1.

Eu sem voc No tenho porqu Porque sem voc No sei nem chorar Sou chama sem luz Jardim sem luar Luar sem amor Amor sem se dar .................................... (Vinicius de oraes. Samba em Preldio!

Levando em conta os marcadores te"tuais e #ramaticais no te"to acima$ identi%ique a %un&o da lin#ua#em predominante no e"certo. a! 'un&o %(tica. )! 'un&o conativa. c! 'un&o e"pressiva. d! 'un&o po*tica. e! 'un&o metalin#+,stica. 2. esmo com toda %ama -om toda Brahma -om toda a cama -om toda a lama A #ente vai levando A #ente vai levando A #ente vai levando essa chama (-hico .uarque/-aetano Veloso. In: enezes$ Ad*lia .. de. Desenho Mgico$ 0ucitec!

-onsidere o termo destacado no e"certo acima. 1o ponto de vista le"ical$ que recurso de lin#ua#em (%i#ura de palavra! %oi utilizado pelo poeta2 a! -atacrese. )! eton,mia. c! Prosopop*ia. d! Per,%rase. e! Alitera&o. 3. 3 .em 3 disse o rapaz. 3 .em 3 respondeu ela. 3 .em$ c( estamos 3 disse ele. 3 -( estamos 3 con%irmou ela$ no estamos2 3 Pois estamos mesmo 3 disse ele. 4p(5 -( estamos. (6oman Ja7o)soh$ Lingstica e Com nica!"o! 8ndique a %un&o da lin#ua#em predominante no te"to acima. a! Po*tica. )! etalin#+,stica. c! E"pressiva. d! '(tica. e! 6e%erencial. #. Paisagem da $anela 1a 9anela lateral do quarto de dormir ve9o uma i#re9a$ um sinal de #l:ria ve9o um muro )ranco e um v;o p(ssaro ve9o uma #rade$ um velho sinal ensa#eiro natural de coisas naturais quando eu %alava dessas cores m:r)idas quando eu %alava desses homens s:rdidos quando eu %alava desse temporal voc no escutou

voc no quis acreditar mas isso * to normal voc no quis acreditar que eu era -avaleiro mar#inal lavado em ri)eiro cavaleiro ne#ro que viveu mist*rios cavaleiro e senhor de casa e (rvores sem querer descanso nem dominical -avaleiro mar#inal )anhado em ri)eiro conheci as torres e os cemit*rios conheci os homens e os seus vel:rios quando olhava da 9anela lateral do quarto de dormir voc no quis acreditar mas isso * to normal voc no quis acreditar mas isso * to normal um cavaleiro mar#inal )anhado em ri)eiro voc no quis acreditar (L; .or#es e 'ernando .rant! A sem<ntica * a parte da #ram(tica que cuida da si#ni%ica&o das palavras e seu o)9eto de estudo envolve$ entre outras coisas$ as rela&=es de sinon,mia e anton,mia. Levando isso em considera&o$ pode3se dizer que as palavras ca%aleiro$ que aparece no te"to nas se#unda e terceira estro%es$ e a palavra ca%alheiro$ que dela muito se apro"ima$ so a! sin;nimos. )! ant;nimos. c! hom;nimos hom:#ra%os. d! hom;nimos hom:%onos. e! par;nimos. &. Leia os e"certos que se#uem> Em cima do meu telhado Pirulim lulin lulin$ 4m an9o$ todo molhado$ Solu&a o seu %lautim. ( (rio ?uintana. Poesias! Sino de .el*m$ como soa )em5 Sino de .el*m )ate )em3)em 3 )em. ( anuel .andeira. 'ntologia Po(tica! So)re os e"certos transcritos$ * correto a%irmar> a! @s dois te"tos utilizam$ como recurso e"pressivo$ palavras %ormadas pelo mesmo processoA mas$ no se#undo$ o poeta aproveita uma palavra com sentido pr:prio para criar o e%eito e"pressivo que pretende. )! @s dois te"tos utilizam$ como recurso e"pressivo$ palavras %ormadas pelo mesmo processoA mas$ no primeiro$ o poeta aproveita uma palavra com sentido pr:prio para criar o e%eito e"pressivo que pretende. c! @s dois te"tos utilizam$ como recurso e"pressivo$ palavras %ormadas por processos distintos$ razo pela qual$ no se#undo$ o poeta aproveita uma palavra com sentido pr:prio para criar o e%eito e"pressivo que pretende. d! @s dois te"tos utilizam$ como recurso e"pressivo$ palavras %ormadas por processos distintos$ razo pela qual$ no primeiro$ o poeta aproveita uma palavra com sentido pr:prio para criar o e%eito e"pressivo que pretende. e! Em)ora os dois te"tos utilizem$ como recurso e"pressivo$ palavras %ormadas pelo mesmo processo$ em nenhum deles o poeta )usca criar e%eitos e"pressivos a partir de palavras que$ em outro conte"to$ teriam si#ni%icados distintos. ). o gra*iteiro +i,o no m ro- .errar ( mano. Esta * uma questo de mBltipla escolha. C. Voc corri#e um erro. D. Voc corri#e dois erros. E. Voc no corri#e nada e elo#ia a criatividade do #ra%iteiro. F. Voc %ica louco da vida$ "in#a o cara de i#norante e manda repintar o muro. (Louren&o 1ia%*ria! -onsiderando os e%eitos e"pressivos pretendidos por am)os os autores$ #ra%iteiro e cronista$ assinale V$ para as a%irma&=es verdadeiras$ e '$ para as %alsas>

