REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIN ESPECIALIZADA LAGUNILLA

ESTADO MRIDA

Autoras: Zambrano Roa Rosmar Lourdes Serrano de Moreno Jannet Yudreica Parra Parra Grecia Daely Marquez Moncada Heidy del Valle Rodr uez Mora Lor!arelis Du arte Ro"as Joselin
()*)+ V), -.)/01)2-/ ()*)+ V), -3)22/)4-()*)+ V), 20)3/4).0/ ()*)+ V), -/)041).-. ()*)+ V), -/)422)-51 ()*)+ V), 20)-/1)316

Carrera: #ducaci$n #s%ecial Me !"# : Di&icultad del '%rendiza"e

Se$t"e%&re '()* I tro+u!!"#

La inclusi$n se 7e como el %roceso de identi&icar y res%onder a la di7ersidad de las necesidades de todos los estudiantes a tra78s de la mayor %artici%aci$n en el a%rendiza"e9 las culturas y las comunidades9 y reduciendo la e:clusi$n en la educaci$n) *n7olucra cambios y modi&icaciones en contenidos9 a%ro:imaciones9 estructuras y estrate ias9 con una 7isi$n com;n que incluye a todos los ni<o=as del ran o de edad a%ro%iado y la con7icci$n de que es la res%onsabilidad del sistema re ular9 educar a todos los ni<o=as > Se basa en el %rinci%io de que cada ni<o=a tiene caractersticas9 intereses9 ca%acidades y necesidades de a%rendiza"e distintos y deben ser los sistemas educati7os los que est?n dise<ados9 y los %ro ramas educati7os %uestos en marc@a9 teniendo en cuenta la am%lia di7ersidad de dic@as caractersticas y necesidades) Se ocu%a de a%ortar res%uestas %ertinentes a toda la ama de necesidades educati7as en conte:tos %eda $ icos escolares y e:traescolares)

I !,us"# e ,a %o+a,"+a+ +e E+u!a!"# Es$e!"a, e e, "-e, +e E+u!a!"# B.s"!a I !,us"# La inclusi$n es un conce%to te$rico de la %eda o a que @ace re&erencia al modo en que la escuela debe dar res%uesta a la di7ersidad) #s un t8rmino que sur e en los a<os /0 y %retende sustituir al de inte raci$n9 @asta ese momento el dominante en la %r?ctica educati7a) Su su%uesto b?sico es que @ay que modi&icar el sistema escolar %ara que res%onda a las necesidades de todos los alumnos9 en 7ez de que sean los alumnos quienes deban ada%tarse al sistema9 inte r?ndose a 8l) La o%ci$n consciente y deliberada %or la @etero eneidad en la escuela constituye uno de los %ilares centrales del en&oque inclusi7o) I+eas ese !"a,es +e ,a e+u!a!"# " !,us"-a La e+u!a!"# " !,us"-a se %resenta como un derec@o de todos los ni<os9 y no solo de aquellos cali&icados como con necesidades educati7as es%eciales AB##C) Pretende %ensar las di&erencias en t8rminos de normalidad Alo normal es que los seres @umanos sean di&erentesC y de equidad en el acceso a una educaci$n de calidad %ara todos) La educaci$n inclusi7a no s$lo %ostula el derec@o a ser di&erente como al o le itimo9 sino que 7alora e:%lcitamente la e:istencia de esa di7ersidad) Se asume as que cada %ersona di&iere de otra en una ran 7ariedad de &ormas y que %or eso las di&erencias indi7iduales deben ser 7istas como una de las m;lti%les caractersticas de las %ersonas) Por lo tanto9 inclusi$n total si ni&icara la a%uesta %or una escuela que aco e la di7ersidad eneral9 sin e:clusi$n al una9 ni %or moti7os relati7os a la discriminaci$n entre distintos ti%os de necesidades9 ni %or moti7os relati7os a las %osibilidades que o&rece la escuela La inclusi$n comienza ace%tando las di&erencias9 celebrando la di7ersidad y %romo7iendo el trato equitati7o de cada alumno) #l %roceso de inclusi$n %retende minimizar las barreras %ara

