LANGKAH- LANGKAH MENGATASI MASALAH DISIPLIN Guru hendaklah memastikan semua pelajar sentiasa memenuhi masa mereka dengan

tugasan ang !er"aedah iaitu dengan mem!eri kerja tam!ahan kepada pelajar-pelajar ang #erdas dan mem!eri la anan indi$idu kepada pelajar ang lemah% Dengan #ara ini pelajar- pelajar tidak akan !&san dan mengurangkan risik& melakukan masalah disiplin% Guru hendaklah mem!antu me'ujudkan suasana s&si&em&si ang sihat supa a pr&ses pengajaran dan pem!elajaran (P ) P* !erjalan dengan lan#ar% Selain itu+ guru haruslah mempel!agaikan kaedah pengajaran serta !an ak menggunakan alat !antu mengajar seperti radi&+ tele$is en+ slaid dan se!again a untuk menarik minat !elajar% Pen ertaan pelajar-pelajar dalam pr&ses pengajaran-pem!elajaran hendaklah sentiasa digalakkan supa a mereka tidak !erasa !&san dan gelisah% Apa!ila para pelajar meminati pelajaran+ maka kemungkinan mereka menim!ulkan masalah disiplin !erkurangan% Guru hendaklah mengh&rmati pelajar- pelajar seperti manusia !iasa% La anan ang !aik ang di!erikan akan merapatkan perhu!ungan guru dengan pelajar% Perhu!ungan ang rapat ini !&leh menghindarkan para pelajar daripada menim!ulkan masalah% Tam!ahan+ guru haruslah mem!eri perhatian terhadap per!e,aan indi$idu% Ke!&lehan pelajar-pelajar ang !er!e,a men e!a!kan pen#apaian ang !er!e,a% -usteru+ kaedah mengajar hendaklah !erlainan agar sejajar dengan ke!&lehan pelajar supa a mereka tidak !erasa disisihkan% Aras aspirasi !agi setiap pelajar haruslah realistik% Pelajar- pelajar !er!e,a dari segi ke!&lehan+ minat dan !akat% .leh itu+ guru perlu menggalakkan pelajar-pelajar agar !ersaing dengan dirin a sendiri dan !ukanlah dengan pelajar-pelajar ang lain% Ini !ermakna guru perlu mem!erikan kepujian dan pengakuan kepada setiap pelajar ang menunjukkan kemajuan% Dengan #ara ini+ setiap pelajar akan dapat menikmati keja aan ang mereka usahakan% Tetapi+ ke!an akkan guru han a mem!eri pujian kepada mereka ang memper&leh markah tinggi sahaja manakala mereka ang kurang #erdas dia!aikan% Kesann a+ mereka le!ih #enderung melakukan masalah disiplin untuk menarik perhatian guru%

Hukuman dera tidak seharusn a digunakan% Ia akan menim!ulkan perasaan !en#i kepada guru dan seterusn a terhadap sistem persek&lahan% Perasaan dendam dan !en#i ini !&leh mem!a'a kepada masalah disiplin ang le!ih teruk lagi% -ika hukuman dera terpaksa dilakukan demi ke!aikann a+ pelajar !erkenaan haruslah di!eri peluang untuk mena"ikan tuduhan itu% Guru seharusn a meluangkan masa untuk mendengar masalah- masalah pelajar% Sesi kaunseling ang dijalankan &leh guru !&leh meliputi aspek akedemik+ kerja a dan peri!adi supa a masalah ang dihadapi dapat dikurangkan dan perasaan ke#e'a tidak mungkin dialami &leh pelajar% Guru haruslah !ermesra dengan pelajar tetapi tegas dan tenang apa!ila !erhadapan dengan mereka% KESIMP/LAN Disiplin meli!atkan n&rma dan nilai serta !erhu!ungkait dengan tataterti!+ tatasusila+ perada!an akhlak+ kes&panan+ !ersi"at rasi&nal+ ke akinan diri dan keta!ahan hati sese&rang mengikuti peraturan ang diterima &leh mas arakat+ negara dan agama% Dari segi pendidikan+ disiplin adalah meng&rientasi ahli- ahli mas arakat kepada n&rman&rma mas arakat itu% Sek&lah mengusahakan supa a mengha ati n&rma- n&rma mas arakat menerusi dua #ara iaitu mengenalkan n&rma- n&rma mas arakat di luar sek&lah dan mempraktikkan n&rma- n&rma mas arakat di sek&lah dengan peraturanperaturan ang telah ditetapkan agar pr&ses pengajaran dan pem!elajaran (P ) P* !erjalan dengan lan#ar seperti ang dikehendaki &leh matlamat pendidikan negara !erdasarkan 0alsa"ah Pendidikan Negara (0PK*%

