Arta suprem a profesorului este de a trezi bucuria exprimrii creatoare i bucuria cunoaterii.

Precum Albert Einstein remarca, un dascl iscusit este cel ce inspir elevul s cerceteze de unul singur, nzestrat cu o aviditate nte it de mentorul su. !u to ii ne"am confruntat cu diferi i profesori, ns pu ini erau cei ce fceau parte din categoria susmen ionata. Pentru acest lucru, este nevoie de o druie total, dar i de un talent nnscut pentru predare. #in fericire, am nt$lnit n cursul vie ii mele academice exemple ce vdeau toate aceste calit i. Este vorba despre dou profesoare, pe care le"am nt$lnit la intervale mari de timp, fr a se cunoate ntre ele, dar care m"au frapat prin asemnarea mental ce parc fcea posibil i o asemnare fizic mai mare. Pentru a ncepe n ordine cronologic, va trebui s ne ntoarcem n timp cu mai bine de % ani ntr"un ora de provincie. Eram eleva n coala general i m fascina ora de istorie. Profesoar n sine, maniera ei de a preda, felul n care niciodat nu ddea gre n manierele impecabile, informa iile pe care le de inea n domenii vaste, aerul de aristocra ie, toate acestea m nuceau, era prima oar c$nd le nt$lneam pe toate ntr"o singur persoan. &ereu m"au atras persoanele inteligente, iar dumneaei era de o inteligen vie, n plus, tia s i foloseasc inteligenta nc$t s produc i pu in aer de mali iozitate. #e fiecare dat c$nd observ c un elev nu se pregtise i folosea aceast mic doz de mali iozitate i reuea ntr"un fel constructiv s"l fac s se simt ntr"o pozi ie de inferioritate, nu spunea niciun cuv$nt nelalocul lui, din contr, folosea numai vorbe alese, dar impactul atitudinii era nucitor. 'u o s uit niciodat cu c$t druire m pregteam pentru orele de istorie i c$t de doritoare eram s caut noi informa ii spre a a(unge i eu la aprecierea profesoarei, spre a a(unge precum profesoara. &ulte lucruri nv ate n coala le"am uitat, dar ntr"un mod fantastic, cea mai mare parte a lec iilor de istorie din clasa a %"a i a )"a nu le"am dat uitrii nici p$n astzi. *n primul an de facultate, am nt$lnit o femeie ce avea un discurs impecabil, era profesoar de #rept !onstitu ional. +e mbraca cu o elegant extraordinar i, din nou, manierele ei aminteau de nalta societate. ,orbea cu o uurin extraordinar, iar vorbele nu"i erau fr fond, ci de fiecare dat se oglindeau ntr"un eveniment istoric, cultural sau n literatur. Am gsit at$tea asemnri cu profesoara mea de istorie din general, nc$t asta nu a putut dec$t s m bucure. *mi inspira un respect extraordinar. #e c$teva ori am dorit s o ntreb diverse lucruri legate de curs, m"a tratat cu bl$nde e i deferenta, dar eu tremuram de emo ie nencetat. *mi doream s a(ung ntocmai precum femeia aceea, tocmai de aceea am nv at cu cel mai mare s$rg pentru materia respectiva. Examenul a fost oral i a trebuit s vorbesc n parte despre !onstitu ia carlista, la final profesoara mi s"a adresat- ,d c v place istoria, domnioara +maranda. A fost cel mai frumos i productiv compliment pe care l"am primit. Aceasta profesoar ne"a sftuit la nceput sa ne urmam drumul n via a fc$nd ce ne place cel mai mult, i"am urmat sfatul i de aceea am decis s urmez cursurile .//+, n speran a de a deveni mcar o parte din ceea ce au fost acele dou profesoare pentru mine. *ns am nt$lnit i exemple negative, c0iar prea multe. *n primul r$nd, exista profesorii care nu iubesc ceea ce fac, nu doresc s interac ioneze cu ceilal i i nu sunt interesa i n a se face n elei. Am nt$lnit oameni cu preten ii absurde, c$nd nu se preda nimic, pentru ca apoi s se poarte brutal i s adreseze in(urii. 1n al doilea soi de exemplu negativ ar fi profesorul care ne cerea s nv m totul pe de rost, ne spunea rspicat de c$te ori avea ocazia ca trebuie s nv m motamot, deoarece noi nu putem pricepe materia aceea, aa c e cea mai bun metod. *n viziunea mea, un profesor ru este cel ce nu dorete s a(ute elevul, nu este interesat n a"i fi apropiat i i refuza a(utorul atunci c$nd acesta i"l cere. !el din urm gest mi pare inadmisibil pentru un cadru didactic. &ut$ndu"ne aten ia de la profesori asupra elevilor, voi ncerca s conturez imaginea unui elev apreciat de colegi. *n primul r$nd, el2ea trebuie s dea dovad de empatie, s fie solidar2 cu colegii si i s i a(ute atunci c$nd au nevoie. Aici nu m refer la a(utorarea ntru copiat, cci astfel se formeaz o rela ie