8. Am)os os autores utilizam a lin#ua#em popular e as in%ra&=es G norma culta da l,n#ua com vistas G o)ten&o de e%eitos e"pressivos$ que provoquem o riso. ( ! 88. 4tilizando a estrutura das quest=es de mBltipla escolha$ o cronista satiriza o #ra%iteiro por sua i#nor<ncia e desconhecimento da l,n#ua. ( ! 888. A terceira alternativa apresentada pelo cronista * uma hip:tese que deprecia a ima#em do #ra%iteiro$ uma vez que rea%irma a sua i#nor<ncia quanto ao uso da l,n#ua. ( ! 8V. A terceira alternativa apresentada pelo cronista * uma hip:tese que valoriza a ima#em do #ra%iteiro$ revelando a prov(vel inten&o deste ao produzir o te"to citado. ( ! V. A quarta alternativa apresentada pelo cronista revela sua total i#nor<ncia quanto G norma culta da l,n#ua$ uma vez que ele no admite as su#est=es %eitas nos itens C e D. ( ! a! V 3 V 3 V 3 V 3 ' )! V 3 ' 3 ' 3 V 3 V c! V 3 ' 3 ' 3 V 3 ' d! ' 3 V 3 V 3 ' 3 V e! ' 3 ' 3 V 3 V 3 ' /. 0ente o tra %e1 Ve9a No di#a que a can&o est( perdida Henha %* em 1eus$ tenha %* na vida Hente outra vez .e)a Pois a (#ua viva ainda est( na %onte Voc tem dois p*s para cruzar a ponte Nada aca)ou$ no$ no Hente Levante a sua mo sedenta e recomece a andar No pense que a ca)e&a a#+enta se voc parar No$ no$ no 0( uma voz que canta 0( uma voz que dan&a 4ma voz que #ira$ #ira$ )ailando no ar ?ueira .asta ser sincero e dese9ar pro%undo Voc ser( capaz de sacudir o mundo Vai Hente outra vez$ tente E no di#a que a vit:ria est( perdida Se * de )atalhas que se vive a vida Hente outra vez (Sei"as$ 6aul. CD 2a l Sei,as 3 Minha .ist4ria$ CF! Hodas as a%irma&=es so)re o te"to esto corretas$ exceto> a! 0( um incentivo para al#u*m que se sente vencido a continuar a sua luta$ persistindo em )usca de seus sonhos. )! 0( um pedido ao receptor (destinat(rio da can&o! para que recomece a luta por seus ideais. c! @)serva3se$ no te"to$ o empre#o de ver)os no imperativo a%irmativo$ na terceira pessoa do sin#ular. d! Veri%ica3se$ no te"to$ o predom,nio de uma lin#ua#em su)9etiva e conotativa. e! @ car(ter denotativo da lin#ua#em$ predominante no te"to$ %az com que a n%ase da mensa#em recaia so)re o canal da comunica&o$ pondo em destaque o re%erente. 5. 0ente o tra %e1 Ve9a No di#a que a can&o est( perdida Henha %* em 1eus$ tenha %* na vida Hente outra vez .e)a Pois a (#ua viva ainda est( na %onte Voc tem dois p*s para cruzar a ponte Nada aca)ou$ no$ no Hente Levante a sua mo sedenta e recomece a andar

No pense que a ca)e&a a#+enta se voc parar No$ no$ no 0( uma voz que canta 0( uma voz que dan&a 4ma voz que #ira$ #ira$ )ailando no ar ?ueira .asta ser sincero e dese9ar pro%undo Voc ser( capaz de sacudir o mundo Vai Hente outra vez$ tente E no di#a que a vit:ria est( perdida Se * de )atalhas que se vive a vida Hente outra vez (Sei"as$ 6aul. CD 2a l Sei,as 3 Minha .ist4ria$ CF! -onsidere as se#uintes a%irma&=es relativas ao te"to> 8. I poss,vel identi%icar$ no te"to$ mais de uma %un&o da lin#ua#em. 88. As %un&=es da lin#ua#em presentes no te"to so a %un&o po*tica e a %un&o apelativa. 888. A %un&o da lin#ua#em predominante no te"to * a %un&o apelativa ou conativa. Est((o! correta(s! a! apenas a 8. )! apenas a 88. c! apenas a 888. d! todas. e! nenhuma. 6. 7 sono @ sono * uma via#em noturna. @ corpo 3 horizontal 3 no escuro E no silncio do trem$ avan&a. 8mperceptivelmente Avan&a. Apenas @ rel:#io picota a passa#em do trem. Sonha a alma deitada no seu ataBde> L( lon#e L( %ora (Ela sa)e5! L( no %undo do tBnel 0( uma esta&o de che#ada Anunciam3na os #alos$ a#ora 3 -om a sua ta)uleta ainda toda Bmida de orvalho$ A46@6A. atade- cai"a ou cai"o onde * colocado o corpo de um morto para ser enterrado. ' rora- claridade que indica o in,cio da manh. (?uintana$ (rio. Pre+arati%os de 8iagem$ So Paulo$ Jlo)o$ CKKL$ p. ME!

