RPP PKN KELAS 8 - SEMESTER 1

July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO : 01 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Satu : 4 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. B. KOMPETENSI DASAR : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar Negara dan ideologi negara NILAI KEMANUSIAAN 1. Solidaritas 2. Tanggung jawab 3. Kemandirian
C.
D. INDIKATOR : 1.1.1. Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa 1.1.2. Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 1.1.3. Menunjukkan sikap setia pada Pancasila E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN 1.1. Melaksanakan kerjasama yang baik ketika mengerjakan tugas kelompok, saling menghargai pendapat masingmasing anggota kelompok 1.2. Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab 1.3. Mengerjakan semua tugas ( pribadi/kelompok ) tanpa selalu diingatkan TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pentingnya ideologi bagi suatu negara 2. Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 3. Menunjukkan sikap setia kepada Pancasila
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pentingnya ideologi bagi suatu negara 2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara 3. Sikap setia kepada Pancasila H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Menyiapkan peralatan mengajar yang menggunakan in focus Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pengertian ideologi b. Kegiatan Inti : Mendengarkan penjelas guru melalui in focus Mencatat materi yang tidak ada di buku paket Menanyakan materi yang tidak jelas
Penutup : a. Tanya jawab tentang pentingnya ideologi bagi suatu negara b. Mengajukan pertangaan refleksi dan aksi : PERTANYAAN REFLEKSI Atanasia Yayuk Widihartanti
c.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI 1) Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
PERTANYAAN AKSI Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
2.
Pertemuan II : a. Pembukaan : Apresiasi : Menyiapkan peralatan mengajar yang menggunakan in focus Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pengertian ideologi b. Kegiatan Inti : Mendengarkan penjelas guru melalui in focus Mencatat materi yang tidak ada di buku paket Menanyakan materi yang tidak jelas Penutup : Tanya jawab tentang pentingnya ideologi bagi suatu negara Mengajukan pertangaan refleksi dan aksi : PERTANYAAN REFLEKSI o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? PERTANYAAN AKSI o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
c.
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Gambar-gambar tokoh-tokoh perumus ideologi/dasar negara pancasila 3. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : o Lampiran
K.
3.
Tangerang, 11 Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru Mata Pelajaran PKn
AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd No. K 1981055
A. YAYUK WIDIHARTANTI No. K 1988005
LAMPIRAN :
Atanasia Yayuk Widihartanti 2
July 11, 2011 1)
PERTANYAAN REFLEKSI a. Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? b. Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? PERTANYAAN AKSI a. Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? b. Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ? SOAL LATIHAN
2)
3)
BAB I PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI NASIONAL

BAGIAN : A. PANCASILA SEBAGAI DASAR DAN IDEOLOGI NASIONAL
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan ideologi secara sederhana/dalam arti yang sempit ! o Suatu gagasan yang berdasarkan atas pemikiran yang dalam dan merupakan pemikran filsafat 2. Jelaskan arti kata ideologi dilihat dari asal katanya ! o Ideologi berasal dari kata idea (Inggris), yang artinya gagasan, pengertian. Kata kerja Yunani oida = mengetahui, melihat dengan budi. Kata logi yang berasal dari bahasa Yunani logos yang artinya pengetahuan. Jadi Ideologi mempunyai arti pengetahuan tentang gagasan-gagasan, pengetahuan tentang ide-ide, science of ideas atau ajaran tentang pengertian-pengertian dasar. 3. Jelaskan pengertian ideologi menurut Karl Marx ! o Ideologi sebagai pandangan hidup yang dikembangkan berdasarkan kepentingan golongan atau kelas sosial tertentu dalam bidang politik atau sosial ekonomi. 4. Jelaskan arti kata ideologi menurut Destutt de Tracy ! o ideologi yaitu science of ideas, suatu program yang diharapkan dapat membawa perubahan institusional dalam masyarakat Perancis. 5. Jekaskan pengertian ideologi secara struktural menurut Ramlan Surbakti ! o System pembenaran, seperti gagasan dan formula politik atas setiap kebijakan dan tindakan yang diambil oleh penguasa. 6. Jelaskan pengertian ideologi secara fungsional menurut Ramlan Surbakti ! o seperangkat gagasan tentang kebaikan bersama atau tentang masyarakat dan negara yang dianggap paling baik. 7. Jelaskan pengertian ideologi menurut Gunawan Setiardjo ! o ideologi adalah seperangkat ide asasi tentang manusia dan seluruh realitas yang dijadikan pedoman dan cita-cita hidup. 8. Jelaskan pengertian ideologi secara doktriner menurut Ramlan Surbakti ! o Ideologi yang doktriner bilamana ajaran-ajaran yang terkandung di dalam Ideologi itu dirumuskan secara sistematis, dan pelaksanaannya diawasi secara ketat oleh aparat partai atau aparat pemerintah. Sebagai contohnya adalah komunisme. 9. Jelaskan pengertian ideologi secara pragmatis menurut Ramlan Surbakti ! o Ideologi yang pragmatis, apabila ajaran-ajaran yang terkandung di dalam Ideologi tersebut tidak dirumuskan secara sistematis dan terinci, namun dirumuskan secara umum hanya prinsip-prinsipnya, dan Ideologi itu disosialisasikan secara fungsional melalui kehidupan keluarga, system pendidikan, system ekonomi, kehidupan agama dan sistem politik. Pelaksanaan Ideologi yang pragmatis tidak diawasi oleh aparat partai atau aparat pemerintah melainkan dengan pengaturan pelembagaan (internalization), contohnya individualisme atau liberalisme. 10. Sebutkan 2 ciri-ciri suatu Negara memiliki ideologi menurut Notonegoro ! o Mempunyai derajat yang tertinggi sebagai nilai hidup kebangsaan dan kenegaraan; o Mewujudkan suatu asas kerokhanian, pandangan dunia, pedoman hidup, pegangan hidup yang dipelihara,dikembangkan, diamalkan, dilestarikan kepada generasi berikutnya, diperjuangkan dan dipertahankan dengan kesediaan berkorban. 11. Sebutkan rumusan dasar Negara yang diajukan oleh Muhammad Yamin yang diajukan secara lisan pada tanggal 29 Mei 1945 ! 1) Peri kebangsaan 2) Peri kemanusiaan 3) Peri Ketuhanan 4) Peri kerakyatan 5) Kesejahteraan rakyat 12. Sebutkan rumusan dasar Negara yang diajukan oleh Mr. Soepomo tanggal 31 Mei 1945 ! 1) Persatuan Indonesia 2) Ketuhanan Yang Maha Esa 3) Kerakyatan yang berdasarkan permusyawaratan perwakilan 4) Pemerataan keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia 5) Kemakmuran Indonesia dalam ikatan Asia Timur Raya 13. Sebutkan rumusan dasar Negara yang diajukan oleh Muh. Yamin yang diajukan secara tertulis ! 1) Ketuhanan Yang Maha Esa 2) Kebangsaan Persatuan Indonesia
Atanasia Yayuk Widihartanti
July 11, 2011

3) 4) 5)
Rasa kemanusiaan yang adil dan beradab Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
14. Sebutkan rumusan dasar Negara yang diajukan oleh Ir. Soekarno ! 1) Kebangsaan Indonesia 2) Internasionalisme atau peri kemanusiaan 3) Mufakat atau demokrasi 4) Kesejahteraan sosial 5) Ketuhanan yang berkebudayaan 15. Sebutkan 4 panitia kerja yang dibentuk BPUPKI dalam rangka menyelidiki persiapan kemerdekan Indonesia ! a. Panitia Perumus b. Panitia Perancang UUD c. Panitia Ekonomi dan keuangan d. Panitia Pembela Tanah Air 16. Sebutkan rumusan dasar Negara sesuai dengan Piagam Jakarta/Jakarta Charter ! 1) Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk -pemeluknya. 2) Kemanusiaan yang adil dan beradab. 3) Persatuan Indonesia. 4) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. 5) Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. 17. Sebutkan sumusan dasar Negara yang sah dan otentik ! 1) Ketuhanan Yang Maha Esa. 2) Kemanusiaan yang adil dan beradab. 3) Persatuan Indonesia. 4) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. 5) Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. 18. Siapa tokoh yang mengemukan nama untuk dasar Negara yang diajukan oleh Muh. Yamin, Mr. Soepomo dan Ir. Soekarno ? o Prof. Mr. A.G. Pringgodigdo 19. Mengapa tanggal 1 Juni ditetapkan sebagai hari lahirnya Pancasila ? o Sebab sampai Ir Soekarno membacakan rancangan dasar negaranya tidak ada seorang pun yang memberi nama untuk dasar negara yang dikemukakan oleh Muh. Yamin, Mr. soepomo mapun Ir. Soekarno, maka ketika Ir. Soekarno selesai membacakan rancangannya pada tanggal 1 Juni itu, saat itu pula Pringgodigdo memberi nama Pancasila untuk dasar Negara RI. Oleh sebab itulah tgl 1 Juni dianggap sbg hari lahirnya Pancasila 20. Dalam buku Sutasoma terdapat istilah Pancasila Krama. Jelaskan apa artinya dan sebutkan apa isinya ! o Artinya Pelaksanaan kesusilaan yang lima o Isinya : 1) Tidak boleh melakukan kekerasan 2) Tidak boleh mencuri 3) Tidak boleh berjiwa demngki 4) Tidak boleh berbohong 5) Tidak boleh mabuk minuman keras 21. Sebutkan nama tokoh yang termasuk dalam Panitia Sembilan ! 1) Ir. Soekarno (ketua) 2) Drs. Moh. Hatta (wakil ketua) 3) Mr. Achmad Soebardjo (anggota) 4) Mr. Muhammad Yamin (anggota) 5) KH. Wachid Hasyim (anggota) 6) Abdul Kahar Muzakir (anggota) 7) Abikoesno Tjokrosoejoso (anggota) 8) H. Agus Salim (anggota) 9) Mr. A.A. Maramis (anggota) 22. Jelaskan makna proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia ! a. Apabila dilihat dari sudut hukum, proklamasi merupakan pernyataan yang berisi keputusan bangsa Indonesia untuk menetapkan tatanan hukum nasional (Indonesia) dan menghapuskan tatanan hukum kolonial. b. Apabila dilihat dari sudut politik ideologis, proklamasi merupakan pernyataan bangsa Indonesia yang lepas dari penjajahan dan membentuk Negara Republik Indonesia yang bebas, merdeka, dan berdaulat penuh. c. Proklamasi merupakan puncak perjuangan rakyat Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. d. Proklamasi menjadi alat hukum internasional untuk menyatakan kepada rakyat dan seluruh dunia, bahwa bangsa Indonesia mengambil nasib ke dalam tangannya sendiri untuk menggenggam seluruh hak kemerdekaan. e. Proklamasi merupakan mercusuar yang menunjukkan jalannya sejarah, pemberi inspirasi, dan motivasi dalam perjalanan bangsa Indonesia di semua lapangan di setiap keadaan. 23. Sebutkan keputusan yang dihasilkan oleh sidang pleno pertama PPKI !
July 11, 2011
24. Jelaskan pengertian dari Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh ! o Sila-sila dalam Pancasila itu saling berkaitan antara sila yang satu dengan sila yang lain dan tidak dapat dipisahkan-pisahkan. 25. Apakah tugas Panitia Sembilan ! o Merumuskan rancangan dasar Negara dengan menampung saran-saran, usul-usul, dan konsepsi-konsepsi dari para anggota. 26. Sebutkan 5 fungsi Pancasila sebagai ideologi nasional ! a. Pancasila sebagai dasar Negara
July 11, 2011

b. c. d. e.
Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa Pancasila sebagai falsafah hidup yang mempersatukan bangsa Indonesia Pancasila sebagai perjanjian luhur Pancasila sebagai cita-cita dan tujuan bangsa Indonesia
27. Susunan keanggotaan BPUPKI 1) KRT Radjiman Wedyodiningrat (Ketua) 2) R.P. Soeroso (Wakil Ketua) 3) Hibangase Yosio (Wakil Ketua) - orang Jepang 4) Ir. Soekarno 5) Drs. Moh. Hatta 6) Mr. Muhammad Yamin 7) Prof. Dr. Mr. Soepomo 8) KH. Wachid Hasjim 9) Abdoel Kahar Muzakir 10) Mr. A.A. Maramis 11) Abikoesno Tjokrosoejoso 12) H. Agoes Salim 13) Mr. Achmad Soebardjo 14) Prof. Dr. P.A.A. Hoesein Djajadiningrat 15) Ki Bagoes Hadikoesoemo 16) AR Baswedan 17) Soekiman 18) Abdoel Kaffar 19) R.A.A. Poerbonegoro Soemitro Kolopaking 20) KH. Ahmad Sanusi 21) KH. Abdul Halim 28. Di antara para anggotanya terdapat lima orang keturunan Tionghoa, yaitu a. Liem Koen Hian b. Tan Eng Hoa c. Oey Tiang Tjoe d. Oey Tjong Hauw e. Yap Tjwan Bing. 29. Susunan awal anggota PPKI adalah sebagai berikut: 1) Ir. Soekarno (Ketua) 2) Drs. Moh. Hatta (Wakil Ketua) 3) Prof. Mr. Dr. Soepomo (Anggota) 4) KRT Radjiman Wedyodiningrat (Anggota) 5) R. P. Soeroso (Anggota) 6) Soetardjo Kartohadikoesoemo (Anggota) 7) Kiai Abdoel Wachid Hasjim (Anggota) 8) Ki Bagus Hadikusumo (Anggota) 9) Otto Iskandardinata (Anggota) 10) Abdoel Kadir (Anggota) 11) Pangeran Soerjohamidjojo (Anggota) 12) Pangeran Poerbojo (Anggota) 13) Dr. Mohammad Amir (Anggota) 14) Mr. Abdul Abbas (Anggota) 15) Mr. Mohammad Hasan (Anggota) 16) Dr. GSSJ Ratulangi (Anggota) 17) Andi Pangerang (Anggota) 18) A.H. Hamidan (Anggota) 19) I Goesti Ketoet Poedja (Anggota) 20) Mr. Johannes Latuharhary (Anggota) 21) Drs. Yap Tjwan Bing (Anggota) 30. Pada tanggal 11 Juli 1945 Panitia Perancang UUD membentuk lagi panitia kecil beranggotakan 7 orang yaitu: 1) Prof. Dr. Mr. Soepomo (ketua merangkap anggota) 2) Mr. Wongsonegoro 3) Mr. Achmad Soebardjo 4) Mr. A.A. Maramis 5) Mr. R.P. Singgih 6) H. Agus Salim 7) Dr. Soekiman 31. Tugas BPUPKI adalah untuk mempelajari dan menyelidiki hal-hal yang penting yang berhubungan dengan berbagai hal yang menyangkut pembentukan negara Indonesia merdeka. 32. Jelaskan arti Pancasila sebagai jiwa bangsa Indonesia o artinya Pancasila sebagai roh/jiwa bangsa yang lahir bersamaan dengan bangsa Indonesia, yaitu zaman Sriwijaya-Majapahit.
July 11, 2011
o 33. Jelaskan arti Pancasila sebagai kepribadian bangsa Indonesia o artinya Pancasila cirri khas bangsa yang dapat membedakannya dari bangsa lain. 34. Jelaskan arti Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa, o artinya Pancasila berakar pada nilai-nilai budaya yang dijunjung tinggi oleh seluruh rakyat Indonesia yang diamalkan dalam kehidupan keseharian. 35. Jelaskan arti Pancasila sebagai sumber dari segala sumber tertib hokum o artinya seluruh peraturan yang ada tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Hal ini ditegaskan dalam UU RI No. 10 Tahun 2004, tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan. 36. Jelaskan arti Pancasila sebagai perjanjian luhur bangsa Indonesia o artinya bahwa Pancasila merupakan konsepsi dasar kehidupan bangsa yang digali dari kebiasaan masyarakat yang diangkat oleh para pendiri negara dalam suatu pengesahan yaitu Pembukaan UUD 1945 pada tanggal 18 Agustus 1945. 37. Jelaskan arti Pancasila sebagai cita-cita dan tujuan bangsa Indonesia o artinya Pancasila merupakan kristalisasi nilai-nilai jiwa Proklamasi sebagaimana dimuat dalam Pembukaan UUD 1945 dan cita-cita luhur ini merupakan tujuan yang akan dicapai oleh bangsa Indonesia. 38. Jelaskan arti Pancasila sebagai falsafah hidup yang mempersatukan bangsa Indonesia o artinya Pancasila mengandung nilai dan norma yang diyakini paling benar dan tepat untuk mempersatukan bangsa Indonesia. 39. Jelaskan arti Pancasila sebagai dasar Negara o artinya Pancasila sebagai sumber kaidah hukum konstitusional yang mengatur negara berserta unsur-unsurnya yang memiliki kekuatan mengikat secara hukum, baik tertulis ataupun hukum dasar tidak tertulis dalam praktek penyelenggaraan negara. 40. Jelaskan arti penting ideology/dasar negara bagi suatu Negara ! o Arti penting ideology bagi suatu Negara adalah : a. Memberikan arah yang mantap dalam berkelompok dan menggerakannya menuju tujuan masyarakatnya. b. Untuk membentuk identitas kelompok atau bangsa dan mempersatukannya dalam satu kesatuan yang utuh. c. Untuk mengatasi berbagai konflik dan ketegangan sosial yang terjadi serta menjadikannya sebagai kehidupan yang penuh solidaritas dan kebersamaan. d. Untuk mempersatukan berbagai keanekaragaman yang ada dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
4)
SOAL ULANGAN
BAB I PANCASILA SEBAGAI IDOLOGI NEGARA

KELOMPOK : GANJIL 1. Jelaskan pengertian ideologi menurut Karl Marx ! o Ideologi sebagai pandangan hidup yang dikembangkan berdasarkan kepentingan golongan atau kelas sosial tertentu dalam bidang politik atau sosial ekonomi. Jelaskan arti Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa, o artinya Pancasila berakar pada nilai-nilai budaya yang dijunjung tinggi oleh seluruh rakyat Indonesia yang diamalkan dalam kehidupan keseharian. Jelaskan arti Pancasila sebagai sumber dari segala sumber tertib hokum o artinya seluruh peraturan yang ada tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Hal ini ditegaskan dalam UU RI No. 10 Tahun 2004, tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan. Sebutkan rumusan dasar Negara yang diajukan oleh Muh. Yamin yang diajukan secara tertulis ! 1) Ketuhanan Yang Maha Esa 2) Kebangsaan Persatuan Indonesia 3) Rasa kemanusiaan yang adil dan beradab 4) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan 5) keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Jelaskan arti penting ideology/dasar negara bagi suatu Negara ! o Arti penting ideology bagi suatu Negara adalah : 7
2.
3.
4.
5.
July 11, 2011 a. b. c. d.
Memberikan arah yang mantap dalam berkelompok dan menggerakannya menuju tujuan masyarakatnya. Untuk membentuk identitas kelompok atau bangsa dan mempersatukannya dalam satu kesatuan yang utuh. Untuk mengatasi berbagai konflik dan ketegangan sosial yang terjadi serta menjadikannya sebagai kehidupan yang penuh solidaritas dan kebersamaan. Untuk mempersatukan berbagai keanekaragaman yang ada dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
KELOMPOK : GENAP 1. Jelaskan arti kata ideologi menurut Destutt de Tracy ! a. ideologi yaitu science of ideas, suatu program yang diharapkan dapat membawa perubahan institusional dalam masyarakat Perancis. Jelaskan arti Pancasila sebagai cita-cita dan tujuan bangsa Indonesia o artinya Pancasila merupakan kristalisasi nilai-nilai jiwa Proklamasi sebagaimana dimuat dalam Pembukaan UUD 1945 dan cita-cita luhur ini merupakan tujuan yang akan dicapai oleh bangsa Indonesia. Jelaskan arti Pancasila sebagai dasar Negara o artinya Pancasila sebagai sumber kaidah hukum konstitusional yang mengatur negara berserta unsur-unsurnya yang memiliki kekuatan mengikat secara hukum, baik tertulis ataupun hukum dasar tidak tertulis dalam praktek penyelenggaraan negara. Jelaskan arti Pancasila sebagai dasar Negara o artinya Pancasila sebagai sumber kaidah hukum konstitusional yang mengatur negara berserta unsur-unsurnya yang memiliki kekuatan mengikat secara hukum, baik tertulis ataupun hukum dasar tidak tertulis dalam praktek penyelenggaraan negara. Sebutkan rumusan dasar Negara yang diajukan oleh Ir. Soekarno ! 1) Kebangsaan Indonesia 2) Internasionalisme atau peri kemanusiaan 3) Mufakat atau demokrasi 4) Kesejahteraan sosial 5) Ketuhanan yang berkebudayaan
2.
3.
4.
5.
SKOR : Masing-masing nomor skornya 20 Jumlah = 5 X 20 = 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

