Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industria Subdireccin de Enlace Operativo

en Tamaulipas ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.

A) Institucin:
Resultado de aprendizaje

IDENTIFICACIN (1)

Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 103 Profesor(es):

El estudiante escuchara, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de cdigos, medios y herramientas apropiados a la vez que sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
LEO y E II

LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ LIC. LEOBARDA MENDO SOSA LIC. REYES MARCELO RAMIREZ
Enero-Julio 2014

Asignatura/ Mdulo o Submdulo:

Semestre:

II

Carrera:

TODAS

Periodo de aplicacin: Duracin en horas:

31 enero 2014 Fecha:

20 HRS

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al l termino de la segunda unidad adquiera una formacin profesional integral al ANALISIS DE TEXTO EXPOSITIVOS O CIENTIFICOS: EL ALUMNO IDENTIFICA DIFERENTES TEXTOS

Tema integrador: (1) Las redes sociales, plataforma de comunicacin en lnea

Otras asignatura:, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador Asignatura, Mdulo y/o submdulos con los que se relacionan

Tics, jvenes, tutora

Propsito del mdulo y del submdulo: (deben dar respuesta para qu estoy proponiendo esto?qu pretendo lograr con los estudiantes?). Categoras: (2) Espacio( x ) Energa( ) Diversidad( x )

Campo de aplicacin: Nivel: de Competencia: Tiempo( x ) Materia( )

(1) (2) (3)

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. Aplicable para el componente profesional.

Academia: Lectura expresin oral y escrita

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UNIDAD: __2__

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Secuencia 2
RESULTADO DE APRENDIZAJE: (el estudiante utiliza estrategias de construccin y anlisis de textos que le permiten elaborar trabajos acadmicos y desenvolverse en situaciones y contextos comunicativos variados.)

Contenidos facticos:(2) Conceptuales Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fticos: ( Anotar los contenidos de Conceptos Subsidiarios acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles. ) Comunicacin Lectura y anlisis de textos literarios

Contenidos metodolgicos o procedimentales: (2) describen la competencia a desarrollar. Lectura, uso del diccionario, aplicacin de reglas ortogrficas, investigacin, actividades en equipo e individual, manejo de las tecnologas de la informacin, participacin en eventos artsticos. Contenidos axiolgicos o actitudinales: (2) En este mbito se requiere la manifestacin de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los formadores identifiquen aspectos de la formacin que pueden ayudar a los participantes en el mbito personal o social Respeto, colaboracin y creatividad Los alumnos son responsables de su propio proceso de aprendizaje.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

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Competencias genricas y atributos: (1)

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva; CG4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de expresiones en distintos gneros. 2 b. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Competencias disciplinares: (1)

CD1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. CD2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. CD4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. CD5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. CD6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.

Competencias Laborales (Empleabilidad):

CE3.- Expresar sus ideas de forma verbal y escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de sus interlocutores y la situacin dada. TE3.- Participar en la generacin de un clima de confianza y de respeto OL4.- Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) :

Fa se 1 Apertura Aplica las Competencia(s) Contenido o Competencia a Desarrollar
Actividades de Apertura

Ponderacin Producto(s) de Aprendizaje (Evidencias)

(Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

Genrica(s) y sus atributos

Disciplinar (es)

ANALISIS DE TEXTOS LITERARIOS, INFORMATIVOS Y EXPOSITIVOS

Actividad 1.- Leer texto de unos fragmentos para recuperar saberes previos sobre tipos de texto y responder un cuestionario de 4 preguntas.

7.- Aprende por iniciativa propia a lo largo de la vida 7.4.- articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

4.- Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.

Texto escrito con mnimo de 10 lneas de extensin y haciendo uso normativo de la lengua.

