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LA EDUCACION CREATIVA

LA EDUCACION CREATIVA

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Revista Recre@rte Nº6 Diciembre 2006 ISSN: 1699-1834http://www.iacat.com/Revista/recrearte06.htm
 
“LA EDUCACION CREATIVACOMO DEMANDA SOCIAL EN LA FORMACIONDE PROFESORES DEL SIGLO XXI”
Dra. María Inés Solar.
Universidad de Concepción
FACULTAD DE EDUCACION
Chile
RESUMEN
La ponencia aborda la importancia del desarrollo de la creatividad en la formación de los profesionales dela educación que deben ejercer en el nuevo siglo.La educación creativa responde a los nuevos escenarios que afectan a los procesos formativos en el nuevomodelo de enseñanza superior centrado en el estudiante. La preparación para el trabajo autónomo, el aprendizaje dehabilidades cognitivas de nivel superior, la adaptación a situaciones emergentes, el desarrollo del espírituemprendedor y la capacidad creativa, la diversificación en las formas de aprender y de enseñar, surgen comodemandas de una formación innovadora.Las experiencias desarrolladas de implementación de la educación creativa en organizaciones como laUniversidad, requiere previamente de contar con políticas y estrategias que permitan potenciar una culturaorientada hacia el cambio, creando o fortaleciendo organismos que movilicen iniciativas internas, que articulen proyectos a mediano y largo plazo, que apoyen la capacitación, las acciones innovadoras vía proyectos einvestigación en pedagogía universitaria. Las experiencias generadas en algunas universidades nacionales, de contar con Programas de apoyo al desarrollo de la creatividad en la docencia universitaria ha tenido un impacto positivo enlas relaciones profesor – estudiante y en el rendimiento de algunas asignaturas.Las investigaciones realizadas en la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, en la cual la
 
intervención educativa tenía como finalidad enseñar a pensar en forma creativa, a través de los contenidosdisciplinarios, mostraron resultados importantes en el mejoramiento de la creatividad de los alumnos expuestos alas experiencias. Se aplicaron en asignaturas como Biología, Historia, Filosofía, Lenguaje y Comunicación,Matemáticas, Física, Química y Literatura, además aplicaciones en actividades extraprogramáticas y asignaturas dela Formación Profesional de Profesores.La aplicación de Inventarios o Cuestionarios que diagnostican el talento creativo antes y después del trabajoinnovativo, evidencia cambios significativos en el mejoramiento de rasgos como Imaginación, Confianza,Independencia e Inventiva, además del mejoramiento en el rendimiento de las asignaturas. La difusión y utilizaciónde técnicas creativas, puede ser un aporte valiosos para mejorar aspectos que inciden en la calidad del aprendizajede los estudiantes.En las nuevas formas de construir nuestra realidad social, en un mundo de la supercomplejidad, los líderescreativos, serán, los impulsores y dinamizadores de estos nuevos entornos, que demandarán nuevas formas deconocer, de aprender, de educar, de trabajar, de vivir y convivir en el nuevo siglo.
INTRODUCCIÓN
Hemos iniciado el siglo XXI, con nuevos impulsos por incorporar el estudio de la creatividad enlos procesos de reforma educativa, en el funcionamiento de las instituciones, en las interacciones sociales,en la naturaleza, y en los diferentes ámbitos de la actividad humana.El interés por la creatividad responde a las nuevas demandas por generar cambios en los procesosformativos en todos los niveles educativos, ante escenarios generados por las nuevas tecnologías de lainformación, el acelerado avance de la ciencia, la globalización e internalización de las instituciones, las problemáticas sociales, en el nuevo paradigma de la complejidad.La comprensión de lo que suponen estos cambios puede entenderse mejor cuando nos referimos alos nuevos escenarios del aprendizaje que afectan a todos los componentes y elementos del procesoeducativo, en un nuevo paradigma de enseñanza superior centrado en el estudiante.La preparación para el trabajo autónomo, el aprendizaje de competencias de orden superior, laadaptación a situaciones emergentes, el desarrollo del espíritu emprendedor y la capacidad creativa, la
 
diversificación en las formas y fuentes de aprendizaje, surgen como demandas de una docenciainnovativa.Las estrategias de carácter innovador y creativo buscan entre otros aspectos, desarrollar capacidades y habilidades de ideación, interaccn, elaboracn, competencia comunicativa,argumentación para expresar y defender los propios puntos de vista, el trabajo colaborativo y eldesempeño de roles diversos.Las experiencias desarrolladas en universidades nacionales de contar con Programas de apoyo aldesarrollo de la Creatividad en la docencia universitaria ha tenido un impacto positivo en las relaciones profesor-.estudiante y en el rendimiento de las asignaturas que han incorporado estrategias creativas.Como señala S. De la Torre (2002), la consideración social de la creatividad reclama ajuste, beneficio, utilidad o valor compartido y no sólo rareza o novedad. El desarrollo de una sociedad, sumejora económica y de bienestar así como el desarrollo cultural, son consecuencia de un clima y culturacreativa.Se aborda el concepto de creatividad desde el pensamiento complejo, como un intento decomprender la creatividad en una perspectiva interdisciplinaria, en la que tienen mucho que aportar la psicología cognitiva, la neurociencia, la biología, la antropología, la pedagogía, la sociología, la fisiología.
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
La creatividad es hoy en día parte de nuestra existencia, es un desafío a la manifestación de lalibertad, del poder de la independencia de la mente humana.La creatividad es una creación humana, resultado de determinados procesos históricos, plagadosde conflictos etimológicos, semánticos, y filosóficos.Se reconoce que la creatividad es un proceso complejo. La complejidad forma parte intrínseca dela persona, del proceso, del entorno y del producto creativo. La creatividad nace de la tensión dinámicaentre equilibrio y desequilibrio, orden y caos, lo objetivo y lo subjetivo, análisis y síntesis.

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