July 11, 2011
NO : 02 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : : : : SMP STRADA SLAMET RIYADI Pendidikan Kewarganegaraan VIII / Satu 2 X 45 menit
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. KOMPETENSI DASAR : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan ideologi negara NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Persaudaraan 2. Solidaritas 3. Tanggung jawab INDIKATOR : 1.2.1 Menentukan nilai-nilai Pancasila dalam buku Negarakertagama 1.2.2 Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia 1.2.3 Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Melaksanakan kerjasama dengan suasana akrab,lancar tanpa ada saling mengganggu 2. Melaksanakan kerjasama yang baik ketika mengerjakan tugas kelompok, saling menghargai pendapat masing-masing anggota kelompok 3. Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menentukan nilai-nilai Pancasila dalam buku Negarakertagama 2. Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia 3. Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila MATERI PEMBELAJARAN : 1. Nilai-nilai Pancasila dalam buku Negarakertagama 2. Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia 3. Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi: Menggali pengalaman siswa tentang nilai-nilai Pancasila b. Kegiatan inti : Siswa masuk dalam kelompok diskusi yang terdiri atas 4 orang Kelompok 1 5 maju presentasi secara bergiliran Siswa yang tidak presentasi mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang presentasi Penutup : Membuat kesimpulan bersama dengan guru atas presentasi yang dilaksanakan hari itu Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi : 1) PERTANYAAN REFLEKSI : 9
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
c.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI o o o Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan temen sekelompok saya ? Selama presentasi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
2) PERTANYAAN AKSI o JIka kerjasama dalam kelompon dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? o Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ? J. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : Terlampir Tangerang, 11 Juli 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
K.
3.
Guru Mata Pelajaran PKn
LAMPIRAN :
July 11, 2011
1.
PERTANYAAN REFLEKSI a. Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan temen sekelompok saya ? b. Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? c. Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? PERTANYAAN AKSI a. JIka kerjasama dalam kelompok dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? b. Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? c. Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ? SOAL LATIHAN : Apa yang dimaksud dengan liberalisme ? Faham yang memberi kebebasan individu di atas kepentingan masyarakat. Di mana hak asasi manusia sangat dijunjung tinggi Apa yang dimaksud dengan sosialisme ? Faham yang menghendaki tidak adanya perbedaan kelas dalam masyarakat. Tidak ada hak milik pribadi atas alat produksi dan hapusnya pembagian kerja. Buatlah perbandingan antara ideologi Pancasila dengan ideology liberalism dan sosialisme !
2.
3. 1.
2.
3.
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 4.
PANCASILA Monotheisme HAM dilindungi tanpa mengabaikan kewajiban asasi Nasionalisme dijunjung tinggi Keputusan melalui musyawarah mufakat dan pemungutan suara Ada perbedaan pendapat Tidak ada dominasi Ada oposisi Kepentingan seluruh rakyat Sekuler
LIBERALISME Atheis HAM dijunjung tinggi/mutlak Nasionalisme diabaikan Keputusan melalui voting Ada perbedaan pendapat Dominasi mayoritas Ada oposisi Kepentingan mayoritas
SOSIOLOGI HAM diabaikan Nasionalisme ditolak Keputusan di tangan pimpinan partai Tidak ada perbedaan pendapat Dominasi partai Tidak ada oposisi Kepentingan negara
Mengapa ideologi sosialisme tidak sesuai dengan Pancasila ? Sebab Pancasila menghendaki keseimbangan antara kepentingan pribadi dengan kepentingan masyarakat. Sementara itu dalam ideologi sosialisme, tidak ada hak milik pribadi atas alat produksi dan hapusnya pembagian kerja. Mengapa ideologi liberalism tidak sesuai dengan Pancasila ? Sebab dalam ideologi liberalisme menghendaki kepentingan pribadi di atas kepentingan masyarakat umum. Sementara itu Pancasila menginginkan adanya kesimbangan antara kepentingan pribadi dengan kepentingan masyarakat Berikanlah contoh nilai sila pertama Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Sriwijaya ! Nilai sila I tercermin dengan adanya umat Hindu dan Budha yang hidup berdampingan secara damai. Di Sriwijaya telah ada universitas agama Budha yang sudah dikenal di asia, para mahasiswa dapat melanjutkan belajarnya ke India. Berikanlah contoh nilai sila kedua Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Sriwijaya ! 11
5.
6.
7.
July 11, 2011
Nilai sila II tercermint dari terjalinnya hubungan yang erat antara Sriwijaya dengan India. Pengiriman para pelajar untuk belajar di India merupakan perwujudan nilai-nilai politik luar negeri yang bebas dan aktif.
8.
Berikanlah contoh nilai sila ketiga Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Sriwijaya ! Nilai sila III tercermin dalam konsep negara maritim. Sriwijaya melaksanakan konsep maritim dengan menerapkan konsep negara kepulauan. Hal ini sesuai dengan konsep wawasan Nusantara saat ini Berikanlah contoh nilai sila keempat Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Sriwijaya ! Nilai sila IV tercermin dengan diterapkannya musyawarah untuk mencapai mufakat dalam menyelesaiakn masalah-masalah yang timbul pada masa kerajaan Sriwiaya. Dengan diterapkannya musyawarah untuk mencapai mufakat dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi, maka Sriwijaya mampu memiliki kedaulatan yang sangat luas, yaitu meliputi Indonesia sekarang ditambah Siam dan semennanjuung Melayu.
9.
10. Berikanlah contoh nilai sila kelima Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Sriwijaya ! Nilai sila V tercermin pada pusat pelayaran dan perdagangan . Oleh karena Sriwijaya menjadi pusat pelayaran dan perdagangan maka kehidupan rakyatnya menjadi makmur. 11. Berikanlah contoh nilai sila pertama Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Majapahit ! Adanya 2 agama yang dianut oleh masyarakat Majapahit yaitu Hindu dan Budha pada waktu yang bersamaan. 12. Berikanlah contoh nilai sila kedua Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Majapahit Dalam buku Sutasma terdapat slogan Bhinneka Tunggal Ikatan Hana Dharma Mangrua yang berarti walaupun berbeda-beda namun satu juga dan tidak ada ada agama yang memilki tujuan yang berbeda. Hal ini menunjukkan realitas kehidupan beragama saat itu. Slogan toleransi ini juga diterima oleh kerajaan Pasai di Sumatera sebagai bagian dari kerajaan Majapahit yang telah memeluk agama Islam. 13. Berikanlah contoh nilai sila ketiga Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Majapahit Sila ketiga tercermin dari keutuhan wilayah kerajaan, khususnya Sumpah Palapa yang diucapkan Gajah Mada pada siding ratu dan menteri pada th 1331. Sumpah itu sendiri berisi cita-cita mempersatukan seluruh Nusantara di bawah naungan Majapahit. 14. Berikanlah contoh nilai sila keempat Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Majapahit ! Di kerajaan Majapahit terdapat penasehat kerajaan yang bertugas untuk member nasehat kepada raja. Kerukunan dan gotong royong telah menumbuhkan budaya bermusyawarah dalam kehidupan masyarakat dalam memutuskan maslaha bersama 15. Berikanlah contoh nilai sila kelima Pancasila yang telah diterapkan dalam kehidupan masyarakat kerajaan Majapahit Perwujudan sila keadilan social adalah sebagai wujud dari berdirinya kerajaan beberapa abad yang tentunya ditopang dengan kesejahteraan dan kemakmuran rakyatnya 16. Sebutkan 2 nilai religious yang terkandung dalam sila pertama Pancasila ! a. Keyakinan bangsa Indonesia terhadap adanya Tuhan YME dengan sifat-sifatnya yang Maha sempurna, Maha Kuasa, maha Adil, maha Bijaksanan dan Maha Kasih b. Ketakwaan terhadap Tuhan YME, yakni menjalankan perintahnya dan menjauhi larangannya 17. Sebutkan 3 nilai kemanusiaan yang terkandung dalam sila kedua Pancasila ! a. Pengakuan terhadap kesamaan harkat, martabat dan derajat manusia b. Perlakuan yang adil terhadap sesame manusia c. Pengertian manusia beradab yang memiliki daya cipta, rasa, karsa dan keyakinan sehingga dapat membedakan antara manusia denganmakhluk lainnya 18. Sebutkan 3 nilai persatuan bangsa yang terkandung dalam sila ketiga Pancasila ! a. Persatuan Indonesia adalah persatuan bangsa yang mendiami wilayah Indonesia b. Bangsa Indonesia adalah persatuan suku-suku bangsa yang mendiami wilayah Indonesia c. Pengakuan terhadap Bhinneka Tunggal Ika an suku bangsa dan kebudayaan bangsa yang memberi arah dalam pembinaan kesatuan bangsa 19. Sebutkan 4 nilai kerakyatan yang terkandung dalam sila keempat Pancasila ! Atanasia Yayuk Widihartanti 12
July 11, 2011 a. b. c. d.
Kedaulatan negara adalah di tangan rakayat Pimpinan kerakyatan adalah hikmat kebijaksanaan yang dilandasi oleh akal sehat Manusia Indonesia sebagai warga Negara dan warga masyarakat Musyawarah untuk mufakat dicapai dalam permusyawaratan wakil-wakil rakyat
20. Sebutkan 5 nilai keadilan social yang terkandung dalam sila kelima Pancasila ! a. Perwujudan keadilan sosial dalam kehidupan sosial kemasyarakatan meliputi seluruh rakyat Indonesia b. Keadilan dalam kehidupan sosial terutatam meliputi ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya dan pertahanan keamanan c. Cita-cita masyarakat adil dan makmur, material dan spiritual yang merata bagi seluruh rakyat Indonesia d. Keseimbangan antara hak dan kewajiban yang menghormati hak orang lain e. Cinta akan kemajuan dan pembangunan 4. SOAL ULANGAN : 1. Bandingkan antara ideologi liberalisme dengan ideologi sosialisme dan Pancasila 2. Jelaskan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila I Pancasil 3. Jelaskan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila III Pancasila ! 4. Jelaskan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila V Pancasila ! 5. Jelaskan nilai-nilai Pancasila yang tercermin dalam kehidupan masyarakat pada masa kerajaan Sriwijaya
Jawaban : 1. Perbandingan antara ideologi Pancasila dengan ideologi yang lain : NO 1 2 3 4 5 6 7 8 2. PANCASILA Monotheisme HAM dilindungi tanpa mengabaikan kewajiban asasi Nasionalisme dijunjung tinggi Keputusan melalui musyawarah mufakat dan pemungutan suara Ada perbedaan pendapat Tidak ada dominasi Ada oposisi Kepentingan seluruh rakyat Sekuler HAM dijunjung tinggi/mutlak Nasionalisme diabaikan Keputusan melalui voting LIBERALISME Atheis HAM diabaikan Nasionalisme ditolak Keputusan di tangan pimpinan partai Tidak ada perbedaan pendapat Dominasi partai Tidak ada oposisi Kepentingan negara SOSIOLOGI
Ada perbedaan pendapat Dominasi mayoritas Ada oposisi Kepentingan mayoritas
Sila I Pancasila terkandung nilai-nilai SBB : 1) Keyakinan bangsa Indonesia terhadap adanya Tuhan YME dengan sifat-sifatnya yang Maha sempurna, Maha Kuasa, maha Adil, maha Bijaksanan dan Maha Kasih 2) Ketakwaan terhadap Tuhan YME, yakni menjalankan perintahnya dan menjauhi larangannya Sila III Pancasila terkandung nilai-nilai SBB : 1) Persatuan Indonesia adalah persatuan bangsa yang mendiami wilayah Indonesia 2) Bangsa Indonesia adalah persatuan suku-suku bangsa yang mendiami wilayah Indonesia 3) Pengakuan terhadap Bhinneka Tunggal Ika an suku bangsa dan kebudayaan bangsa yang memberi arah dalam pembinaan kesatuan bangsa Sila V Pancasila mengandung nilai-nilai SBB : 1) Perwujudan keadilan sosial dalam kehidupan sosial kemasyarakatan meliputi seluruh rakyat Indonesia 2) Keadilan dalam kehidupan sosial terutatam meliputi ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya dan pertahanan keamanan 3) Cita-cita masyarakat adil dan makmur, material dan spiritual yang merata bagi seluruh rakyat Indonesia 4) Keseimbangan antara hak dan kewajiban yang menghormati hak orang lain 5) Cinta akan kemajuan dan pembangunan Nilai-nilai Pancasila yang tercermin dalam kehidupan masyarakat pada masa kerajaan Sriwijaya adalah Sbb : 13
3.
4.
5.
July 11, 2011 a.
b. c. d.
e.
Nilai sila I tercermin dengan adanya umat Hindu dan Budha yang hidup berdampingan secara damai. Di Sriwijaya telah ada universitas agama Budha yang sudah dikenal di asia, para mahasiswa dapat melanjutkan belajarnya ke India. Nilai sila II tercermint dari terjalinnya hubungan yang erat antara Sriwijaya dengan India. Pengiriman para pelajar untuk belajar di India merupakan perwujudan nilai-nilai politik luar negeri yang bebas dan aktif. Nilai sila III tercermin dalam konsep negara maritim. Sriwijaya melaksanakan konsep maritim dengan menerapkan konsep negara kepulauan. Hal ini sesuai dengan konsep wawasan Nusantara saat ini. Nilai sila IV tercermin dengan diterapkannya musyawarah untuk mencapai mufakat dalam menyelesaiakn masalah-masalah yang timbul pada masa kerajaan Sriwiaya. Dengan diterapkannya musyawarah untuk mencapai mufakat dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi, maka Sriwijaya mampu memiliki kedaulatan yang sangat luas, yaitu meliputi Indonesia sekarang ditambah Siam dan semennanjuung Melayu. Nilai sila V tercermin pada pusat pelayaran dan perdagangan . Oleh karena Sriwijaya menjadi pusat pelayaran dan perdagangan maka kehidupan rakyatnya menjadi makmur.
SKOR :
1 = 30 2 = 10 3 = 10 4 = 10 5 = 40 Jumlah = 100

July 11, 2011
NO : 03 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Satu : 2 X 45 menit
STANDAR KOMPETENSI : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Persaudaraan INDIKATOR : : 1.3.1 Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila 1.3.2 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Melaksanakan kerjasama dengan suasana akrab,lancar tanpa ada saling mengganggu 2. Melaksanakan kerjasama yang baik ketika mengerjakan tugas kelompok, saling menghargai pendapat masing-masing anggota kelompok 3. Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila 2. Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila 2. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi: Menggali pengalaman siswa tentang sikap positif yang harus dimiliki siswa terhadap Pancasila b. Kegiatan Inti : Siswa masuk dalam kelompok diskusi yang terdiri atas 4 orang Kelompok 6 - 10 maju presentasi secara bergiliran Siswa yang tidak presentasi mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang presentasi Penutup : Membuat kesimpulan bersama dengan guru atas presentasi yang dilaksanakan hari itu Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi : 1) PERTANYAAN REFLEKSI : a. Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ? b. Selama presentasi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? c. Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? 15
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
c.
July 11, 2011
2) PERTANYAAN AKSI a. JIka kerjasama dalam kelompon dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? b. Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? c. Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ? J. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 3. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja 4. Intrumen / soal : Terlampir
K.
Tangerang, 5 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI
16
July 11, 2011 a. b. c. 2.
Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ? Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
PERTANYAAN AKSI a. JIka kerjasama dalam kelompok dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? b. Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? c. Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ? SOAL LATIHAN : Sebutkan hukum dasar tertinggi yang berlaku di Indonesia ! o UUD 1945 merupakan hukum tertinggi di Indonesia sehingga peraturan yang ada di bawahnya tidak boleh bertentangan dengan UUD 1945 Jelaskan keunggulan Pancasila dibandingkan dengan ideologi yang lain ! o Pancasila merupakan suatu ideologi yang sangat lengkap di mana Pancasila menjamin semua manusia yaitu kebutuhan akan kehidupan yang bertketuhanan / beragama, kebutuhan kemanusiaan, kebutuhan akan keadilan sosial. Apa yang dimaksud dengan ideologi terbuka ? o Adalah ideologi yang dapat berinteraksi atau berhubungan timbale balik dengan perkembangan jaman dan adanya dinamkia secara internal. Apa yang menjadi ciri khas ideologi terbuka ? o Nilai-nilai dan cita-cita Pancasila tidak dipaksakan diambil dari luar. Apa buktinya jika Pancasila selalu dikehendaki oleh bangsa Indonesia ? o Buktinya adalah dengan dicantumkannya Pancasila pada Pembukaan UUD yang pernah berlaku di Indonesia, baik UUD 1945, UUD RIS 1949 dan UUD S 1950. Sebutkan rumusan Pancasila yang terdapat dalam Pembukaan UUD RIS 1945 dan UUD s 1950 ! 1) Ketuhanan Yang Maha Esa 2) Peri kemanusiaan 3) Kebangsaan 4) Kedaulatan rakyat 5) Keadilan social Mengapa Presiden Sukarno pada tanggal 5 Juli 1959 mengeluarkan Dekrit Presiden ? a. Adanya usaha-usaha untuk menggantikan ideo;ogi negara Pancasila yang dilakukan oleh DN Aidit dengan G.30 S/PKI, Muso dengan 8. pemberontakan PKI Madiun 1948, pemberontakan DI/TII dll b. Adanya perdebatan tentang Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang Konstituante Hal-hal tersebut dinilai sangat membahayakan kehidupan bangsa Indonesia, maka Presiden Soekarno mengeluarkan Dekrit Presiden pada tanggal tersebut. Sebutkan upaya-upaya yang dapat dilakukan agar ideologi negara tetap lestari sepanjang masa ? a. Melaksanakan sila-sila Pncasila dalam kehidupan bernegara b. Melaksanakan Pancasila dalam kehidupan masyartakat c. Melalui bidang pendidikan, Pancasila diajarkan disemua jenjang dan jenis pendidikan, mulai dari pendidikan usia dini sampai jenjang pendidikan di perguruan tinggi. Sebutkan isi Instruksi Presiden RI No. 12 tahun 1968 ! o Rumusan Pancasila secara resmi adalah Pancasila yang tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 alinea keempat. Rumusan ini harus digunakan , baik dalam penulisan, pembacaan maupun pengucapan
3. 1.
2.
3.
9.
4.
5.
10. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka ! o Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila digali dan diambil dari kekayaan rohani, moral, kepribadian dan budaya masyarakatnya sendiri. 11. Apa arti dari mempertahankan Pancasila ? o Adalah mengusahakan agar dasar Negara RI tidak diubah, dihapus ataupun diganti dengan ideolog lain, selain Pancasila. 12. Mengapa mempertahankan Pancasila sebagai ideologI bangsa perlu untuk dilakukan ! o Sebab dengan mempertahankan Pancasila berati mempertahankan 4. SOAL ULANGAN :
6.
7.
KELOMPOK : GANJIL 17
July 11, 2011 1.
SMP STRADA SLAMET RIYADI o Pancasila merupakan suatu ideologi yang sangat lengkap di mana Pancasila menjamin semua manusia yaitu kebutuhan akan kehidupan yang bertketuhanan / beragama, kebutuhan kemanusiaan, kebutuhan akan keadilan sosial. Apa buktinya jika Pancasila selalu dikehendaki oleh bangsa Indonesia ? o Buktinya adalah dengan dicantumkannya Pancasila pada Pembukaan UUD yang pernah berlaku di Indonesia, baik UUD 1945, UUD RIS 1949 dan UUD S 1950. Sebutkan upaya-upaya yang dapat dilakukan agar ideologi negara tetap lestari sepanjang masa ? a. Melaksanakan sila-sila Pncasila dalam kehidupan bernegara b. Melaksanakan Pancasila dalam kehidupan masyartakat c. Melalui bidang pendidikan, Pancasila diajarkan disemua jenjang dan jenis pendidikan, mulai dari pendidikan usia dini sampai jenjang pendidikan di perguruan tinggi. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka ! o Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila digali dan diambil dari kekayaan rohani, moral, kepribadian dan budaya masyarakatnya sendiri. Apa arti dari mempertahankan Pancasila ? o Adalah mengusahakan agar dasar Negara RI tidak diubah, dihapus ataupun diganti dengan ideolog lain, selain Pancasila. SKOR : 1=5 2=5 Jumlah = 100
2.
3.
4.
5.
Sebutkan hukum dasar tertinggi yang berlaku di Indonesia ! o UUD 1945 merupakan hukum tertinggi di Indonesia sehingga peraturan yang ada di bawahnya tidak boleh bertentangan dengan UUD 1945 Apa yang dimaksud dengan ideologi terbuka ? o Adalah ideologi yang dapat berinteraksi atau berhubungan timbale balik dengan perkembangan jaman dan adanya dinamkia secara internal. Mengapa Presiden Sukarno pada tanggal 5 Juli 1959 mengeluarkan Dekrit Presiden ? a. Adanya usaha-usaha untuk menggantikan ideo;ogi negara Pancasila yang dilakukan oleh DN Aidit dengan G.30 S/PKI, Muso dengan pemberontakan PKI Madiun 1948, pemberontakan DI/TII dll b. Adanya perdebatan tentang Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang Konstituante Hal-hal tersebut dinilai sangat membahayakan kehidupan bangsa Indonesia, maka Presiden Soekarno mengeluarkan Dekrit Presiden pada tanggal tersebut. Sebutkan isi Instruksi Presiden RI No. 12 tahun 1968 ! o Rumusan Pancasila secara resmi adalah Pancasila yang tercantum dalam Pembukaan UUD 1945 alinea keempat. Rumusan ini harus digunakan , baik dalam penulisan, pembacaan maupun pengucapan Mengapa mempertahankan Pancasila sebagai ideologI bangsa perlu untuk dilakukan ! o Sebab dengan mempertahankan Pancasila berati mempertahankan
2.
3.
4.
5.
KELOMPOK : GENAP 1. Jelaskan keunggulan Pancasila dibandingkan dengan ideologi yang lain !

