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Existencialismo creativo-pensante
1
Cabecera: EXISTENCIALISMO CREATIVO-PENSANTEExistencialismo creativo-pensante: combinando autenticidad con l
ó
gicaJavier Omar FigueroaUniversidad de Puerto Rico, Recinto de Mayag
ü
ez
 
Existencialismo creativo-pensante
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Existencialismo creativo-pensante: combinando autenticidad con l
ó
gica A lo largo del semestre pasado, he podido conocer las diferentes variantes y t
é
cnicasque se usan para ense
ñ
ar en el sal
ó
n de clases. De todas, una que me captiv
ó
en todo elsentido de la palabra fue la filosof 
í
a existencialista, debido a que tiene la visi
ó
n del serhumano como uno aut
é
ntico, pero estoy en oposici
ó
n en algunas de sus posturas. Yo digoque tanto la creatividad, la autenticidad y la l
ó
gica van de la mano, y si se puede decir, a unmismo nivel. A
é
sta vertiente del existencialismo la he nombrado el Existencialismocreativo-pensante.Filosof 
í
a existencialista creativo-pensante
 Fin del Existencialismo creativo-pensante
El existencialsmo creativo-pensante contiene fragmentos existencialistas,reconstruccionistas e idealistas para convertir al hombre, mediante la educaci
ó
n, en un serhumano creativo, pensante y aut
é
ntico. El ser humano nace como un ser pensante,desarrolando sus cuestiones acerca de la sociedad. Al obtener el conocimiento y crearmaneras aut
é
nticas para enfrentar a la sociedad mediante la l
ó
gica, entonces eres un seraut
é
ntico y creativo-pensante. Busco que el estudiante pueda inspirar al resto de lahumanidad para que sean sus propios individuos, incluyendo a sus familiares.La interacci
ó
n de la comunidad y/o familia con lo que tenga que decir el j
ó
ven debeinculcar un deber social positivo. Sabemos que las sociedades para poder desarrollarsetienen que cambiar o reestructurarse. La sociedad que llamamos comunidad tiene quecambiar sin dejar ninguna angustia al lado. Tienen que ser aniquiladas para que uno sesienta libre e individualmente responsable de sus actos. Ejemplo de
é
sto es que los padrespueden ser part
í
cipes, dircta o indirectamente, en la vida escolar del estudiante, ayudandoal maestro en el curr
í
culo o actividades extracurriculares capaces de expandir elconocimiento y dar variedad a lo aprendido.
 
Existencialismo creativo-pensante
3
Curr
í 
culo
Opino que una fusi
ó
n de los curr
í
culos existencialistas e idealistas son suficientespara desarrollar el conocimento requerido para la eternidad. El curr
í
culo se basar
á
 mayormente en las artes y humanidades, pero
é
stas se aplicar
á
n a las clases recomendadaspor los idealistas (matem
á
tica, f 
í
sica, cultura y discusi
ó
n), para darles una l
ó
gica est
é
tica,emocional y moral, las cuales deben ser variadas dependiendo del nivel de ense
ñ
anza.Cada nivel de ense
ñ
anza tiene sus distintas formas de usar la creatividad, l
ó
gica, eindividualismo. Al entrar al nivel elemental, el curr
í
culo puede usar la creatividad alprincipio libremente, sin prioridades estrictas Se busca ver la creatividad del ni
ñ
o en lasdestrezas b
á
sicas para as
í
hallar fallos y resolverlos tempranamente. En clases l
ó
gicas seespera un uso extensivo de im
á
genes y canciones en las clases de ingl
é
s, espa
ñ
ol, ymatem
á
ticas para que el estudiante use la mente indirectamente. Ya en la segunda mitadde los grados primaries, se empieza a discutir temas para que ejecute el pensamiento cr
í
ticopara dar soluciones creativas al problema (sean reales o no). Poco a poco, en los nivelesintermedios y superiores, se transiciona de soluciones creativas a soluciones creativasl
ó
gicas (soluciones que se pueden realizar) a problemas sociales. En dichos niveles elestudiante podr
á
escoger su clase de arte (dibujo, canto, apreciaci
ó
n musical, teatro,fotograf 
í
a, cine, alfarer
í
a, entre otros), para poder darle esa creatividad en sus obras ydecisiones aut
é
nticas en el educando, pero tendr
á
la obligaci
ó
n de tomar dos a
ñ
os de f 
í
sica,dos de humanidades, y seis a
ñ
os de destrezas en espa
ñ
ol, e ingl
é
s como segundo idioma yseis de cualquier matem
á
tica que deseen, de tal forma que para el duod
é
cimo gradohayamos logrado seres aut
é
nticos, pensantes, y creativos de manera individualista.Para poder crear los seres individuales, la administraci
ó
n y el educador deben deestar de acuerdo en un plan el cual enfoque la creatividad dentro de la ense
ñ
anza. Tienenque ser responsables de que las clases puedan estar llenas de opiniones y que cadaestudiante tenga su propia idea del material. Mientras que el maestro ve el desarrollo de
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