Disiplin dan pelajar: Satu Pandangan Umum? Oleh; Noor Azman Mahat. Isu-isu disiplin makin hangat diperde!atkan &leh semua pihak terutama pihak media massa% Pel!agai pihak pula saling men alahkan satu sama lain atau menuding jari tanpa mahu melihat kesilapan sendiri% Pada masa ang sama tidak ada pihak ang ingin men#ari jalan pen elesaiann a% Se!enarn a pem!entukan sahsiah anak-anak atau remaja !ermula di rumah% Ada i!u !apa ang suka men alahkan satu sama lain apa!ila !erlakun a masalah disiplin dalam diri anak mereka% I!u !apa juga suka melepaskan tanggung ja'a! mereka mendidik anak dengan men erahkan tugas itu kepada guru dan pem!antu rumah dengan alasan mereka si!uk !ekerja% Maka+ anak-anak mudah ter!a!it dengan masalah disiplin lantaran sikap i!u !apa mereka itu% Selain itu+ mas arakat ang dahulun a dianggap menjadi mata dan telinga !agi i!u !apa tidak lagi !erperanan se!egitu% Semua teguran ang di!erikan &leh jiran akan dikatakan se!agai pen i!uk atau menjaga tepi kain &rang pula% I!u !apa !iasan a akan menganggap anak mereka !aik sahaja 'alaupun ditegur &leh jiran-jiran mereka% Maka+ ramai remaja ang mudah ter!a!it dalam masalah disiplin sek&lah% Pengaruh media massa merumitkan lagi masalah ini menerusi pena angan pel!agai "ilem aksi ang menjadi ikutan remaja pula% Akti$iti meluasn a pengesaran #akera padat ang !erunsur lu#ah telah men e!a!kan masalah ini semakin parah lalu sukar untuk dika'al% Pel!agai usaha kerajaan untuk mengatasi masalah ini menemukan jalan !untu% -elaslah+ ke'ujudan media massa telah memarakkan lagi masalah disiplin dalam kalangan remaja% 1alaupun pel!agai usaha telah dilakukan tetapi hasiln a tidak !egitu jelas dalam kemelut ini% Kejadian pelajar atau remaja mela'an guru dan i!u !apa semakin menjadi-jadi pula% Semua teguran dan nasihat ang di!erikan di!alas dengan tindakan ang menakutkan kita semua pula% 2emaja tidak lagi memiliki rasa h&rmat akan &rang tua mereka% Sesungguhn a+ masalah ini semakin merun#ing%

Kesimpulann a+ semua pihak terutama

ang terli!at se#ara langsung dengan remaja

seperti i!u !apa+ guru malah mas arakat perlu akti" mem!endung pelanggaran disiplin pelajar ini% Kita semua harus sedar !aha'a remaja merupakan pelapis negara pada masa hadapan% 2emaja pula haruslah !er"ikir pr&akti" dengan tidak menim!ulkan pel!agai masalah dan mem!uktikan !aha'a mereka memang !aik%

2emaja lari dari rumah merupakan satu masalah mas arakat kita hari ini% Masalah ini menjadi satu gejala

ang !aru di kalangan ang !egitu sukar untuk

di!endung malah semakin !erleluasa di kalangan anak-anak mahupun pelajar sek&lah% 1alaupun pel!agai langkah telah diusahakan &leh pihak-pihak tertentu namun masalah ini tetap !erlaku% Terdapat pel!agai pun#a ang mem!a'a kepada !erlakun a masalah ini% Antaran a ialah terpengaruh dengan rakan se!a a% Ke!an akan pelajar terikut-ikut dengan perangai rakan kari! mereka% Seandain a rakan mereka suka !er"& a-"& a mala mereka #ukup mudah untuk turut !er"& a-"& a !ersama rakan-rakan tanpa memikirkan kesan !aik dan !urukn a% 2akan kari! ang sering pulang le'at alan mempengamhi mereka untuk turut pulang le'at% 3egitu juga sekiran a rakan kari!n a lari dari rumah mereka alan mengikutin a% -usteru+ mereka akan !erasa ser&n&k dan tidak lagi mahu pulang ke rumah i!u !apa mereka% Terdapat juga segelintir daripada mereka ang mulai !ekerja dan memulakan penghidupan !arn dengan !ekerja sendiri% Perkara ang paling menge#e'akan apa!ila ada anak gadis ang terli!at dengan gejala lari dari rumah ini% Antara pun#a lain !erlakun a gejala ini ialah kurangn a pegangan agama di kalangan mereka ang terli!at% Agama memainkan peranan penting dalam mendidik dan mengajar sese&rang itu menjadi nanusia ang !erguna% Agama Islam khususn a+ melarang penganutn a mengingkari dan meninggalkan i!u !apa se'enang'enangn a% Se!alikn a+ apa!ila sese&rang itu menga!aikan ajaran agama alan men e!a!kan mereka le!ih terdedah kepada pengaruh luar sehingga terje!ak kepada masalah lari dari rumah% Sesetengah i!u !apa ang tidak mempun ai pegangan agama gagal mendidik anak mereka mentaati ajaran agama+ justeru apa!ila !erlaku masalah ini+ mereka !egitu mudah meninggalkan keluarga mereka% Selain daripada itu+ remaja lari dari rumah !erlaku aki!at keretakan sese!uah rumah tangga ang di!ina sekian lama% Apa!ila !erlaku pertelingkahan dan pergaduhan antara i!u dan !apa men e!a!kan anak-anak mereka alan !erasa !&san% Perseteruan antara i!u !apa ang mem!a'a per#eraian juga merupakan pun#a utama !erlakun a kes anak-anak lari dari rumah% Apa!ila i!u atau !apa menga!aikan tanggungja'a! untuk memelihara anak-anak mereka ini alan men e!a!kan anak-anak