July 11, 2011
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu
: SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Satu : 2 X 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. B. KOMPETENSI DASAR : 1.4 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bemasyarakat NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Persaudaraan 2. Solidaritas 3. Tanggung jawab
C.
D. INDIKATOR : 1.4.1 Menampilkan sikap positif terhadap Pncasila dalamkehidupan politik 1.4.2 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi 1.4.3 Menampilkan sikap positif tehadap Pancasila dalam kehidupan social E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Melaksanakan kerjasama dengan suasana akrab,lancar tanpa ada saling mengganggu 2. Melaksanakan kerjasama yang baik ketika mengerjakan tugas kelompok, saling menghargai pendapat masingmasing anggota kelompok 3. Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menampilkan sikap positif terhadap Pncasila dalamkehidupan politik 2. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi 3. Menampilkan sikap positif tehadap Pancasila dalam kehidupan sosial
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Sikap positif terhadap Pncasila dalamkehidupan politik 2. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi 3. Sikap positif tehadap Pancasila dalam kehidupan sosial H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi: Menggali pengalaman siswa tentang sikap positif terhadap Pancasila b. Kegiatan Inti : Siswa masuk dalam kelompok diskusi yang terdiri atas 4 orang Mendiskusikan tentang : Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik Sikap positif terhadap Pnacasila dalam kehidupan ekonomi Sikap positif terhadap pancasila dalam kehidupan sosial Mempresentasikan hasil diskusi mereka c. Penutup : Tanya jawab tentang sikap-skap positif yang perlu dimiliki siswa terhadap Pancasila Pemberitahuan pada siswa pada pertemuan berikutnya ulangan Atanasia Yayuk Widihartanti 19
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Menjawab pertanyaan refleksi & aksi : 1) PERTANYAAN REFLEKSI 2) Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman kelompok ? 3) Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? 4) Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? 2) PERTANYAAN AKSI Jika kerjasama dalam kelompok kerjamu sudah/belum tercipta kearaban, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ?
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : Lampiran Tangerang, 5 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
K.
3.
LAMPIRAN :
July 11, 2011 1.
PERTANYAAN REFLEKSI a. Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman kelompok ? b. Selama diskusi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ? c. Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? PERTANYAAN AKSI a. Jika kerjasama dalam kelompok kerjamu sudah/belum tercipta kearaban, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? b. Jika kerjasama dalam kelompok kerja dapat memupuk rasa solidaritas / tidak menumbuhkan rasa solidaritas, apa yang akan saya lakukan selanjutnya ? c. Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya tingkatkan / apa yang akan saya perbaiki ? SOAL LATIHAN 1. Jelaskan mengapa kita harus mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara RI ? 2. Jelaskan pengertian politik dalam kehidupan bernegara ! 3. Berikanlah 2 bukti bahwa Pancasila dikehendaki oleh bangsa Indonesia 4. Sebutkan nilai-nilai Pancasila uang merupan ciri khas masyarakat Indonesia ! 5. Buatlah 4 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik 6. Sebutkan nilai-nilai Pancasila yang mulai pudar pelaksanaannua di kota-kota besar di Indonesia ! 7. Buatlah 4 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi 8. Mengapa nilai kekeluargaan dan gotong royong di daerah perkotaan mulai jarang dijumpai ? 9. Buatlah 4 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial SOAL ULANGAN : 1. Jelaskan mengapa kita harus mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara RI ? 2. Berikanlah 2 bukti bahwa Pancasila dikehendaki oleh bangsa Indonesia 3. Buatlah 1 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik 4. Buatlah 1 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi 5. Buatlah 1 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial JAWABAN : 1. Kita harus mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara RI sebab masyarakat Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa dengan 5 macam agama yang dianutnya. Jika Pancasila diganti maka ada kemungkinan bangsa kita akan terpecah belah, hal ini akan mengganngu jalannya roda pemerintahan RI. Dan yang menanggung akibatnya rakyat kecil. 2. 2 bukti bahwa Pancasila dikehendaki oleh bangsa Indonesia : a. Dengan dicantumkannya Pancasila pada pembukaan UUD yang pernah berlaku di Indonesia, baik UUD 1945, UUDRIS 1949, UUD S 1950 b. Gagalnya berbagai usaha untuk mengganti ideologi Pancasila, seperti pemberontakan PKI di Madiun 1948 yang di pimpin Muso, G.30 S/PKI 1965 yang dipimpin Aidit, Pemberontakan DI/TII dll. Semua pemberontakan tersbut dapat dipatahkan berkat dukungan seluruh rakyat Indonesia 3. 1 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik : Sebagai warga negara yang baik kita harus dapat menerima hasil Pemilu 2009 siapa pun yang memenangkan pemilu 4. 1 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi : Meningkatkan etos kerja dan daya saing dapat dilakukan dengan menunjukkan sikap disiplin dan giat belajar 5. 1 contoh sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial : Sikap saling menghargai dan menghormati sesam teman, dengan cara tidak mengejek kekurangan fisik yang dimiliki temanmu SKOR :
2.
3.
4.
1 = 10 2 = 20 3 = 10 4 = 10
5 = 10 Nilai = 60 : 6 = 10
21
July 11, 2011

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu A. : SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Satu : 2 X 45 menit
STANDAR KOMPENETNSI : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia KOMPETENSI DASAR : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN 1. Kerjasama 2. Tanggung jawab INDIKATOR : 2.1.1 Mendeskripsikan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 2.1.2 Mendeskripsikan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS 1949 2.1.3 Mendeskripsikan sistem ketatanegaraan menurut UUD S 1950 INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Melaksanakan kerjasama yang baik ketika mengerjakan tugas kelompok, saling menghargai pendapat masingmasing anggota kelompok 2. Melaksanakan tugas dengan penuh tanggung jawab TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 2. Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS 1949 3. Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD S 1950 MATERI PEMBELAJARAN : 1. Sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 2. Sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS 1949 3. Sistem ketatanegaraan menurut UUD S 1950 METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : a. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi: Menggali pengalaman siswa tentang konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia b. Kegiatan Inti : Siswa masuk dalam kelompok diskusi yang terdiri atas 4 orang Mendiskusikan tentang : Pengertian dan fungsi konstitusi Macam-macam konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Alasan Indonesia kemali ke UUD 1945 Mempresentasikan hasil diskusi mereka c. Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Menjawab pertanyaan refleksi & aksi : 1) PERTANYAAN REFLEKSI 22
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI o o Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan tidak mengobrol di kelas ketika pelajaran berlangsung ? ? Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ?
2)
PERTANYAAN AKSI o Jika saya masih mengobrol/tidak mendengarkan penjelasan guru, apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? o Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya lakukan untuk peremuan berikutnya ?
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : 2. Lampiran Tangerang, 5 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
K.
3.
23
July 11, 2011
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI a. Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan tidak mengobrol di kelas ketika pelajaran berlangsung ? ? b. Apakah saya sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang berkaitan dengan materi ini ? PERTANYAAN AKSI a. Jika saya masih mengobrol/tidak mendengarkan penjelasan guru, apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? b. Jika saya sudah bertanggung jawab / belum bertanggung jawab dalam tugas / SOAL LATIHAN 1. Apa yang dimaksud dengan konstitusi ? a. Konstitusi dalam pengertian luas adalah keseluruhan dari ketentuan-ketentuan dasar atau hukum dasar. b. Konstitusi dalam pengertian sempit berarti piagam dasar atau undang-undang dasar (Loi constitutionallle) ialah suatu dokumen lengkap mengenai peraturan dasar negara. c. EC Wade Konstitusi adalah naskah yang memaparkan rangka dan tugas pokok dari badan pemerintahan suatu negara dan menentukan pokok-pokok cara kerja badan tersebut. d. Herman Heller menamakan undang-undang dasar sebagai riwayat hidup suatu hubungan kekuasaan. e. Lasalle pengertian konstitusi adalah Kekuasaan antara kekuasaan yang terdapat dalam masyarakat (faktor kekuatan riil : presiden, TNI, Partai; buruh, tani dsb). f. Carl Schmitt dari mazhab politik. adalah : 1) Kosntitusi dalam arti absolut, seluruh keadaan atau struktur dalam negara, konstitusi harus menentukan segaa apa dalam negara. 2) Konstitusi dalam arti relatif, maksudnya dapat menjamin kepastian hukum. 3) Konstitusi dalam arti positif, merupakan suatu putusan tertinggi dari pada rakyat atau orang yang tergabung dalam suatu organisasi yang disebut negara. 4) Konstitusi dalam arti ideal, segala wadah yang mampu menampung segala ide yang dicantumkan satu persatu sebagai konstitusi sebagai mana disebut dalam konstitusi dalam arti relatif; 2. Apa yang dimaksud denngan konvensi ? 3. Konvensi adalah hokum dasar yang tidak tertulis, biasa memuat norma & nilai-nilai yang berlaku secara umum di suatu wilayah Apa isi pokok suatu konstitusi menurut Sri Soemantri ? a. jaminan terhadap hak-hak asasi manusia dan warga negara b. susunan ketatanegaraan suatu negara c. pembagian dan pembatasan tugas ketatanegaraan Jelaskan apa yang dimaksud dengan Undang-Undang Dasar mempunyai kedudukan tertinggi dalam peraturanperundangundangan di Indonesia b. Artinya semua jenis peraturan perundang-undangan di Indonesia kedudukannya di bawah Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonesia, yakni UUD 1945. Sebutkan Peraturan perundang-undangan yang ada di Indonesia adalah Undang-Undang/Peraturan Pemerintah pengganti Undang-Undang, Peraturan Pemerintah, Peraturan Presiden, dan Peraturan Daerah. Jelaskan sistem ketatanegaraan Indonesia menurut UUD 1945 Sistem ketatanegaraan Indonesia menurut UUD 1945 : Bentuk negara Indonesia : kesatuan Bentuk pemerintahan : republik Sistem pemerintahan : presidensial Alat kelengkapan negara : o Lembaga tertinggi negara : MPR o Lembaga tinggi negara : Presiden, DPR, BPK, MA, DPA Jelaskan sistem ketatanegaraan Indonesia menurut konstitusi RIS 1949 Bentuk negara Indonesia : kesatuan Bentuk pemerintahan : republik Sistem pemerintahan : parlementer Alat kelengkapan negara : o Presiden, mentri, DPR, senat, MA dan Dewan Pengawas Keuangan
2.
3.
3.
4.
5.
6.
7.
24
July 11, 2011

8.
Jelaskan sistem ketatatnegaraan menurut UUDS 1950 Bentuk negara Indonesia : kesatuan Bentuk pemerintahan : republik Sistem pemerintahan : parlementer Alat kelengkapan negara : o Presiden, mentri, DPR, MA dan Dewan Pengawas Keuangan
4.
SOAL ULANGAN 1. Apa yang dimaksud dengan konstitusi ? a. Konstitusi dalam pengertian luas adalah keseluruhan dari ketentuan-ketentuan dasar atau hukum dasar. b. Konstitusi dalam pengertian sempit berarti piagam dasar atau undang-undang dasar (Loi constitutionallle) ialah suatu dokumen lengkap mengenai peraturan dasar negara. c. EC Wade Konstitusi adalah naskah yang memaparkan rangka dan tugas pokok dari badan pemerintahan suatu negara dan menentukan pokok-pokok cara kerja badan tersebut. d. Herman Heller menamakan undang-undang dasar sebagai riwayat hidup suatu hubungan kekuasaan. e. Lasalle pengertian konstitusi adalah Kekuasaan antara kekuasaan yang terdapat dalam masyarakat (faktor kekuatan riil : presiden, TNI, Partai; buruh, tani dsb). f. Carl Schmitt dari mazhab politik. adalah : 1) Kosntitusi dalam arti absolut, seluruh keadaan atau struktur dalam negara, konstitusi harus menentukan segaa apa dalam negara. 2) Konstitusi dalam arti relatif, maksudnya dapat menjamin kepastian hukum. 3) Konstitusi dalam arti positif, merupakan suatu putusan tertinggi dari pada rakyat atau orang yang tergabung dalam suatu organisasi yang disebut negara. 4) Konstitusi dalam arti ideal, segala wadah yang mampu menampung segala ide yang dicantumkan satu persatu sebagai konstitusi sebagai mana disebut dalam konstitusi dalam arti relatif; Jelaskan apa yang dimaksud dengan Undang-Undang Dasar mempunyai kedudukan tertinggi dalam peraturanperundangundangan di Indonesia c. Artinya semua jenis peraturan perundang-undangan di Indonesia kedudukannya di bawah Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonesia, yakni UUD 1945. Sebutkan Peraturan perundang-undangan yang ada di Indonesia adalah Undang-Undang/Peraturan Pemerintah pengganti Undang-Undang, Peraturan Pemerintah, Peraturan Presiden, dan Peraturan Daerah. Jelaskan sistem ketatanegaraan Indonesia menurut UUD 1945 Sistem ketatanegaraan Indonesia menurut UUD 1945 : Bentuk negara Indonesia : kesatuan Bentuk pemerintahan : republik Sistem pemerintahan : presidensial Alat kelengkapan negara : o Lembaga tertinggi negara : MPR o Lembaga tinggi negara : Presiden, DPR, BPK, MA, DPA Jelaskan sistem ketatanegaraan Indonesia menurut konstitusi RIS 1949 Bentuk negara Indonesia : kesatuan Bentuk pemerintahan : republik Sistem pemerintahan : parlementer Alat kelengkapan negara : o Presiden, mentri, DPR, senat, MA dan Dewan Pengawas Keuangan SKOR :
2.
3.
4.
5.
1=5 2=5 3=5 4 = 10 5 = 10 Nilai = 35 x 2 = 10 7
25
July 11, 2011

NO : 06 / PKn / VIII / Satu / 2011 20112
A. STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia B. KOMPETENSI DASAR : 2.2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia NILAI KEMANUSIAAN YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 1. Kerjasama 2. Saling menghargai
C.
D. INDIKATOR : 4.2.1 Menunjukkan penyimpangan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945 1949 4.2.2 Menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi 4.2.3 Mendeskripsikan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi/UUD E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Melaksanakan kerjasama dengan suasana akrab,lancar tanpa ada saling mengganggu 2. Ada kerelaan untuk membantu teman TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menunjukkan penyimpangan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945 - 1949 2. Menunjukkan contoh penyimpangan terhdap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi 3. Menjelaskan akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi/UUD
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Penyimpangan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945 - 1949 2. Contoh penyimpangan terhdap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi 3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi/UUD H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang penyimpangan-penyimpangan yang terjadi pada masa Orde Baru b. Kegiatan Inti : 1) Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang teridiri atas 4 orang 2) Mendiskusikan tentang : Penyimpangan-penyimpanngan terhadap UUD 1945 mulai tahun 1945 masa reformasi Akibat-akibat penyimpangan terhadap UUD 1945 3) Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presatasi hasil diskusi mereka c. Penutup : 26
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Mengerjakan soal refleksi dan aksi 1. PERTANYAAN REFLEKSI : 1) Apakah kerjasama dalam kelompok ada suasana akrab, saling menghargai pendapat teman ? 2) Apakah saya selama diskusi berlangsung ikut aktif dengan mengemukakan pendapatku ? 2. PERTANYAAN AKSI : 1) Jika kerjasama dalam kelompok dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab / tidak menambah tanggung jawab, apa yang saya lakukan pada pertemuan berikutnya? 2) Jika saya sudah ikut aktif / belum aktif dalam diskusi apa yang akan saya lakukan pada pertemuan selanjutnya? 3) Jika saya sudah saling menghargai / belum menghargai apa yang akan saya lakukan pada pertemuan berikutnya?
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : Terlampir Tangerang, 5 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
K.
3.
27
July 11, 2011
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI : a. Apakah kerjasama dalam kelompok ada suasana akrab dan saling menghargai pendapat teman ? b. Apakah saya selama diskusi berlangsung ikut aktif dengan mengemukakan pendapatku ? PERTANYAAN AKSI : a. Jika kerjasama dalam kelompok dapat menumbuhkan rasa tanggung jawab / tidak menambah tanggung jawab, apa yang saya lakukan pada pertemuan berikutnya? b. Jika saya sudah ikut aktif / belum aktif dalam diskusi apa yang akan saya lakukan pada pertemuan selanjutnya? c. Jika saya sudah saling menghargai / belum menghargai apa yang akan saya lakukan pada pertemuan berikutnya? SOAL LATIHAN : Jelaskan tujuan pembuatan sustu konstitusi ! Membatasi kekuasaan negara. Dengan adanya konstitusi, penyelenggara negara diharapkan dapat menggunakan kekuasaannya secara bertanggung jawab. Sebutkan 2 Penyimpangan konstitusi pada masa awal kemerdekaan a. KNIP diserahi kekuasaan legislatif dan ikut menetapkan GBHN b. Menerapkan sistem parlementer Sebutkan 5 Penyimpangan konstitusi pada masa orde lama a. Mengeluarkan peraturan dalam bentuk Penetapan Presiden Nomor 7 tahun 1959 tentang penyederhanaan kehidupan partai politik b. Pidato Presiden sebagai GBHN c. Hak budget tidak berjalan d. Pembubaran DPR oleh Presiden kemudian membentuk DPR-GR yang anggotanya di bentuk dan di berhentikan oleh Presiden e. Membentuk MPRS yang seluruh anggotanya di angkat dan diberhentikan oleh Presiden f. Adanya politik mercusuar, seperti pembangunan Monas, Stadion Senayan g. Politik luar negeri Poros Jakarta-Peking-tak bebas aktif Sebutkan 5 Penyimpangan konstitusi masa Orde Baru a. Terjadi pemusatan kekuasaan di tangan Presiden, sehingga pemerintahan dijalankan secara otoriter. b. Berbagai lembaga kenegaraan tidak berfungsi sebagaimana mestinya, hanya melayani keinginan pemerintah (Presiden). c. Pemilu dilaksanakan secara tidak demokratis; pemilu hanya menjadi sarana untuk mengukuhkan kekuasaan Presiden, sehingga presiden terus menenrus dipilih kembali. d. Terjadi monopoli penafsiran Pancasila; Pancasila ditafsirkan sesuai keinginan pemerintah untuk membenarkan tindakan-tindakannya e. Pembatasan hak-hak politik rakyat, seperti hak berserikat, berkumpul dan berpendapat. f. Pemerintah campur tangan terhadap kekuasaan kehakiman, sehingga kekuasaan kehakiman tidak merdeka. g. Pembentukan lembaga-lembaga yang tidak terdapat dalam konstitusi, yaitu Kopkamtib yang kemudian menjadi Bakorstanas. h. Terjadi Korupsi Kolusi Nepotisme (KKN) yang luar biasa parahnya sehingga merusak segala aspek kehidupan, dan berakibat pada terjadinya krisis multidimensi. Sebutkan 5 tuntutan era reformasi a. Amandemen UUD 1945 b. Penghapusan doktrin Dwi Fungsi ABRI c. Penegakkan supremasi hukum, penghormatan HAM dan pemberantasan KKN d. Desentralisasi dan hubungan yang adil antara pusat dan daerah e. Mewujudkan kebebasan pers f. Mewujudkan kehidupan demokrasi
2.
3. 1.
2.
3.
4.
5.
28
July 11, 2011 6.
Sebutkan Penyimpangan konstitusi masa reformasi a. Anggaran pendidikan dalam APBN belum sesuai dengan Pasal 31 UUD 1945 b. Dikeluarkannya Maklumat Pemerintah tahun 2001 yang berisi pembubaran MPR, DPR, dan Partai Golkar Jelaskan reaksi MPR dan DPR atas Maklumat Pemerintah tahum 2001 ketua MPR dan ketua DPR meminta fatwa ke MA sebagai lembaga yg mempunyai kekuasaan yudikatif. Atas permintaan tsb, MA memberikan fatwa bahwa maklumat tsb tidak mempunyai kekuataan hukum mengikat Sebutkan akibat dari penyimpangan-penyimpangan Konstitisi : a. Terjadinya kekacauan politik, hukum, pemerintahan, keamanan dan ekonomi b. Aspirasi dan kepentingan rakyat terabaikan c. Proses pembangunan tidak berjalan lancer d. Munculnya tindakan kesewenang-wenangan dan ketimpangan sosial SOAL ULANGAN :
7.
8.
4.
KELOMPK : GANJIL 1. Jelaskan tujuan pembuatan sustu konstitusi ! Membatasi kekuasaan negara. Dengan adanya konstitusi, penyelenggara negara diharapkan dapat menggunakan kekuasaannya secara bertanggung jawab. 2. Sebutkan 5 Penyimpangan konstitusi pada masa orde lama a. Mengeluarkan peraturan dalam bentuk Penetapan Presiden Nomor 7 tahun 1959 tentang penyederhanaan kehidupan partai politik b. Pidato Presiden sebagai GBHN c. Hak budget tidak berjalan d. Pembubaran DPR oleh Presiden kemudian membentuk DPR-GR yang anggotanya di bentuk dan di berhentikan oleh Presiden e. Membentuk MPRS yang seluruh anggotanya di angkat dan diberhentikan oleh Presiden f. Adanya politik mercusuar, seperti pembangunan Monas, Stadion Senayan g. Politik luar negeri Poros Jakarta-Peking-tak bebas aktif Sebutkan 5 tuntutan era reformasi a. Amandemen UUD 1945 b. Penghapusan doktrin Dwi Fungsi ABRI c. Penegakkan supremasi hukum, penghormatan HAM dan pemberantasan KKN d. Desentralisasi dan hubungan yang adil antara pusat dan daerah e. Mewujudkan kebebasan pers f. Mewujudkan kehidupan demokrasi Sebutkan Penyimpangan konstitusi masa reformasi a. Anggaran pendidikan dalam APBN belum sesuai dengan Pasal 31 UUD 1945 b. Dikeluarkannya Maklumat Pemerintah tahun 2001 yang berisi pembubaran MPR, DPR, dan Partai Golkar
3.
4.
KELOMPOK : GENAP 1. Sebutkan 2 Penyimpangan konstitusi pada masa awal kemerdekaan a. KNIP diserahi kekuasaan legislatif dan ikut menetapkan GBHN b. Menerapkan sistem parlementer Sebutkan 5 Penyimpangan konstitusi masa Orde Baru a. Terjadi pemusatan kekuasaan di tangan Presiden, sehingga pemerintahan dijalankan secara otoriter. b. Berbagai lembaga kenegaraan tidak berfungsi sebagaimana mestinya, hanya melayani keinginan pemerintah (Presiden). c. Pemilu dilaksanakan secara tidak demokratis; pemilu hanya menjadi sarana untuk mengukuhkan kekuasaan Presiden, sehingga presiden terus menenrus dipilih kembali. 29
2.
July 11, 2011 d. e. f. g. h.
Terjadi monopoli penafsiran Pancasila; Pancasila ditafsirkan sesuai keinginan pemerintah untuk membenarkan tindakan-tindakannya Pembatasan hak-hak politik rakyat, seperti hak berserikat, berkumpul dan berpendapat. Pemerintah campur tangan terhadap kekuasaan kehakiman, sehingga kekuasaan kehakiman tidak merdeka. Pembentukan lembaga-lembaga yang tidak terdapat dalam konstitusi, yaitu Kopkamtib yang kemudian menjadi Bakorstanas. Terjadi Korupsi Kolusi Nepotisme (KKN) yang luar biasa parahnya sehingga merusak segala aspek kehidupan, dan berakibat pada terjadinya krisis multidimensi.
3.
Sebutkan akibat dari penyimpangan-penyimpangan Konstitisi : a. Terjadinya kekacauan politik, hukum, pemerintahan, keamanan dan ekonomi b. Aspirasi dan kepentingan rakyat terabaikan c. Proses pembangunan tidak berjalan lancer d. Munculnya tindakan kesewenang-wenangan dan ketimpangan sosial Jelaskan reaksi MPR dan DPR atas Maklumat Pemerintah tahum 2001 ketua MPR dan ketua DPR meminta fatwa ke MA sebagai lembaga yg mempunyai kekuasaan yudikatif. Atas permintaan tsb, MA memberikan fatwa bahwa maklumat tsb tidak mempunyai kekuataan hukum mengikat
4.
SKOR :
1=4 2=4 3=4 4=4 Nilai = Jumlah skor : 2 = 10
30
July 11, 2011

