Este documento es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor.

Este documento no tiene costo alguno. El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.

El absurdo y la fantasa en nuestras vidas

"Para mantener a los peces vivos hay que matarlos". Esto puede parecer un absurdo, pero alguien la convirti en una idea creativa: en ciertos barcos que llevan almacenados peces, se requera que stos estuvieran en constante movimiento pues frecuentemente muchos llegaban muertos. El reto pareca muy difcil hasta que a alguien se le ocurri poner entre ellos a un depredador; el miedo a ser devorados puso en movimiento a todos los peces mantenindolos vivos. Otro caso fue el de los "pollos asesinos". Como ustedes saben, en muchos casos los pollos presentan pequeas manchas en su cresta; stas suelen llamar la atencin de los dems, los cuales empiezan a picotearlas; al sangrar, todos acaban por echrsele encima hasta matarlo. Las prdidas eran millonarias. De igual manera, alguien sugiri ponerles lentes de contacto de color rojo para que los pollos no notaran la diferencia de color en sus compaeros. Esa idea aparentemente absurda fue afortunada y ahorr mucho dinero pues los lentes eran recuperables. Estos slo son unos ejemplos de lo creativo que puede ser el hombre Por qu no todos podemos serlo? El nio es muy creativo, juega y le gusta hacer cosas diferentes y novedosas; sin embargo, la fantasa y la creatividad del infante se ven frecuentemente mermadas por la rigidez de los adultos, quienes en un afn de que ste se "adapte a la vida real" rompen de manera abrupta ese potencial, obligndolo a seguir patrones estructurados; los padres o los profesores a veces prefieren a los nios que hacen exactamente lo que ellos quieren o lo que los dems realizan. Todos en el fondo somos creativos y slo falta desinhibir esta habilidad que aveces est adormecida. Para esto debemos aceptar que la fantasa y los absurdos son muy importantes en nuestras vidas porque nos permiten salir de lo cotidiano.

Espndola Castro, Jos Luis. (1996). El absurdo y la fantasa en nuestras vidas. En Creatividad. Estrategias y tcnicas (pp. 30-33). Mxico: Pearson Educacin.

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Unidad 1. Acrcate a la creatividad

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Comenta con un compaero o en equipo, 3 4 descubrimientos o ideas creativas que hayan surgido de una idea absurda. Analicen en cada una de estas ideas qu cambios o modificaciones le hicieron para que se convirtieran en ideas realistas y prcticas (pueden ser hechos que pasen en el cine o la televisin). Comenten con el profesor u otros compaeros sus hallazgos.

1. Idea creativadescubrimiento Cul era el problema?

Qu idea absurda surgi al respecto?

Qu cambios sufri esa idea para adecuarla a la realidad?

2. Idea creativadescubrimiento Cul era el problema?

Qu idea absurda surgi al respecto?

Qu cambios sufri esa idea para adecuarla a la realidad?

Espndola Castro, Jos Luis. (1996). El absurdo y la fantasa en nuestras vidas. En Creatividad. Estrategias y tcnicas (pp. 30-33). Mxico: Pearson Educacin.

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3. Idea creativa/descubrimiento Cul era el problema?

Qu idea absurda surgi al respecto?

Qu cambios sufri esa idea para adecuarla a la realidad?

Cules son las caractersticas de una persona creativa?

No te ha llegado la solucin a u n problema as de pronto? Estoy seguro que te ha ocurrido alguna vez. Wallace trat de explicar este fenmeno proponiendo las siguientes etapas del proceso creativo: l a . fase: preparacin Es el periodo donde se renen conocimientos o recopila informacin; las caractersticas que condicionan esta fase son la sensitividad, la percepcin del entorno y la manera de interpretar esa percepcin. En esta fase tambin se plantean problemas importantes por resolver. 2a. fase: incubacin. En esta fase se da una elaboracin inconsciente del problema al que se le busca solucin. Algunos tericos del proceso creativo le asocian un carcter de inquietud y frustracin que obliga al inconsciente a trabajar en "silencio'! Para que la incubacin sea ms eficaz se recomienda pensar fuertemente en el problema y luego olvidarse de el haciendo cosas distintas, por ejemplo, irse a jugar, ver una pelcula, etctera.

Espndola Castro, Jos Luis. (1996). El absurdo y la fantasa en nuestras vidas. En Creatividad. Estrategias y tcnicas (pp. 30-33). Mxico: Pearson Educacin.

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Unidad I. Acrcate a la creatividad

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3a. fase: iluminacin o visin Aqu surgen las soluciones inspiradas, procede de la iluminacin sbita que nos hace exclamar iEureka!, la solucin se presenta rpidamente de una manera clara e inesperada, posiblemente durante un sueo, o como a Newton al ver caer una manzana. 4a. fase: realizacin Se prueban soluciones y se elaboran. En esta fase se comprueba y configura la nueva visin. Aqu se realiza la etapa ms difcil, que es la de comunicacin, consistente en traducir la visin subjetiva a formas simblicas y objetivas. Muchos son los descubrimientos que se han realizado de manera sbita -y a veces a travs de sueos- adems del principio de gravitacin de Newton: El qumico Kekul descubri la estructura molecular del benceno cuando son que unas formas daban vuelta y formaban una especie de crculo. En aquel entonces slo se pensaba en estructuras qumicas lineales: "otra vez -recordando su sueo- los tomos caracolearon ante mis ojos ...M i ojo mental ... no poda distinguir estructuras mayores ...enroscndose y retorcindose en movimientos serpentinos. Pero mira! (Qu fu eso? Una de las serpientes mordi su propia cola y la forma giraba burlona ante mis ojos. Despert como por u n relmpago" (Citado en Howard Gardner 1994.) Otto Loewi demostr que la transmisin de informacin de las neuronas se efectuaba a travs de una sustancia qumica (adems, claro, de la transmisin elctrica que estimula la produccin de esa substancia). Su experimento consisti en aislar u n corazn de rana, estimular el nervio encargado de disminuir el ritmo cardiaco; tomar agua salina de ese corazn y pasarla a donde otro corazn lata. El ritmo cardiaco de este ltimo disminuy. Lo curioso es que Loewi so que hacia este experimento, primero lo olvid, y en un segundo sueo l o record mejor. Confes que si hubiera sido muy "realista" hubiera dejado de hacerlo porque las sustancias "deberan" de ser demasiado sutiles en relacin con el agua salina. El gran matemtico Poincar descubri sbitamente la solucin a un conjunto de frmulas matemticas mientras ponia el pie en u n autobs. Sin embargo, el gran Einstein nunca reconoci haber descubierto algo a travs de sueos o, de manera sbita. Para l l o ms importante era la Imaginacin y hacer experimentos mentales an cuando para una mente comn esto rayara en lo absurdo; asi hablaba refirindose a Euclides a quien admiraba: "su mente era m u y visual. Pensaba en trminos de imgenes: experimentos del pensamiento, o experimentos realizados en la mente': As hablaba de si mismo: "Las entidades psquicas que parecen servir como elementos en el pensamiento son determinadas seales e imgenes ms o menos claras que se pueden reproducir o combinar voluntariamente': Y efectivamente, el epistolario de Einstein con Nihels Bhor fue en buena parte un duelo de juegos imaginarios, M i mejor laboratorio, deca Einstein, est en m i cabeza.

Espndola Castro, Jos Luis. (1996). El absurdo y la fantasa en nuestras vidas. En Creatividad. Estrategias y tcnicas (pp. 30-33). Mxico: Pearson Educacin.