akan !erasa diri mereka tersisih% Mereka #u!a untuk men#ari hi!uran dan ketenangan% -ika tindakan lari dari rumah mampu mem!erikan ketenangan dan ke!ahagiaan dalam diri maka mereka sanggup melakukann a% G&l&ngan ini sanggup melakukan apa sahaja !agi men#apai ke!ahagiaan dalam hidup mereka% Sesetengah keluarga mempun ai sai, rumah ang terlalu ke#il% Hal ini men e!a!kan rumah mereka terlalu sempit% Kadang-kadang remaja lelaki terpaksa tidur di ruang tamu% 3ilik-!ilik lain dihuni &leh i!u !apa dan anak perempuan% Lamakelamaan tim!ul rasa !&san di hati mereka% Mereka alan men#ari rumah lain ang mampu mem!erikan keselesaan untuk mereka% Akhirn a jika ada rakan- rakan ang mengam!il tindakan lari dari rumah untuk tinggal di rumah ang le!ih selesa mala mereka alan mengikutn a% Tidak dapat dina"ikan !aha'a terdapat juga keluarga ang amat miskin% 2emaja ang sering keputusan duit alan #u!a men#ari keme'ahan dengan men#ari pekerjaan% Mereka sanggup !ekerja di mana sahaja 'alaupun dengan tangga gaji ang rendah% Hal ini kerana mereka ingin menikmati keme'ahan% .leh itu+ jika i!u !apa gagal mem!erikan keme'ahan+ remaja itu alan mengam!il tindakan lari dari rumah se!agai jalan pen elesaian% Gejala ini !&leh ditangani jika semua pihak mengam!il inisiati" dengan !ersungguh-sungguh% Antaran a ialah i!u !apa hams memastikan pergaulan anakanak mereka agar tidak melampaui !atas%% Seandain a anak-anak mereka !erka'an dengan rakan ang di#urigai+ i!u !apa hams !ijak menasihati anak-anak mereka supa a menjauhi rakan se!a a se!egini% Selain daripada itu+ i!u !apa juga harus meningkatkan pemahaman terhadap amalan agama% Hal ini kerana apa!ila seluruh keluarga taat kepada perintah agama+ mereka takut untuk melakukan kesalahan dan kejahatan% Hal ini kerana setiap perlakuan ang men alahi ajaran agama akan mendapat d&sa% -usteru+ anak-anak ang dididik dengan ajaran agama akan dapat menghindari diri mereka daripada tindakan nekad terse!ut% Pihak !erkuasa+ khususn a pihak p&lis !&leh menangkap remaja-remaja ang lari dari rumah% Seandain a terdapat i!u !apa ang mem!uat aduan di !alai p&lis+ mereka harus men elesaikan dan men#ari4 maklumat !agi menangani masalah ini

dengan segera% Tindakan !erlengah-lengah alan menam!ahkan ke!untuan !agi men elesaikan masalah ini% Tindakan menangkap dan menjatuhkan hukuman dirasakan mampu men elesaikan masalah ini dengan !aik% .leh itu+ gejala remaja lari dari rumah ini dapat di!endung jika semua pihak memainkan peranan masing-masing% Sikap men alahkan &rang lain dianggap gagal menangani masalah ini% Dengan ini masalah ini dapat diatasi+ gejalaitu tidak akan !erleluasa di kalangan remaja masa kini%

Saya kira, kita memang sudah kerap kali di tonjolkan dengan konsep dan teori berkaitan dengan peranan wanita dalam keluarga. Kita telah juga mendengar pros dan consnya mengenai subjek ini. Pelbagai pandangan dan perspektif telah dihadapkan kepada kita sama ada dari aspek ekonomi, kemasyarakatan, keagamaan dan lain lainnya. Saya percaya, kita sebagai indi!idu yang terlibat secara langsung dengan subjek ini mempunyai pandangan dan pendapat kita sendiri. Pandangan dan pendapat ini rasanya adalah hasil dari pengalaman kita dalam soal ini. "etapi dalam hati kecil kita, kita tahu apakah peranan wanita itu dalam keluarga. #alaupun terdapat pelbagai kemajuan dan pembangunan dalam masyarakat moden yang didatangkan kepada kehidupan kita, kita terus berpegang dengan pendapat kita. $aitu kita tahu apakah peranan atau pun apakah seharus dan sewajibnya peranan wanita itu dalam keluarga. $ni rasanya tidak boleh dipertikaikan oleh sesiapa juga, tambahan pula bila kita tafsikan bahawa keluarga adalah satu unit masyarakat yang bercorak pri!ate atau peribadi. %pa pun saya petik sebahagian yang rele!an dari satu Kertas Kerja bertajuk Peranan Wanita Dalam Pembangunan. Sejauhmana Mereka Diperlukan Dalam Pembangunan Sesebuah Negara Hari Ini. Kertas ini dibentangkan dalam Seminar Pembangunan & Isu-Isu Global (M P !"#$%, yang diadakan tidak lama dahulu. &.' Peranan Wanita Dalam &eluarga.

