Tarefas sugeridas no desenvolvimento das atividades com o uso do livro SHREK da Editora Richmond/Popcorn ELT Readers.

Introduo Aliada a proposta de incluso da lngua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental 1 propomos uma atividade que poder ser desenvolvida com o auxlio do livro SHREK da Editora Richmond/Popcorn ELT Readers para que no sejam explorados apenas os contedos explcitos mas outros aspectos relevantes que so apresentados como contedo do livro. Expectativas de aprendizagem na rea de conhecimento: - Compreender o contexto e a necessidade de se apresentar ou apresentar amigos; - Elaborar perguntas e respostas sobre informaes pessoais e de amigos; - Indicar onde mora ou onde moram pessoas, oferecendo informaes bsicas sobre localizao; - Elaborar frases que expressem sentimentos que deseja expressar a partir das situaes interativas propostas na leitura; - Aumentar o repertrio lingstico dos alunos a partir de substantivos, adjetivos e verbos utilizados no texto; - Compreender, a partir do conhecimento prvio dos alunos da estria sobre o ogro SHREK, o texto apresentado no livro por tcnicas de skimming; - Desenvolver a interdisciplinaridade com as demais disciplinas do currculo; - Respeitar a troca de turnos nos dilogos que ocorrem cotidianamente em sala de aula; - Compreender os procedimentos necessrios para a realizao de tarefas; - Construo do uso social do conhecimento por meio da ampliao do repertrio lingstico do aluno com vistas a formao do cidado plurilnge. Sugesto de uso do material: Os livros paradidticos podem ser utilizados em qualquer ano do ensino fundamental I ou II, desde que respeitadas as habilidades e competncias inerentes a faixa etria dos alunos, no que se refere s tarefas propostas pelo professor. Sugerimos que as atividades apontadas nesta proposta de roteiro sejam realizadas no 3 ano do ensino fundamental I. Tempo estimado Nmero de aulas previstas: Aproximadamente 06, dependendo do grau de autonomia dos alunos envolvidos. Material utilizado: - Livro SHREK da Editora Richmond/Popcorn ELT Readers. - Flashcards ou outras ilustraes com cores, animais e outras figuras/ilustraes disponveis Etapas do projeto de leitura: a- Chamar a ateno dos alunos para a capa do livro e questionar quais as cores e personagens e que impresso eles tm do que poder ser o tema do livro, levando em considerao a ilustrao da capa; b- Fazer uma dinmica com os alunos com a finalidade de que eles saibam se apresentar e dizer onde moram. Em seguida, mostrar as pginas 2 e 3 do livro onde aparecem os principais personagens da trama. Elabore uma dinmica para

apurar o conhecimento prvio dos alunos acerca da estria e o nome de cada um dos personagens e a descrio de como eles esto vestidos; c- Desenvolver, aps os passos acima, a atividade proposta na pgina 3 WHO IS GOOD ? and WHO IS BAD? d- Dar continuidade, nas pginas 4 e 5 alm do conhecimento das palavras indicadas, a atividade anterior elaborando outros tipos de questionamentos: Who is good? The girl, Charlie and the man are good. Who is bad? The ghost and the ogre are bad. Outros questionamentos podero ser realizados, utilizando as palavras e figures dessas pginas. e- Apurar, nas pginas 26 e 27, o nvel de conhecimento dos alunos sobre regies pantanosas. Que animais vivem nos pntanos? Alm dos animais apontados que outros animais podem viver em pntanos? Vamos descobrir todas as informaes contidas nessas pginas acerca das informaes dos animais moradores dos pntanos; Quer saber mais sobre o pntano? Consulte pt.wikipedia.org/wiki/Pntano f- Realizar oralmente, as atividades de ps leitura da pgina 28 . Se houver possibilidade, as figuras dos personagens podero ser utilizadas para que a interao seja mais concretamente contextualizada, facilitando assim, a compreenso por parte dos alunos; g- Agrupar as atividades das pginas 30 e 31, aliando os adjetivos que indicam estados de humor com as mmicas que representam cada personagem. Exemplo: Shrek is happy e os alunos representam, por mmica, o personagem em um momento feliz; h- Perceber que, na pgina 32, h uma atividade de chant que poder ser realizada com o auxlio do CD; i- Somente aps o desenvolvimento das atividades propostas o livro deveria ser lido pelo professor, destacando o vocabulrio j apropriado pelos alunos e as novas palavras apresentadas pela estria; j- No podemos esquecer que no se espera uma traduo ao p da letra, realizada pelo professor ou pelos alunos. A leitura, servindo-se dos pressupostos do skimming, dever ser priorizada; k- Aps a apropriao do contedo da estria, o texto poder ser apresentado por meio do CD de udio. Finalizao do projeto de leitura: Vamos elaborar um painel com um pntano e seus moradores? Tambm poderemos apresentar o nosso pantanal. Quer saber mais sobre o nosso pantanal? Consulte pt.wikipedia.org/wiki/Pantanal