@ te"to %az uma descri&o do sono$ na qual se veri%ica o predom,nio de uma su)9etividade criada a partir de compara&=es. Nessas compara&=es$ predomina a! a am)i#+idade e a duplicidade de sentidos$ resultantes das compara&=es. )! a paron,mia$ atrav*s da rela&o entre palavras que possuem si#ni%icados distintos. c! a homon,mia$ atrav*s da rela&o entre palavras de estruturas %onol:#icas semelhantes. d! a am)i#+idade e a duplicidade de sentidos$ resultantes do car(ter polissmico da palavra sono. e! a polissemia resultante do car(ter o)9etivo do te"to$ que privile#ia a lin#ua#em denotativa. 19. 7 sono @ sono * uma via#em noturna. @ corpo 3 horizontal 3 no escuro E no silncio do trem$ avan&a. 8mperceptivelmente

Avan&a. Apenas @ rel:#io picota a passa#em do trem. Sonha a alma deitada no seu ataBde> L( lon#e L( %ora (Ela sa)e5! L( no %undo do tBnel 0( uma esta&o de che#ada Anunciam3na os #alos$ a#ora 3 -om a sua ta)uleta ainda toda Bmida de orvalho$ A46@6A. atade- cai"a ou cai"o onde * colocado o corpo de um morto para ser enterrado. ' rora- claridade que indica o in,cio da manh. (?uintana$ (rio. Pre+arati%os de 8iagem$ So Paulo$ Jlo)o$ CKKL$ p. ME!

A riqueza te"tual do poema de (rio ?uintana * resultado de compara&=es$ que criam uma (rea sem<ntica relacionada G palavra via#em. Assinale a alternativa em que a correla&o entre o plano da %antasia e o plano da realidade no se9a correspondente. a! @ trem pode ser comparado ao quarto$ devido Gs re%erncias ao escuro e ao silncio do am)iente. )! @ rel:#io que picota a passa#em * o tBnel ao %inal do qual %ica a esta&o A46@6A. c! @ picotar da passa#em do trem * uma re%erncia ao tempo em que a pessoa est( dormindo. d! @ %undo do tBnel *$ na verdade$ o instante do despertar$ o %im do sono. e! A esta&o A46@6A * o amanhecer$ o romper do dia. 11. 7 sono @ sono * uma via#em noturna. @ corpo 3 horizontal 3 no escuro E no silncio do trem$ avan&a. 8mperceptivelmente Avan&a. Apenas @ rel:#io picota a passa#em do trem. Sonha a alma deitada no seu ataBde> L( lon#e L( %ora (Ela sa)e5! L( no %undo do tBnel 0( uma esta&o de che#ada Anunciam3na os #alos$ a#ora 3 -om a sua ta)uleta ainda toda Bmida de orvalho$ A46@6A. atade- cai"a ou cai"o onde * colocado o corpo de um morto para ser enterrado. ' rora- claridade que indica o in,cio da manh. (?uintana$ (rio. Pre+arati%os de 8iagem$ So Paulo$ Jlo)o$ CKKL$ p. ME!

Sa)endo que a %i#ura de lin#ua#em consiste na utiliza&o de palavras de sentido %i#urado$ ou se9a$ em um sentido di%erente daquele em que ela * comumente empre#ada$ identi%ique o per,odo em que a %i#ura de lin#ua#em presente se9a semelhante Gquela que aparece nos versos N@ sono * uma via#em noturna./@ corpo 3 horizontal 3 no escuro/E no silncio do trem$ avan&aN. a! N@ mar vazou de uma pai"o/atravessou os meus olhos/e encheu a minha mo.N (19avan! )! N@ vento )ei9a meus ca)elos/as ondas lam)em minhas pernas/o sol a)ra&a o meu corpo.N (Lulu Santos! c! N1ei"a em paz meu cora&o/?ue ele * um pote at* aqui de ma#oa/e qualquer desaten&o$ %a&a no/Pode ser a #ota dO(#ua.N (-hico .uarque! d! N@ )onde passa cheio de pernas/pernas )rancas pretas amarelas./Pra que tanta perna$ meu 1eus$ per#unta o meu cora&o.N (-arlos 1rummond de Andrade! e! NE quem sa)e sonhavas meus sonhos por %im.N (-artola! 12. 8cio na :ala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi: Para pior pi: Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo %azendo telhados