que todos %artici%en sin im%ortar sus caractersticas &sicas9 mentales9 sociales9 conte:tos culturales9 etc) Desde esta %ostura resultan criticables9 %or su car?cter e:cluyente9 los modelos de inte raci$n basados en el uso de es%acios y tiem%os se%arados %ara el traba"o con determinados alumnos con %roblemas) ' cambio de ello se &a7orecen las %r?cticas educati7as y did?cticas que no s$lo aco"an la di7ersidad sino que saquen %ro7ec@o de ella) #s im%ortante eliminar los sistemas educati7os se re ati7os y %ro%iciar la b;squeda de estrate ias9 metodolo as y es%acios incluyentes buscando que el derec@o de #ducaci$n %ara todos sea una realidad) Si la @etero eneidad constituye un 7alor9 la @omo eneizaci$n en la escuela9 que a su 7ez ocurre como resultado de las %r?cticas selecti7as en los sistemas educacionales9 es 7ista desde esta %ers%ecti7a como un em%obrecimiento del mundo de e:%eriencias %osibles que se o&rece a los ni<os9 %er"udicando tanto a los escolares me"or DdotadosD como a los Dmenos dotadosD) #:isten di7ersas %ro%uestas internacionales que muestran estrate ias %ara la inclusi$n total del alumnado aunque se debe tomar en cuenta que muc@as 7eces debido a las caractersticas de los estudiantes la inclusi$n total no se lo ra) Sin embar o @ay maneras de incluir y ser incluidos en la din?mica re ular de las escuelas como la creaci$n de m$dulos de a%rendiza"e9 acti7idades9 talleres9 es%acios e:tra , escolares que %ro%iciar?n la inclusi$n y el a%rendiza"e colaborati7o) Los %rinci%ios de la escuela inclusi7a est?n ideol$ icamente 7inculados con las metas de la educaci$n intercultural) I%$,e%e ta!"# La educaci$n inclusi7a su%one un modelo de escuela en el que los %ro&esores9 los alumnos y los %adres %artici%an y desarrollan un sentido de

comunidad entre todos los %artici%antes9 ten an o no disca%acidades o %ertenezcan a una cultura9 raza o reli i$n di&erente) Se %retende una reconstrucci$n &uncional y or anizati7a de la escuela inte radora9 ada%tando la instrucci$n %ara %ro%orcionar a%oyo a todos los estudiantes) #n este modelo9 los %ro&esores ordinarios y los %ro&esores es%ecialistas o de a%oyo traba"an de manera con"unta y coordinada dentro del conte:to natural del aula ordinaria9 &a7oreciendo el sentido de %ertenencia a la comunidad y la necesidad de ace%taci$n9 sean cuales &uesen las caractersticas de los alumnos) La escuela inclusi7a &orma %arte de un %roceso de inclusi$n m?s am%lioE su%one la ace%taci$n de todos los alumnos9 7alorando sus di&erenciasE e:i e la transmisi$n de nue7os 7alores en la escuelaE im%lica incrementar la %artici%aci$n acti7a Asocial y acad8micaC de los alumnos y disminuir los %rocesos de e:clusi$nE su%one crear un conte:to de a%rendiza"e inclusi7o desarrollado desde el marco de un currculo com;nE e:i e una %ro&unda reestructuraci$n escolar que debe ser abordada desde una %ers%ecti7a institucionalE es un %roceso inacabado9 en constante desarrollo9 no un estado) De,"%"ta!"# !o !e$tua, e tre " te/ra!"# e " !,us"# A,/u as +"0ere !"as ese !"a,es e tre " te/ra!"# s"/u"e tes: La inte raci$n se basa en la normalizaci$n de la 7ida del alumnado con necesidades educati7as es%eciales) La inclusi$n %lantea el reconocimiento y 7aloraci$n de la di7ersidad como una realidad y como un derec@o @umano9 esto @ace que sus ob"eti7os sean %rioritarios siem%re) Desde la %ers%ecti7a de la inclusi$n la @etero eneidad es entendida como lo normal9 de modo que la %ostura e " !,us"# so ,as

