ud n°1 una libreria di piante

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Unità didattica n° 1:

Per il lavoro di scienze che abbiamo proposto in questo anno scolastico abbiamoritenuto utile l’adozione di un quaderno ad anelli poiché permette di interrompere un percorso e tornare a lavorarci a più riprese, mantenendo la continuità degli elaborati.Inoltre permette più libertà ai bambini di correggersi potendo sostituire le paginesenza dover strappare.

Indagine conoscitiva

Abbiamo iniziato il percorso conun’indagine conoscitiva relativa alconcetto di pianta.Abbiamo proposto ai bambini didisegnare una pianta, senza vederla, inmodo da stimolare il loro interesse esollevare discussioni sull’argomento.Ogni alunno, al termine dell’attività ha presentato alla classe il proprioelaborato motivando la scelta della pianta disegnata, contemporaneamenteabbiamo registrato alla lavagna tutti icriteri/elementi individuati che sonostati individualmente ricopiati sulquaderno. Tra i criteri individuati sono emerse diverse parti costituenti le piante stesse ma nontutte, tra le piante disegnate infatti non ve ne sono state con frutti e neppure le radici

sono state messe in evidenza. Inoltre quasi tutti hanno identificato il concetto di pianta con quello di albero

Criteri /elementi individuati

Osservazione diretta

A questo punto abbiamo proposto l’osservazione diretta di piante nella zonaantistante la scuola. Nella prima uscita, dopo aver precisato e condiviso con i bambini lo scopodell’esplorazione abbiamo dato la seguente consegna:

“Scegliete una pianta e cercate di rappresentarlagraficamente, ognuno sul proprio foglio, con quanti più particolari possibili.”

Poiché nella prima uscita quasi nessuno è riuscito a completare la coloritura deldisegno è stato necessario, per terminare il lavoro, effettuare una seconda uscita .

Quelle che abbiamo disegnato sonopiante perché:

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Hanno le foglie

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Hanno i rami

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Hanno la corteccia

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Hanno i fiori

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Hanno le radici

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