(@sPald de Andrade! A respeito do te"to$ * correto a%irmar> 8. -ontrap=e a norma culta G norma popular da l,n#ua$ utilizando3a como recurso e"pressivo pr:prio da cria&o po*tica. 88. 8nsinua que o #ramaticalismo no %az parte da realidade$ nem da a&o construtiva da %ala do povo )rasileiro. 888. -ritica o %alar das classes sociais menos %avorecidas atrav*s do recurso da par:dia. Est((o! correta(s! a! apenas a 8. )! apenas a 88. c! apenas a 888. d! a 8 e a 88. e! a 88 e a 888. 13. 2elicrio No )aile da -orte 'oi o conde dOEu quem disse Pra dona .envinda ?ue %arinha de Suru, Pin#a de Parati 'umo de .aependi I com$ )e)$ pit( e ca, (@sPald de Andrade! No Bltimo verso do poema$ perce)e3se claramente que$ do ponto de vista #ramatical$ a inten&o do poeta * a! a)ordar os costumes da -orte atrav*s da culin(ria e do h()ito de )e)er. )! apro"imar o no)re conde dOEu da ple)*ia 1ona .envinda$ atrav*s do ato de com$ )e) e pit(. c! res#atar a lin#ua#em popular$ atrav*s da revolu&o orto#r(%ica e da simplicidade sint(tica. d! res#atar o uso da lin#ua#em popular$ atrav*s da cria&o de neolo#ismos pelo processo de deriva&o impr:pria. e! introduzir o elemento lin#+,stico como um %ator determinante para a diminui&o das di%eren&as de classes. 1#. Solido 1e manh Poeira tomando assento 6a9ada de vento Som de assom)ra&o -ora&o san#rando toda Palavra s (...! ,stico cl de sereia -astelo de areia 8ra de tu)aro 8luso @ sol )rilha por si A&a,$ #uardi Qum de )esouro$ um ,m .ranca * a tez da manh (;;;.m+bnet.com.br! -onsidere as se#uintes a%irma&=es so)re o te"to acima> 8. As e"press=es Nsom de assom)ra&oN e Nzum de )esouroN reproduzem$ respectivamente$ o )arulho do vento e o som do )esouro. 88. Essa reprodu&o * %eita por meio da alitera&o dos %onemas NsN e N1N. 888. @ recurso utilizado pelo poeta %orma onomatop*ias a partir de palavras 9( e"istentes na l,n#ua. Est((o! correta(s) a! apenas a 8. )! apenas a 88. c! apenas a 888. d! todas. e! nenhuma. 1&. Leia atentamente a tira e o te"to a)ai"o

0e,to <

(Jota A! 0e,to << Hodas as variantesR so valores positivos na lngua. No ser( ne#ando3as$ perse#uindo3as$ humilhando quem as possui$ que se %ar( um tra)alho produtivo no ensino. (...! -ada %alante %ala como sa)e e conse#ue %alar$ no como os outros dese9ariam. Portanto$ * ur#ente que o pro%essor de l,n#ua materna se9a )em preparado$ com mais %undamenta&o lin#+,stica$ para termos um ensino mais e%iciente$ adequado G realidade do pa,s$ dos alunos$ da escola. (Lu%t$ -elso Pedro. Lngua e Liberdade$ Porto Ale#re$ LSP $ CKMT$ p. LM! R lin#+,sticas. 4ma das persona#ens da tirinha acima utiliza no processo de comunica&o a norma popular da l,n#ua$ em uma variante re#ional conhecida como dialeto caipira. 1e acordo com o te"to de -elso Pedro Lu%t$ essa variedade lin#+,stica dever ser encarada como a! um desvio que corrompe a pureza e a clareza do ensino da l,n#ua. )! um desvio que corrompe os valores positivos da l,n#ua. c! um re#istro lin#+,stico que ne#a as demais variantes lin#+,sticas e"istentes. d! uma variante lin#+,stica utilizada por quem no conse#ue %alar da maneira como os pro%essores dese9ariam. e! uma variante lin#+,stica que deve ser respeitada$ porque %az parte da realidade G qual pertence o %alante. 1). Leia atentamente a tira e o te"to a)ai"o 0e,to <

(Jota A! 0e,to << Hodas as variantesR so valores positivos na lngua. No ser( ne#ando3as$ perse#uindo3as$ humilhando quem as possui$ que se %ar( um tra)alho produtivo no ensino. (...! -ada %alante %ala como sa)e e conse#ue %alar$ no como os outros dese9ariam. Portanto$ * ur#ente que o pro%essor de l,n#ua materna se9a )em preparado$ com mais %undamenta&o lin#+,stica$ para termos um ensino mais e%iciente$ adequado G realidade do pa,s$ dos alunos$ da escola. (Lu%t$ -elso Pedro. Lngua e Liberdade$ Porto Ale#re$ LSP $ CKMT$ p. LM!