A. STANDAR KOMPENTENSI : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia B. KOMPETENSI DASAR : 1. Menunjukkan hasil hasil amandemen UUD 1945 NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Kedisiplinan 2. Kepedulian
C.
D. INDIKATOR : 2.3.1 Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan/amandemen UUD 1945 2.3.2 Mendeskripsikan proses amandemen/perubahan UUD 1945 2.3.3 Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen/perubahan UUUD 1945 E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Menunjukkan sikap disiplin / taat pada peraturan yang berlaku 2. Menunjukkan sikap peduli terhadap orang-orang yang ada disekitarnya TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan/amandemen UUD 1945 2. Menjelaskan proses amandemen/perubahan UUD 1945 3. Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen/perubahan UUUD 1945
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Peluang untuk melakukan perubahan/amandemen UUD 1945 2. Proses amandemen/perubahan UUD 1945 3. Pasal-pasal hasil amandemen/perubahan UUUD 1945 H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : 1. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pentingnya pembatasan kekuasaan seorang pemimpin suatu negara/daerah/instasi/lembaga 2. Kegiatan Inti : 1) Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang terdiri atas 4 orang 2) Mendiskusikan tentang : o Alasan amandemen UUD 1945 o Proses amandemen UUD 1945 3) Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presentasi hasil diskusi mereka 3. Penutup : o Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka o Menjawab pertanyaan Refleksi dan Aksi : PERTANYAAN REFLEKSI : 31
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Apakah selama pelajaran berlangsung, saya dapat bekerja sama dengan teman tanpa mengganggunya ?
o 2.
PERTANYAAN AKSI : Jika selama pelajaran berlangsung saya tidak mengganggu/saya mengganggu teman, apa yang akan saya lakukan untuk pertemun berikutnya ? Tugas : menyiapkan materi tentang amandemen I IV tugas kelompok
Pertemuan II : a. Pembukaan : Apresiasi Motivasi
: menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Menggali pengalaman siswa tentang
b. Kegiatan Inti : 1. Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang teridiri atas 4 orang 2. Mendiskusikan tentang : 1) Alasan amandemen UUD 1945 2) Proses amandemen UUD 1945 3. Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presatasi hasil diskusi mereka J. Penutup : 1. Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka 2. Menjawab pertanyaan refleksi dan aksi : o PERTANYAAN REFLEKSI : Apakah selama diskusi berlangsung, saya sudah dapat membangun kerjasama yang baik dengan teman satu kelompok ? o PERTANYAAN AKSI : Jika saya sudah dapat/belum dapat membangun kerjasama yang baik dalam kelompok apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : o Tes tertulis o Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja 3. Intrumen / soal : o TERLAMPIR Tangerang, 5 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru Mata Pelajaran PKn
K.
L.
32
July 11, 2011
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI : a. Apakah selama diskusi berlangsung, saya sudah dapat membangun kerjasama yang baik dengan teman satu kelompok ? PERTANYAAN AKSI : Jika saya sudah dapat/belum dapat membangun kerjasama yang baik dalam kelompok apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ?
2.
3. SOAL LATIHAN : 1. Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 1999 ( amandemen I ) 2. Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2000 ( amandemen II ) 3. Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2001 ( amandemen III ) 4. Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2002 ( amandemen IV) 5. Jelaskan faktor-faktor yang menjadi latar belakang dilakukannya amandemen UUD 1945 ! 6. Sebutkan dasar hokum dilakukakannya Amendemen UUD 1945 ! 7. Sebutkan tujuan perubahan UUD 1945 ! Jawaban : 1) 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 1999 ( amandemen I ) : a. Pasal 7 Pembatasan masa jabatan Presiden dan Wakil Presiden b. Pasal 14 ayat 1 Pemberian grasi dan Rehabilitas c. Pasal 17 ayat 2 dan 3 Pemberian gelar, tanda jasa dan kehormatan lain d. Pasal 21 Hak DPR untuk mengajukan RUU 2) 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2000 ( amandemen II) a. Bab VI Pemerintah Daerah b. Bab XA HAM c. Bab X Warga Negara Dan Penduduk d. Bab XV Bendera, Bahasa, Lambang Negara, Serta Lagu Kebangsaan 3) 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2001 ( amandemen III ) a. Bab I Bentuk Dan Kedaulatan b. Bab V Kementrian Negara c. Bab VIIA DPR d. Bab VII B Pemilihan Umum 4) 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2002 ( amandemen IV) a. Bab IV Penghapusan DPA b. Pasal 16 pengubahan subsatansi pasal 16 dan penempatannya ke dalam Bab III c. Bab III kekuasaan pemerintahan negara d. Tata cara perubahan UUD, aturan peralihan dan aturan tambahan 5) Jelaskan faktor-faktor yang menjadi latar belakang dilakukannya amandemen UUD 1945 ! a. UUD 1945 memberikan kekuasaan yang sangat besar pada Presiden yang meliputi kekuasaan eksekutif dan legislatif, khususnya dalam membentuk undangundang. b. UUD 1945 mengandung pasal-pasal yang terlalu luwes ( fleksibel) sehingga dapat menimbulkan lebih dari satu tafsir (multitafsir). c. Kedudukan penjelasan UUD 1945 sering kali diperlakukan dan mempunyai kekuatan hukum seperti pasal-pasal (batang tubuh) UUD 1945. 6) Sebutkan dasar hukum dilakukakannya Amendemen UUD 1945 ! b. Pasal 37 UUD 1945 yang berisi tentang : 1) Untuk mengubah Undang-Undang Dasar sekurang-kurangnya 2/3 daripada djumlah anggauta Madjelis Permusjawaratan rakyat harus hadir. 2) Putusan diambil dengan persetudjuan sekurang-kurangnya 2/3 daripada djumlah anggauta yang hadlir. 7) Tujuan perubahan UUD 1945 waktu itu adalah : Atanasia Yayuk Widihartanti 33
July 11, 2011 a. b. c.
d. e. f.
menyempurnakan aturan dasar mengenai tatanan Negara dalam mencapai tujuan nasional dan memperkukuh Negara Kesatuan Republik Indonesia; menyempurnakan aturan dasar mengenai jaminan dan pelaksanaan kedaulatan rakyat serta memperluas partisipasi rakyat agar sesuai dengan perkembangan paham demokrasi; menyempurnakan aturan dasar mengenai jaminan dan perlindungan HAM agar sesuai dengan perkembangan paham HAM dan peradaban umat manusia yang merupakan syarat bagi suatu negara hukum yang tercantum dalam UUD 1945; menyempurnakan aturan dasar penyelenggaraan Negara secara demokratis dan modern. melengkapi aturan dasar yang sangat penting dalam penyelenggaraan ne-gara bagi eksistensi negara dan perjuangan negara mewujudkan demokrasi, seperti pengaturan wilayah negara dan pemilihan umum; menyempurnakan aturan dasar mengenai kehidupan berbangsa dan bernegara sesuai dengan perkembangan jaman dan kebutuhan bangsa dan negara.
4. SOAL ULANGAN : 1. 2. 3. 4. Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 1999 ( amandemen I ) Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2000 ( amandemen II) Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2001 ( amandemen III Sebutkan 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2002 ( amandemen IV) Jawaban : 1) 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 1999 ( amandemen I ) : a. Pasal 7 Pembatasan masa jabatan Presiden dan Wakil Presiden b. Pasal 14 ayat 1 Pemberian grasi dan Rehabilitas c. Pasal 17 ayat 2 dan 3 Pemberian gelar, tanda jasa dan kehormatan lain d. Pasal 21 Hak DPR untuk mengajukan RUU 2) 4 materi pokok yang diamandemen pada tahun 2000 ( amandemen II) a. Bab VI Pemerintah Daerah b. Bab XA HAM c. Bab X Warga Negara Dan Penduduk d. Bab XV Bendera, Bahasa, Lambang Negara, Serta Lagu Kebangsaan 3) 34materi pokok yang diamandemen pada tahun 2001 ( amandemen III ) a. Bab I Bentuk Dan Kedaulatan b. Bab V Kementrian Negara c. Bab VIIA DPR d. Bab VII B Pemilihan Umum 4) 4 ateri pokok yang diamandemen pada tahun 2002 ( amandemen IV) a. Bab IV Penghapusan DPA b. Pasal 16 pengubahan subsatansi pasal 16 dan penempatannya ke dalam Bab III c. Bab III kekuasaan pemerintahan negara d. Tata cara perubahan UUD, aturan peralihan dan aturan tambahan SKOR :
34
July 11, 2011

A. STANDAR KOMPENTENSI : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia B. KOMPETENSI DASAR : 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN 1. Kejujuran 2. Pelayanan
C.
D. INDIKATOR : 2.4.1 Mendeskrisikan pentingnya amandemen/perubahan UUD 1945 2.4.2 Mendeskripsikan pengaruh amandemen /perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi 2.4.3 Mendeskripsikan pengaruh amandemen / perubahan UUD 1945 terhadap HAM E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Memiliki sikap jujur terhadap diri sendiri maupun orang lain 2. Mempunyai sikap bersedia melayani dengan tulus ikhlas terhadap orang-orang yang ada di sekitarnya TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 4. Menjelaskan pentingnya amandemen/perubahan UUD 1945 5. Menjelaskan pengaruh amandemen /perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi 6. Menjelaskan pengaruh amandemen / perubahan UUD 1945 terhadap HAM
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pentingnya amandemen/perubahan UUD 1945 2. Pengaruh amandemen /perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi 3. Pengaruh amandemen / perubahan UUD 1945 terhadap HAM H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pentingnya amandemen UUD 1945 b. Kegiatan Inti : Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang teridiri atas 4 orang Mendiskusikan tentang : o Pentingnya amandemen/perubahan UUD 1945 o Pengaruh amandemen /perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi o Pengaruh amandemen / perubahan UUD 1945 terhadap HAM Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presentasi hasil diskusi mereka Penutup : 35
c.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Menjawab pertanyaan Refleksi dan aksi : PERTANYAAN REFLEKSI : 1) Apakah selama ulangan saya telah jujur dengan tidak menyontek atau bertanya pada teman ? 2) Apakah saya selama KBM berlangsung saya telah mengikuti dnegan baik ? 3) Apakah saya telah bertanggung jawab dengan melaksanakan tugas/PR yang diberikan ? PERTANYAAN AKSI : 1) Jika saya sudah/belum jujur dalam ulangan, maka apa yang akan saya lakukan untuk ulangan berikutnya ? 2) Jika saya sudah/belum memiliki tanggung jawab dengan tidak mengobrol ketika KBM berlangsung, apa yang kan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? 3) Jika saya belum/sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ?
J.
Tugas : menyiapkan materi tentang amandemen I IV tugas kelompok
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja 3. Intrumen / soal : Terlampir
K.
36
July 11, 2011
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI : a. Apakah selama ulangan saya telah jujur dengan tidak menyontek atau bertanya pada teman ? b. Apakah saya selama KBM berlangsung saya telah mengikuti dnegan baik ? c. Apakah saya telah bertanggung jawab dengan melaksanakan tugas/PR yang diberikan ? PERTANYAAN AKSI : a. Jika saya sudah/belum jujur dalam ulangan, maka apa yang akan saya lakukan untuk ulangan berikutnya ? b. Jika saya sudah/belum memiliki tanggung jawab dengan tidak mengobrol ketika KBM berlangsung, apa yang kan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? c. Jika saya belum/sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? SOAL LATIHAN : 1. Jelaskan pentingnya amandemen/perubahan UUD 1945 a. Untuk memperbaiki dan menyempurnakan negara yang lebih demokratis b. Untuk mengakomadasi semangat otonomi daerah dalam memperjuangkan kesejahteraan rakyat 2. Jelaskan pengaruh amandemen /perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi a. Pelaksanaan kedaulatan langsung oleh rakyat b. Jaminan pelaksanaan HAM oleh UUD 1945 c. Pembatasan terhadap kekuasaan eksekutif Jelaskan pengaruh amandemen / perubahan UUD 1945 terhadap HAM a. Dengan penambahan rumusan HAM ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat sebagai negara hukum b. Adanya HAM sering dijadikan sebagai tolok ukur untuk mengukur tingkat peradaban, tingkat dan tingkat kemajuan suta bangsa c. Adanya rumusan HAM dalam UUD 1945 menjadikan UUD 1945 menjadi UUD yang makin modern dan demokratis Jelaskan kedudukan MPR di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah mengalami amandemen MPR yang semula sebagai lembaga tertinggi negara dan berada di atas lembaga negara lain, berubah menjadi lembaga negara yang sejajar dengan lembaga Negara lainnya, seperti DPR, Presiden, BPK, MA, MK, DPD, dan Komisi Yudisial. Jelaskan lembaga yang memegang kekuasaan membentuk UU di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen ? Pemegang kekuasaan membentuk undang-undang yang semula dipegang oleh Presiden beralih ke tangan DPR. Jelaskan tentang pemilihan presiden dan wakil presiden di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen ! Presiden dan wakil Presiden yang semula dipilih oleh MPR berubah menjadi dipilih oleh rakyat secara langsung dalam satu pasangan. Jelaskan tentang masa jabatan presiden di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah di diamandemen ! Periode masa jabatan Presiden dan wakil Presiden yang semula tidak dibatasi, berubah menjadi maksimal dua kali masa jabatan. Sebutkan lembaga baru yang dibentuk sesudah UUD 1945 mengalami amandemen ! Adanya lembaga negara yang berwenang menguji undang-undang terhadap UUD 1945 yaitu Mahkamah Konstitusi. Jelaskan tentang hal pengangakatan dan penerimaan Duta dari Negara lain dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen ! Presiden dalam hal mengangkat dan menerima duta dari Negara lain harus memperhatikan pertimbangan DPR. 37
2.
3.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
July 11, 2011
4.
10. Jelaskan tentang hal memberi amnesti dan rehabilitasi dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen ! Presiden harus memperhatikan pertimbangan DPR dalam hal memberi amnesti dan rehabilitasi. SOAL ULANGAN :
KELOMPOK : GANJIL 1. Jelaskan pengaruh amandemen /perubahan UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi a. Pelaksanaan kedaulatan langsung oleh rakyat b. Jaminan pelaksanaan HAM oleh UUD 1945 c. Pembatasan terhadap kekuasaan eksekutif 2. Jelaskan kedudukan MPR di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah mengalami amandemen MPR yang semula sebagai lembaga tertinggi negara dan berada di atas lembaga negara lain, berubah menjadi lembaga negara yang sejajar dengan lembaga Negara lainnya, seperti DPR, Presiden, BPK, MA, MK, DPD, dan Komisi Yudisial. 3. Jelaskan tentang pemilihan presiden dan wakil presiden di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen ! Presiden dan wakil Presiden yang semula dipilih oleh MPR berubah menjadi dipilih oleh rakyat secara langsung dalam satu pasangan. 4. Sebutkan lembaga baru yang dibentuk sesudah UUD 1945 mengalami amandemen ! Adanya lembaga negara yang berwenang menguji undang-undang terhadap UUD 1945 yaitu Mahkamah Konstitusi. 5. Jelaskan tentang hal memberi amnesti dan rehabilitasi dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen ! Presiden harus memperhatikan pertimbangan DPR dalam hal memberi amnesti dan rehabilitasi. KELOMPOK : GENAP 1. Jelaskan pentingnya amandemen/perubahan UUD 1945 a. Untuk memperbaiki dan menyempurnakan negara yang lebih demokratis b. Untuk mengakomadasi semangat otonomi daerah dalam memperjuangkan kesejahteraan rakyat 2. Jelaskan pengaruh amandemen / perubahan UUD 1945 terhadap HAM a. Dengan penambahan rumusan HAM ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat sebagai negara hukum b. Adanya HAM sering dijadikan sebagai tolok ukur untuk mengukur tingkat peradaban, tingkat dan tingkat kemajuan suta bangsa c. Adanya rumusan HAM dalam UUD 1945 menjadikan UUD 1945 menjadi UUD yang makin modern dan demokratis Jelaskan lembaga yang memegang kekuasaan membentuk UU di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen ? Pemegang kekuasaan membentuk undang-undang yang semula dipegang oleh Presiden beralih ke tangan DPR. Jelaskan tentang masa jabatan presiden di dalam UUD 1945 sebelum dan sesudah di diamandemen ! Periode masa jabatan Presiden dan wakil Presiden yang semula tidak dibatasi, berubah menjadi maksimal dua kali masa jabatan. Jelaskan tentang hal pengangakatan dan penerimaan Duta dari Negara lain dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen ! Presiden dalam hal mengangkat dan menerima duta dari Negara lain harus memperhatikan pertimbangan DPR.
3.
4.
5.
SKOR :
38
July 11, 2011