(alam membincangkan peranan wanita dalam keluarga, perubahan telah berlaku pada peranan wanita sebagai isteri di dalam rumahtangga moden hari ini. Secara tradisional peranan isteri adalah untuk mentadbir hal ehwal rumahtangga dan keluarga tetapi dengan timbulnya cara hidup baru berlakulah peruhaban tertentu yang meluaskan lagi peranan para isteri. Peranan wanita sebagai pengurus rumahtangga telah mengalami perubahan dengan adanya bantuan dari orang gaji, pengetahuan sains dan teknologi yang telah mencipta pelbagai perkakas rumahtangga untuk memudahkan kerja kerja mereka. "ugas sebagai ibu dan jentera penambah )uriat juga telah mengalami perubahan dalam ertikata wanita tidak lagi menyerahkan nasib mereka bulat bulat kepada takdir, oleh kerana dengan adanya pengetahuan sains perubatan yang dapat mencipta alat alat pencegah kehamilan, ini menjadikan wanita perlu bangkit seiring dengan kemajuan yang dicapai tanpa meninggalkan sikap keluhuran, kemurnian dan tatasusila seorang wanita. *ari ini para isteri moden mempunyai tanggungjawab yang lebih besar terhadap kebajikan suami berbe)a dengan masa dahulu. +ereka tidak lagi memegang peranan hanya sebagai tukang masak dan pengasuh kanak kanak sahaja, malah mereka harus pada waktu yang sama menjadi penyambut tetamu yang baik, setiausaha yang cekap, pengarah yang tegas dan menteri yang berkalibar dan sebagainya. +enurut Datuk Dr 'aharah Sulaiman dalam symposium yang bertemakan (Wanita )la* +aru )ba, ke $#-, wanita hari ini telah mempunyai imej dan tanggungjawab social yang berbe)a sesuai dengan kehendak dan perubahan )aman.

$mej imej dan tanggungjawab social seperti ini akan membawa kepada perubahan di mana peranan kaum isteri ini dilihat adalah amat besar dalam terus memberi sumbangan dalam pembangunan ,egara. (alam pada itu juga, seperti yang disuarakan oleh pemimpin peringkat nasional tentang krisis institusi keluarga di kebanyakan ,egara dapat dikategorikan sebagai serius. Kesan dan implikasi terhadap krisis ini akan memberikan kerugian jangka panjang kepada ,egara terutamanya terhadap penghasilan golongan intelektual dan berkebolehan. Keadaan krisis ini mampu menebalkan amalan bercirikan indi!idualistic di kalangan masyarakatnya. %kibatnya system nilai yang berteraskan keagamaan dan sosiobudaya mula kehilangan mekanisme kawalannya. Kelonggaran pegangan pada system nilai tradisi yang tidak diimbangi dengan penerapan nilai positif baru yang berkesan boleh mendorong generasi muda kita terpengaruh dengan nilai yang bersifat negati!e yang diperolehi melalui media massa dan persekitaran di luar keluarga dan sekolah. $ni akan mengakibatkan potensi salah laku murid murid di sekolah, penglibatan remaja dengan amalan lepak dan gejala dadah kian berleluasa. -leh yang demikian alternati!e yang diperlukan untuk mengatasi masalah ini dengan menjadikan peranan kaum ibu sebagai penasihat dan pengasuh supaya dapat memulihkan keutuhan fungsi institusi keluarga. (i sinilah peranan yang dimainkan oleh kaum ibu yang bergelar wanita adalah penting agar pembangunan dan kemakmuran ,egara dapat dimajukan dengan baik tanpa mengorbankan pembangunan institusi keluarga. $ni kerana sekiranya diperhatikan dalam institusi keluarga, kaum ibulah yang paling rapat dengan anak anak dan sumbangan mereka dalam melahirkan generasi yang berpekerti mulia banyak terletak di tangan mereka. Seperti mana yang diulas oleh Dr Muhamma, Nur Munat./ Presi,en )ngkatan +elia Islam ()+IM%/ yang mengatakan tugas dan peranan ibu adalah penting dalam menghalang anasir dan unsur yang cuba untuk mempengaruhi pemikiran dan budaya anak anak. Sekiranya diteliti peranan itu wanita sebagai ibu di dalam system kekeluargaan bukanlah semata mata untuk menjaga makan minum, kesihatan dan keselesaan hidup anak anak tetapi juga yang terpenting ialah untuk men,i,ik/ mengasuh ,an membimbing. $ni kerana kesan kepada didikan pada anak anak itu akan memberikan manfaat kepada diri, keluarga, masyarakat dan ,egara secara keseluruhannya. Sesungguhnya watak, keperibadian anak anak terletak sebahagian besar di atas isi dan cara pendidikan yang diberikan oleh ibu bapa. (i dalam hal ini .asulullah s.a.w dalam hadisnya mengatakan/ Tiap-tiap anak Adam itu dilahirkan dalam keadaan fitrah sehingga kedua ibubapanyalah yang akan menjadikannya seorang Nasrani, Yahudi ataupun Majusi. Al-!adis". (alam menentukan pembentukan anak anak adalah yang terbaik dalam keluarga, banyak kaum wanita sanggup mengenepikan kerjaya mereka bagi menumpukan sepenuh perhatian kepada keluarga. (engan ini tidak hairanlah fakta yang menunjukkan peningkatan bilangan ibu yang berhenti kerja untuk menjadi pengasuh sepenuhnya di dalam keluarga adalah betambah dari masa ke semasa terutamanya bagi keluarga yang mempunyai anak lebih dari 0 orang.