R lin#+,sticas. @ e%eito humor,stico do te"to resulta da duplicidade de sentido na utiliza&o da palavra NpranoN (plano!$ presente na e"presso Nprano de saBdeN. Pelo que se in%ere da %ala do se#undo quadrinho$ a palavra %oi utilizada para desi#nar a! uma super%,cie sem desn,veis. )! um trecho de %ilme ou v,deo #ravado em uma s: tomada. c! um con9unto de medidas para a e"ecu&o de al#o. d! a representa&o em escala de uma constru&o. e! a representa&o em escala de uma rede de servi&os pB)licos. 1/. Leia atentamente o te"to a)ai"o 'ran&a pode proi)ir uso de celulares nas escolas da Ansa Na Assem)l*ia Nacional %rancesa est( pronta uma proposta de lei assinada pelos parlamentares de todas as tendncias pol,ticas que pro,)e o uso de celulares nas escolas prim(rias e secund(rias. Essa lei * uma resposta Gs advertncias dos especialistas que pes3quisam os riscos de c<ncer devido Gs ondas eletroma#n*ticas$ Gs quais as crian&as seriam mais suscet,veis. A a#ncia %rancesa para se#uran&a am)iental desa3conselha o uso do celular por crian&as devido G Npersistncia de s*rias preocupa&=es em rela&o G possi)ilidade de e%eitos peri#osos para a saBdeN. @s parlamentares %ranceses lem)ram a recomenda&o da @ S (@r#aniza&o undial da SaBde! so)re a necessidade de realizar pesquisas espec,%icas so)re uma poss,vel Nsusceti)ilidade das crian&as G e"posi&o das ondas de r(dio considerando sua potencial vulne3ra)ilidade )iol:#icaN. @s deputados 9ul#am Naltamente priorit(ria a realiza&o de pesquisas so)re os riscos de c<ncer no c*re)ro relacionados ao uso do celular por parte das crian&asN. ('olha de S. Paulo. 8n> http>//PPPC.%olha.uol.com.)r/%olha/educacao/ultEUTuCMCFU.shtmlCD.CD.DUUT! Levando3se em considera&o que o o)9etivo do te"to acima * simplesmente o de in%ormar o leitor$ com o m("imo de clareza so)re a proi)i&o do uso de celulares nas escolas %rancesas$ pode3se a%irmar que> 8. A lin#ua#em utilizada procura traduzir a realidade por meio da o)9etividade. 88. @ te"to d( n%ase ao conteBdo e Gs in%orma&=es. 888. A apresenta&o do assunto %oi %eita de maneira impar3cial e impessoal. Est((o! correta(s! a! apenas a 8. )! apenas a 88. c! apenas a 888. d! todas. e! nenhuma. 15. Leia atentamente o te"to a)ai"o 'ran&a pode proi)ir uso de celulares nas escolas da Ansa Na Assem)l*ia Nacional %rancesa est( pronta uma proposta de lei assinada pelos parlamentares de todas as tendncias pol,ticas que pro,)e o uso de celulares nas escolas prim(rias e secund(rias. Essa lei * uma resposta Gs advertncias dos especialistas que pes3quisam os riscos de c<ncer devido Gs ondas eletroma#n*ticas$ Gs quais as crian&as seriam mais suscet,veis. A a#ncia %rancesa para se#uran&a am)iental desa3conselha o uso do celular por crian&as devido G Npersistncia de s*rias preocupa&=es em rela&o G possi)ilidade de e%eitos peri#osos para a saBdeN. @s parlamentares %ranceses lem)ram a recomenda&o da @ S (@r#aniza&o undial da SaBde! so)re a necessidade de realizar pesquisas espec,%icas so)re uma poss,vel Nsusceti)ilidade das crian&as G e"posi&o das ondas de r(dio considerando sua potencial vulne3ra)ilidade )iol:#icaN.

@s deputados 9ul#am Naltamente priorit(ria a realiza&o de pesquisas so)re os riscos de c<ncer no c*re)ro relacionados ao uso do celular por parte das crian&asN. ('olha de S. Paulo. 8n> http>//PPPC.%olha.uol.com.)r/%olha/educacao/ultEUTuCMCFU.shtmlCD.CD.DUUT! Sa)endo que o te"to que voc aca)ou de ler * um te"to 9ornal,stico$ identi%ique que elemento do processo de comunica&o %oi posto em destaque pelo autor. a! @ locutor ou emissor. )! @ re%erente (assunto!. c! @ interlocutor ou receptor. d! @ c:di#o. e! A mensa#em. 16. 7ra!"o +ara '%iadores Santa Clara, clareai Estes ares Dai-nos ventos regulares, De ei!o" Estes #ares, estes ares Clareai$ Santa Clara dai-nos sol" Se baixar a cerra!o, %lu#iai &eus ol'os na cerra!o" Estes #ontes e 'ori(ontes Clareai" Santa Clara, no #au te#po Sustentai )osas asas" % salvo de *rvores, casas E penedos, nossas asas +overnai Santa Clara, clareai" % astai ,odo risco" -or a#or de S" .rancisco, /osso #estre, nosso pai, Santa Clara, todo risco Dissipai" Santa Clara, Careai" (.andeira$ anuel. Poesia -ompleta$ 6io de Janeiro$ A#uilar$ CKVL$ p. VC3D! @ 9o#o %eito pelo poeta com a semelhan&a sonora entre as palavras -lara e clareai produz um e%eito de ritmo interessante$ porque %az com que a s,la)a t;nica recaia no in,cio e no %inal do verso. A apro"ima&o entre as duas palavras$ derivadas do su)stantivo claro$ re%or&a a id*ia de que> 8. A clareza * condi&o essencial para um v;o ideal. 88. I necess(rio clareza para en%rentar as di%iculdades do cotidiano. 888. @ poeta est( equivocado com rela&o G ori#em de am)as as palavras. Est((o! correta(s! a! apenas a 8. )! apenas a 88. c! apenas a 888. d! a 8 e a 88. e! a 88 e a 888. 29. Leia atentamente o e"certo a)ai"o 1ei"a em paz meu cora&o ?ue ele * um pote at* aqui de m(#oa E qualquer desaten&o$ %a&a no