A. STANDAR KOMPENTENSI : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional B. KOMPETENSI DASAR : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN 1. Solidaritas 2. Kedisiplinan
C.
D. INDIKATOR : 3.1.1 Mendeskrisikan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan 3.1.2 Mendeskripsikan fungsi peraturan perundang-undangan 3.1.3 Menguraikan bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Memupuk solidaritas antar siswa sehingga tercipta suasana sekolah/kelas yang aman dan nyaman untuk belajar 2. Mempunyai sikap disiplin yang tinggi terhadap peraturan yang berlaku TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mendeskrisikan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan 2. Mendeskripsikan fungsi peraturan perundang-undangan 3. Menguraikan bentuk dan tata urutan peratuan perundang-undangan nasional
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundanga-undangan 2. Fungsi peraturan perundang-undangan 3. Bentuk dan tata urutan peraturran perundang-undangan nasional H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pengertian peraturan perudang-undangan dengan tanya jawab b. Kegiatan Inti : Siswa menampilkan hasil kerja mereka dalam bentuk power point yang dipresentasikan di depan kelas Tanya jawab seputar materi yang dipresentasikan c. Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa 39
July 11, 2011
K.
PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : Terlampir
3.
Tangerang, 6 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru Mata Pelajaran PKn
40
July 11, 2011
LAMPIRAN :
1. PERTANYAAN REFLEKSI : a. Apakah selama ulangan saya telah jujur dengan tidak menyontek atau bertanya pada teman ? b. Apakah saya selama KBM berlangsung saya telah mengikuti dnegan baik ? c. Apakah saya telah bertanggung jawab dengan melaksanakan tugas/PR yang diberikan ? PERTANYAAN AKSI : a. Jika saya sudah/belum jujur dalam ulangan, maka apa yang akan saya lakukan untuk ulangan berikutnya ? b. Jika saya sudah/belum memiliki tanggung jawab dengan tidak mengobrol ketika KBM berlangsung, apa yang kan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? c. Jika saya belum/sudah bertanggung jawab dengan mengerjakan tugas / PR yang diberikan, apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? SOAL LATIHAN : 1) Apa yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan ? 2) Sebutkan ciri-ciri dari suatu peraturan perundang-undangan 3) Sebutkan landasan peraturan perundang-undangan nasional 4) Sebutkan asas peraturan peraturan perundang-undangan 5) Jelaskan fungsi dari peraturan perundang-undangan 6) Susunlah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional sesuai dengan UU no. 10 tahun 2004
2.
3.
Jawaban : 1) Yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan adalah : Perturan tertulis uang dibentuk oleh lembaga negara/pejabat yang berwenang dan mengikat secara umum 2) Ciri-ciri dari suatu peraturan perundang-undangan : a. Peraturan perundang-undangan berupa keputusan tetulis b. Peraturan perundang-undangan dibentuk, ditetapkan dan dikeluarkan oleh pejabat yang berwenang, baik di tingkat pusat maupun daerah. Pejabat yang berwenang adalah pejabat yang ditetapkan berdasarkan ketentuan yang berlaku c. Peraturan perundang-undangan berisi aturan pola tingkah laku. Peraturan perundang-undangan bersifat mengatur d. Peraturan perundang-undangan mengikat secara umum, artinya peraturan perundang-undangan tidak ditujukan kepada individu tertentu 3) Landasan peraturan perundang-undangan nasional : a. Landasan filosofis : Setiap penyusunan peraturan perundang-undangan hasrus memperhatikan cita-cita moral dan cita-cita hukum sebagaimanan yang diamanatkan oleh Pancasila b. Landasan sosiologis : Pembentukan peraturan perundang-undangan harus disesuaikan dengan kenyataan dan kebutuhan masyarakat Landasan yuridis : Pembentukan peraturan perundang-undangan harus ada dasar hukumnya
c.
4) Asas peraturan peraturan perundang-undangan : a. Asas hoerarki yaitu UU yang lebih tinggi mengesampingkan UU yang lebih rendah b. UU tidak dapat bersifat khusus mengesampingkan UU yang bersifat umum c. UU yang baru mengesampingkan UU yang lama d. UU tidak berlaku surut 5) Fungsi dari peraturan perundang-undangan : a. Sebagai landasan bagi penyelenggaraan negara mengambil kepurusan dan kebijakan negara sehinggga kebijakan tersebut dapat dipertanggungjawabkan secara hukum b. Untuk mewujudkan kepastian hukum, baik bagi penyelengaraan negara maupun bagi warga negara c. Untuk menciptakan ketertiban umum, baik dalam kehidupan bermasyarakat maupun dalam kehidupan bernegara Atanasia Yayuk Widihartanti 41
July 11, 2011
6) Tata urutan peraturan perundang-undangan nasional sesuai dengan UU no. 10 tahun 2004 1) UUD RI tahun 1945 2) UU /Peraturan Pemerintah pengganti UU 3) Peraturan Pemerintah 4) Peraturan Presiden 5) Peraturan daerah, antara lain : a. Peraturan Daerah Provinsi dibuat oleh DPRD Provinsi bersama dengan Gubernur b. Peraturan Daerah Kabupaten/Kota dibuat oleh DPRD Kabupaten/Kota bersama dengan Bupati/Wali Kota c. Peraturan Desa atau nama lainnya bersama dengan Kepala desa atau nama lainnya 4. INTRUMEN / SOAL : 1) Apa yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan ? 2) Sebutkan ciri-ciri dari suatu peraturan perundang-undangan 3) Sebutkan landasan peraturan perundang-undangan nasional 4) Sebutkan asas peraturan peraturan perundang-undangan 5) Jelaskan fungsi dari peraturan perundang-undangan 6) Susunlah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional sesuai dengan UU no. 10 tahun 2004 Jawaban : 1) Yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan adalah : Perturan tertulis uang dibentuk oleh lembaga negara/pejabat yang berwenang dan mengikat secara umum 2) Ciri-ciri dari suatu peraturan perundang-undangan : a. Peraturan perundang-undangan berupa keputusan tetulis b. Peraturan perundang-undangan dibentuk, ditetapkan dan dikeluarkan oleh pejabat yang berwenang, baik di tingkat pusat maupun daerah. Pejabat yang berwenang adalah pejabat yang ditetapkan berdasarkan ketentuan yang berlaku c. Peraturan perundang-undangan berisi aturan pola tingkah laku. Peraturan perundang-undangan bersifat mengatur d. Peraturan perundang-undangan mengikat secara umum, artinya peraturan perundang-undangan tidak ditujukan kepada individu tertentu 3) Landasan peraturan perundang-undangan nasional : a. Landasan filosofis : Setiap penyusunan peraturan perundang-undangan hasrus memperhatikan cita-cita moral dan cita-cita hukum sebagaimanan yang diamanatkan oleh Pancasila b. Landasan sosiologis : Pembentukan peraturan perundang-undangan harus disesuaikan dengan kenyataan dan kebutuhan masyarakat c. Landasan yuridis : Pembentukan peraturan perundang-undangan harus ada dasar hukumnya
4) Asas peraturan peraturan perundang-undangan : a. Asas hoerarki yaitu UU yang lebih tinggi mengesampingkan UU yang lebih rendah b. UU tidak dapat bersifat khusus mengesampingkan UU yang bersifat umum c. UU yang baru mengesampingkan UU yang lama d. UU tidak berlaku surut 5) Fungsi dari peraturan perundang-undangan : a. Sebagai landasan bagi penyelenggaraan negara mengambil kepurusan dan kebijakan negara sehinggga kebijakan tersebut dapat dipertanggungjawabkan secara hukum b. Untuk mewujudkan kepastian hukum, baik bagi penyelengaraan negara maupun bagi warga negara c. Untuk menciptakan ketertiban umum, baik dalam kehidupan bermasyarakat maupun dalam kehidupan bernegara 6) Tata urutan peraturan perundang-undangan nasional sesuai dengan UU no. 10 tahun 2004 1. UUD RI tahun 1945 2. UU /Peraturan Pemerintah pengganti UU 3. Peraturan Pemerintah Atanasia Yayuk Widihartanti
42
July 11, 2011 4. 5.
Peraturan Presiden Peraturan daerah, antara lain : a. Peraturan Daerah Provinsi dibuat oleh DPRD Provinsi bersama dengan Gubernur b. Peraturan Daerah Kabupaten/Kota dibuat oleh DPRD Kabupaten/Kota bersama dengan Bupati/Wali Kota c. Peraturan Desa atau nama lainnya bersama dengan Kepala desa atau nama lainnya
SKOR :
1=1 2=4 3=3 4=4 5=3 6=8 Nilai = ( Jumlah skor + 2 ) X 4 = 100
43
July 11, 2011

A. STANDAR KOMPENTENSI : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional B. KOMPETENSI DASAR : 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional NILAI YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 1. Kerjasama 2. Persaudaraan
C.
D. INDIKATOR : 3.2.1 Mendeskripsikan proses pembuatan UU 3.2.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan Daerah E. INDIKATOR NILAI YANG INGIN DIPERJUANGKAN 1. Memupuk kerjasama dalam diri siswa sehingga siswa dapat bekerja sama dengan orang-orang di sekitarnya 2. Menjalin hubungan yang baik sehingga tercipta rasa persaudaraan di antara sesama siswa TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan proses pembuatan UU 2. Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan Daerah
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Proses pembuatan UU 2. Proses pembuatan peraturan Daerah H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan I : 1. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang hukum/UU tertulis dan yang tidak tertulis dengan tanya jawab 2. Kegiatan Inti : Siswa masuk dalam kelompok kerja masing-masing yang terdiri atas 8 orang untuk membicarakan langkah-langkah penyusunan UU yang akan diperagakan di depan kelas (pemantapan sebelum simulasi) Siswa diundi untuk mempergakan tentang simulasi yang telah mereka susun 3. Penutup : Membuat kesimpulan dari simulasi yang diperagakan di depan kelas Tugas untuk pertemuan berikutnya : Setiap siswa membawa gambar yang menceritakan tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundanngan di keluarga, sekolah atau masyarakat di tempel di kertas ulangan/HVS Membuat refleksi dan aksi : 1. Lihat lampiran
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan Atanasia Yayuk Widihartanti
J.
44
July 11, 2011 2. K.
Pengalaman pribadi siswa
PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : - Lampiran
2.
c.
LAMPIRAN :
July 11, 2011
1. PERTANYAAN REFLEKSI :
a. b. c. Apakah selama diskusi berlangsung, saya sudah dapat membangun kerjasama yang baik dengan teman satu kelompok ? Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ? Selama simulasi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
2. PERTANYAAN AKSI :
a. b. c. Jika saya sudah dapat/belum dapat membangun kerjasama yang baik dalam kelompok apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? JIka kerjasama dalam kelompok dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ?
3. SOAL LATIHAN :
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan UUD RI tahun 1945 merupakan hukum dasar dalam peraturan perundangundangan ! Yang dimaksud dengan UUD RI tahun 1945 merupakan hukum dasar dalam peraturan perundang-undangan adalah UU dijadikan sumber hukum bagi pembentukan peraturan perundang-undangan di bawah UUD. UUD/konstitusi merupakan bagian dari hukum dasar yaitu dasar tetulis Sebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen, yang mengatur tentang UU/Peraturan Pemerintah Pengganti UU a. Pasal 5 ayat 1 UUD 1945 amandemen I b. Pasal 20 ayat 1 4 UUD 1945 amandemen I dan Pasal 20 ayat 5 amendemen IV c. Pasal 21 ayat 1 UUD 1945 amandemen I Jelaskan langkah-langkah penyusunan UU a. Pembicaraan Tingkat I : Rapat Paripurna Pembicaraan pertama adalah memberikan keterangan mengenai RUU dari pemerintah, apabila yang mengajukan RUU adalah pemerintah. Akan tetapi, apabila RUU merupakan inisiatif DPR, yang memberikan penjelasan adalah Komisi/Rapat Gabungan Komisi/Panitia Khusus b. Pembicaraan Tingat II : Rapat Paripurna Apabila RUU merupakan inisiatif pemerintah, maka dilakukan langkah-langkah sbb : Pandangan umum setiap fraksi terhadap RUU tersebut Jawaban pemerintah terhadap pandangan umu tersebut Apabila RUU merupakan inisiatif DPR, maka diadakan : Tanggapan pemerintah terhadap RUU inisiatif DPR beserta penjelasan Komisi, gabungan Komisi atau panitia khusus Jawaban pimpinan Komisi, Gabungan Komisi atau Panitia Khusus atas nama DPR terhadap tanggapan pemerintah
2.
3.
4.
Bedakan pengertian antara Peraturan Pemerintah dengan Peraturan Presiden 1. Peraturan Pemerintah adalah peraturan yang dibuat Prseiden tanpa persetujuan lebih dulu dari DPR, peraturan ini dibuat untuk melaksanakan UU dan harus berpedoman pada UU tersebut 2. Peraturan Presiden ialah peraturan yang dibuat oleh Prseiden tanpa persetujuan dahulu dari DPR, Peraturan Presiden dibuat untuk menjalankan fungsi dan tugasnya yaitu berupa pengaturan pelaksanaan administrasi negara dan administrasi pemerintah. Peraturan Presiden bersifat mengatur. Menurut Miriam Budiardjo (Pakar Ilmu Politik Indonesia), UUD 1945 memiliki kedudukan yang istimewa dibandingkan dengan undang-undang lainnya. Sebutkan apa yang menjadi penyebabnya ! 1. UUD dibentuk menurut suatu cara istimewa yang berbeda dengan pembentukan undang-undang biasa. 2. UUD dibuat secara istimewa. Oleh karena itu, dianggap sesuatu yang luhur. 3. UUD adalah piagam yang menyatakan cita-cita bangsa Indonesia dan merupakan dasar organisasi kenegaraan suatu bangsa. 4. UUD memuat garis besar tentang dasar dan tujuan negara. Jelaskan 2 macam Produk hukum MPR 46
5.
6.
July 11, 2011 a.
Ketetapan MPR Produk hukum MPR yang berlaku, baik ke dalam anggota MPR atau ke luar anggota MPR. Maksudnya, ketetapan berlaku bagi seluruh rakyat Indonesia.
7. SOAL ULANGAN :
1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan UUD RI tahun 1945 merupakan hukum dasar dalam peraturan perundangundangan ! 2) Sebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen, yang mengatur tentang UU/Peraturan Pemerintah Pengganti UU 3) Jelaskan langkah-langkah penyusunan UU 4) Bedakan pengertian antara Peraturan Pemerintah dengan Peraturan Presiden Jawaban : 1) Yang dimaksud dengan UUD RI tahun 1945 merupakan hukum dasar dalam peraturan perundang-undangan adalah UU dijadikan sumber hukum bagi pembentukan peraturan perundang-undangan di bawah UUD. UUD/konstitusi merupakan bagian dari hukum dasar yaitu dasar tetulis 2) Pasal-pasal dalam UUD 1945 yang sudah diamandemen, yang mengatur tentang UU/Peraturan Pemerintah Pengganti UU : a. Pasal 5 ayat 1 UUD 1945 amandemen I b. Pasal 20 ayat 1 4 UUD 1945 amandemen I dan Pasal 20 ayat 5 amendemen IV c. Pasal 21 ayat 1 UUD 1945 amandemen I 3) Langkah-langkah penyusunan UU : 1. Pembicaraan Tingkat I : Rapat Paripurna Pembicaraan pertama adalah memberikan keterangan mengenai RUU dari pemerintah, apabila yang mengajukan RUU adalah pemerintah. Akan tetapi, apabila RUU merupakan inisiatif DPR, yang memberikan penjelasan adalah Komisi/Rapat Gabungan Komisi/Panitia Khusus 2. Pembicaraan Tingat II : Rapat Paripurna o Apabila RUU merupakan inisiatif pemerintah, maka dilakukan langkah-langkah sbb : Pandangan umum setiap fraksi terhadap RUU tersebut Jawaban pemerintah terhadap pandangan umu tersebut o Apabila RUU merupakan inisiatif DPR, maka diadakan : Tanggapan pemerintah terhadap RUU inisiatif DPR beserta penjelasan Komisi, gabungan Komisi atau panitia khusus Jawaban pimpinan Komisi, Gabungan Komisi atau Panitia Khusus atas nama DPR terhadap tanggapan pemerintah 3. Pembicaraan Tingkat III : Rapat Komisi/Rapat Gabungan Komisi /Rapat Panitia Khusus Semua RUU dibahas secarta keseluruhan dari pembukaan, pasal-pasal, hingga bagian akhir RUU tersebut. Pembicaraan itu dapat dilakukan DPR dengan atau tanpa pemerintah. 4. Pembicaraan Tingkat IV : Rapat Paripurna Acara yang dilakukan pada pembicaraan tingkat IV antara lain : o Laporan hasil pembicaraan rapat tingkat III o Penyampaian pendapat akhir fraksi-fraksi, apabila perlu disertai catatan penting tentang pendidirian fraksi 4) Pengertian antara Peraturan Pemerintah dengan Peraturan Presiden : Peraturan Pemerintah adalah peraturan yang dibuat Prseiden tanpa persetujuan lebih dulu dari DPR, peraturan ini dibuat untuk melaksanakan UU dan harus berpedoman pada UU tersebut Peraturan Presiden ialah peraturan yang dibuat oleh Prseiden tanpa persetujuan dahulu dari DPR, Peraturan Presiden dibuat untuk menjalankan fungsi dan tugasnya yaitu berupa pengaturan pelaksanaan administrasi negara dan administrasi pemerintah. Peraturan Presiden bersifat mengatur.
SKOR : 1=1 2=3 3 = 12 4=4 Nilai = Jumlah skor : 2= 10
RENCANA PELAKSANAAN NO : 11 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

PEMBELAJARAN
47
July 11, 2011
: SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Satu : 4 X 45 menit
A. STANDAR KOMPENTENSI : 3. Menampilkan ketataan terhadap perundang-undangan nasional B. KOMPETENSI DASAR : 3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional NILAI KEMANUSIAAN YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 1. Kedisiplinan 2. Persaudaraan
C.
D. INDIKATOR : 3.3.1 Mendeskripsikan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan 3.3.2 Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 1. Memiliki sikap disiplin terhadap peraturan yang berlaku 2. Memupuk rasa persaudaraan sehingga tercipta suasana saling menghargai di antara siswa dengan orang-orang yanga ada di sekitarnya TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan 2. Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan 2. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pentingnya pembatasan kekuasaan seorang pemimpin di suatu negara/daerah/instasi/lembaga b. Kegiatan Inti : Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang teridiri atas 4 orang Mendiskusikan tentang : o Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan o Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presentasi hasil diskusi mereka c. Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka
2.
Pertemuan II: a. Pembukaan : Apresiasi : -
48
July 11, 2011 b.
Motivasi : Menanyakan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya dan siswa diminta untuk menyiapkan Kegiatan Inti : Siswa dengan kelompoknya maju persatu untuk mengadakan simulasi tetang ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan dengan durasi 10 menit Penutup : Membuat kesimpulan dari simulasi yang mereka lakukan
c.
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : Lampiran Tangerang, 26 Oktober 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
K.
3.
LAMPIRAN : 1. PERTANYAAN REFLEKSI :

July 11, 2011 a. b. c.
Apakah selama diskusi berlangsung, saya sudah dapat membangun kerjasama yang baik dengan teman satu kelompok ? Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ? Selama simulasi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
a. b. c. Jika saya sudah dapat/belum dapat membangun kerjasama yang baik dalam kelompok apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? JIka kerjasama dalam kelompok dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ? C. menyebarluaskan kepada umum D. mempelajari materinya Perilaku seseorang yang anti korupsi dapat ditunjukkan dengan cara. A. benci terhadap pejabat yang korupsi B. membantu pemerintah di dalam memberantas korupsi C. mengawasi semua kegiatan pejabat negara D. mengadakan demonstrasi jika ada pejabat yang korupsi Pejabat-pejabat yang duduk di Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) hendaknya bekerja dengan baik sebab. A. telah menerima gaji dari negara B. telah dipercaya mengawasi keuangan negara C. jika tidak baik akan diganti oleh orang lain D. tidak dipengaruhi oleh pemerintah Peraturan hidup yang yang di terima sebagai perintah dan anjuran yangberasal dari Tuhan Yang Maha Esa disebut dengan . A. Norma agama B. Norma kesusilaan C. Norma kesopanan D. Norma hukum Norma yang memiliki sanksi paling tegas dan nyata dirasakannya adalah norma .... A. agama B. kesopanan C. kesusilaan D. hukum Sikap terhadap perilaku masyarakat yang main hakim sendiri maka tindakan kalian adalah . A. membiarkan saja karena bukan urusan kita B. ikut menghakimi orang yang dianggap bersalah C. melaporkannya kepada yang berwajib D. sembunyi agar tidak dijadikan saksi Setiap permasalahan hendaknya diselesai kan ber dasarkan . A. kehendak seluruh rakyat B. keinginan seluruh pemimpin C. kemauan penguasa yang sah D. ketentuan hukum yang berlaku Undang-undang merupakan produk nasional, namun rakyat tetap A. mempunyai peranan yang sangat besar terhadap perkembangan zaman B. menilai kinerja dari pemerintahan 50
3. SOAL LATIHAN :
1. Usaha yang tidak menunjukkan pencapaian pemerintah yang bersih dan berwibawa adalah . . . A. pemberantasan KKN B. penegakan supremasi hukum C. penyampaian upeti bagi pejabat D. pemeriksaan kekayaan pejabat 2. Sikap patuh terhadap perundang-undangan di lingkungan sekolah tampak dalam kegiatan . . . . A. menggunakan fasilitas keluarga dengan tertib B. menghargai tata cara adat kebiasaan setempat C. memelihara kekayaan negara D. berpakaian seragam sekolah sesuai peraturan yang berlaku 3. Bentuk sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat, ialah . . . . A. melakukan dialog dan musyawarah antara kelompok masyarakat dan DPR B. melakukan sikap anarkis dalam berunjuk rasa C. menghujat para pembuat kebijakan dalam media masa D. melakukan pendekatan secara kekeluargaan dengan para pejabat Tata Usaha Negara 4. Peraturan perundang-undangan yang sudah sesuai dengan kondisi kehidupan masyarakat akan. A. didukung oleh masyarakat luas B. dilaksanakan para pejabat negara C. disosialisasikan kepada rakyat D. disiarkan dalam acara TV 5. Seseorang yang melanggar undang-undang sebaiknya. A. dimasukkan dalam penjara B. dikenakan denda C. diberi sanksi sesuai peraturan D. dihukum yang berat 6. Contoh perilaku warga masyarakat yang menaati peraturan perundang-undangan adalah. A. suka mengalah dalam pergaulan B. suka meminjamkan uang kepada tetangga C. tidak berbuat onar di lingkungan masyarakat D. selalu menengok jika tetangga sakit 7. Kewajiban warga negara terhadap peraturan perundang-undangan yang berlaku adalah. A. mempelajari dan melaksanakan B. memperhatikan masa berlakunya Atanasia Yayuk Widihartanti 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI 23. Mempengaruhi pendapat masyarakat tentang permasalahan yang berkaitan dengan peraturan perundang-undangan melalui opini publik dapat disalurkan melalui . A. memanfaatkan media massa B. unjuk rasa C. provokator D. tindakan anarkis 24. Menepati, memahami, dan tertib melaksanakan kesepakatan-kesepakatan nasional adalah makna dari .... A. ketahanan nasional B. wawasan nasional C. disiplin nasional D. integrasi nasional 25. Kita harus berusaha meningkatkan kepatuhan dan ketaatan dalam melaksanakan kegiatan sehari-hari dengan tujuan .... A. menanamkan disiplin B. mendapatkan pengakuan C. dikagumi orang lain D. mendapatkan kepuasan diri 26. Bila telah dibentuk suatu peraturan perundangundangan, maka secara yuridis undangundang baru yang berlaku. Hal ini dikenal dengan istilah ... A. lex posteriori derogate lex priori. B. lex generalis de rogar lex specialis C. lex specialis dero gar lex generalis D. lex priori dero gat lex posteori 27. Hukum pada hakikatnya adalah untuk kumpulan peraturan yang... A. perintah dan larangan B. perintah untuk melaksanakan C. instruksi dasar tertulis D. pasal-pasal dan ayat-ayat 28. Dalam pembuatan hukum menganut prinsip ... A. keadilan B. pemerataan C. persamaan D. demokrasi 29. Norma hukum bersifat memaksa, agar ... A. masyarakat terasa takut terhadap hokum B. menjadi pedoman hidup bermasyarakat dan bernegara C. lembaga hukum memiliki kewibawaan D. dipatuhi oleh setiap anggota masyarakat 30. Salah satu ciri yang memiliki kesadaran hukum adalah ... A. bersikap dan berbuat secara sadar sesuai dengan aturan yang berlaku B. memahami dan menghargai adanya aturanaturan dalam masyarakat C. mentaati dan menjalankan perintah yang diberikan kepadanya D. mematuhi segala aturan yang ada karena sanksinya berat 31. Menurut asas negara hukum, semua warga negara yang melawan hukum harus berhadapan dengan hukum itu sendiri, sebab . . . A. semua warga negara wajib menjunjung hukum dan pemerintahan 51
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
C. berpedoman pada peraturan yang berlaku D. merasa terpanggil untuk ikut menetapkan undang-undang Dalam menentukan peraturan pemerintah, presiden harus berpedoman pada A. menteri yang paling senior B. keputusan C. peraturan perundang-undangan yang ada di atasnya D. ketentuan masa depan bangsa Warga negara yang melakukan tindak pidana korupsi harus A. ditindak menurut kehendaknya sendiri B. ditindak menurut petunjuk dari penyelenggara Negara C. ditindak menurut hokum yang berlaku D. dibiarkan saja biar besok menyadari sendiri Indonesia merupakan negara hukum, hal ini ditetapkan dalam UUD 1945 Pasal 1 Ayat (3) bunyinya A. Negara kita negara hukum. B. Negara Indonesia adalah Negara hukum. C. Negara kita merupakan Negara hukum. D. Negara Indonesia merupakan negara hukum. Apabila rancangan undang-undang yang akan disahkan menjadi undang-undang tidak mendapat dukungan dari rakyat, pelaksanaan perundangannya A. tetap dijalankan karena rakyat tidak perlu campur tangan B. ditunda sampai rakyat betul-betul dapat menerima atau dapat memahami undangundang tersebut C. tidak perlu memperhatikan suara dari rakyat karena wakil rakyat sudah dipercaya D. menunggu waktu yang ditetapkan oleh presiden Contoh perbuatan pelajar yang mematuhi peraturan sekolah adalah .... A. saat jam istirahat duduk di perpustakaan B. meminjam buku di perpustakaan C. mengembalikan buku pinjaman tepat waktu D. membahas buku pelajaran di perpustakaan Karena kita menginginkan ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat, kita sadar untuk mengindahkan nilai-nilai dan norma-norma .... A. agama, kesusilaan, dan budaya B. kesusilaan, budaya, dan hukum C. agama, budaya, dan hukum D. kesusilaan, agama, dan hukum Jika seorang melanggar hukum, akan dikenai . A. peringatan B. denda C. sanksi D. pujian Hukum adalah aturan yang baru berfungsi jika semua warga negara . A. melanggarnya B. mematuhinya C. menghafalnya D. memahaminya
July 11, 2011 B.
SMP STRADA SLAMET RIYADI 8. Pejabat-pejabat yang duduk di Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) hendaknya bekerja dengan baik sebab. A. telah menerima gaji dari negara B. telah dipercaya mengawasi keuangan negara C. jika tidak baik akan diganti oleh orang lain D. tidak dipengaruhi oleh pemerintah 9. Peraturan hidup yang yang di terima sebagai perintah dan anjuran yangberasal dari Tuhan Yang Maha Esa disebut dengan . A. Norma agama B. Norma kesusilaan C. Norma kesopanan D. Norma hukum 10. Sikap terhadap perilaku masyarakat yang main hakim sendiri maka tindakan kalian adalah . A. membiarkan saja karena bukan urusan kita B. ikut menghakimi orang yang dianggap bersalah C. melaporkannya kepada yang berwajib D. sembunyi agar tidak dijadikan saksi
semua warga negara bersamaan kedudukannya dalam hukum dan pemerintahan C. setiap warga negara wajib taat dan patuh pada hokum D. setiap warga negara mendapat perlindungan hukum
4. SOAL ULANGAN : KELOMPOK : GANJIL