DIAGNOSTICA

Tiempo Asignado: 20min (1 sesion) Actividad 2.- poner en comn expresando verbalmente sus respuestas al cuestionario. 7.- Aprende por iniciativa propia a lo largo de la vida 7.4.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 5. b.- Ordena informacin de acuerdo a categoras jerarquas y relaciones. 6.- Argumenta puntos de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa Elabora verbalmente texto argumentativo

DIAGNOSTICA

Tiempo Asignado: 10 min (1 sesion) Actividad 3.- Recuperar ,los elementos puestos en comn y elaborar un cuadro sinptico

2.- Evala un texto mediante l comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Cuadro sinptico DIAGNOSTICA

Tiempo Asignado: 10 min (1 sesion)

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Fase II Desarrollo Aplican las Competencia(s) Contenido o Competencia a Desarrollar

Actividades de proceso

Ponderacin Producto(s) de Aprendizaje

(Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

Genrica(s) y sus atributos

Disciplinar (es)/ disciplinares extendidas

TEXTOS LITERARIOS

Actividad 4. El alumno Lee texto sobre figuras literarias de forma individual y en binas elaborar una tabla con ejemplos de revistas, peridico y pginas de internet y se ponen en comn en el grupo.

6. a.- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

2.- evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Tabla con ejemplo de figuras literarias en el cuaderno de trabajo

5 % del lo asignado a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 50 min Actividad 5. El alumno realiza lectura de los gneros literarios pica, narrativa y lirica, y elaboracin de resumen. 4. c.- Identifica ideas clave en un texto e infiere conclusiones a partir de l. 4.- Produce texto con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa

Resumen de texto de gneros literarios en el cuaderno

5 % de la calificacin asignada a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 20 min Actividad 6.- El alumno Analiza fragmento de el texto literario el hombre muerto de Horacio Quiroga basado en la lectura para el anlisis y estructura del texto narrativo. 5. a.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo. Identifica, interpreta y ordena ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en que se gener y en el que se recibe.

Anlisis de texto literario NARRATIVO

5 % de la calificacin asignada a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 30 min

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Actividad 7.- los alumnos identifican elementos formales del texto lirico basado en la preceptiva del libro de texto 5. a.- sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. Identifica, interpreta y ordena ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en que se gener y en el que se recibe. 1. identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Anlisis de texto literario LIRICO

5 % de la calificacin asignada libro y cuaderno

Actividad 8 Realiza lectura del tema 6 anlisis de textos expositivos o cientficos

Lectura individual en voz alta

TEXTOS EXPOSITIVOS

5 % de la calificacin asignada a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 50 min (1 sesion) Actividad 9 Contestar cuestionario de evaluacin formativa, referente a los textos de divulgacin y didcticos.

Tiempo Asignado: 50 min (1 sesion) Actividad 10 Elabora un mapa conceptual en el que muestres las categoras de anlisis de los textos expositivos o cientficos

1. identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 1. identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Cuestionario contestado en el libro

5 % de la calificacin asignada a libro y cuadrno

Mapa conceptual de textos cientficos en el cuaderno

5 % de la calificacin asignada a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 50 MIN

Actividad 11: el alumno Realiza lectura del tema 5 Anlisis de Textos Informativos Academia: Lectura expresin oral y escrita

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e

Lectura individual en voz alta.

Gua de observacin: Lectura en

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Estructura interna y externa de una nota periodstica Informativa. contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. voz alta. Autoevaluaci n 5% de la calificacin asignada a libro y cuaderno 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Lectura individual en voz alta. Gua de observacin: Lectura en voz alta. Autoevaluaci n Lista de cotejo Trabajo en clases Heteroevalua cin 5%

Tiempo Asignado: 50 MIN. (UNA SESION) Actividad 12 : el alumno Lee nota informativa Muere Steve Jobs, el genio de Apple , identifica los elementos de la estructura externa e interna y analiza contestando: Qu pas?. Quines intervienen?, Dnde sucedi?, Cmo sucedi? ( pginas 64 y 65).

Anlisis de la nota Informativa en el libro.

Tiempo Asignado: 50 MIN. (UNA SESION)

Fase 3 Cierre Aplicar las Competencia(s) Demostracin de la Competencia Desarrollada Actividades de cierre Genrica(s) y sus atributos Producto(s) de Aprendizaje

Ponderacin
(Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

Disciplinar (es)

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Actividad 13: el estudiante Elabora un collage de ejemplos de textos expositivos, informativos y literarios. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Mapa mental realizado en el cuaderno. Lista de cotejoTarea: Mapa mental. Heteroevaluacin 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Collage en cuaderno. el Lista de cotejo Tarea- Collage Heteroevaluacin 5% de la Calificacin asignada a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 50 Minutos

Actividad 14: el estudiante Elabora un mapa mental sobre: las categoras de anlisis de los textos informativos.