$tu satu pandangan dan kupasan yang tepat dan padat. Kita fikirkan bersama, demi kepentingan kita sebagai indi!idu, keluarga kita, masyarakat dan bangsa kita, dalam mengharungi perjalanan menuju ke )aman yang akan datang. (ikirim dalam Peranan

P01)N)N I+2+)P) D)3)M P0M+03)4)1)N

(isember 01, 0223 4 Komen Peperiskaan P.+ tahun 0223 . Keputusannya telah pun diketahui. .amai dari yang menduduki peperiskaan itu memperolehi semua % dalam matapelajaran yang diambil. 5umlah pelajar dalam kategori ini ialah lebih dari 06,222. .asanya, ini merupakan satu peningkatan jika dibandingkan dengan keputusan peperiksaan yang sama tahun lalu. 5adi sekarang, bagaimana reaksi dan rasa kita sebagai ibubapa terutama jika anak kita adalah antara yang memperolehi semua % itu. Saya percaya kita bersama rasa gembira dan berbangga. Kita berpuas hati, khususnya jika kita sama sama dengan anak anak itu menyedia dan menyiapkan diri mereka untuk peperiksaan ini. Saya kira, sentiasalah di bibir kita keputusan ini seluruh kampong akan mengetahuinya. "ersenyumlah kita ke sana ke mari. +ungkin kita akan adakan majlis kesyukuran . majlis tahlil di rumah. (an kita berdoa semoga kejayaan seperti ini akan berterusan. "etapi bagaimana pula jika anak kita tidak mempunyai keputusan yang baik. 7mpamanya dia hanya dapat memperolehi dua % sahaja. %pa pula reaksi kita8 %dakah kita akan memarahinya8 %dakah kita akan memotong alaun perbelajaan sekolahnya atau kemudahan yang diberikan kepadanya8 %tau apa8 Kumpulan ibubapa seperti ini memang ada. $ni tidak boleh kita nafikan. Kalau keputusan yang dicapai oleh anaknya tidak memuaskan, maka dia akan marah marah. (ia akan memulaukan anaknya itu. Kalau dia telah berusaha sama membimbing anak itu, wajarlah baginya 9itupun ada hadnya: memarahi anaknya akan tetapi kebanyakannya, dia tidak pun mengambil kira apa persediaan yang dilakukan oleh anaknya itu bila menghadapi peperiskaan. ;iasanya dia akan mengatakan bahawa perkara mendidik anaknya dalam persekolahan, adalah tanggungjawab guru. $ni membawa saya kepada perkara fungsi dan tanggungjawab ibubapa satu keluarga itu dalam perkara seperti pendidikan dan pembelajaran anak anak. 5ika satu keluarga atau famili itu dianggap sebagai satu organisasi, maka mudalah ditentukan peranan dan tanggungjawab tiap anggotanya. "ambahan pula jika tujuan dan objektifnya ialah menghasilkan kecemerlangan dan kesejahteraan hidup. (an jika tiap anggotanya pula mengetahui peranan dan tanggungjawab masing masing, maka lebih mudahlah ditentukan siapakah yang patut membuat itu dan ini. (an dalam hal ini, rasanya akan diketahuilah oleh ibu dan bapa dalam keluarga itu, siapa yang harus membimbing, memandu dan membantu si anak dalam pembelajarannya.

+emang diketahui bahawa si bapa atau si ayah adalah ketua keluarga. (ia bertanggungjawab terhadap kesejahteraan dan keselamatan keluarganya. (ia harus menyediakan antara lain tempat tinggal untuk keluarganya, membekalkan makan minum mereka, menjaga keselamatan mereka, menentukan kemajuan dan pembangunan mereka dan lain lain lagi, iaitu sesuai dengan kemampuan dan kebolehannya. 5ika senario ini diambil sebagai titik tolak kepada tugas dan tanggungjawabnya, maka dalam bidang memaju dan membangunkan keluarganya, soal pendidikan dan pembelajaran anak anaknya akan menjadi agenda utamanya. (ia perlu dibantu oleh si ibu, si abang atau si kakak dalam pendidikan si anak itu. +engikut kata orang ;arat, #The edu$ation of the $hild is the $olle$ti%e responsibility of the family members.& %tau pendidikan anak dalam satu keluarga itu ialah tanggungjawab collecti!e semua anggota keluarga. 5ika konsep ini digunakan, maka si ayah harus juga membantu dalam pembelajaran anaknya di rumah. Kalau dikira, luangkan sedikit masa untuk anak apabila dia menghadapi pelajarannya di rumah. ;eberapa minit sahaja waktu berkualiti atau <uality time amat penting dan memberansangkan kepada si anak itu. (an untuk menghadapi peperiksaan, suasana tenteram, aman dan selesa adalah yang diperlukan oleh si anak dan boleh menjadi pemangkin kepada kejayaannya. (ikirim dalam Peranan

Peranan Wanita Dalam Pen,i,ikan #anita memainkan peranan yang penting di dalam pelbagai bidang khususnya dalam bidang pendidikan. Peranan wanita dalam bidang pendidikan boleh dilihat dari dua perspektif, iaitu perspektif barat dan perspektif $slam. (ari perspektif barat, golongan cendiakawan dan ahli ahli falsafah barat beranggapan bahawa wanita adalah insan yang lemah, kurang dan hina. -leh yang demikian wanita tidak boleh disama tarafkan dengan kaum lelaki. Pengaruh ahli falsafah yang begitu kuat telah mendorong ahli fikir serta ketua ketua masyarakat barat pada ketika itu tidak membenarkan anak anak perempuan diberi pendidikan atau pengajaran di dalam pelbagai bidang ilmu pengetahuan. .amai ahli falsafah barat berpendapat bahawa wanita dijadikan hanya untuk berkhidmat kepada kaum lelaki. -leh itu, usia wanita haruslah dihabiskan untuk membuat segala kerja yang diperlukan di dalam rumah, iaitu melayan dan memenuhi keperluan suami dan anak anak. +enurut .osseau, beliau mengatakan bahawa =wanita itu tidaklah dijadikan untuk ilmu pengetahuan, untuk hikmat, untuk berfikir, untuk mempunyai keahlian, untuk menjadi sarjana dan tidak pula untuk berpolitik atau untuk tugas negara, tetapi ia dijadikan hanya untuk menyusukan anak anaknya dengan air susunya dan=.