de parazitare, n care cel ce copiaz va deveni mai t$rziu n societate un om care va ncerca cu orice pre s ob in rezultate numai din munca altora. & refer la a(utorul firesc ce poate exist ntre doi colegi, ce este de dorit. #e exemplu, c$nd unul dintre ei nu a n eles un aspect dintr"o lec ie, cellalt ar trebui s l a(ute cu bucurie. *n primul r$nd, trebuie s n eleag un lucru pe care eu l"am n eles destul de t$rziu, anume faptul c o competi ie productiv este de dorit. 3rebuie s ne a(utm ntre noi, pentru c fiecare este limitat, spre a a(unge s ne sporim capacit ile avem nevoie de a interac iona, de a face sc0imb de idei, fiind nc0istat i nedorind s mprteti nimic, vei rm$ne doar cu ceea ce tii, care, de multe ori, este prea pu in, numai cunosc$ndu"l pe cel de l$ng tine te po i antrena spre a deveni mai bun, particip$nd ntr"o competi ie (ust i folositoare. ,alori a(utorarea celorlal i 4 5ndependen 4 !olegialitate 4 *mplinire 4 Apartenen 4 +ecuritate 4 putere i autoritate " ec0ilibru ntre rolurile de inute 4 !reativitate 4 +tabilitate 4 senza iile tari , riscurile " profitul material " ambian a , mediul ncon(urtor 4 statutul social " dezvoltarea personal 4 !ompeti ia 4 influen a asupra celorlal i 42" Altruismul 4 Am notat profitul material cu " deoarece am avut numeroi colegi care au ales facult i ce le"ar putea aduce c$tiguri doar pentru motivul pecuniar. 6 coleg ura c0imia, dar o nv a pentru a merge la stomatologie. Acum de"abia i ia examenele i spune n fiecare zi c$t de mult urte ceea ce face. Am cunoscu i care vorbesc nencetat de bani, cum nva numai pentru ei. *nv atul se face din dorin a, din pasiune, nu pentru motivul banilor, cci s faci o via ntreag ceva ce urti e un c0in. *n plus, c$nd i alegi meseria de doctor, de exemplu, nu e numai via a proprie n (oc, ci a celorlal i mai ales. Puterea i autoritatea primesc " , mplinirea pentru mine nu const n putere asupra celorlal i. +enza iile tari, riscurile " , amatorii de aa ceva i vor da 4, depinde de perspectiv, senza iile tari n sensul mec0eresc mi sunt total indiferente, ns ideea de via palpitant n sensul artistic, nu. +tatutul social " , se poate face o analogie cu profitul material. 5nfluen a asupra celorlal i poate deveni negativ atunci c$nd duce la ndobitocirea maselor. /a a(utorarea celorlal i am notat 4, cci consider c este cea mai bun cale spre dezvoltare. !reativitate " 4, deoarece ea ne poate scoate din cele mai mari ncurcturi i ne poate face via a mai frumoas. !ompeti ia primete 4, mereu ne a(ut s ne men inem activi i s ne aliniem unui scop. !$nd am a(uns la facultate i am descoperit tinerii pasiona i, am vrut s fiu cu ei n linie, competi ia ntre noi stimul$ndu"m ncontinuu. 5nfluen a asupra celorlal i poate avea i 4 atunci c$nd i po i inspira pe ceilal i s devin mai buni, s se perfec ioneze.

+tabilitatea are de asemenea plus, cci o pendulare perpetu nu a(uta pentru a pstra calmul, buna" dispozi ie i a(unge s afecteze rezultatele academice, profesionale, dar, n final, i via a personal.