PLANIFICACIN ANUAL- CICLO LECTIVO 2.013 ESCUELA: N 4.

013 MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA AO: TERCERO CICLO: PRIMERO TURNO: MAANA y TARDE

REA: CIENCIAS NATURALES FUNDAMENTACIN: La escuela primaria se convierte en una oportunidad nica para educar la curiosidad natural de los alumnos, ensearles a mirar el mundo con ojos de cientficos, para intentar comprenderlos, explicarlos y predecir que va a suceder, apelando a lo que saben. El docente quien gua y ayuda a los alumnos a construir ideas y hbitos de pensamiento cientfico, promoviendo la interpretacin, la resolucin de problemas significativos a partir de saberes, habilidades del campo de la ciencia escolar y generando propuestas de enseanza que les permitan tomar un rol de activos indagadores de la naturaleza. Las Ciencias Naturales inspiran la propuesta de los diseos para el rea, adhiere a una visin de ciencia desde dos dimensiones: ciencia como producto y ciencia como proceso. Ensear ciencias como producto implica ensear los conceptos de la ciencia para que los alumnos vayan construyendo progresivamente, a lo largo de la escuela, ideas cada vez ms abarcadoras que les permitan integrar los nuevos aprendizajes en esquemas conceptuales ms amplios, de tal modo que puedan interpretar cmo funciona la realidad. Ensear ciencia como proceso, concierne a una serie de competencias como herramientas que conducen al pensamiento cientfico relacionadas con los modos de conocer de la ciencia. Estas competencias estn relacionadas con el aspecto metodolgico de la ciencia. Resulta valioso ensear una serie de competencias donde tienen un rol fundamental la curiosidad, el pensamiento lgico, la imaginacin, la bsqueda de evidencias y la contrastacin emprica. Las competencias cientficas bsicas a tener en cuenta en las distintas situaciones ulicas son la observacin y la descripcin, la comparacin y la clasificacin, la formulacin de preguntas investigables, la formulacin de hiptesis y predicciones, el diseo y la realizacin de experimentos , el anlisis de resultados, la formulacin de explicaciones tericas, la bsqueda e interpretacin de informacin y la argumentacin. Al igual que los conceptos, las competencias tambin deben ser enseadas de manera progresiva, comenzando por las ms simples, como la observacin y la descripcin y avanzando hacia la ms compleja como la argumentacin. De esta concepcin de las Ciencias Naturales surge un enfoque pedaggico particular: la enseanza por indagacin o investigacin. Este abordaje resalta la importancia fundamental de que los alumnos puedan implicarse en el camino de hacer ciencia en su versin escolar y guiado por el docent e que ensea de manera integrada conceptos claves de las ciencias y competencias cientficas. El docente, en este camino, es un gua que facilita la construccin y estrategias de pensamientos cientficos a partir de la observacin, la exploracin sistemtica de fenmenos naturales y el intercambio de ideas ofreciendo ejemplos y contraejemplos, preguntando y repreguntando, aportando informacin complementaria cuando es necesaria y ayudando a los alumnos a sistematizar lo que han aprendido.

Desde la visin de ciencia como producto y como proceso surge la oportunidad de la escuela primaria, como sistema escolar de enseanza, de sentar base solidas hacia la alfabetizacin cientfica de los nios como actuales integrantes del cuerpo social. OBJETIVOS GENERALES: Interpretar y resolver problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar contribuyendo al logro de una progresiva autonoma en el plano personal y social. Planificar y realizar exploraciones indagando acerca de los fenmenos naturales y sus alcances. Realizar observaciones, registrar en diferentes formatos (grficos, escritos) y comunicar sobre la diversidad, las caractersticas, los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecnicas. Buscar y organizar informacin relacionada con la produccin cientfica. Formular anticipaciones frente a la ocurrencia de determinados fenmenos, comparndolas con las de los distintos compaeros y con algunos argumentos basados en los modelos cientficos y el diseo de diferentes modos de ponerlas a prueba. Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la informacin disponible, datos experimentales, debates y confrontacin de ideas en clase dando las razones que permiten sostenerlas; la reflexin sobre lo producido y las estrategias que se emplearon. Producir y comprender textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia escolar. Usar adecuadamente instrumentos y aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo a las normas de seguridad Desarrollar actitudes responsables respecto de la preservacin y cuidado de la vida y del medio ambiente. Despertar el inters y la reflexin crtica hacia los productos y procesos provenientes de la ciencia.

NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS La comprensin de que los seres vivos poseen estructuras, funciones y comportamientos especficos y de las interacciones de las plantas , animales y personas entre s y con su ambiente. La localizacin bsica de algunos rganos en el cuerpo humano, iniciando el conocimiento de sus estructuras y funciones y la identificacin de algunas medidas de prevencin vinculadas con la higiene y la conservacin de los alimentos y el consumo de agua potable.

La identificacin de separaciones de mezclas de materiales y la distincin de distintos tipos de cambios de los materiales, reconociendo algunas transformaciones donde un material se convierte en otro distinto. La comprensin de algunos fenmenos sonoros y trmicos, interpretando que una accin mecnica puede producir sonido y que la temperatura es una propiedad de los cuerpos que se puede medir. La comprensin acerca de algunos fenmenos atmosfricos y de que los astros se encuentran fuera de la Tierra, identificando los movimientos aparentes del Sol y la Luna y su frecuencia, y el uso de los puntos cardinales como mtodo de orientacin espacial.

Trimestr e 1

Ejes Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Contenidos Seres vivos y elementos sin vida. El cuerpo humano: sus partes. Las plantas: sus partes

Propuesta Didctica
Diagnstico

Tiempo FebreroMarzo

Competencias Diferenciacin entre seres vivos y no vivos. Identificacin de las partes del cuerpo humano. Reconocimiento de las partes de la planta.

Criterios de Evaluacin. Reconoce seres vivos y elementos sin vida a travs de la observacin para valorar el cuidado de la naturaleza.

Observacio nes

La Tierra, el Universo y sus cambios.

Los astros y el Sistema Solar El Sol como una estrella particular, los planetas, los satlites y los cometas. Instrumentos utilizados para estudiar los astros: telescopios y satlites. Movimientos aparentes del Sol y la Luna Posicin del Sol a lo largo del da, color del cielo. La luna algunos rasgos observables de su superficie. Cambios en el aspecto de la luna a lo largo del mes. Frecuencias de los movimientos.

MarzoAbril

Reconocimiento de los planetas.

Comprensin de los cambios de estaciones. Reconocimiento de la luna.

Reconocimiento de los astros en el sistema solar y su influencia, identificando los planetas, satlites y cometas a travs de la organizacin y seleccin de la informacin para intercambiar y transferir conocimientos. Reconocer y caracterizar a los astros principales a travs de la observacin para entender algunos fenmenos sencillos. Diferenciar los puntos cardinales para ubicase

Manejo de puntos cardinales por medio de puntos de referencia.

Relaciones con las medidas convencionales de tiempo: da, mes y ao. Los puntos cardinales Uso como referencia para ubicarse geogrficamente y determinar la posicin de ciertos objetos de paisaje. Tiempo atmosfrico. Fenmenos meteorolgicos o meteoros. Clasificacin convencional: lluvia, granizo, viento y brisa. Tipos de nubes. 1 Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios Interacciones de los seres vivos entre s y con el ambiente Relaciones alimentarias. Diversidad de dietas: animales herbvoros, carnvoros y omnvoros. Estructuras utilizadas en la alimentacin: bocas con diferentes tipos de dientes, picos de formas variadas, patas y garras. Comportamientos relacionados con las necesidades de alimentacin:

Identificacin de nocin tiempo atmosfrico.

en el espacio mediantes puntos de referencia.

Caracterizar fenmenos meteorolgicos mediante la observacin del cielo para hipotetizar y conclusionar.

Mayo

Identificacin de animales vertebrados e invertebrados. Diferenciacin de herbvoros, carnvoros y omnvoros. Reconocimiento de las interacciones de los seres vivos entre s y con el

Explicar diferentes comportamientos relacionados con su estructura sea, alimentacin y conducta de los seres vivos para establecer relaciones entre sus adaptaciones y caractersticas en el ambiente.

hibernacin y migraciones. 2 Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Cambios en las plantas Plantas anuales y plurianuales. Plantas con follaje caduco y perenne. Comportamiento de las plantas frente a la luz, el agua y la temperatura

medio.

Junio

Diferenciacin de tipos de plantas. Comprensin de la importancia de las plantas. Identificar los diferentes comportamientos.