-leh yang demikian, peranan wanita sebagai pendidik tidak begitu ketara kerana pelbagai kerjaya telah didominasi oleh kaum lelaki. (ipercayai bahawa kerjaya kaum wanita dalam bidang pendidikan telah bermula pada tahun '&22, tetapi ianya hanya cenderung untuk mendidik anak anak. +enjelang abad kedua puluh, ahli ahli pemikir barat telah mengubah cara pemikiran mereka dan mula memberi kebebasan kepada kaum wanitanya seperti kebebasan yang dinikmati oleh kaum lelaki. #anita telah diberi kebebasan seperti, bebas bersuara, mencari ilmu, bekerja mencari re)eki, memimpin dan sebagainya. ;ermula pada abad inilah, profesyen wanita sebagai pendidik mula terserlah. Perjuangan wanita telah mencapai klimaksnya pada tahun '3>?, di mana pada tahun itu Pertubuhan ;angsa ;angsa ;ersatu 9P;;: telah mengiktiraf perjuangan kaum wanita dengan mengistiharkan tahun berkenaan sebagai =tahun wanita antarabangsa=. Perjuangan wanita telah merebak ke %sia "enggara khususnya dalam bidang pendidikan. Sebagai contoh, .aden %djeng Kartini telah membuka sekolah wanita pertama di $ndonesia. (ari perspektif $slam, $slam telah menyebarkan dasarnya dengan jelas mengenai wanita di dalam segala aspek kehidupan terutamanya di dalam bidang pendidikan. .asullullah s.a.w. bersabda, =mempelajari ilmu itu wajib bagi setiap orang $slam, lelaki dan perempuan=. (asar ini telah ditegaskan sejak kemunculan $slam pada abad ke enam +asihi, dan ianya masih terpakai dan terus menjadi tunjang kepada dasar pengajaran $slam hingga kehari ini. $slam bukan sahaja meletakkan wanita di tempat yang paling wajar sebagai manusia dan sebagai teman hidup bagi seorang lelaki, tetapi $slam menghargai sifat kehalusan dan ketajaman perasaan wanita yang menjadikan mereka layak untuk memegang tugas sebagai seorang pendidik dibandingkan dengan kaum lelaki. Sebab itulah dari satu aspek, wanita lebih penting diberi pengajaran atau pendidikan yang secukupnya kerana kaum wanita merupakan pendidik atau guru yang paling layak untuk mendidik anak anak dan anak bangsa mereka. Sesuatu bangsa akan berjaya apabila wanitanya mendapat pendidikan yang lengkap dan tinggi harga diri dan akhlaknya kerana kehalusan sifat wanita serta ketajaman perasaan seseorang ibu boleh memindahkan segala kebaikan yang ada padanya untuk diwarisi oleh anak anaknya. +enurut seorang ahli falsafah $slam, =bila pendidikan telah begitu lengkap bagi wanita, biarlah kaum lelaki tidak begitu dipentingkan pendidikannya, kerana wanita wanita itulah kelak akan mendidik kaum lelaki=. Peranan wanita dalam bidang pendidikan di +alaysia, boleh dilihat dengan kemunculan maktab maktab perguruan. 7ntuk merealisasikan peranan wanita sebagai seorang pendidik, maka sebuah maktab telah ditubuhkan untuk wanita pada tahun '34? iaitu +aktab Perguruan Perempuan (urian (aun, +elaka. Sejak kebelakangan ini, wanita telah mendominasi sistem pendidikan di +alaysia. +enurut statistik yang dikeluarkan oleh ;ahagian Penerangan dan Penyelidikan, Kementerian Sumber +anusia, terdapat &6@ wanita terlibat di dalam sektor pendidikan. ,amun demikian, jumlah peratusan kaum wanita yang memegang jawatan penting di dalam sektor pendidikan adalah