1. Sikap patuh terhadap perundang-undangan di lingkungan sekolah tampak dalam kegiatan . . . . A. menggunakan fasilitas keluarga dengan tertib B. menghargai tata cara adat kebiasaan setempat C. memelihara kekayaan negara D. berpakaian seragam sekolah sesuai peraturan yang berlaku Bentuk sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat, ialah . . . . A. melakukan dialog dan musyawarah antara kelompok masyarakat dan DPR B. melakukan sikap anarkis dalam berunjuk rasa C. menghujat para pembuat kebijakan dalam media masa D. melakukan pendekatan secara kekeluargaan dengan para pejabat Tata Usaha Negara Peraturan perundang-undangan yang sudah sesuai dengan kondisi kehidupan masyarakat akan. A. didukung oleh masyarakat luas B. dilaksanakan para pejabat negara C. disosialisasikan kepada rakyat D. disiarkan dalam acara TV Seseorang yang melanggar undang-undang sebaiknya. A. dimasukkan dalam penjara B. dikenakan denda C. diberi sanksi sesuai peraturan D. dihukum yang berat Contoh perilaku warga masyarakat yang menaati peraturan perundang-undangan adalah. A. suka mengalah dalam pergaulan B. suka meminjamkan uang kepada tetangga C. tidak berbuat onar di lingkungan masyarakat D. selalu menengok jika tetangga sakit Kewajiban warga negara terhadap peraturan perundang-undangan yang berlaku adalah. A. mempelajari dan melaksanakan B. memperhatikan masa berlakunya C. menyebarluaskan kepada umum D. mempelajari materinya Akibat dari tindakan korupsi bagi negara adalah. A. menimbulkan ketidakadilan dalam hal pendapatan dan kekayaan B. menghabiskan atau memakan harta kekayaan negara C. menghabiskan uang pajak yang masuk negara D. menjadikan negara miskin dan banyak hutang
2.
KELOMPOK GENAP
1. Setiap permasalahan hendaknya diselesai kan berdasarkan . A. kehendak seluruh rakyat B. keinginan seluruh pemimpin C. kemauan penguasa yang sah D. ketentuan hukum yang berlaku Sebelum melaksanakan tugas negara/pejabat berkewajiban untuk A. membayar apa yang menjadi tanggungan terhadap Negara B. memahami akan tugas yang sekiranya dihadapi C. mengucapkan sumpah atau janji sesuai dengan agamanya sebelum memangku jabatannnya D. bersedia untuk membayar sesuai dengan kesepakatan yang telah diputuskan bersama Contoh perbuatan pelajar yang mematuhi peraturan sekolah adalah .... A. saat jam istirahat duduk di perpustakaan B. meminjam buku di perpustakaan C. mengembalikan buku pinjaman tepat waktu D. membahas buku pelajaran di perpustakaan Karena kita menginginkan ketertiban dan kedamaian dalam masyarakat, kita sadar untuk mengindahkan nilai-nilai dan norma-norma .... A. agama, kesusilaan, dan budaya B. kesusilaan, budaya, dan hukum C. agama, budaya, dan hukum D. kesusilaan, agama, dan hukum Jika seorang melanggar hukum, akan dikenai . A. peringatan B. denda C. sanksi D. pujian Hukum adalah aturan yang baru berfungsi jika semua warga negara . A. melanggarnya B. mematuhinya C. menghafalnya 52
3.
2.
4.
3.
5.
4.
6.
5.
7.
6.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI D. pasal-pasal dan ayat-ayat 10. Salah satu ciri yang memiliki kesadaran hukum adalah ... A. bersikap dan berbuat secara sadar sesuai dengan aturan yang berlaku B. memahami dan menghargai adanya aturanaturan dalam masyarakat C. mentaati dan menjalankan perintah yang diberikan kepadanya D. mematuhi segala aturan yang ada karena sanksinya berat
7.
8.
9.
D. memahaminya Menepati, memahami, dan tertib melaksanakan kesepakatan-kesepakatan nasional adalah makna dari .... A. ketahanan nasional B. wawasan nasional C. disiplin nasional D. integrasi nasional Kita harus berusaha meningkatkan kepatuhan dan ketaatan dalam melaksanakan kegiatan sehari-hari dengan tujuan .... A. menanamkan disiplin B. mendapatkan pengakuan C. dikagumi orang lain D. mendapatkan kepuasan diri Hukum pada hakikatnya adalah untuk kumpulan peraturan yang... A. perintah dan larangan B. perintah untuk melaksanakan C. instruksi dasar tertulis
SKOR : 1=5 2=5 3=5 Nilai = ( Jumlah skor X 2 ) : 3 = 10

July 11, 2011
NO : 12 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

A. STANDAR KOMPENTENSI : 3. Menampilkan ketataan terhadap perundang-undangan nasional B. KOMPETENSI DASAR : 3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia NILAI KEMANUSIAAN YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 1. Kerjasama
C.
D. INDIKATOR : 3.4.1 Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah 3.4.2 Menunjukkan upaya pemberatasan korupsi di Indonesia E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN YANGN DIPERJUANGKAN : 1. Memupuk kerjasama antar siswa 2. Melaksanakan kerjasama dengan suasana akrab,lancar tanpa ada saling mengganggu 3. Melaksanakan kerjasama yang baik ketika mengerjakan tugas kelompok, saling menghargai pendapat masingmasing anggota kelompok TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah 2. Menunjukkan upaya pemberatasan korupsi di Indonesia
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Kasus korupsi di daerah 2. Upaya pemberatasan korupsi di Indonesia H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang korupsi b. Kegiatan Inti : Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang teridiri atas 4 orang Mendiskusikan tentang : o Kasus korupsi di daerah o Upaya pemberatasan korupsi di Indonesia Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presentasi hasil diskusi mereka c. Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : 54
J.
K.
July 11, 2011 a. b. 2.
Tes tertulis Tes unjuk keja
Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : Lampiran
3.
Tangerang, 27 Oktober 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
LAMPIRAN :
July 11, 2011
a. b. c. Apakah selama diskusi berlangsung, saya sudah dapat membangun kerjasama yang baik dengan teman satu kelompok ? Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ? Selama simulasi berlangsung, apakah dalam kelompok kerjamu tercipta rasa solidaritas ?
a. b. c. Jika saya sudah dapat/belum dapat membangun kerjasama yang baik dalam kelompok apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? JIka kerjasama dalam kelompok dapat menambah rasa persaudaraan/tidak menambah rasa persaudaraan, apa yang saya lakukan selanjutnya ? Apakah kerjasama dalam kelompok menambah rasa persaudaraan dan keakraban dengan teman sekelompok saya ?
3. SOAL LATIHAN :
1. Penyalahgunaan uang negara untuk kepentingan pribadi atau orang lain disebut . . . . A. korupsi B. nepotisme C. kolusi D. pencucian uang (money laundry) Usaha yang tidak menunjukkan pencapaian pemerintah yang bersih dan berwibawa adalah . . . A. pemberantasan KKN B. penegakan supremasi hukum C. penyampaian upeti bagi pejabat D. pemeriksaan kekayaan pejabat Salah satu kerugian ekonomis dari perilaku KKN ialah . . . . A. tidak berjalannya proses partisipasi masyarakat dalam system pemerintahan B. pembengkakan anggaran belanja negara dan daerah C. profesionalisme masyarakat kurang dihargai D. penyalahgunaan wewenang oleh alat negara Bentuk penyalahgunaan kekuasaan yang jelas-jelas merugikan keuangan negara adalah. A. korupsi B. kolusi C. nepotisme D. separatisme Akibat dari tindakan korupsi bagi negara adalah. A. menimbulkan ketidakadilan dalam hal pendapatan dan kekayaan B. menghabiskan atau memakan harta kekayaan negara C. menghabiskan uang pajak yang masuk negara D. menjadikan negara miskin dan banyak hutang Agar para pejabat negara tidak melakukan korupsi maka sebaiknya. A. para pejabat negara dipenuhi segala kebutuhannya B. dilakukan pengawasan secara ketat penggunaan keuangan negara C. pejabat yang melakukan korupsi dihukum mati D. jumlah polisi ditambah Perilaku seseorang yang anti korupsi dapat ditunjukkan dengan cara. A. benci terhadap pejabat yang korupsi B. membantu pemerintah di dalam memberantas korupsi C. mengawasi semua kegiatan pejabat negara D. mengadakan demonstrasi jika ada pejabat yang korupsi Peraturan hidup yang yang di terima sebagai perintah dan anjuran yangberasal dari Tuhan Yang Maha Esa disebut dengan . A. Norma agama B. Norma kesusilaan C. Norma kesopanan D. Norma hukum Norma yang memiliki sanksi paling tegas dan nyata dirasakannya adalah norma .... A. agama B. kesopanan C. kesusilaan D. hukum Setiap permasalahan hendaknya diselesaikan berdasarkan . A. kehendak seluruh rakyat B. keinginan seluruh pemimpin C. kemauan penguasa yang sah D. ketentuan hukum yang berlaku Peraturan yang akan ditetapkan Komisi Pemberantasan Korupsi melaksanakan tugas mulia dikarenakan dapat menyelamatkan A. harta seseorang yang diambil oleh orang lain B. milik yayasan yang sudah berbadan hokum C. keuangan negara yang akhirnya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas D. pendapatan negara yang saat ini semakin berkurang Warga negara yang melakukan tindak pidana korupsi harus A. ditindak menurut kehendaknya sendiri B. ditindak menurut petunjuk dari penyelenggara Negara C. ditindak menurut hokum yang berlaku D. dibiarkan saja biar besok menyadari sendiri Sebelum melaksanakan tugas negara/pejabat berkewajiban untuk A. membayar apa yang menjadi tanggungan terhadap Negara 56
8.
2.
3.
9.
10.
4.
11.
5.
6.
12.
7.
13.
July 11, 2011 B.
SMP STRADA SLAMET RIYADI B. perintah untuk melaksanakan C. instruksi dasar tertulis D. pasal-pasal dan ayat-ayat 23. Dalam pembuatan hukum menganut prinsip ... A. keadilan B. pemerataan C. persamaan D. demokrasi 24. Norma hukum bersifat memaksa, agar ... A. masyarakat terasa takut terhadap hokum B. menjadi pedoman hidup bermasyarakat dan bernegara C. lembaga hukum memiliki kewibawaan D. dipatuhi oleh setiap anggota masyarakat 25. Salah satu ciri yang memiliki kesadaran hukum adalah ... A. bersikap dan berbuat secara sadar sesuai dengan aturan yang berlaku B. memahami dan menghargai adanya aturanaturan dalam masyarakat C. mentaati dan menjalankan perintah yang diberikan kepadanya D. mematuhi segala aturan yang ada karena sanksinya berat
memahami akan tugas yang sekiranya dihadapi C. mengucapkan sumpah atau janji sesuai dengan agamanya sebelum memangku jabatannnya D. bersedia untuk membayar sesuai dengan kesepakatan yang telah diputuskan bersama 14. Dalam melaksanakan tugas, KPK selalu A. mengadakan koordinasi dengan pejabat daerah setempat B. mengoordinasikan penyelidikan-penyidikan, dan penuntutan tindak pidana korupsi C. memanfaatkan waktu untuk mencari masalah di daerah D. berpedoman pada perintah presiden 15. Merajalelanya korupsi berakibat kehidupan negara menjadi semakin A. meyakinkan untuk kehidupan para pejabat Negara B. kurang menentu dikarenakan ulah para koruptor yang melakukan tindakan demi memperkaya diri sendiri C. mudah dibaca oleh bangsa lain di dunia D. membahayakan bagi kehidupan keluarga 16. Negara yang menjunjung hukum dalam penyelenggaraan negara bertujuan menjamin . A. persatuan B. kekuasaan C. keadilan D. kebersamaan 17. Berikut yang tidak termasuk ciri-ciri Negara hukum adalah . A. adanya pengakuan dan perlindungan HAM B. adanya peradilan yang bebas dan tidak dipengaruhi oleh kekuasaan lain C. legalitas dalam segala bentuknya D. hukum ditentukan oleh kekuasaan 18. Jika seorang melanggar hukum, akan dikenai . E. peringatan F. denda G. sanksi H. pujian 19. Hukum adalah aturan yang baru berfungsi jika semua warga negara . A. melanggarnya B. mematuhinya C. menghafalnya D. memahaminya 20. Berikut yang bukan merupakan unsur korupsi dilihat dari hukum adalah . A. melanggar hukum B. menyalahgunakan wewenang C. merugikan negara D. merugikan keluarga 21. Komisi yang bertugas menanggulangi tindak pidana korupsi adalah . A. KPK B. KPU C. BPK D. MA 22. Hukum pada hakikatnya adalah untuk kumpulan peraturan yang... A. perintah dan larangan Atanasia Yayuk Widihartanti
4. SOAL ULANGAN : KELOMPOK : GENAP

1. Penyalahgunaan uang negara untuk kepentingan pribadi atau orang lain disebut . . . . A. korupsi B. nepotisme C. kolusi D. pencucian uang (money laundry) Usaha yang tidak menunjukkan pencapaian pemerintah yang bersih dan berwibawa adalah . . . A. pemberantasan KKN B. penegakan supremasi hukum C. penyampaian upeti bagi pejabat D. pemeriksaan kekayaan pejabat Salah satu kerugian ekonomis dari perilaku KKN ialah . . . . A. tidak berjalannya proses partisipasi masyarakat dalam system pemerintahan B. pembengkakan anggaran belanja negara dan daerah C. profesionalisme masyarakat kurang dihargai D. penyalahgunaan wewenang oleh alat negara Bentuk penyalahgunaan kekuasaan yang jelas-jelas merugikan keuangan negara adalah. A. korupsi B. kolusi C. nepotisme D. separatisme Akibat dari tindakan korupsi bagi negara adalah. A. menimbulkan ketidakadilan dalam hal pendapatan dan kekayaan B. menghabiskan atau memakan harta kekayaan negara C. menghabiskan uang pajak yang masuk negara D. menjadikan negara miskin dan banyak hutang 57
2.
3.
4.
5.
July 11, 2011 6.
SMP STRADA SLAMET RIYADI A. membayar apa yang menjadi tanggungan terhadap Negara B. memahami akan tugas yang sekiranya dihadapi C. mengucapkan sumpah atau janji sesuai dengan agamanya sebelum memangku jabatannnya D. bersedia untuk membayar sesuai dengan kesepakatan yang telah diputuskan bersama 4. Dalam melaksanakan tugas, KPK selalu A. mengadakan koordinasi dengan pejabat daerah setempat B. mengoordinasikan penyelidikan-penyidikan, dan penuntutan tindak pidana korupsi C. memanfaatkan waktu untuk mencari masalah di daerah D. berpedoman pada perintah presiden 5. Merajalelanya korupsi berakibat kehidupan negara menjadi semakin A. meyakinkan untuk kehidupan para pejabat Negara B. kurang menentu dikarenakan ulah para koruptor yang melakukan tindakan demi memperkaya diri sendiri C. mudah dibaca oleh bangsa lain di dunia D. membahayakan bagi kehidupan keluarga 6. Negara yang menjunjung hukum dalam penyelenggaraan negara bertujuan menjamin . A. persatuan B. kekuasaan C. keadilan D. kebersamaan 7. Berikut yang tidak termasuk ciri-ciri Negara hukum adalah . A. adanya pengakuan dan perlindungan HAM B. adanya peradilan yang bebas dan tidak dipengaruhi oleh kekuasaan lain C. legalitas dalam segala bentuknya D. hukum ditentukan oleh kekuasaan 8. Jika seorang melanggar hukum, akan dikenai . A. peringatan B. denda C. sanksi D. pujian 9. Hukum adalah aturan yang baru berfungsi jika semua warga negara . A. melanggarnya B. mematuhinya C. menghafalnya D. memahaminya 10. Berikut yang bukan merupakan unsur korupsi dilihat dari hukum adalah . A. melanggar hukum B. menyalahgunakan wewenang C. merugikan negara D. merugikan keluarga
Agar para pejabat negara tidak melakukan korupsi maka sebaiknya. A. para pejabat negara dipenuhi segala kebutuhannya B. dilakukan pengawasan secara ketat penggunaan keuangan negara C. pejabat yang melakukan korupsi dihukum mati D. jumlah polisi ditambah 7. Perilaku seseorang yang anti korupsi dapat ditunjukkan dengan cara. A. benci terhadap pejabat yang korupsi B. membantu pemerintah di dalam memberantas korupsi C. mengawasi semua kegiatan pejabat negara D. mengadakan demonstrasi jika ada pejabat yang korupsi 8. Peraturan hidup yang yang di terima sebagai perintah dan anjuran yangberasal dari Tuhan Yang Maha Esa disebut dengan . A. Norma agama B. Norma kesusilaan C. Norma kesopanan D. Norma hukum 9. Norma yang memiliki sanksi paling tegas dan nyata dirasakannya adalah norma .... A. agama B. kesopanan C. kesusilaan D. hukum 10. Setiap permasalahan hendaknya diselesaikan berdasarkan . A. kehendak seluruh rakyat B. keinginan seluruh pemimpin C. kemauan penguasa yang sah D. ketentuan hukum yang berlaku KELOMPOK : GANJIL 1. Peraturan yang akan ditetapkan Komisi Pemberantasan Korupsi melaksanakan tugas mulia dikarenakan dapat menyelamatkan A. harta seseorang yang diambil oleh orang lain B. milik yayasan yang sudah berbadan hokum C. keuangan negara yang akhirnya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas D. pendapatan negara yang saat ini semakin berkurang 2. Warga negara yang melakukan tindak pidana korupsi harus A. ditindak menurut kehendaknya sendiri B. ditindak menurut petunjuk dari penyelenggara Negara C. ditindak menurut hokum yang berlaku D. dibiarkan saja biar besok menyadari sendiri 3. Sebelum melaksanakan tugas negara/pejabat berkewajiban untuk
58
July 11, 2011