Pode ser a #ota dO(#ua. (-hico .uarque de 0ollanda. 0+ota d1*gua0" 8n> http>//chico)uarque.com.)r! No te"to$ o autor compara o cora&o a um pote cheio de m(#oa e a desaten&o G #ota dO(#ua. -ada uma dessas compara&=es a! est( su)entendida$ porque no %oram empre#ados e"plicitamente elementos comparativos. )! est( su)entendida$ devido G presen&a de uma e"presso comparativa e"pl,cita. c! est( e"pl,cita$ porque evidencia uma oposi&o de sentido entre as palavras e id*ias. d! est( e"pl,cita$ porque su)stitui uma palavra por outra devido G rela&o de semelhan&a e sentido e"istente entre elas. e! est( impl,cita$ porque su)stitui uma palavra por outra para suavizar intencionalmente o seu si#ni%icado. 21. L 1 do sol Luz do sol$ ?ue a %olha tra#a e traduz Em verde novo$ em %olha$ em #ra&a Em vida$ em %or&a e em luz -*u azul$ ?ue vem at* aonde os p*s tocam a terra E a terra e"pira e e"ala seus azuis. 6eza$ reza o rio$ -:rre#o pro rio$ @ rio pro mar. 6eza a correnteza$ 6o&a a )eira$ 1oura a areia. archa o homem so)re o cho$ Leva no cora&o uma %erida acesa. 1ono do sim e do no 1iante da viso da in%inita )eleza 'inda por %erir com a mo essa delicadeza$ A coisa mais querida> A #l:ria da vida. (-aetano Veloso$ CKMT! 1o ponto de vista sem<ntico$ as palavras tra#a e traduz re%erem3se$ respectivamente$ Gs se#uintes a&=es> a! captar e dizimar. )! intera#ir e en#lo)ar. c! inserir e e"alar. d! a)sorver e trans%ormar. e! re%letir e dissipar. 22. L 1 do sol Luz do sol$ ?ue a %olha tra#a e traduz Em verde novo$ em %olha$ em #ra&a Em vida$ em %or&a e em luz -*u azul$ ?ue vem at* aonde os p*s tocam a terra E a terra e"pira e e"ala seus azuis. 6eza$ reza o rio$ -:rre#o pro rio$ @ rio pro mar. 6eza a correnteza$ 6o&a a )eira$ 1oura a areia. archa o homem so)re o cho$ Leva no cora&o uma %erida acesa. 1ono do sim e do no 1iante da viso da in%inita )eleza 'inda por %erir com a mo essa delicadeza$ A coisa mais querida> A #l:ria da vida.

(-aetano Veloso$ CKMT! Nos versos N6eza$ reza o rio$/-:rre#o pro rio$/@ rio pro mar./6eza a correnteza$/6o&a a )eira$/1oura a areia.N$ o e%eito sonoro que con%ere ritmo e musicalidade o)tidos pelo poeta %oi conse#uido com a a! omisso de um mesmo %onema )! omisso de v(rios %onemas c! nasaliza&o de um Bnico %onema d! repeti&o de %onemas distintos e! repeti&o de %onemas semelhantes. 23. 7 ca%alo Miranda -avalo$ seu mo&o$ * como le di#o> * como o dono5 Se o dono * )rioso$ se * disposto e valente$ cavalo tam)*mA se o ca)ra * arteiro e velhaco$ ento cavalo vira esperto e ladino$ %az mis*ria$ %az coisa que parece mentiraA mas por*m$ se o tal * cachaceiro e sem3ver#onha$ se * remancho$ vadio e contador de l*rias$ cavalo desta vez se enche de pre#ui&a$ s: quer andar molen#ando por a, G toa$ %ica uma inutilidade de causar d:... -avalo$ mo&o$ * como o dono5 (Jos* da -ruz edeiros. 2 cavalo &iranda. 8n 0*lio P:lvora e -Wro attos (or#s.!. 'ntologia de contos brasileiros de bichos. 6io de Janeiro> .loch$ CKLU.!

-onsidere as se#uintes in%orma&=es so)re o te"to> 8. A #ra%ia le$ que reproduz a pronBncia do pronome pessoal o)l,quo lhe$ * uma das marcas da lin#ua#em coloquial no te"to. 88. Em #as por3#$ o empre#o de dois conectivos de mesmo valor sem<ntico$ t,pico da variante lin#+,stica popular$ %oi utilizado para e"pressar uma oposi&o. 888. No te"to h( o predom,nio da variante popular da l,n#ua$ em detrimento da norma padro. 8V. @ te"to no se presta G comunica&o$ uma vez que reproduz uma varia&o lin#+,stica t,pica das classes menos %avorecidas. So corretas as a%irma&=es> a! 8 e 88. )! 8 e 8V. c! 8$ 88 e 888. d! 88. 888 e 8V. e! 8$ 88 e 8V. 2#. Bolo *o*o

0( muitos s*culos$ o panetone 3 po italiano Bmido$ cheiroso e adocicado 3 evoca o Natal$ uma das principais tradi&=es crists. as nem essa receita quase sa#rada escapou de revis=es. No )astasse a varia&o cada vez maior nos recheios$ a onda a#ora so os panetones sal#ados$ com in#redientes nada convencionais. (2e%ista da :olha. E/CD/DUUV.! @ voca)ul(rio do te"to mostra que o autor optou pelo padro culto in%ormal da l,n#ua. Essa op&o pode ser comprovada pelo empre#o de> a! N0( muitos s*culos...N. )! N@ panetone X...Y evoca o Natal...N c! N4ma das principais tradi&=es cristsN d! N6eceita quase sa#rada...N e! NA onda a#ora so os panetones sal#ados...N 2&. M lheres -omo as mulheres so lindas5 8nBtil pensar que * do vestido... E depois no h( s: as )onitas> 0( tam)*m as simp(ticas. E as %eias$ certas %eias em cu9os olhos ve9o isto> 4ma menininha que * )atida e pisada e nunca sai da cozinha. -omo deve ser )om #ostar de uma %eia5 @ meu amor por*m no tem )ondade al#uma$ I %raco5 %raco5 eu 1eus$ eu amo como as criancinhas... ( anuel .andeira. Libertinagem. 6io de Janeiro> Nova 'ronteira$ DUUU.!

