Analiza fenomenului de inculturaie n coal.

coala ca instan cultural

Trim ntr-o lume n care schimbarea apare la tot pasul, valorile tind s se redefineasc, ceea ce ne determin s inem pasul cu tot ceea ce ne nconjoar i s putem fi capabili de a ne orienta mereu dup valorile stabilite de ctre societate. Aadar, se poate afirma faptul c valoarea reprezint ceea ce urmeaz a fi asimilat, concretizat sau materializat, deoarece omul dorete nfiinarea unor alternative mai bune dect ceea ce ofer realitatea. Creterea indivizilor din stadiul de copii la cel de aduli se face printr-o serie de mecanisme, menite s i ajute pe acetia n dezvoltarea i maturizarea treptat, att din punct de vedere intelectual, ct i din punct de vedere fizic i social. n acest mod, subiecii achiziioneaz un sistem de valori, ceea ce nu denota altceva dect maturizarea acestora. Acest lucru se realizeaz n primul rnd de ctre prini, care ncearc s le transmit copiilor lor o serie de caliti i de idei, iar mai trziu, acest proces este preluat de ctre instituiile de nvmnt, de biseric sau de ctre alte astfel de or anizaii cu caracter social, cultural sau administrativ. Inculturaia apare datorit unor factori care afecteaz n mod diferit sistemul de valori al celor supui fenomenului. Astfel, dup cum s-a menionat mai sus, rolul prinilor este deosebit de important, nc din momentul n care acetia sunt educai n funcie de diferenele dintre ceea ce este bine i ceea ce este ru. ns, e!ist alte persoane, factori i instituii, care contribuie la ceea ce numim inculturaie, n funcie de anumite situaii specifice" # profesorii # membri ai familiei # vecinii # prietenii de joac # mass-media etc. $eci, inculturaia are o contribuie major i este esenial ntr-un rup, permind dezvoltarea personal a individului. $e asemenea, aceasta este definitorie la nivel de civilizaie, deoarece ntrete noiunea de identitate, la nivelul apartenenei unui rup. n lipsa ei, valorile i virtuile unui rup nu s-au sedimentat ndeajuns pentru a permite formarea coeziunii dintre membrii acestuia.
1

%na dintre funciile instituiei colare este cea de socializare, astfel nct membri unei societi sunt pre tii pentru a se putea inte ra n cultur, devenind apoi un membru productiv al societii din care face parte. & prim faz a socializrii este cea primar, cunoscut i sub denumirea de 'inculturaie(, n care indivizii dobndesc cunotine primare n ceea ce privete comportamentul uman, i apare datorit prinilor, a persoanelor care fac parte din cercul imediat individului. Aadar, coala are rolul de a forma indivizi care s se poat adapta cu uurin unui mediu social. n acest fel, coala are ca i rezultat principal dobndirea unei pluraliti de 'euri sociale(, astfel nct copilul i nsuete limbajul specific diferitelor instituii. Totodat, aici au loc o serie de interaciuni ntre indivizi, care n cele din urm ajut la creterea i maturizarea emoional a subiecilor. )ducaia este cea care ajut i mai ales nva indivizii cum trebuie sa funcioneze ntrun mediu social. Acest lucru este realizat cu ajutorul transmiterii, inculcrii unor norme sociale, a re ulilor care conduc spre cultur. $ezideratul educaiei const aadar n dezvoltarea individual i sociala a educabililor, n capacitatea acestora de a nele e mesajele sociale, de a putea opera cu concepte si de a estiona coninuturile influenate de societate. coala este principalul spaiu care ofer posibilitatea deprinderii unor valori, care sunt menite s ntreasc ncrederea de sine, i s diminueze convin erile potrivit crora ar e!ista valori superioare i valori inferioare. Astfel, coala este locul n care fiecrui copil i se permite s se dezvolte fizic i intelectual, precum i s i descopere sensibilitatea i creativitatea, lucruri att de importante n creterea lui. Copilul nva cum s relaioneze n cadrul rupului din care face parte, pentru ca mai apoi s poat duce aceast relaie la un nivel mult mai nalt, i anume la nivel de societate. *umai aa va putea s i seasc i s i ocupe locul si rolul n societate, devenind o persoan activ, care sa lucreze spre binele i folosul comunitii. %n mare impact n dezvoltarea educabililor l are profesorul, care se a!eaz nu doar pe transmitere de coninuturi i informaii prevzute de ctre pro rama colar +spre e!emplu- ci el acorda o atenie major spiritului de iniiativ i comunicrii dintre subieci. ,rofesorul reprezint deci un model n ceea ce privete conducerea elevului nspre un comportament activ, dezirabil n orice societate, ntrea a sa aciune fiind centrat pe acetia. $up cum rolul profesorului este bine delimitat, tot aa i elevul ndeplinete anumite funcii. Acesta trebuie ncurajat n asumarea unui rol activ, refle!iv, constructiv, dar i critic n ceea ce privete interaciunea cu profesorul, dar i cu ceilali elevi. $esi ur c elevul trebuie s i stabileasc bine propriile sale valori, s fie contient de propria sa identitate cultural, etnic i reli ioas, fr s fie supus vreunei atitudini discriminatorii.
2

-e poate afirma faptul c focalizarea pe relaiile dintre subieci, nu face altceva dect s enereze comportamente i le turi pozitive, favoriznd maturizarea individului att la nivel personal, ct i la nivel de rup, conturndu-i propria identitate. coala, ca i instan cultural, nu face altceva dect s asi ure e!istena acestor relaii eneratoare de unitate n diversitate. Cadrele didactice reprezint cheia care deschide orizonturi noi i care estioneaz n mod constructiv diferenele dintre indivizi, prin faptul c scoate n eviden lucrurile care lea , care apropie rupul. Cu toate c e!ist diferene felurite ntre subieci - ceea ce este un fapt ct se poate de normal- nu nseamn c unul este superior celuilalt, dimpotriv, fiecare are propriile sale valori politice, sociale, reli ioase sau de orice alt natur. coala contemporan faciliteaz nele erea diferenelor dintre educabili, promoveaz atitudini i noi forme de comunicare, care vin n sprijinul cooperrii i colaborrii dintre elevi. Acest lucru permite nvarea prin colaborare att ntre elevi, ct i ntre uniti de nvmnt prin parteneriate menite s dezvolte i s ntreasc relaiile ntre acestea. $atorit faptului c coala insufl elevilor valori le ate de dezvoltarea personal i de autocontrol social, dificultile pe care acetia le vor ntmpina pe parcursul vieii vor fi diminuate, deoarece acetia vor fi deja antrenai cu privire la inte rarea si adaptarea social. n concluzie, rolul colii este acela de a ajuta elevii s i nsueasc cunotine, valori i deprinderi i de a le oferi posibilitatea adoptrii unor perspective pe termen lun , avnd beneficii att n prezent, ct i n viitor.

.iblio rafie" /. .descu, 0., 1adu, *., De la comunitatea rural la comunitatea urban, )ditura 2tiin3ific 4i )nciclopedic, .ucure4ti, /567. 8. Cuco4, Constantin, Educaia. Dimensiuni culturale i interculturale, )d. ,olirom, 0a4i, 8777.

Crian $iana ,rofesor de 9imba )n lez 9iceul Teolo ic ,enticostal, .aia :are