Nama Sekolah : SMP STRADA SLAMET RIYADI Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII / Satu Alokasi waktu : 2 X 45 menit A. STANDAR KOMPENTENSI : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional B. KOMPETENSI DASAR : 3.5 Mengidentifikasi pengertian anti korupsi dan instrumen ( hukum dan kelembagaan ) NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Kerjasama 2. Kejujuran
C.
D. INDIKATOR : 3.5.1 Merumuskan pengertian korupsi 3.5.2 Mengidentifikasi landasan hukum pemberantasan korupsi 3.5.3 Mengidentifikasi lembaga-lembaga pemberantasan korupsi E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Memupuk kerjasama yang baik antar siswa 2. Memupuk sikap jujur dalam diri siswa TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Merumuskan pengertian korupsi 2. Mengidentifikasi landasan hukum pemberantasan korupsi 3. Mengidentifikasi lembaga-lembaga pemberantasan korupsi
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian demokrasi 2. Sejarah perkembangan demokrasi H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : a. Apresiasi : b. Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang korupsi b. Kegiatan Inti : Siswa dibagi dalam 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompokkelompok kecil yang teridiri atas 4 orang Mendiskusikan tentang : 1) Kasus korupsi di daerah 2) Upaya pemberatasan korupsi di Indonesia Kelompok besar menunjuk kelompok kecil untuk mewakili presentasi hasil diskusi mereka c. Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa 59
J.
July 11, 2011
K.
PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes unjuk keja 4 Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja
3. Intrumen / soal : Terlampir
Tangerang, 27 Oktober 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
LAMPIRAN :
July 11, 2011
a. b. Apakah selama diskusi berlangsung, saya sudah dapat membangun kerjasama yang baik dengan teman satu kelompok ? Apakah keuntungan dan kerugianku jika aku tidak jujur dalam mengerjakan ulangan ? Mengapa ?
a. b. Jika saya sudah dapat/belum dapat membangun kerjasama yang baik dalam kelompok apa yang akan saya lakukan untuk pertemuan berikutnya ? Jika saya belum jujur ketika ulangan/sudah jujur, maka yang akan saya lakukan untuk ulangan berikutnya ?
3. SOAL LATIHAN :
1. Berikut yang bukan merupakan unsur korupsi dilihat dari hukum adalah . A. melanggar hukum B. menyalahgunakan wewenang C. merugikan negara D. merugikan keluarga Komisi yang bertugas menanggulangi tindak pidana korupsi adalah . A. KPK B. KPU C. BPK D. MA Tindakan atau perilaku yang menyalahgunakan wewenang atau jabatan untuk mem perkaya diri sendiri, kelompok, atau orang terdekat disebut . A. kolusi B. nepotisme C. korupsi D. suap Usaha yang tidak menunjukkan pencapaian pemerintah yang bersih dan berwibawa adalah . . . . A. pemberantasan KKN B. penegakan supremasi hukum C. penyampaian upeti bagi pejabat D. pemeriksaan kekayaan pejabat Salah satu kerugian ekonomis dari perilaku KKN ialah . . . . A. tidak berjalannya proses partisipasi masyarakat dalam system pemerintahan B. pembengkakan anggaran belanja negara dan daerah C. profesionalisme masyarakat kurang dihargai D. penyalahgunaan wewenang oleh alat Negara Bentuk penyalahgunaan kekuasaan yang jelas-jelas merugikan keuangan negara adalah. A. korupsi B. kolusi C. nepotisme D. separatisme Akibat dari tindakan korupsi bagi negara adalah. A. menimbulkan ketidakadilan dalam hal pendapatan dan kekayaan B. menghabiskan atau memakan harta kekayaan negara C. menghabiskan uang pajak yang masuk negara D. menjadikan negara miskin dan banyak hutang 8. Agar para pejabat negara tidak melakukan korupsi maka sebaiknya. A. para pejabat negara dipenuhi segala kebutuhannya B. dilakukan pengawasan secara ketat penggunaan keuangan negara C. pejabat yang melakukan korupsi dihukum mati D. jumlah polisi ditambah Perilaku seseorang yang antikorupsi dapat ditunjukkan dengan cara. A. benci terhadap pejabat yang korupsi B. membantu pemerintah di dalam memberantas korupsi C. mengawasi semua kegiatan pejabat negara D. mengadakan demonstrasi jika ada pejabat yang korupsi Pejabat-pejabat yang duduk di Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) hendaknya bekerja dengan baik sebab. A. telah menerima gaji dari negara B. telah dipercaya mengawasi keuangan negara C. jika tidak baik akan diganti oleh orang lain D. tidak dipengaruhi oleh pemerintah Korupsi berasal dari bahasa Inggris, dari kata corruption, yang arttnya .... A. rusak B. busuk C. hancur D. bobrok Seseorang dikatakan telah melakukan kegiatan korupsi, apabila telah memenuhi unsur-unsur. kecuali .... A. adanya pelaku B. menyalahgunakan wewenang, kesempatar. dan sarana C. menguntungkan diri sendiri atau kelompok D. adanya kerugian Pemberantasan korupsi di Indonesia sekarang diatur dalam .... A. UU No. 31 Tahun 1999 B. UU No. 13 Tahun 1999 C. UU No. 20 Tahun 2001 D. PP No. 20 Tahun 2001 Komisi Pemberantasan Korupsi melaksanakan tugas mulia dikarenakan dapat menyelamatkan A. harta seseorang yang diambil oleh orang lain B. milik yayasan yang sudah berbadan hukum
2.
9.
3.
10.
4.
11.
5.
12.
6.
13.
7.
14.
61
July 11, 2011 C.
SMP STRADA SLAMET RIYADI 19. Berikut ialah dampak negatif korupsi bagi negara, kecuali .... A. kekayaan para pejabat negara meningkat B. keuangan dan perekonomian negara menjadi terganggu C. pembangunan mengalami gangguan D. terjadi kesenjangan dan ketidakadilan social 20. Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) dibentuk dengan .... A. UU No. 31/1999 B. UU No. 30/2002 C. UU No. 15/2002 D. UU No. 15/2004 21. Salah satu kewajiban KPK ialah .... A. menetapkan sistem pelaporan pemberantasan korupsi B. melakukan pencegahan tindak korupsi C. melakukan penyidikan kasus korupsi D. menegakkan sumpah jabatan 22. Salah satu kewenangan yang dimiliki KPK adalah .... A. menetapkan sistem pelaporan pemberantasan korupsi B. melakukan pencegahan terhadap tindak pidana korupsi C. melakukan penyelidikan dan penyidikan kasus korupsi D. d. melakukan pemantauan terhadap lembaga pemerintah 23. Secara harfiah, kata korupsi memiliki arti .... A. melawan hukum B. jahat atau buruk C. mengambil D. mencuri 24. Undang-undang pemberantasan korupsi yang diubah dengan UU No. 20/2001 adalah .... A. UU No. 28/1999 B. UU No. 29/1999 C. UU No. 30/1999 D. d. UU No. 31/1999
15.
16.
17.
18.
keuangan negara yang akhirnya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas D. pendapatan negara yang saat ini semakin berkurang Warga negara yang melakukan tindak pidana korupsi harus A. ditindak menurut kehendaknya sendiri B. ditindak menurut petunjuk dari penyelenggara negara C. ditindak menurut hokum yang berlaku D. dibiarkan saja biar besok menyadari sendiri Dalam melaksanakan tugas, KPK selalu A. mengadakan koordinasi dengan pejabat daerah setempat B. mengoordinasikan penyelidikan, penyidikan, dan penuntutan tindak pidana korupsi C. memanfaatkan waktu untuk mencari masalah di daerah D. berpedoman pada perintah presiden Merajalelanya korupsi berakibat kehidupan negara menjadi semakin A. meyakinkan untuk kehidupan para pejabat negara B. kurang menentu dikarenakan ulah para koruptor yang melakukan tindakan demi memperkaya diri sendiri C. mudah dibaca oleh bangsa lain D. membahayakan bagi kehidupan keluarga Tindakan yang tergolong korupsi adalah .... A. membeli barang elektronik dengan gaji bulanan B. menggunakan uang kas kantor untuk kepentingan pribadi C. bersama rekan sejawat menyumbang korban bencana alam D. . membeli barang keperluan kantor dengan uang kas kantor
4. SOAL ULANGAN :
KELOMPOK : GENAP 1. Berikut yang bukan merupakan unsur korupsi dilihat dari hukum adalah . A. melanggar hukum B. menyalahgunakan wewenang C. merugikan negara D. merugikan keluarga 2. Komisi yang bertugas menanggulangi tindak pidana korupsi adalah . E. KPK F. KPU G. BPK H. MA 3. Tindakan atau perilaku yang menyalahgunakan wewenang atau jabatan untuk mem perkaya diri sendiri, kelompok, atau orang terdekat disebut . E. kolusi F. nepotisme G. korupsi Atanasia Yayuk Widihartanti 4. H. suap Usaha yang tidak menunjukkan pencapaian pemerintah yang bersih dan berwibawa adalah . . . E. pemberantasan KKN F. penegakan supremasi hukum G. penyampaian upeti bagi pejabat H. pemeriksaan kekayaan pejabat Salah satu kerugian ekonomis dari perilaku KKN ialah . . . . E. tidak berjalannya proses partisipasi masyarakat dalam system pemerintahan F. pembengkakan anggaran belanja negara dan daerah G. profesionalisme masyarakat kurang dihargai H. penyalahgunaan wewenang oleh alat Negara Bentuk penyalahgunaan kekuasaan yang jelas-jelas merugikan keuangan negara adalah. E. korupsi F. kolusi 62
5.
6.
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI E. menetapkan sistem pelaporan pemberantasan korupsi F. melakukan pencegahan terhadap tindak pidana korupsi G. melakukan penyelidikan dan penyidikan kasus korupsi H. d. melakukan pemantauan terhadap lembaga pemerintah
G. nepotisme H. separatisme 7. Akibat dari tindakan korupsi bagi negara adalah. E. menimbulkan ketidakadilan dalam hal pendapatan dan kekayaan F. menghabiskan atau memakan harta kekayaan negara G. menghabiskan uang pajak yang masuk negara H. menjadikan negara miskin dan banyak hutang 8. Agar para pejabat negara tidak melakukan korupsi maka sebaiknya. E. para pejabat negara dipenuhi segala kebutuhannya F. dilakukan pengawasan secara ketat penggunaan keuangan negara G. pejabat yang melakukan korupsi dihukum mati H. jumlah polisi ditambah 9. Perilaku seseorang yang antikorupsi dapat ditunjukkan dengan cara. E. benci terhadap pejabat yang korupsi F. membantu pemerintah di dalam memberantas korupsi G. mengawasi semua kegiatan pejabat negara H. mengadakan demonstrasi jika ada pejabat yang korupsi 10. Pejabat-pejabat yang duduk di Badan Pemeriksa Keuangan (BPK) hendaknya bekerja dengan baik sebab. E. telah menerima gaji dari negara F. telah dipercaya mengawasi keuangan negara G. jika tidak baik akan diganti oleh orang lain H. tidak dipengaruhi oleh pemerintah 11. Korupsi berasal dari bahasa Inggris, dari kata corruption, yang arttnya .... E. rusak F. busuk G. hancur H. bobrok 12. Seseorang dikatakan telah melakukan kegiatan korupsi, apabila telah memenuhi unsur-unsur. kecuali .... E. adanya pelaku F. menyalahgunakan wewenang, kesempatar. dan sarana G. menguntungkan diri sendiri atau kelompok H. adanya kerugian 13. Pemberantasan korupsi di Indonesia sekarang diatur dalam .... E. UU No. 31 Tahun 1999 F. UU No. 13 Tahun 1999 G. UU No. 20 Tahun 2001 H. PP No. 20 Tahun 2001 14. Komisi Pemberantasan Korupsi melaksanakan tugas mulia dikarenakan dapat menyelamatkan E. harta seseorang yang diambil oleh orang lain F. milik yayasan yang sudah berbadan hukum G. keuangan negara yang akhirnya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas H. pendapatan negara yang saat ini semakin berkurang 15. Salah satu kewenangan yang dimiliki KPK adalah .... Atanasia Yayuk Widihartanti
KELOMPOK : GANJIL 1. Dalam melaksanakan tugas, KPK selalu E. mengadakan koordinasi dengan pejabat daerah setempat F. mengoordinasikan penyelidikan, penyidikan, dan penuntutan tindak pidana korupsi G. memanfaatkan waktu untuk mencari masalah di daerah H. berpedoman pada perintah presiden 2. Merajalelanya korupsi berakibat kehidupan negara menjadi semakin E. meyakinkan untuk kehidupan para pejabat negara F. kurang menentu dikarenakan ulah para koruptor yang melakukan tindakan demi memperkaya diri sendiri G. mudah dibaca oleh bangsa lain H. membahayakan bagi kehidupan keluarga 3. Tindakan yang tergolong korupsi adalah .... E. membeli barang elektronik dengan gaji bulanan F. menggunakan uang kas kantor untuk kepentingan pribadi G. bersama rekan sejawat menyumbang korban bencana alam H. . membeli barang keperluan kantor dengan uang kas kantor 4. Berikut ialah dampak negatif korupsi bagi negara, kecuali .... E. kekayaan para pejabat negara meningkat F. keuangan dan perekonomian negara menjadi terganggu G. pembangunan mengalami gangguan H. terjadi kesenjangan dan ketidakadilan social 5. Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) dibentuk dengan .... E. UU No. 31/1999 F. UU No. 30/2002 G. UU No. 15/2002 H. UU No. 15/2004 6. Salah satu kewajiban KPK ialah .... E. menetapkan sistem pelaporan pemberantasan korupsi F. melakukan pencegahan tindak korupsi G. melakukan penyidikan kasus korupsi H. menegakkan sumpah jabatan 7. Salah satu kewenangan yang dimiliki KPK adalah .... I. menetapkan sistem pelaporan pemberantasan korupsi J. melakukan pencegahan terhadap tindak pidana korupsi 63
July 11, 2011 K.
SMP STRADA SLAMET RIYADI I. J. K. L. 13. UU No. 31 Tahun 1999 UU No. 13 Tahun 1999 UU No. 20 Tahun 2001 PP No. 20 Tahun 2001 Komisi Pemberantasan Korupsi melaksanakan tugas mulia dikarenakan dapat menyelamatkan harta seseorang yang diambil oleh orang lain milik yayasan yang sudah berbadan hukum keuangan negara yang akhirnya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan masyarakat luas pendapatan negara yang saat ini semakin berkurang
8.
9.
melakukan penyelidikan dan penyidikan kasus korupsi L. d. melakukan pemantauan terhadap lembaga pemerintah Secara harfiah, kata korupsi memiliki arti .... E. melawan hukum F. jahat atau buruk G. mengambil H. mencuri Undang-undang pemberantasan korupsi yang diubah dengan UU No. 20/2001 adalah .... E. UU No. 28/1999 F. UU No. 29/1999 G. UU No. 30/1999 H. d. UU No. 31/1999 10. Warga negara yang melakukan tindak pidana korupsi harus E. ditindak menurut kehendaknya sendiri F. ditindak menurut petunjuk dari penyelenggara negara G. ditindak menurut hokum yang berlaku H. dibiarkan saja biar besok menyadari sendiri 11. Seseorang dikatakan telah melakukan kegiatan korupsi, apabila telah memenuhi unsur-unsur. kecuali .... I. adanya pelaku J. menyalahgunakan wewenang, kesempatar. dan sarana K. menguntungkan diri sendiri atau kelompok L. adanya kerugian 12. Pemberantasan korupsi di Indonesia sekarang diatur dalam ....
I. J. K.
L.
14. Perilaku seseorang yang antikorupsi dapat ditunjukkan dengan cara. I. benci terhadap pejabat yang korupsi J. membantu pemerintah di dalam memberantas korupsi K. mengawasi semua kegiatan pejabat negara L. mengadakan demonstrasi jika ada pejabat yang korupsi 15. Salah satu kerugian ekonomis dari perilaku KKN ialah . . . . I. tidak berjalannya proses partisipasi masyarakat dalam system pemerintahan J. pembengkakan anggaran belanja negara dan daerah K. profesionalisme masyarakat kurang dihargai L. penyalahgunaan wewenang oleh alat Negara
64
July 11, 2011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO : 14/ PKn / VIII / Satu / 2011 2012

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Dua : X 45 menit
A. STANDAR KOMPENTENSI : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan B. KOMPETENSI DASAR : 4.1 Menjelaskan hakekat demokrasi NILAI KEMUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Kedisplinan 2. Rasa hormat dan perhatian
C.
D. INDIKATOR : 4.1.1 Mendeskripsikan pengertian demokrasi 4.1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan demokrasi 4.1.3 Mendeskripsikan macam-macam demokrasi E. INDIKATOR NILAI KEMANNUSIAAN : 1. Menunjukkan sikap disiplin terhadap aturan yang berlaku 2. Memupuk rasa hormat dan memberi perhatian terhadap sesama TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian demokrasi 2. Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik 3. Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian demokrasi 2. Praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik 3. Contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas 4. Sosiodrama I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : a. Apresiasi : Menanyakan gambar yang disiapkan siswa tentang demokrasi b. Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pegertian demokrasi b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi gambar yang mereka bawa di buku tugasnya Secara bergiliran membacakan deskripsi yang mereka buat di depan kelas Siswa lain memberi tanggapan atas deskripsi dari teman mereka yang maju ke depan kelas Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Merefleksi tentang pentingnya demokrasi dalam kehidupan kita Tugas untuk pertemuan berikutnya : o Membawa gambar-gambar parpol peserta memilu tahun 1955 - 2009 Atanasia Yayuk Widihartanti c.
65
July 11, 2011
2.
Pertemuan II : a. Pembukaan : Apresiasi : Menanyakan gambar yang disiapkan siswa tentang parpol peserta pemilu Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pegertian parpol b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi gambar yang mereka bawa di buku tugasnya dan mendiskusikan soal berikut ini : o Macam-macam demokarasi yang berkembang di dunia o Syarat-syarat pemerintahan yang demokratis Mempresentasikan hasil diskusi yang mereka kerjakan Siswa lain memberi tanggapan atas presentasi yang dilakukan temannya
a.
Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Tugas untuk pertemuan berikutnya : o Siswa menyiapkan naskah untuk sosiaodrama tentang demokrasi dalam kehidupan sehar-hari, dengan durasi 10 15 menit
3.
Pertemuan III : a. Pembukaan : a. Apresiasi : Menanyakan kesiapan kelompok untuk drama yang akan mereka peragakan b. Motivasi : Memberi pengarahan tentang aturan-aturan dalam melaksanakan sosiodrama b. Kegiatan Inti : Siswa mengambil nomor undian dan maju untuk memerankan peran mereka masing-masing Siswa yang lain memberi aplaus apabila kelompok yang masju sudah selesai memperagaan demokrasi dalam kehidupan seharihari
d. Penutup : Membuat kesimpulan secara umum tentang demokrasi dalam kehidupan sehari-hari L. SUMBER PEMBELAJARAN : 5. Buku-buku yang relevan 6. Pengalaman pribadi siswa 7. Gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diambil dari guntingan koran atau internet atau media yang lain
M. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes unjuk keja 5 Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja 8. Intrumen / soal : Dskripsikan pengertian demokrasi Dskripsikan sejarah perkembangan demokrasi Dskripsikan macam-macam demokrasi
1. 2. 3.
Jawaban : 1) Pengertian demokrasi : Demokrasi ialah suatu pemerintahan dari rakyat oleh rakyat dan untuk rakyat 2) Sejarah perkembangan demokrasi Atanasia Yayuk Widihartanti 66
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Demokrasi lahir di sthena yaitu untuk menunjukkan sistem pemerintahan negara kota/polis. Demokrasi yang diterapkan di Athena saat itu adalah demokrasi langsung di mana seluruh warga negara kota ikut menentukan kebijakan-kebijakan politik yang akan dijalankan oleh para pememimpin negara kota tersebut. Budak tidak ikut dalam peserta demokrasi tersebut. Dalam waktu yang cukup lama demokrasi tidak digunakan dalam pemerintahan negaranegara/kerajaan-kerajaan karena dianggap merugikan negara. Namun populer kembali setelah meletus revolusi As dan revolusi Prancis sampai sekarang
3) Macam-macam demokrasi Ditinjau dari cara rakyat menyampaikan aspirasi, demokrasi ada 2 macam yaitu : o Demokrasi langsung o Demokrasi tidak langsung Ditinjau dari ideologi, demokrasi dibedakan menjadi 3 macam yaitu : Demokrasi pancasila Demokrasi komunis Demokrasi liberal SKOR :
1=5 2 = 10 3 = 15 Nilai = ( Jumlah skor : 3 = 10
Tangerang, 7 Agustus 2011
Mengatahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
Mata Pelajaran PKn
67
July 11, 2011