inclusi7a se diri e a todo el alumnado y a todas las %ersonas en eneral) La inte raci$n se centra en el alumnado con necesidades educati7as es%eciales9 %ara los que se @abilitan determinados a%oyos9 recursos y %ro&esionales9 mientras que la inclusi$n se basa en un modelo socio comunitario en el que el centro educati7o y la comunidad escolar est?n &uertemente im%licados9 lo que conduce a la me"ora de la calidad educati7a en su con"unto y %ara todo el alumnado) Se trata de una or anizaci$n inclusi7a en s misma9 en la que se considera que todos los miembros est?n ca%acitados %ara atender la di7ersidad) La inte raci$n %ro%one ada%taciones curriculares como medidas de su%eraci$n de las di&erencias del alumnado con necesidades es%ecialesE la inclusi$n %ro%one un currculo inclusi7o9 com;n %ara todo el alumnado9 en el que im%lcitamente se 7ayan incor%orando esas ada%taciones) #l currculo no debe entenderse como la %osibilidad de que cada alumno a%renda cosas di&erentes9 sino m?s bien que las a%renda de di&erente manera) La inte raci$n su%one9 conce%tualmente9 la e:istencia de una anterior se%araci$n o se re aci$n) Fna %arte de la %oblaci$n escolar se encuentra &uera del sistema educacional re ular y debe ser inte rada en este) #n este %roceso el sistema %ermanece m?s o menos intacto9 mientras que quienes deben inte rarse tienen la tarea de ada%tarse a Gl) La inclusi$n su%one un sistema Hnico %ara todos9 lo que im%lica dise<ar el currculo9 las metodolo as em%leadas9 los sistemas de ense<anza9 la in&raestructura y las estructuras or anizacionales del sistema educacional de tal modo9 que se ada%ten a la di7ersidad de la totalidad de la %oblaci$n escolar que el sistema atiende) Desarro,,o +e, !o !e$to +e " !,us"# e+u!at"-a

#l ori en de la idea de inclusi$n se sit;a en el &oro internacional de la Fnesco que @a marcado %autas en el cam%o educati7o en el e7ento celebrado en Jomtien en -//0 en Iailandia9 donde se %romo7i$ la idea de una #ducaci$n %ara todos9 que o&reciera satis&acci$n de las necesidades b?sicas de a%rendiza"e al tiem%o que desarrollara el bienestar indi7idual y social de todas las %ersonas dentro del sistema de educaci$n &ormal) #n la con&erencia internacional de -//4 que concluye con la llamada Declaraci$n de JSalamancaK9 se %roduce una am%lia adscri%ci$n a esta idea entre los dele ados y se %one Gn&asis la ur encia de im%artir la ense<anza a todos los ni<os9 "$7enes y adultos9 con y sin necesidades educati7as es%eciales dentro un mismo sistema com;n de educaci$n) La resoluci$n de Salamanca eneraliza la inclusi$n como %rinci%io central que @a de uiar la %oltica y la %r?ctica de la construcci$n de una educaci$n %ara todos)

Co !,us"# La educaci$n inclusi7a es una uni$n estrat8 ica dise<ada %ara &acilitar el a%rendiza"e e:itoso %ara todos los ni<o=as y "$7enes) Hace re&erencia a metas comunes %ara disminuir y su%erar todo ti%o de e:clusi$n desde una %ers%ecti7a del derec@o @umano a una educaci$nE tiene que 7er con acceso9 %artici%aci$n y a%rendiza"e e:itoso en una educaci$n de calidad %ara todos Simboliza &acilitar a todos los estudiantes a %artici%ar de lleno en la 7ida y el traba"o dentro de las comunidades9 sin im%ortar sus necesidades) #s el %roceso de mayor %artici%aci$n de los estudiantes en la escuela y la reducci$n de la e:clusi$n de las culturas9 el currculo y la comunidad de las instituciones locales) La educaci$n inclusi7a si ni&ica que todos los ni<o=as y "$7enes9 con y sin disca%acidad o di&icultades9 a%renden "untos en las di7ersas instituciones educati7as re ulares Ani7eles y modalidadesC con un ?rea de so%ortes a%ro%iada) M?s que el ti%o de instituci$n educati7a a la que asisten los ni<o=as9 tiene que 7er con la calidad de la e:%erienciaE con la &orma de a%oyar su a%rendiza"e9 sus lo ros y su %artici%aci$n total en la 7ida de la instituci$n)