Reconocimiento de los cambios en las plantas a travs de experimentos, observaciones e informacin para ampliar el conocimiento en la diversidad vegetal. Reconocer los sistemas o aparatos del cuerpo humano, localizacin y sus funciones a travs de descripciones y empleos de recursos didcticos para una mayor afirmacin, importancia y cuidado del mismo. Aplica normas de higiene, en los alimentos, como medio necesario para prevenir enfermedades.

Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

El cuerpo humano Localizacin y funciones de los principales rganos de los sistemas de sostn, digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y nervioso. Higiene de los alimentos y consumo de agua potable como prevencin de algunas enfermedades (Ej: clera, hepatitis, parasitosis intestinales, fiebres tifoideas, botulismo.)

Julio Agosto

Reconocimiento de rganos y sistema de rganos. Identificacin de las funciones de los rganos. Aplicacin de las normas de higiene en los alimentos. Prevencin de enfermedades.

Los materiales y sus cambios

Los materiales y sus transformaciones Cambios en los materiales por variacin de la temperatura: de slido a lquido, de lquido a slido, de lquido a gaseoso y de gaseoso a slido.

Septiembre

Reconocimiento de los materiales. Identificacin de sus transformaciones.

Caracteriza materiales y mezclas, en diferentes situaciones y experiencias empleando vocabulario especifico del rea para organizar y comprender cambios que se producen entre ellos. Caracterizar materiales y mezclas, en diferentes situaciones y experiencias empleando vocabulario especfico del rea para organizar y comprender cambios que se producen entre ellos. Manejar materiales para realizar mezclas mediante la experimentacin usando materiales de laboratorio.

Los materiales y sus cambios.

Mezclas de materiales Mezclas heterogneas: Mezclas entre slidos (por ejemplos: semillas de diferentes tamaos, arena y limadura de hierro.), entre slido y lquido (por ejemplos: tegopor y agua, aceite y sal), entre lquidos (por ejemplos: vinagre y aceite, agua y vaselina). Mezclas homogneas: Mezclas entre lquidos ( por ejemplos: alcohol y agua, aceite y detergente), entre lquidos y slidos (por ejemplos: agua y sal). Mtodos de separacin: tamizacin, decantacin, Imantacin, filtracin y evaporacin. Materiales de laboratorio escolar:

Octubre

Diferenciacin de mezclas heterogneas y homogneas. Identificacin de los mtodos de separacin de materiales. Manejos de experimentacin y uso de materiales de laboratorio.

coladores, tamices, embudos y filtros. 3 Los fenmenos del mundo fsico Fenmenos sonoros Fuentes sonoras naturales y artificiales. Produccin de sonidos por percusin o friccin. Vibracin, intensidad: Sonidos dbiles y fuertes. Tono: sonidos graves y agudos. Instrumentos musicales.

Noviembre Diciembre

Identificacin de diferentes fuentes sonoras. Diferenciacin de fuentes naturales y artificiales. Produccin de sonidos por percusin o friccin.

Interpreta fenmenos del mundo fsico a travs de experimentos y observaciones para un mayor conocimiento sobre los fenmenos del mismo.

CONTENIDOS TRANSVERSALES/ EMERGENTES * Educacin Sexual Integrada. Estrategias metodolgicas: Resolucin de problemas Resolucin de ejercicios Situaciones ldicas Situaciones de accin, formulacin e institucionalizacin Conversacin sobre los procedimientos en el aula Formulacin de hiptesis y verificacin

 Observacin Comparacin Experimentacin Aplicacin de ideas y destrezas en la vida real De aproximacin a la realidad Argumentacin Manipulacin de material didctico Bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin Uso de las Tics Recursos: Fotocopias. Material concreto. Textos de diversas fuentes. Manuales de TERCERO AO. Proyector Video Computadoras Bibliografa del docente: Diseo Curricular para la Educacin Primaria. NAP P.C.I Cartillas de revista maestra de EGB 1. Bibliografa del alumno. Manual del alumno (de Tercero ao). Manuales de tercer ao de la biblioteca escolar y ulica

PLANIFICACIN ANUAL- CICLO LECTIVO 2.013 ESCUELA: N 4.013 MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA AO: TERCERO REA: TECNOLOGIA FUNDAMENTACIN: CICLO: PRIMERO TURNO: MAANA y TARDE