kecil. +enurut ,.Si!a Subramaniam, Setiausaha %gung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan +alaysia, terdapat ?@ sahaja kaum wanita yang memegang jawatan penting di dalam bidang pendidikan seperti Pegawai Pendidikan, Pengetua, Auru ;esar dan Auru Penolong Kanan. Kebanjiran wanita di maktab maktab perguruan memang tidak dapat dinafikan. Bebih >?@ wanita merupakan pelatih pelatih dikebanyakkan maktab perguruan. Sebagai contoh Cnrolmen Auru Pelatih dan Peserta Kursus, +aktab Perguruan ;atu Pahat sehingga %pril '33> menunjukkan bahawa pelatih perempuan lebih ramai dengan jumlah 1>' orang berbanding dengan pelatih lelaki hanya '60 orang 9rujuk B%+P$.%, % enrolment guru pelatih dan peserta kursus %pril '33>:. 5umlah guru wanita yang terlalu ramai kadangkala boleh menimbulkan beberapa masalah. Pertama, pelajar pelajar lelaki tidak mendapat pendedahan yang secukupnya untuk melakukan akti!iti akti!iti luar kelas yang mana kebanyakkannya guru wanita tidak tahan lasak, tidak berkebolehan untuk memimpin permainan permainan tertentu seperti ragbi, bola sepak, sepak takraw dan lain lain. Kedua, sesetengah guru wanita merungut bila dibebankan dengan matapelajaran di luar bidang dan kesanggupan mereka. Ketiga, apabila guru guru bercuti panjang kerana bersalin kemungkinan pelajar pelajarnya akan mengalami risiko ketinggalan kelas. #anita perlu mendapatkan pendidikan tinggi bagi menjamin keberkesanan peranannya sebagai salah satu daripada tunjang pembangunan negara terutamanya dalam bidang pendidikan. +enurut (r. ,ik Safiah Karim 9'3>&:, di dalam ceramahnya anjuran Pertiwi di Kolej $slam 7ni!ersiti Kebangsaan +alaysia, antara lain berkata =perbe)aan antara wanita berilmu dengan wanita terpelajar amat jauh. #anita terpelajar dapat bertindak dalam apa jua keadaanD kalau orang berbicara % wanita yang terpelajar boleh menyambung kepada ; dan terus kepada E. sebaliknya bagi wanita berilmu, pelajaran hanya menjadi tiket untuk mendapatkan pekerjaan, bukan sebagai kegunaan untuk hidup sempurna=. Kesimpulannya peranan wanita serta dominasi wanita dalam bidang pendidikan tidak boleh diketepikan begitu sahaja. $ni berdasarkan kepada jumlah kaum wanita serta sumbangannya yang begitu besar di dalam bidang pendidikan. 5." Peranan Wanita ,alam 0konomi Ckonomi merupakan sesuatu yang amat penting bagi sesebuah negara. Kekayaan, status dan jatuh bangunnya sesebuah negara adalah bergantung kepada kepesatan ekonomi yang dialaminya. #anita telah memainkan peranan yang besar dalam akti!iti ekonomi dunia dan sesebuah negara melalui peranannya yang produktif dan reproduktif. Penglibatan wanita dalam ekonomi telah meningkat tidak hanya pada emansipasi 9pembebasan dari prasangka dan kongkongan: malah mengambil berat akan keperluan ekonomi. +alangnya kebanyakan penglibatan wanita dalam ekonomi masih di bawah nilai sebenar, kerana pekerjaan wanita tidak mudah diukur dari pengumpulan data secara sistem tradisional. #anita merupakan lebih dari 'F4 penduduk yang terlibat aktif dalam kegiatan kegiatan ekonomi di dunia. (aripada jumlah wanita yang layak bekerja9antara '? &1 tahun: 1& peratus terlibat

sebagai tenaga buruh. &? peratus wanita daripadanya adalah mereka yang tinggal dalam negara negara yang sedang membangun. Gakta ini membuktikan bahawa sumbangan wanita terhadap ekonomi sesebuah negara adalah besar. Sumbangan dan peranan wanita dalam ekonomi negara terbahagi kepada dua iaitu pekerjaan formal dan kerja tidak formal. ." Peranan Wanita Dalam Pen,i,ikan #anita memainkan peranan yang penting di dalam pelbagai bidang khususnya dalam bidang pendidikan. Peranan wanita dalam bidang pendidikan boleh dilihat dari dua perspektif, iaitu perspektif barat dan perspektif $slam. (ari perspektif barat, golongan cendiakawan dan ahli ahli falsafah barat beranggapan bahawa wanita adalah insan yang lemah, kurang dan hina. -leh yang demikian wanita tidak boleh disama tarafkan dengan kaum lelaki. Pengaruh ahli falsafah yang begitu kuat telah mendorong ahli fikir serta ketua ketua masyarakat barat pada ketika itu tidak membenarkan anak anak perempuan diberi pendidikan atau pengajaran di dalam pelbagai bidang ilmu pengetahuan. .amai ahli falsafah barat berpendapat bahawa wanita dijadikan hanya untuk berkhidmat kepada kaum lelaki. -leh itu, usia wanita haruslah dihabiskan untuk membuat segala kerja yang diperlukan di dalam rumah, iaitu melayan dan memenuhi keperluan suami dan anak anak. +enurut .osseau, beliau mengatakan bahawa =wanita itu tidaklah dijadikan untuk ilmu pengetahuan, untuk hikmat, untuk berfikir, untuk mempunyai keahlian, untuk menjadi sarjana dan tidak pula untuk berpolitik atau untuk tugas negara, tetapi ia dijadikan hanya untuk menyusukan anak anaknya dengan air susunya dan=. -leh yang demikian, peranan wanita sebagai pendidik tidak begitu ketara kerana pelbagai kerjaya telah didominasi oleh kaum lelaki. (ipercayai bahawa kerjaya kaum wanita dalam bidang pendidikan telah bermula pada tahun '&22, tetapi ianya hanya cenderung untuk mendidik anak anak. +enjelang abad kedua puluh, ahli ahli pemikir barat telah mengubah cara pemikiran mereka dan mula memberi kebebasan kepada kaum wanitanya seperti kebebasan yang dinikmati oleh kaum lelaki. #anita telah diberi kebebasan seperti, bebas bersuara, mencari ilmu, bekerja mencari re)eki, memimpin dan sebagainya. ;ermula pada abad inilah, profesyen wanita sebagai pendidik mula terserlah. Perjuangan wanita telah mencapai klimaksnya pada tahun '3>?, di mana pada tahun itu Pertubuhan ;angsa ;angsa ;ersatu 9P;;: telah mengiktiraf perjuangan kaum wanita dengan mengistiharkan tahun berkenaan sebagai =tahun wanita antarabangsa=. Perjuangan wanita telah merebak ke %sia "enggara khususnya dalam bidang pendidikan. Sebagai contoh, .aden %djeng Kartini telah membuka sekolah wanita pertama di $ndonesia. (ari perspektif $slam, $slam telah menyebarkan dasarnya dengan jelas mengenai wanita di dalam segala aspek kehidupan terutamanya di dalam bidang pendidikan. .asullullah s.a.w. bersabda, =mempelajari ilmu itu wajib bagi setiap orang $slam, lelaki dan perempuan=. (asar ini telah

