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Cómo se aprende y cómo se enseña en la escuela renovada

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Como se aprende y como se enseña en la escuela
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¿Cómo se aprende y cómo se enseña en la escuelarenovada?
Publicado en la revista "Primaria" Nº 3 (Aula, Montevideo, 2001).
¿Cómo aprenden los niños?
Todo el mundo habla hoy de la importancia de la creatividad, y del desarrollo de lainteligencia, como necesidades personales y sociales para que el país, en su conjuntoavance.Nuevos recursos vinculados a la circulación de la información son incomparables con lospocos y pobres materiales que tenía la escuela hace sólo 50 años.El cambio en el conocimiento científico es enorme, no solamente en cantidad sino en loscriterios de validez que hoy rechazan la concepción positivista del progreso de lasciencias. Pero también la psicología nos ofrece nuevas investigaciones y nuevas teoríasque pueden aplicarse en las aulas.Por todo ello hoy se vislumbra una nueva escuela que llegará a concretarse en la medidaen que todos los maestros den pasos hacia ella.¿Cómo va a cambiar, cómo ya está cambiando en el aula el rol del los alumnos y el de susmaestros?La nueva escuela va a experimentar cambios en muchísimos aspectos:*en el sistema que se integrará en la red de los sistemas culturales, nacionales,*cambios curriculares que tengan en cuenta lo que la escuela en estos países ya avanzóen sus más de dos siglos de existencia y no se limitará a copiar el último cambiocurricular en España, u otro país de Europa,*cambios en la formación docente para que el centro de la misma no sea preparar unalección aislada para niños desconocidos, sino insertarse en la realidad y aprender a ser maestro pensando desde allí,*en la relación con la comunidad en la que la escuela tendrá que tomar intervención enlos problemas referentes a la niñez o a la cultura,*en la organización interna de las instituciones, seguramente menos rígida, donde losmaestros trabajen en equipo y no enseñen a trabajar en equipo mientras ellos trabajanaislados,*en el peso que van a tener aspectos hoy totalmente descuidados como lo corporal o loafectivo,*en el prestigio social que los docentes volverán a alcanzar y en muchos aspectos más.¿Cómo aprenden los niños?Analizaremos cuatro características de los actos en los que los niños se apropian unconocimiento nuevo, distinto o más profundo de lo que ya sabían.Mentalmente tendremos presentes distintos ejemplos de aprendizaje; puede ser: andar enbicicleta o en zancos, construir un cuadrado a partir del conocimiento de su área, ver unaciudad no como un conjunto de casas sino como una estructura de servicios, etc.a) El niño ya sabe, bien o mal, pero ya sabe antes de que nosotros le enseñemos.El maestro muchas veces no toma en cuenta todo lo que el niño ha pensado y aprendidoantes de ingresar a ella.Hoy hemos tomado conciencia de que la escuela no es el único lugar donde los niñosaprenden ni el primero.Todo niño forma desde muy pequeño un sistema de ideas sobre su
 
entorno físico y familiar; sobre las funciones que cumplen las personas, los comercios,los vehículos, los números, las letras...Muchas veces esas ideas previas son erróneas: así dice que el agua es blanca, o que unángulo se vuelve más grande si se le trazan lados más largos, o que un cuadrado deja deserlo si no está apoyado en la base.Lo que hoy sabemos es que esos errores no se "retiran" porque le demos al niño laexplicación correcta. Será necesario seguir otro camino para que el niño aprenda.b) Se aprende por cambio conceptual, cuando en una situación el conocimiento de quedisponemos no nos sirve para explicar o interpretarla nueva información.Se genera entonces un problema, porque no podemos encontrar la salida rápidamente.Es en la búsqueda colectiva de solución a ese problema que aparece el nuevoconocimiento. Por eso el plantear problemas en todas las disciplinas es hoy el modo demotivar e impulsar el aprendizaje. Un problema es para los niños de 2o. año tener queescribir una carta que realmente se necesita enviar; un problema es para los niños de 6o.año hacerse responsables por completo de una fiesta escolar.c) Para que se produzca el cambio conceptual es necesario poner en juego todos los procesosmentales.En el ejemplo mencionado, para escribir la carta los niños tienen que recordar todo lo quesaben, sus experiencias personales vinculadas a ello, tienen que imaginar un plan dondese articulen las distintas ideas a exponer, tienen que atender los códigos (sintaxis,ortografía) que harán posible que los receptores entiendan el mensaje enviado; tienen quepoder pensar su propia tarea y reconocer cómo fue que la realizaron...d) Se reestructura así la red de conocimientos, destrezas y actitudes de cada uno porque seretroalimenten la acción y el pensamiento:
escribir una carta
pensar sobre cómo la escribimos
pensar sobre cómo aprendimos a escribir una carta
escribir una nueva carta con esta experiencia...Es decir que el cambio no es en un conocimiento sino en un sistema de conocimientos, destrezasy actitudes.Aprender supone, entonces, no solamente adquirir un conocimiento sino convertirse en aprendizconsciente, aprendiz por propia voluntad. y aprendiz eficaz.Para ello cada niño necesita conocerse y tener lenguaje para expresar ese conocimiento de símismo:
tengo mucha memoria, no soy muy observador, me cuesta encontrar vías decomparación, soy muy fantasioso, se me ocurren muchas posibilidades, mi amiga es máscreativa que yo, mi compañero de banco se pone nervioso cuando no sabe, recordé, evoqué,olvidé, dudé, estaba seguro, no lo sabía, imagino, anticipo, presumo, razono, confío, argumento,discrepo,
etc.El aprendizaje hoy culmina siempre en este esfuerzo de metaconocimiento.
¿Cómo enseñan los maestros, hoy?
Las fases del trabajo docente actual jerarquizan:a) el maestro escucha: la escucha pedagógicaComprende la investigación de las ideas previas de los niños con respecto al contenidoseleccionado para ser estudiado, el cuidado con que las mismas son interpretadas, elrescate de todas las experiencias personales que le permitan al niño resignificar lasnuevas informaciones en función de ellas.b) el maestro diseña una situación problemática adecuada:El planteo de una propuesta que los niños no sepan resolver directamente resolver peroque estén en condiciones de hacerlo aplicando y transfiriendo conocimientos, probando,ensayando, investigando, imitando, reflexionando solos o en conjunto sobre ella esquizás la fase en la que necesitamos esforzarnos más, porque no se trata de repetir 

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Jacinto Vega added this note
Excelente trabajo de enseñanza para asi fomentar un futuro de los niños hacia ser un adulto para el biende una nación.
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