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P\u00e1g. 1 - Andrew Churches - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
TAXONOM\u00cdA DE BLOOM
PARA LA ERA DIGITAL
Andrew Churches
http://edorigami.wikispaces.com
SINOPSIS
Lah ttp:/ / www.e dute ka .o r g/ T a xo no mia B lo o mC ua dr o .php3 Taxonom\u00eda de Bloom y la Taxonom\u00eda Revisada de Bloom [1] son herramientas clave
para los docentes y los encargados del dise\u00f1o de capacitaciones. Benjam\u00edn Bloom public\u00f3 lahttp :/ / www. e du te ka . o r g/ T a xo n o mia B lo o mCua dro .p hp3
taxonom\u00eda originalen los a\u00f1os de 1950 y Lorin Anderson y Krathwohl le hicieron revisiones en el 2000 [1]. Pero desde la m\u00e1s
reciente publicaci\u00f3n de la taxonom\u00eda han ocurrido muchos cambios y desarrollos que deben tenerse en cuenta.

Esta es entonces una actualizaci\u00f3n de la Taxonom\u00eda Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven m\u00e1s omnipresentes. La Taxonom\u00eda Revisada de Bloom [1] atiende muchas de las pr\u00e1cticas tradicionales del aula pero no, de las nuevas tecnolog\u00edas (TIC) y de los procesos y acciones asociados con ellas; tampoco hace justicia a los \u201cchicos digitales\u201d [2], o como los denomina Marc Prensky los \u201cNativos Digitales\u201d [3].

Tanto lahttp :/ / www. e du te k a . o rg / T a xo no mia B lo o mCua dro .ph p3 Taxonom\u00eda Original como la revisada por Anderson y Krathwohl [1] se centran en
el dominio cognitivo. Cumplen una funci\u00f3n pero no se aplican a las actividades realizadas en el aula. La presente Taxonom\u00eda
para entornos Digitales no se restringe al \u00e1mbito cognitivo; es m\u00e1s, contiene elementos cognitivos as\u00ed como m\u00e9todos y
herramientas. Estos son los elementos que yo, como docente en ejercicio, utilizar\u00eda en mis experiencias de aula. As\u00ed como en

las taxonom\u00edas anteriores, es la calidad de la acci\u00f3n o del proceso la que define el nivel cognitivo y no la acci\u00f3n o el proceso,
por s\u00ed mismos.

Mientras que Bloom representa el proceso de aprendizaje en sus diferentes niveles, esto no implica que los estudiantes deban empezar en el nivel taxon\u00f3mico m\u00e1s bajo para luego subir a otros niveles. M\u00e1s bien, significa que el proceso de aprendizaje se puede iniciar en cualquier punto y que los niveles taxon\u00f3micos m\u00e1s bajos estar\u00e1n cubiertos por la estructura de la tarea de aprendizaje.

El impacto de lahttp:/ / www. e dute k a .o rg / mo du lo s. php? c a tx= 1 0col ab or aci \u00f3n en sus diferentes formas, tiene una influencia creciente en el aprendizaje. Con frecuencia \u00e9sta se facilita con los medios digitales y cada d\u00eda adquiere mayor valor en aulas permeadas por estos medios.

Esta taxonom\u00eda para la era digital no se enfoca en las herramientas y en las TIC, pues \u00e9stas son apenas los medios. Se
enfoca en el uso de todas ellas para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
ANTECEDENTES DE LA TAXONOM\u00cdA DE BLOOM

En el a\u00f1o de 1956, Benjam\u00edn Bloom, psic\u00f3logo educativo que trabajaba en la Universidad de Chicago, desarroll\u00f3 su taxonom\u00eda de Objetivos Educativos. Dicha taxonom\u00eda se convirti\u00f3 en herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje. En ella propuso que este \u00faltimo encajaba en uno de los tres dominios psicol\u00f3gicos, el Cognitivo. Recordemos cuales son estos tres dominios:

\u2022
el dominio Cognitivo \u2013 procesar informaci\u00f3n, conocimiento y habilidades mentales
\u2022
el dominio Afectivo \u2013 actitudes y sentimientos
\u2022
el dominio Psicomotor - habilidades manipulativas, manuales o f\u00edsicas

Benjam\u00edn Bloom es mejor conocido por su Taxonom\u00eda de Bloom que examina diferentes miradas al dominio cognitivo. Este dominio categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos. Su taxonom\u00eda sigue el proceso del pensamiento.