La Tecnologa es una caracterstica propia del ser humano consiste en la capacidad de este para construir, a partir de materia prima, una gran variedad de objetos, mquinas y herramientas, as como el desarrollo y perfeccin en el modo de fabricarlos y emplearlos en vista a modificar favorablemente el entorno o conseguir una vida ms segura. La presencia de la Tecnologa como uno de los determinantes clave de la configuracin de la realidad social, impulsa a que el sistema educativo la incluya como contenido de aprendizaje. La tecnologa educativa se refiere al diseo, desarrollo e implementacin de tcnicas y materiales basados en los nuevos medios tecnolgicos tradicionales y en el uso de las TIC, integrados en estrategias de enseanzas que contribuyen a resolver problemas educativos. La educacin Tecnolgica tiene como objetivo despertar en los alumnos una toma de conciencia de la creciente importancia y presencia del mundo artificial y desarrollar en ellos la capacidad operativa que les permita como ciudadano de una sociedad democrtica, participar en su evolucin y su control, es decir reflexionar crticamente acerca de los problemas del mundo artificial y manejar los conocimientos y habilidades que les posibilite desenvolverse con idoneidad, solvencia y creatividad frente a estos problemas, procurando mejorar la calidad de vida de la sociedad en su conjunto. La propuesta pedaggica en el rea intenta ampliar el universo de experiencias de todos los nios para que luego puedan resolver problemas seleccionando los procedimientos adecuados y diseando sus propios productos.
OBJETIVOS GENERALES:

Identificar situaciones problemticas referidas al anlisis, experimentacin y produccin donde los alumnos puedan identificar los mtodos.

 Comprender el funcionamiento de herramientas, mquinas e instrumentos de su uso cotidiano, reconociendo aquellas que permiten simplificar los procedimientos de trabajos y aumentar la eficacia. Reflexionar acerca de las transformaciones y los efectos positivos y negativos del progreso tecnolgico.
NUCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS El inters por y la indagacin de los procesos tecnolgicos que realizan las personas con el cuerpo y con la ayuda de medios tcnicos. El reconocimiento del modo en que se organizan diferentes procesos tecnolgicos, secuenciando ordenadamente las operaciones tcnicas. El reconocimiento de las tareas que realizan las personas en los procesos tecnolgicos y la informacin que se pone en juego en cada una de las etapas de los procesos. El inters por la indagacin de los medios tcnicos que utilizan las personas prolongando las posibilidades de su cuerpo para realizar tareas. La identificacin de las relaciones entre las partes de las herramientas, las formas que posee y las funciones que cumplen. La indagacin de la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologas a travs del tiempo. El inters por la indagacin de la coexistencia, en una misma sociedad o cultura, de tecnologas diferentes para lograr procesos y funciones equivalentes.

Trimestre 1

Ejes Los procesos tecnolgicos

Contenidos Produccin artesanal e industrial. Diferenciacin. Diferenciacin de herramientas. Materiales de uso habitual. Oficios y profesiones. Recursos y materia prima. Propiedades de la materia prima: Dureza, flexibilidad, maleabilidad, Ductilidad, permeabilidad, etc. -Procesos tecnolgicos: operaciones de transporte de materiales, productos y/o personas, y de almacenamiento en diversos procesos tecnolgicos. Alternativas para elevar, transportar (vertical u horizontalmente, por arrastre y/o deslizamiento) y almacenar cargas, teniendo en cuenta las caractersticas del material a transportar, la trayectoria a recorrer y el tipo de superficie disponible, entre otros. -Transformacin de los materiales segn su propiedad ( Dureza, flexibilidad, maleabilidad, Ductilidad, permeabilidad, etc.)

Propuesta Didctica
Diagnstico

Tiempo Marzo

Competencias Diferenciacin de herramientas y produccin. Reconocimiento de materiales. Reconocimiento de la materia primas en distintos objetos.

Criterios de Evaluacin. Diferenciar las herramientas en la produccin industrial y artesanal mediante el empleo de conocimientos ya adquiridos. Identificar las caractersticas de la materia prima mediante la experimentacin para comprender procesos tecnolgicos. Identificar diferentes materiales y sus propiedades en distintos objetos para su aplicacin en un trabajo determinado.

Observaciones

Los procesos tecnolgicos.

Abril

Identificacin procesos tecnolgicos en la vida diaria.