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Dua : 6 X 45 menit
A. STANDAR KOMPENTENSI : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan B. KOMPETENSI DASAR : 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam beryarakat, berbangsa dan bernegara NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN 1. Kejujuran 2. Kedisipilinan
C.
D. INDIKATOR : 4.2.1 Mendeskripsikan pentingnya kehidupan demokrasi 4.2.2 Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik 4.2.3 Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Memupuk sikap jujur terhadap diri sendiri maupun orang lain 2. Menunjukkan sikap disiplin dalam kehidupan sehari-hari TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1 Mendeskripsikan pentingnya kehidupan demokrasi 2 Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik 3 Memberikan contoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Ppentingnya kehidupan demokrasi 2. Praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik 3. Ccontoh praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas 4. Sosiodrama I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Menanyakan gambar yang disiapkan siswa tentang demokrasi Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pegertian demokrasi b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi gambar yang mereka bawa di buku tugasnya Secara bergiliran membacakan deskripsi yang mereka buat di depan kelas Siswa lain memberi tanggapan atas deskripsi dari teman mereka yang maju ke depan kelas c. Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Merefleksi tentang pentingnya demokrasi dalam kehidupan kita Tugas untuk pertemuan berikutnya : 68
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI o Membawa gambar-gambar parpol peserta memilu tahun 1955 - 2009
2.
Pertemuan II : a. Pembukaan : Apresiasi : Menanyakan gambar yang disiapkan siswa tentang parpol peserta pemilu Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pegertian parpol b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi gambar yang mereka bawa di buku tugasnya dan mendiskusikan soal berikut ini : o Macam-macam demokarasi yang berkembang di dunia o Syarat-syarat pemerintahan yang demokratis Mempresentasikan hasil diskusi yang mereka kerjakan Siswa lain memberi tanggapan atas presentasi yang dilakukan temannya
c.
Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Tugas untuk pertemuan berikutnya : o Siswa menyiapkan naskah untuk sosiaodrama tentang demokrasi dalam kehidupan sehar-hari, dengan durasi 10 15 menit
3.
Pertemuan III : a. Pembukaan : Apresiasi : Menanyakan kesiapan kelompok untuk drama yang akan mereka peragakan Motivasi : Memberi pengarahan tentang aturan-aturan dalam melaksanakan sosiodrama b. Kegiatan Inti : Siswa mengambil nomor undian dan maju untuk memerankan peran mereka masing-masing Siswa yang lain memberi aplaus apabila kelompok yang masju sudah selesai memperagaan demokrasi dalam kehidupan seharihari Penutup : Membuat kesimpulan secara umum tentang demokrasi dalam kehidupan sehari-hari
c.
H. SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa 3. Gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diambil dari guntingan koran atau internet atau media yang lain I. PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes unjuk keja Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja 9. Intrumen / soal : Dskripsikan pengertian demokrasi Dskripsikan sejarah perkembangan demokrasi Dskripsikan macam-macam demokrasi
1. 2. 3.
Jawaban : 4) Pengertian demokrasi : Demokrasi ialah suatu pemerintahan dari rakyat oleh rakyat dan untuk rakyat 5) Sejarah perkembangan demokrasi Atanasia Yayuk Widihartanti 69
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Demokrasi lahir di sthena yaitu untuk menunjukkan sistem pemerintahan negara kota/polis. Demokrasi yang diterapkan di Athena saat itu adalah demokrasi langsung di mana seluruh warga negara kota ikut menentukan kebijakan-kebijakan politik yang akan dijalankan oleh para pememimpin negara kota tersebut. Budak tidak ikut dalam peserta demokrasi tersebut. Dalam waktu yang cukup lama demokrasi tidak digunakan dalam pemerintahan negaranegara/kerajaan-kerajaan karena dianggap merugikan negara. Namun populer kembali setelah meletus revolusi As dan revolusi Prancis sampai sekarang
6) Macam-macam demokrasi Ditinjau dari cara rakyat menyampaikan aspirasi, demokrasi ada 2 macam yaitu : o Demokrasi langsung o Demokrasi tidak langsung Ditinjau dari ideologi, demokrasi dibedakan menjadi 3 macam yaitu : Demokrasi pancasila Demokrasi komunis Demokrasi liberal SKOR :
1=5 2 = 10 3 = 15 Nilai = ( Jumlah skor : 3 = 10
Mengatahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
Mata Pelajaran PKn
70
July 11, 2011

A. STANDAR KOMPENTENSI : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalamn berbagai aspek kehidupan B. KOMPETENSI DASAR : 4.3 Menunjukkan Sikap Positif Terhadap Pelaksanaan Demokrasi Dalam Berbagai Kehidupan NILAI KEMANUISIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Persaudaraan 2. Tanggung jawab 3. Kedisiplinan INDIKATOR : 4.3.1 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan politik 4.3.2 Memberikan contoh sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi ekonomi 4.3.3 Memberikan contoh sikap posistif dalam kehidupan sosial INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Memupuk rasa persaudaraan diantara para siswa 2. Memiliki tanggung jawab yang tinggi 3. Menunjukkan sikap disiplin yang tinggi TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan politik 2. Memberikan contoh sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi ekonomi 3. Memberikan contoh sikap posistif dalam kehidupan sosial
C.
D.
E.
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam kehidupan politik 2. Contoh sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi ekonomi 3. Contoh sikap posistif dalam kehidupan sosial H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang demokrasi b. Kegiatan Inti : Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar, masing-masing kelompok dibagi lagi menjadi kelompok kecil yang terdiri atas 4 orang siswa, masing-masing kelompok mendiskusikan : o Pentingnya kehidupan demokrasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka dan kelompok lain memberi tanggapan
Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Merefleksi tentang pentingnya demokrasi dalam kehidupan kita Atanasia Yayuk Widihartanti
c.
71
July 11, 2011
SMP STRADA SLAMET RIYADI Tugas untuk pertemuan berikutnya : o Membawa gambar-gambar parpol peserta memilu tahun 1955 - 2009
2.
Pertemuan II : a. Pembukaan : Apresiasi : Menanyakan gambar yang disiapkan siswa tentang parpol peserta pemilu Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang pegertian parpol b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi gambar yang mereka bawa di buku tugasnya dan mendiskusikan soal berikut ini : o Praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik dengan mendeskripsikan, menganalisis gambar-gambar parpol yang mereka bawa Mempresentasikan hasil diskusi yang mereka kerjakan Siswa lain memberi tanggapan atas presentasi yang dilakukan temannya Penutup : Membuat kesimpulan dari hasil presentasi mereka Tanya jawab tentang parpol yang selalu ikut dalam setiap Pemilu di Indonesia Tugas untuk pertemuan berikutnya : menyiapkan gambar tentang demokrasi ekonomi
c.
3.
Pertemuan III : a. Pembukaan : Apresiasi : Motivasi : Menggali pengalaman siswa tentang demokrasi dalam kehidupan ekonomi kita b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi gambar yang mereka bawa di buku tugasnya dan mendiskusikan soal berikut ini : o Contoh-contoh praktik demokrasi dalam kehiduoan ekonimi melalui gambar yang mereka siapkan Mempresentasikan hasil diskusi yang mereka kerjakan Siswa lain memberi tanggapan atas presentasi yang dilakukan temannya Penutup : Membuat kesimpulan secara umum tentang demokrasi dalam kehidupan ekonomi
c.
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa 3. Gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diambil dari guntingan koran atau internet atau media yang lain PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Intrumen / soal : a. Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara b. Sebutkan 4 parpol yang mengantongi suara terbanyak dalam : a. Pemilu 1955 b. Pemilu 2009 ( Legislatif ) c. Deskripsikan fungsi parpol d. Sebutkan 3 pilar perekonomian nasional yang , menjadi ajang demokrasi di bidang ekonomi Jawaban :
K.
3.
72
July 11, 2011
1) Pentingnya demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara : Kehidupan yang demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara sangat penting karena dapat menciptakan kondisi sbb : o Adanya penghargaan, pengakuan dan perlindungan terhadap HAM o Adanya kebebasan berorganisasi, baiuk organisasi politik maupun organisasi sosial kemasyarakatan o Adanya kebebsan untuk mengeluarkan pendapat, pikiran baik secara lisan maupun tulisan dll 2) 4 parpol yang mengantongi suara terbanyak dalam : a. Pemilu 1955 : o NU o Masyumi o PKI o PNI b. Pemilu 2009 ( Legislatif ) : o Partai Demokrat o PDIP o GOLKAR o PKS
3) Fungsi parpol : o Partispasi politik warganegara o Menciptakan iklim yang kondusif serta sebagai perekat persatuan dan kesatuan bangsa untuk menyejahterakan masyarakat dll 4) 3 pilar perekonomian nasional yang , menjadi ajang demokrasi di bidang ekonomi : o BUMN o BUMS o Koperasi
SKOR :
1=3 2=8 3=2 4=3 Nilai = ( Jumlah skor + 4 ) : 2 = 10
Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
73
July 11, 2011

A. STANDAR KOMPENTENSI : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia B. KOMPETENSI DASAR : 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Persaudaraan 2. Kerjasama 3. Kejujuran
C.
D. INDIKATOR : 5.1.1 Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat 5.1.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN YANG DIPERJUANGKAN : 1. Memupuk sikap persaudaraan yang tinggi di antgara sesame teman 2. Menjalin hubungan yang baik dengan teman sehingga terbentuk kerjasama yang tinggi 3. Memupuk kejujuran dalam diri pribadi siswa TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat 2. Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian kedaulatan rakyat 2. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Menggali pengalaman siswa tentang kedaulatan rakyat Motivasi : Siswa diminta untuk menyiapkan gambar tentang kedaulatan rakyat b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi dari gambar yang mereka bawa tentang kedaultan rakyat Siswa dibagikan kartu soal yang berisi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Kartu terdiri atas soal dan jawaban Siswa mendapat kartu soal maju ke depan, siswa yang memegang kartu jawaban menyusul maju. Setiap siswa maju bergantian, bagi siswa yang salah memberikan jawaban mendapat sanksi misalnya bernyanyi dan berjoget Bersama dengan guru siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah mereka laporkan
Penutup : Merefleksi tentang pentingnya lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat dengan tanya jawab Atanasia Yayuk Widihartanti 74
c.
July 11, 2011
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa 3. Gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diambil dari guntingan koran atau internet atau media yang lain PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : d. Tes tertulis e. Tes lisan f. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja
K.
3.
Instrumen / soal : Terlampir
Tangerang, 8 Agusutus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru Mata Pelajaran PKn
1. 2. 3. 4. 5.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan kedaulatan Sebutkan 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin Sebutkan 4 teori kedaulatan Sebutkan lembaga-lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Jelaskan tentang teori kedaulatan yang dianut oleh pemerintah Indonesia
Jawaban : 1) Yang dimaksud dengan kedaulatan ialah kekuasaan tertinggi dalam suatu negara. Suatu bangsa dikatakan berdaulat apabila mempunyai kedaulatan ke dalam dan kel luar. Kedaulatan ke dalam berarti pemerintahan/negara berhak mengatur kepentingan rakyatnya tanpa campur tangan dari negara lain. Kedaulatan ke luar berarti negara/pemerintah berhak mengadakan hubungan dan kerjasama dengan negara lain guna kepentingan bangsa dan negara 2) 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin : a. Permanen artinya kedaulatan itu akan tetap ada selama negara itu ada b. Asli artinya kedaulatan itu tidak akan berasal dari kekuasaan yang lebih tinggi c. Bulat/tidak terbagi-bagi artinya kedaulatan itu merupakan satu-satunya kekuasaan tertinggi dalam negara d. Tidak terbatas artinya kedaulatan itu tidak dibatasi, sebab kalau dibatasi kedaulatan itu akan lenyap 3) 4 teori kedaulatan : 1. Teori kedaulatan Tuhan 2. Teori kedaulatan Negara 3. Teori kedaulatan Hukum 4. Teori kedaulatan Rakyat 4) Lembaga-lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat : a. MPR b. DPR Atanasia Yayuk Widihartanti
75
July 11, 2011 c. d. e. f. g. h. i.
SMP STRADA SLAMET RIYADI DPD Presiden dn Wakil Presiden BPK MA Mahkamah Konstitusi Komisi Yudisial Komisi Pemilu
5) Teori kedaulatan yang dianut oleh pemerintah Indonesia : Indonesia memilih teori kedaulatan rakyat sebab hal itu sesuai dengan sila ke-4 Pancasila yang berbunyi Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan SKOR :
1=2 2=4 3=4 4=9 5=1 Nilai = Jumlah skor = 10

July 11, 2011
: SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Dua : 2 X 45 menit
A. STANDAR KOMPENTENSI : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia B. KOMPETENSI DASAR : 5.2 Mendeskripsikan Sistem Pemerintahan Indonesia Dan Peran Lembaga Negara NILAI KEMANUSIAA YANG DIPERJUANGKAN : 1. Rasa hormat dan menghargai 2. Kedisiplinan 3. Solidaritas
C.
D. INDIKATOR : 5.2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem pemerintahan 5.2.2 Mendeskripsikan Sistem pemerintahan presidentil 5.2.3 Mendeskripsikan Sistem pemerintahan parlementer 5.2.4 Mendeskripsikan Sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 5.2.5 Mengidentifikasi pembagian kekuasaan menurut Montesque 5.2.6 Mengidentifikasi Tugas lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat E. INDIKATOR NILAI KEMANUSIAAN : 1. Memupuk rasa hormat dan saling mengharagai terhadap sesamanya 2. Meningkatkan kedisplinan di antara siswa TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat :
F.
A. MATERI PEMBELAJARAN : G. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Menggali pengalaman siswa tentang kedaulatan rakyat Motivasi : Siswa diminta untuk menyiapkan gambar tentang kedaulatan rakyat b. Kegiatan Inti : Siswa membuat deskripsi dari gambar yang mereka bawa tentang kedaultan rakyat Siswa dibagikan kartu soal yang berisi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Kartu terdiri atas soal dan jawaban Siswa mendapat kartu soal maju ke depan, siswa yang memegang kartu jawaban menyusul maju. Setiap siswa maju bergantian, bagi siswa yang salah memberikan jawaban mendapat sanksi misalnya bernyanyi dan berjoget Bersama dengan guru siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah mereka laporkan Penutup : Merefleksi tentang pentingnya lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat dengan tanya jawab
c.
I.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa 77
July 11, 2011 3.
Gambar-gambar yang sesuai dengan materi yang diambil dari guntingan koran atau internet atau media yang lain
J.
PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja Instrumen / soal : Terlampir
3.
Tangerang, 8 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi Guru Mata Pelajaran PKn
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kedaulatan 2. Sebutkan 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin 3. Sebutkan 4 teori kedaulatan 4. Sebutkan lembaga-lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5. Jelaskan tentang teori kedaulatan yang dianut oleh pemerintah Indonesia Jawaban : 6) Yang dimaksud dengan kedaulatan ialah kekuasaan tertinggi dalam suatu negara. Suatu bangsa dikatakan berdaulat apabila mempunyai kedaulatan ke dalam dan kel luar. Kedaulatan ke dalam berarti pemerintahan/negara berhak mengatur kepentingan rakyatnya tanpa campur tangan dari negara lain. Kedaulatan ke luar berarti negara/pemerintah berhak mengadakan hubungan dan kerjasama dengan negara lain guna kepentingan bangsa dan negara 7) 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin : e. Permanen artinya kedaulatan itu akan tetap ada selama negara itu ada f. Asli artinya kedaulatan itu tidak akan berasal dari kekuasaan yang lebih tinggi g. Bulat/tidak terbagi-bagi artinya kedaulatan itu merupakan satu-satunya kekuasaan tertinggi dalam negara h. Tidak terbatas artinya kedaulatan itu tidak dibatasi, sebab kalau dibatasi kedaulatan itu akan lenyap Atanasia Yayuk Widihartanti 78
July 11, 2011
8) 4 teori kedaulatan : 1. Teori kedaulatan Tuhan 2. Teori kedaulatan Negara 3. Teori kedaulatan Hukum 4. Teori kedaulatan Rakyat 9) Lembaga-lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat : a. MPR b. DPR c. DPD d. Presiden dn Wakil Presiden e. BPK f. MA g. Mahkamah Konstitusi h. Komisi Yudisial i. Komisi Pemilu 10) Teori kedaulatan yang dianut oleh pemerintah Indonesia : Indonesia memilih teori kedaulatan rakyat sebab hal itu sesuai dengan sila ke-4 Pancasila yang berbunyi Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan SKOR :

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub Materi Alokasi waktu : SMP STRADA SLAMET RIYADI : Pendidikan Kewarganegaraan : VIII / Dua : : : 2 X 45 menit
A. STANDAR KOMPENTENSI : 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia B. KOMPETENSI DASAR : 5.3 Menunjukkan Sikap Positif Terhadap Kedaulatan Rakyat dan sitem pemerintahan Indonesia NILAI KEMANUIAAN YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 79
C.
July 11, 2011 1. 2. 3.
Solidaritas Tanggung jawab Pelayanan
D. INDIKATOR : 5.3.1 Mengidentifikasi contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan keluarga 5.3.2 Mengidentifikasi contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan sekolah 5.3.3 Mengidentifikasi contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan masyarakat E. INDIKATOR NILAI YANG INGIN DIPERJUANGKAN : 1. Memupuk rasa solidaritas di antara para siswa 2. Memumupk rasa tanggung jawab dalam diri setiap siswa 3. Memupuk sikap bersedia memberi pelayanan terhadap orang lain TUJUAN PEMBELAJARAN : Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat : 1. Mengidentifikasi contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan keluarga 2. Mengidentifikasi contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan sekolah 3. Mengidentifikasi contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan masyarakat
F.
G. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan keluarga 2. Contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan sekolah 3. Contoh sikap positip dalam pelaksanaan kedaulatan rakyat dalam lingkungan masyarakat H. METODE PEMBELAJARAN : 1. Metode ceramah bervariasi 2. Diskusi presentasi 3. Tugas I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN : 1. Pertemuan I : a. Pembukaan : Apresiasi : Menggali pengalaman siswa tentang kedaulatan rakyat Motivasi : Siswa diminta untuk menyiapkan gambar tentang kedaulatan rakyat b. c. Kegiatan Inti : 1) Siswa m Penutup : Merefleksi tentang pentingnya lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat dengan tanya jawab
J.
SUMBER PEMBELAJARAN : 1. Buku-buku yang relevan 2. Pengalaman pribadi siswa
K.
PENILAIAN : 1. Teknik Penilaian : a. Tes tertulis b. Tes unjuk keja 2. Bentuk instrumen : a. Tes uraian b. Uji petik kerja
3.
Instrumen / soal : Lampiran Tangerang, 8 Agustus 2011
80
July 11, 2011
Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi
LAMPIRAN : 1. PERTANYAAN REFLEKSI : 2. PERTANYAAN AKSI : 3. SOAL LATIHAN : 4. SOAL ULANGAN

1) 2) 3) 4) 5) Jelaskan apa yang dimaksud dengan kedaulatan Sebutkan 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin Sebutkan 4 teori kedaulatan Sebutkan lembaga-lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat Jelaskan tentang teori kedaulatan yang dianut oleh pemerintah Indonesia
Jawaban : 11) Yang dimaksud dengan kedaulatan ialah kekuasaan tertinggi dalam suatu negara. Suatu bangsa dikatakan berdaulat apabila mempunyai kedaulatan ke dalam dan kel luar. Kedaulatan ke dalam berarti pemerintahan/negara berhak mengatur kepentingan rakyatnya tanpa campur tangan dari negara lain. Kedaulatan ke luar berarti negara/pemerintah berhak mengadakan hubungan dan kerjasama dengan negara lain guna kepentingan bangsa dan negara 12) 4 sifat kedaulatan menurut Jean Bodin : a. Permanen artinya kedaulatan itu akan tetap ada selama negara itu ada b. Asli artinya kedaulatan itu tidak akan berasal dari kekuasaan yang lebih tinggi c. Bulat/tidak terbagi-bagi artinya kedaulatan itu merupakan satu-satunya kekuasaan tertinggi dalam negara d. Tidak terbatas artinya kedaulatan itu tidak dibatasi, sebab kalau dibatasi kedaulatan itu akan lenyap 13) 4 teori kedaulatan : a. Teori kedaulatan Tuhan b. Teori kedaulatan Negara Atanasia Yayuk Widihartanti 81
July 11, 2011 c. d.
Teori kedaulatan Hukum Teori kedaulatan Rakyat
14) Lembaga-lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat : a. MPR b. DPR c. DPD d. Presiden dn Wakil Presiden e. BPK f. MA g. Mahkamah Konstitusi h. Komisi Yudisial i. Komisi Pemilu 15) Teori kedaulatan yang dianut oleh pemerintah Indonesia : Indonesia memilih teori kedaulatan rakyat sebab hal itu sesuai dengan sila ke-4 Pancasila yang berbunyi Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan SKOR :
82

RPP PKN KELAS 8 - SEMESTER 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP PKN KELAS 8 - SEMESTER 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO : 01 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

July 11, 2011

AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd No. K 1981055

A. YAYUK WIDIHARTANTI No. K 1988005

July 11, 2011 1)

SMP STRADA SLAMET RIYADI

BAB I PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI NASIONAL

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

BAB I PANCASILA SEBAGAI IDOLOGI NEGARA

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011 a. b. c. d.

SMP STRADA SLAMET RIYADI

SKOR : Masing-masing nomor skornya 20 Jumlah = 5 X 20 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

NO : 02 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

Guru Mata Pelajaran PKn

AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd No. K 1981055

A. YAYUK WIDIHARTANTI No. K 1988005

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

July 11, 2011 a. b. c. d.

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Ada perbedaan pendapat Dominasi mayoritas Ada oposisi Kepentingan mayoritas

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011 a.

SMP STRADA SLAMET RIYADI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

NO : 03 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Tangerang, 5 Agustus 2011 Mengetahui, Kepala SMP Strada Slamet Riyadi

Guru Mata Pelajaran PKn

AGUSTINUS SUPRIYADI, S.Pd No. K 1981055

A. YAYUK WIDIHARTANTI No. K 1988005

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011 a. b. c. 2.

SMP STRADA SLAMET RIYADI

Atanasia Yayuk Widihartanti

July 11, 2011 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO : 04 / PKn / VIII / Satu / 2011 2012