Es sencillo; usted no puede entender un concepto si primero no lo recuerda y de manera similar, usted no puede aplicar
P\u00e1g. 2 - Andrew Churches - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

conocimientos y conceptos si no los entiende. La propuesta es un continuo que parte de Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS, por su sigla en ingl\u00e9s) y va hacia Habilidades de Pensamiento de Orden Superior (HOTS, por su sigla en ingl\u00e9s). Bloom describe cada categor\u00eda como un sustantivo y las organiza en orden ascendente, de inferior a superior.

TAXONOM\u00cdA REVISADA DE BLOOM

En los a\u00f1os 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson, revis\u00f3 la Taxonom\u00eda de su maestro y public\u00f3, en el a\u00f1o 2001, la Taxonom\u00eda Revisada de Bloom [1] que describimos a continuaci\u00f3n. Uno de los aspectos clave de esta revisi\u00f3n es el uso de verbos en lugar de sustantivos para cada categor\u00eda y el otro, el cambio de la secuencia de \u00e9stas dentro de la taxonom\u00eda. A continuaci\u00f3n se presentan en orden ascendente, de inferior a superior.

SUB CATEGOR\u00cdAS DE LA TAXONOM\u00cdA REVISADA DE BLOOM
Cada una de las categor\u00edas o elementos taxon\u00f3micos tiene un n\u00famero de verbos clave, asociados a ella.
Habilidades de Pensamiento de Orden Inferior (LOTS)
\u2022
Recordar \u2013 Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar,
encontrar.
\u2022
Entender\u2013 Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar,
ejemplificar.
\u2022
Aplicar \u2013 Implementar, desempe\u00f1ar, usar, ejecutar.
\u2022
Analizar \u2013 Comparar, organizar, deconstruir, atribu\u00edr, delinear, encontrar,
estructurar, integrar.
\u2022
Evaluar \u2013 Revisar, formular hip\u00f3tesis, criticar, experimentar, juzgar, probar,
detectar, monitorear.
\u2022
Crear \u2013 Dise\u00f1ar, constru\u00edr, planear, producir, idear, trazar, elaborar.
Habilidades de Pensamiento de Order Superior (HOTS)
Otro elemento a destacar es que Anderson y Krathwohl [1] consideraron la creatividad como superior a la evaluaci\u00f3n dentro
del dominio cognitivo.

Los verbos anteriores describen muchas de las actividades, acciones, procesos y objetivos que llevamos a cabo en nuestras pr\u00e1cticas diarias de aula. Pero no atienden los nuevos objetivos, procesos y acciones que, debido a la emergencia e integraci\u00f3n de las TIC, hacen presencia tanto en nuestras vidas y en las de los estudiantes, como en las clases e, incrementalmente, en casi todas las actividades que a diario acometemos.

Por las razones anteriores, debemos subsanar este d\u00e9ficit y revisar nuevamente la taxonom\u00eda para \u201cdigitalizarla\u201d, de all\u00ed nace
esta Taxonom\u00eda de Bloom para la era digital.
LA COLABORACI\u00d3N Y LA TAXONOM\u00cdA DIGITAL DE BLOOM

Lahttp:/ / www.e dute ka .o rg/ mo dulo s .p hp?c a tx= 1 0co l ab or aci \u00f3npuede asumir varias formas y el valor de \u00e9sta puede variar enormemente. Con frecuencia, esto es independiente del mecanismo que se usa para colaborar. Adem\u00e1s, para las personas la colaboraci\u00f3n no es parte integral de su proceso de aprendizaje, puesto que no tienen que colaborar para aprender, pero con frecuencia su aprendizaje se refuerza al hacerlo. La colaboraci\u00f3n es unahttp:/ / www.e dute ka .o r g/ mo dulo s .ph p?c a tx= 1 0 & idS ubX= 3 0 6 &ida = 9 8 5 &a rt= 1 habilidad del Siglo

XXI de importancia creciente y se utiliza a todo lo largo del proceso de aprendizaje. En algunos momentos es un elemento de
la Taxonom\u00eda de Bloom y en otros es simplemente un mecanismo que puede usarse para facilitar Pensamiento de Orden
Superior y el aprendizaje.
La Colaboraci\u00f3n no es una habilidad del Siglo XXI, es escencial en el Siglo XXI
P\u00e1g. 3 - Andrew Churches - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
MAPA DE LA TAXONOM\u00cdA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

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