Los procesos tecnolgicos

Los Medios tcnicos

-Ciclo de vida de los productos. Importancia en los procesos tecnolgicos. -Procesos tecnolgicos: insumos, Operaciones y medios tcnicos. Secuencia de las operaciones en serie o paralelo. -Procedimiento necesario para utilizar mquinas en general, entre ellas el equipo multimedia e informtico. -Anlisis de herramientas segn su uso en diferentes tareas. Diversos tipos de herramientas que permiten simplificar los procedimientos de trabajo y aumentar la eficacia. -Las herramientas. Su uso en la realizacin de tareas. Comparacin de Trabajo con y sin ellas. -Anlisis de las partes de las herramientas. Movimiento de cada una de las partes, similitud y diferencia entre las partes o zonas de las herramientas que permiten realizar tareas semejantes (coladores, cedazos y redes de pescar; pinceles y rodillos; tenedor y paleta de batir por ejemplo) -Diseo y construccin de herramientas (con uniones mviles),

Mayo

Identificacin de las tcnicas en los procesos tecnolgicos.

Reconocimiento de operaciones en serie y en paralelo. 3 Junio Julio Diferenciacin de usos de las herramientas.

-Analiza tcnicas relacionadas con la vida cotidiana, en la elaboracin del pan, los materiales y las tcnicas para compararlos con los procesos tecnolgicos modernos.

-Analizar el uso de diferentes herramientas mediante la observacin y la manipulacin de herramientas para entender su utilidad.

Deduccin del uso y la utilidad de las herramientas.

Reconocer la utilidad de las herramientas y los procedimientos de trabajo en acciones simples para aplicarlos en situaciones de la vida diaria.

Produccin y diseo de

Los Medios tcnicos

La Reflexin Sobre la tecnologa, como proceso socio cultural: Diversidad Cambios y continuidades

para resolver situaciones concretas. Anlisis de las tcnicas empleadas. -Las tcnicas en la produccin. Tcnicas semejantes en producciones diferentes. Tcnicas antiguas y tcnicas Modernas. Procedimientos para realizar tareas sin medios tcnicos y con La ayuda de aquellos que transforman los movimientos que realizan las personas. -Las mquinas y herramientas en la Produccin. -El transporte en las actividades productivas. -Bocetos y croquis como herramientade trabajo y comunicacin. El accionar tecnolgico a travs del Tiempo, aspecto que cambian y que se conservan. -El impacto tecnolgico en los oficios y las profesiones. -El avance de la tecnologa a travs de los tiempos. Nuevas tecnologas que promueven nuevos conocimientos y otras posibilidades en oficios y profesiones.

herramientas 4 Agosto Septiembre Reconocimiento de la evolucin de las herramientas en el tiempo. Manejo de croquis, bocetos de herramientas. Comunicacin de la importancia de la utilidad de las herramientas. Analizar diferentes tcnicas de produccin en procesos sencillos para relacionarla con su evolucin en el tiempo y los cambios producidos en ellas. Comunicar la informacin obtenida mediante distinta medios escritos para internalizar los conocimientos obtenidos.

Octubre

Comparacin de herramientas, mquinas y oficios. Empleo de herramientas sencillas. Reconocimiento los nuevos avances

Comparar las tcnicas en el tiempo para comprender la importancia de la tecnologa que mejora las actividades humanas y la relacin en espacio y tiempo

La Reflexin Sobre la tecnologa, como proceso socio cultural: Diversidad Cambios y continuidades

Las herramientas y las tcnicas a travs del tiempo, en un mismo medio socio cultural. -Caractersticas de las tareas en las que se emplean la informacin a travs de una variedad de medios tcnicos. Caractersticas del proceso.

Noviembre Diciembre

tecnolgicos. Anlisis de los procesos tecnolgicos. Reconocer el uso de los nuevos avances tecnolgicos en la propia vida.

Reconocer la evolucin de las tcnicas para comprender la importancia de la tecnologa que mejora las actividades humanas y la relacin en espacio y tiempo.

Estrategias metodolgicas: Resolucin de problemas Situaciones ldicas Situaciones de accin, formulacin e institucionalizacin Conversacin sobre los procedimientos en el aula Formulacin de hiptesis y verificacin Observacin Comparacin Experimentacin Aplicacin de ideas y destrezas en la vida real De aproximacin a la realidad

 Argumentacin Manipulacin de material didctico Bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin Uso de las Tics Recursos: Fotocopias. Material concreto. Textos de diversas fuentes. Manuales de TERCERO AO. Proyector Video Computadoras Bibliografa del docente: Diseo Curricular para la Educacin Primaria. NAP P.C.I Cartillas de revista maestra de EGB 1.

Bibliografa del alumno. Manual del alumno (de Tercero ao). Manuales de tercer ao de la biblioteca escolar y ulica