5% de la calificacin asignada a libro y cuaderno

Tiempo Asignado: 50 minutos Actividad 15: el alumno Elabora en equipo un pelln relativo al Segundo Maratn Potico. 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 4.-Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo Elaboracin de un Pelln por equipo. Lista de cotejo Instrumento de Evaluacin Pelln. Coevaluacin y Heteroevaluacin

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5% 2.3 Participa en prcticas relacionadas con el arte. Tiempo Asignado:

Competencia empleabilidad:

de CE1.- Indagar argumentos, evidencias y hechos que llevan a otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

Evaluacin Criterios de Evaluacion o Evidencias a Evaluar

Lectura en voz alta Producto: :. de figuras literarias en el cuaderno de Tabla con ejemplo trabajo Resumen de texto de gneros literarios en el cuaderno Anlisis de texto literario narrativo Cuestionario contestado en el libro Mapa conceptual de textos cientficos en el cuaderno Examen escrito Guia de observacion: Lectura voz alta. Guia deen observacin Guiade decotejo: observacin Lista Trababajo en clase. Guia de observacin Lista de cotejo: Trabajo clases. Guia deen observacin Guia de observacin cuestionario Autovaluacion. heteroevaluacin heteroevaluacin heteroevaluacion coevaluacin Hetereoevaluacion. coevalaucin coevaluacion heteroevalaucin Hetereoevaluacion.

Tcnica o Instrumento de evaluacin

Tipo de Evaluacion

Elaboracin de un Pelln por equipo sobre maratn potico Guia de observacin

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C) RECURSOS
Equipo Pizarrn, computadora, retroproyector, bocinas. Material
Libro de Lectura, Expresin Oral y Escrita 2, Anexos, Diccionario, Hojas de mquina, cuaderno, pegamento, Tijeras, colores, pluma, lpiz, cartulinas, pelln, manual de ortografa, revistas, peridicos, cuaderno.

Fuentes de informacin
*Libro de Lectura, Expresin Oral y Escrita 2, Mara Jos Esteva Esteva y Ftima Lpez Carrasco. ST-Editorial *Manual de ortografa de la lengua espaola, Mara Teresa Ruiz Garca. ST-Editorial, Edicin 2010, 223 pgs. *Manual Curso-Taller sobre la metodologa de secuencias didcticas e instrumentos de evaluacin DGETI 2005. *Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender, Pearson Educacin, Mxico, 2005, Naucalpan de Jurez, Edo. De Mxico, Edicin 2005, 134 pgs. Programa de estudios de Lectura, Expresin Oral y Escrita, Bachillerato Tecnolgico, Componente Bsico, Mayo 2013. Esteva, Mara y Lpez, Ftima, Lectura, expresin oral y escrita 2,2.edicin,ST Editorial, Mxico, D.F. 2014 Rosales Sotelo Jeanet ,Lectura, Expresin Oral y Escrita 2. Ed Coleccin SEP,DGETI, FCE, 2013, Mxico. Alegra, Margarita, Cmo leer La Ciencia para Todos. Gneros Discursivos, Mxico: FCE, SEP, Conacyt, 2005. Convocatoria Leamos la Ciencia para todos 2014. http://www.rae.es/rae.html http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/servicios/download/derecho s.pdf http://www.indautor.gob.mx/documentos_normas/codigopenalL.pdf http://www.comoves.unam.mx/

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D) Elabora: LIC. URSINO CERVANTES VAZQUEZ _____________________________________ LIC. LEOBARDA MENDO SOSA _____________________________________ LIC. REYES MARCELO RAMIREZ _____________________________________

VALIDACIN
Avala:

Recibe:

_____________________
LIA. ALMA CRISTINA OCHOA MONTES JEFE DEL DEPTO. DE SERV. DOCENTES T.M.

_____________________
LIC. RUBEN CAMACHO RUIZ JEFE DEL DEPTO. DE SERV. DOCENTES T.M.

LIC. JUANA ALICIA CHACN OLLERVIDES PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

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ANEXOS:

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