A lin#ua#em desempenha determinada %un&o$ de acordo com a n%ase que se queira dar a cada um dos elementos do processo de comunica&o. Pensando nisso$ assinale a alternativa incorreta so)re o poema acima. a! @ uso de recursos liter(rios na constru&o da lin#ua#em evidencia a preocupa&o do autor em colocar a mensa#em em destaque. )! @ poema est( centrado na e"presso dos sentimentos$ emo&=es e opini=es do emissor. c! @ destaque dado ao emissor %oi re%or&ado pelo empre#o da primeira pessoa$ na se#unda estro%e do poema. d! A principal inten&o do eu3l,rico * estimular o receptor da mensa#em a aceitar o seu ponto de vista. e! @ te"to$ de car(ter su)9etivo e pessoal$ e"pressa o estado de alma do emissor. 2). M lheres -omo as mulheres so lindas5 8nBtil pensar que * do vestido... E depois no h( s: as )onitas> 0( tam)*m as simp(ticas. E as %eias$ certas %eias em cu9os olhos ve9o isto> 4ma menininha que * )atida e pisada e nunca sai da cozinha. -omo deve ser )om #ostar de uma %eia5 @ meu amor por*m no tem )ondade al#uma$ I %raco5 %raco5 eu 1eus$ eu amo como as criancinhas... ( anuel .andeira. Libertinagem. 6io de Janeiro> Nova 'ronteira$ DUUU.! -onsidere as se#uintes a%irma&=es so)re o verso N eu 1eus$ eu amo como as criancinhas...N> 8. Apro"ima o poeta das criancinhas em razo de al#uma semelhan&a e"istente entre eles. 88. Na apro"ima&o de semelhan&a entre o poeta e as criancinhas as caracter,sticas do amor de um so atri)u,das ao outro. 888. A atri)ui&o de caracter,sticas das criancinhas ao poeta * %eita por meio de um elemento comparativo. 8V. 0( entre o poeta e as criancinhas uma rela&o de interdependncia$ incluso e implica&o. So corretas as a%irma&=es> a! 8 e 88. )! 8 e 8V. c! 8$ 88 e 888. d! 88$ 888 e 8V. e! 8$ 88$ 888 e 8V. 2/. ' la!ada @ .ento caiu como um touro No terreiro E o m*dico veio de -hevrol* Hrazendo um pro#n:stico E toda a minha in%<ncia nos olhos. (@sPald de Andrade. Poesias re nidas. So Paulo> -,rculo do Livro$ CKLV.! Assinale a alternativa incorreta com rela&o ao verso NE o m*dico veio de C'evrol3N. a! A palavra -hevrol* %oi empre#ada como um su)stituto para a palavra carro. )! A palavra -hevrol* mant*m com o carro uma rela&o de interdependncia. c! -hevrol* * a marca do carro utilizado pelo m*dico$ o que 9usti%ica seu empre#o nesse conte"to. d! 4tilizou3se a palavra -hevrol* em lu#ar de carro pela intersec&o e"istente entre os dois termos. e! A su)stitui&o da marca pelo produto 9usti%ica o uso da palavra -hevrol*$ no conte"to do poema.

GABARITO
1. C A un!o expressiva ou e#otiva caracteriza3se pela e"presso dos sentimentos$ emo&=es e opini=es do emissor. Por essa razo$ os marcadores te"tuais e #ramaticais que aparecem nesse tipo de te"to indicam sempre a Ca pessoa do discurso$ como se pode veri%icar pelos pronomes e ver)os de que lan&a mo o eu3l,rico para transmitir sua mensa#em> e = tenho= sei= so . 2. B