ditegaskan sejak kemunculan $slam pada abad ke enam +asihi, dan ianya masih terpakai dan terus menjadi tunjang kepada dasar pengajaran $slam hingga kehari ini. $slam bukan sahaja meletakkan wanita di tempat yang paling wajar sebagai manusia dan sebagai teman hidup bagi seorang lelaki, tetapi $slam menghargai sifat kehalusan dan ketajaman perasaan wanita yang menjadikan mereka layak untuk memegang tugas sebagai seorang pendidik dibandingkan dengan kaum lelaki. Sebab itulah dari satu aspek, wanita lebih penting diberi pengajaran atau pendidikan yang secukupnya kerana kaum wanita merupakan pendidik atau guru yang paling layak untuk mendidik anak anak dan anak bangsa mereka. Sesuatu bangsa akan berjaya apabila wanitanya mendapat pendidikan yang lengkap dan tinggi harga diri dan akhlaknya kerana kehalusan sifat wanita serta ketajaman perasaan seseorang ibu boleh memindahkan segala kebaikan yang ada padanya untuk diwarisi oleh anak anaknya. +enurut seorang ahli falsafah $slam, =bila pendidikan telah begitu lengkap bagi wanita, biarlah kaum lelaki tidak begitu dipentingkan pendidikannya, kerana wanita wanita itulah kelak akan mendidik kaum lelaki=. Peranan wanita dalam bidang pendidikan di +alaysia, boleh dilihat dengan kemunculan maktab maktab perguruan. 7ntuk merealisasikan peranan wanita sebagai seorang pendidik, maka sebuah maktab telah ditubuhkan untuk wanita pada tahun '34? iaitu +aktab Perguruan Perempuan (urian (aun, +elaka. Sejak kebelakangan ini, wanita telah mendominasi sistem pendidikan di +alaysia. +enurut statistik yang dikeluarkan oleh ;ahagian Penerangan dan Penyelidikan, Kementerian Sumber +anusia, terdapat &6@ wanita terlibat di dalam sektor pendidikan. ,amun demikian, jumlah peratusan kaum wanita yang memegang jawatan penting di dalam sektor pendidikan adalah kecil. +enurut ,.Si!a Subramaniam, Setiausaha %gung Kesatuan Perkhidmatan Perguruan +alaysia, terdapat ?@ sahaja kaum wanita yang memegang jawatan penting di dalam bidang pendidikan seperti Pegawai Pendidikan, Pengetua, Auru ;esar dan Auru Penolong Kanan. Kebanjiran wanita di maktab maktab perguruan memang tidak dapat dinafikan. Bebih >?@ wanita merupakan pelatih pelatih dikebanyakkan maktab perguruan. Sebagai contoh Cnrolmen Auru Pelatih dan Peserta Kursus, +aktab Perguruan ;atu Pahat sehingga %pril '33> menunjukkan bahawa pelatih perempuan lebih ramai dengan jumlah 1>' orang berbanding dengan pelatih lelaki hanya '60 orang 9rujuk B%+P$.%, % enrolment guru pelatih dan peserta kursus %pril '33>:. 5umlah guru wanita yang terlalu ramai kadangkala boleh menimbulkan beberapa masalah. Pertama, pelajar pelajar lelaki tidak mendapat pendedahan yang secukupnya untuk melakukan akti!iti akti!iti luar kelas yang mana kebanyakkannya guru wanita tidak tahan lasak, tidak berkebolehan untuk memimpin permainan permainan tertentu seperti ragbi, bola sepak, sepak takraw dan lain lain. Kedua, sesetengah guru wanita merungut bila dibebankan dengan matapelajaran di luar bidang dan kesanggupan mereka. Ketiga, apabila guru guru bercuti panjang kerana bersalin kemungkinan pelajar pelajarnya akan mengalami risiko ketinggalan kelas.

#anita perlu mendapatkan pendidikan tinggi bagi menjamin keberkesanan peranannya sebagai salah satu daripada tunjang pembangunan negara terutamanya dalam bidang pendidikan. +enurut (r. ,ik Safiah Karim 9'3>&:, di dalam ceramahnya anjuran Pertiwi di Kolej $slam 7ni!ersiti Kebangsaan +alaysia, antara lain berkata =perbe)aan antara wanita berilmu dengan wanita terpelajar amat jauh. #anita terpelajar dapat bertindak dalam apa jua keadaanD kalau orang berbicara % wanita yang terpelajar boleh menyambung kepada ; dan terus kepada E. sebaliknya bagi wanita berilmu, pelajaran hanya menjadi tiket untuk mendapatkan pekerjaan, bukan sebagai kegunaan untuk hidup sempurna=. Kesimpulannya peranan wanita serta dominasi wanita dalam bidang pendidikan tidak boleh diketepikan begitu sahaja. $ni berdasarkan kepada jumlah kaum wanita serta sumbangannya yang begitu besar di dalam bidang pendidikan.