A #eton#ia * a %i#ura de lin#ua#em que consiste na su)stitui&o de uma palavra por outra$ em razo de haver entre elas uma rela&o de interdepend4ncia, incluso ou i#plica!o. No caso da can&o de -hico .uarque de 0olanda$ tomou3se a #arca(Brahma! pelo produto (cer%e>a!. 3. D A %un&o %(tica tem por %inalidade esta)elecer$ prolon#ar ou interromper o processo de comunica&o. #. ? So palavras que se apro"imam quanto ao som e G #ra%ia$ mas tm si#ni%icado completamente oposto$ como no caso em questo$ em que> ca%aleiro desi#na pessoa que anda a cavalo e ca%alheiro indica homem de sentimentos e a&=es no)res. &. ' Am)os os te"tos tra)alham com ono#atop3ias$ mas$ apenas no se#undo o poeta utiliza3se de uma palavra de sentido pr:prio (be#! para a o)ten&o de e%eitos e"pressivos. No caso$ imitar o som de um sino. ). C @s itens 88$ 888 e V contrariam as verdadeiras inten&=es$ tanto do cronista quanto do #ra%iteiro. Am)os se utilizam dos NerrosN visando o)ter e%eitos humor,sticosA no h( qualquer evidncia de i#nor<ncia nas atitudes lin#+,sticas que adotam. /. ? @ te"to *$ predominantemente$ su)9etivo$ ou se9a$ privile#ia a lin#ua#em conotativa$ dando n%ase G mensa#em$ que )usca persuadir o receptor. 5. D I poss,vel identi%icar$ no te"to$ as %un&=es po*tica e apelativa$ sendo que h( o predom,nio desta Bltima$ como se pode veri%icar atrav*s da n%ase dada ao receptor e da presen&a de ver)os na Ea pessoa do imperativo a%irmativo> ve5a, beba, tente, 6ueira" 6. ' Por se tratar de um te"to po*tico$ a descri&o * %eita de maneira su)9etiva$ e"plorando a am)i#+idade e a duplicidade de sentido das palavras. 19. B Esta * a Bnica alternativa na qual no h( uma correla&o entre o plano da %antasia e o plano da realidade. 11. Assim como no te"to de C (rio ?uintana$ aqui temos um e"emplo de met(%ora$ ou se9a$ uma compara&o su)entendida entre dois termos. D No h($ na constru&o do poema$ qualquer inten&o de cr,tica G %ala popular. @ que o poeta quer *$ atrav*s da contraposi&o entre o popular e o culto$ demonstrar que o #ramaticalismo nem sempre corresponde G realidade cotidiana do %alante da l,n#ua. 13. C 'ica claro$ na constru&o do Bltimo verso do poema$ que a inten&o do autor * e"pressar$ atrav*s da lin#ua#em popular$ uma revolu&o orto#r(%ica por interm*dio da simpli%ica&o$ inclusive no que diz respeito G ordem$ G rela&o das palavras no te"to$ ou se9a$ a preocupa&o * tam)*m de car(ter sint(tico. 1#. D I poss,vel criar3se uma onomatop*ia a partir de palavras 9( e"istentes na l,n#ua. No caso em questo$ utilizou3se a alitera&o dos %onemas NsN e N1N$ presentes nas e"press=es Nsom de assom)ra&oN e N1um de )esouroN$ para %orm(3la. 1&. ? Se#undo o te"to$ o ensino e%icaz da l,n#ua * resultado do respeito G realidade particular de cada %alante$ porque 0,odas as

12.

variantes so valores positivos na lngua0 e re%letem a realidade Ndo pas, dos alunos, da escola"0 1). C Pela leitura do se#undo quadrinho$ conclui3se que a palavra 0prano0 (plano! %oi utilizada pela persona#em para desi#nar um con9unto de medidas tomadas por sua %am,lia a %im de asse#urar atendimento hospitalar aos seus en%ermos> 0#eu pai sai correno logo pra peg* cedo u# lug* na ila do posto0" 1/. D Hodas as caracter,sticas apresentadas aparecem no te"to$ no qual predomina a %un&o re erencial da linguage#" 15. B A %un&o re%erencial da lin#ua#em ocorre quando o re%erente$ ou assunto$ * posto em destaque. 16. D A apro"ima&o das palavras -lara e clareai re%or&a o si#ni%icado daquela da qual am)as derivam> claro. Por essa razo$ pode3se a%irmar que as palavras em questo relacionam3se com as condi&=es ideais para o v;o e com a viso necess(ria para en%rentar as di%iculdades cotidianas. 29. ' Ao comparar o cora!o a u# pote c'eio de #*goas e a desaten!o 7 gota d1*gua$ o poeta est( se utilizando de uma met(%ora$ que * uma co#para!o i#plcita (ou su)entendida! entre dois seres. 21. D Nos versos NLuz do sol$/?ue a %olha tra#a e traduz/Em verde novo$ em %olha$ em #ra&a (...!N$ as %ormas ver)ais tra#a e traduz indicam$ respectivamente$ a id*ia de a)sor&o e trans%orma&o. 22. ? @ harmonioso e%eito sonoro$ conse#uido pelo poeta nos versos em questo$ %oi o)tido #ra&as G repeti&o dos %onemas consonan3tais /r/ e /z/ e dos %onemas /i/ e /o/. @ recurso %oi essencial para produzir a musicalidade dese9ada. 23. C @ te"to apresenta como principais marcas da lin#ua#em coloquial$ nele predominante$ a #ra%ia que reproduz a pronuncia do pronome pessoal o)l,quo l'e e o empre#o de dois conectivos de mesmo valor sem<ntico. 2#. ? A e"presso Na ondaN$ presente na %rase NA onda a#ora so os panetones sal#ados...N$ * t,pica do padro in%ormal da l,n#ua. E %oi utilizada para dar leveza ao te"to$ que em)ora pr:"imo ao padro culto$ )usca a in%ormalidade. 2&. D No te"to nota3se a presen&a de duas %un&=es da lin#ua#em. Na primeira estro%e$ no se d( destaque G pr:pria mensa#em$ h( o predom,nio da %un&o po*tica da lin#ua#emA na se#unda$ a su)9etividade e a presen&a de marcadores te"tuais de Ca pessoa (pronome pessoal e possessivo! indicam o predom,nio da %un&o emotiva ou e"pressiva. 2). C @ verso )aseia3se em uma com+ara!"o$ %i#ura de lin#ua#em que consiste em apro"imar dois seres em razo de al#uma semelhan&a e"istente entre eles$ de maneira que as caracter,sticas de um se9am atri)u,das ao outro. Via de re#ra$ essa apro"ima&o * %eita por meio de um elemento comparativo> como$ tal 6ual, se#el'ante etc. 2/. D Ao utilizar3se da palavra -hevrol* o poeta %ez uso de uma meton,mia$ su)stituindo a marca pelo produto devido a rela&o de interdependncia e incluso e"istente entre elas. No h( entre os termos qualquer rela&o de intersec&o.