PENYEBAB KESULITAN SISWA DALAM MENGANALISIS TRANSAKSI AKUNTANSI DAN HUBUNGANNYA DENGAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI Mister Candera,

Farida Kohar, May Maemunah Cand_mhs@yahoo.com, Faridakohar@yahoo.com ABSTRACT Cause of student difficulties in analyzing accounting transactions and accounting to do with the learning outcomes. Based on observations, it was found that students experiencing learning difficulties in accounting, especially when analyzing accounting transactions. And characterized by low learning outcomes are achieved, the slow students about work and indifferent to the task. Thus, need to do research with the aim to find out is the most dominant factor causing students difficulty in analyzing accounting transactions and to determine whether there is a relationship between the causes of students! difficulties in analyzing accounting transactions with the results of studying accounting. This type of research that is descriptive correlation study with study sub"ects was #$ students. %earning outcome data were obtained using the instrument documentation, while data about students! difficulties in analyzing the causes of accounting transactions obtained by distributing &uestionnaires. 'uestionnaires were tabulated, analyzed and then drawn a conclusion. The results showed that the factors causing students difficulty in analyzing accounting transactions are the most dominant factor is the percentage of communities with #(.(() and is included in the category of *high*. There is a relationship between students! difficulties in analyzing the causes of accounting transactions with the results obtained to study accounting and interpretation of rxy + $.(,( with a *medium*. Keywords: Penyebab Kesulitan Siswa dalam Menganalisis kuntansi kuntansi, dan !asil "ela#ar

PENDAHULUAN Latar Belakang $en#ang %endidikan Sekolah Menengah #urusan tersebut adalah Mata Pela#aran tas terbagi men#adi tiga #urusan salah satunya yaitu #urusan &PS. 'an salah satu mata %ela#aran wa#ib yang harus diikuti %ada kuntansi. !asil obser(asi awal ditemukan bahwa %ada mata %ela#aran ini siswa mengalami kesulitan, terutama %ada saat menganalisis transaksi)transaksi akuntansi. !al ini ditun#ukkan dari hasil bela#ar siswa yang dica%ai masih dibawah rata)rata, lambatnya dalam menger#akan tugas yang diberikan oleh guru, dan terkadang siswa acuh tak acuh terhada% tugas yang diberikan. 'ari hasil wawancara dengan

siswa %un menyatakan bahwa akuntansi sangat sulit karena akuntansi berbeda dengan %ela#aran menghitung lainnya yang menggunakan rumus baku se%erti %ada Mata Pela#aran Matematika atau Fisika. !al ini dibuktikan dari hasil bela#ar siswa yang dica%ai, untuk kelas *& &S & dengan #umlah +, siswa rata)rata hasil bela#arnya yaitu --,,., sedangkan untuk kelas *& &S / dengan #umlah siswa +0 siswa rata)rata hasil bela#arnya yaitu --,-.. Sementara itu, Keriteria Ketuntasan Minimal 1KKM2 yaitu ,3,33. 4leh karena itu, dalam rangka mengatasi %ermasalahan tersebut serta menca%ai tu#uan %endidikan secara o%timal. Maka, %erlu adanya %enelitian mengenai 5aktor %enyebab timbulnya %ermasalahan tersebut. Masalah yang dicoba di%ecahkan dalam %enelitian ini yaitu: 162 Faktor a%akah yang %aling dominan menyebabkan siswa kesulitan dalam menganalisis transaksi akuntansi78 dan 1/2 a%akah terda%at hubungan antara %enyebab kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi dengan hasil bela#ar akuntansi7. Sehingga, setelah mengetahui 5aktor yang %aling dominan, hasilnya da%at di#adikan acuan dalam u%aya mengatasi masalah kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi)transaksi akuntansi. METODE $enis %enelitian ini yaitu %enelitian kuantitati5 deskri%ti5 dengan sub#ek %enelitian siswa kelas *&& &S SM 9usantara Kota $ambi yang ber#umlah ,/ siswa. 9amun, %ada saat %enelitian / orang siswa telah %indah ke sekolah lain sehingga #umlahnya men#adi ,3 siswa. Penelitian ini dilaksanakan %ada tanggal /: Maret /36/ sam%ai dengan +3 %ril /36/. ;eknik %engambilan data dilakukan dengan menggunakan instrumen sebagai berikut: 162 'okumentasi, untuk mengambil data tentang hasil bela#ar akuntansi yang dica%ai siswa selama mengikuti %ela#aran terutama %ada materi yat $urnal Penyesuaian8 dan 1/2 ngket atau kuesioner, untuk mengambil data tentang %enyebab kesulitan yang dialami siswa. ngket atau kuesioner disusun dalam bentuk da5tar %ertanyaan dengan bebera%a indikator yang diduga %enyebab kesulitan yang dialami siswa tersebut. 'iantaranya yaitu: 1a2 Faktor %sikologis: intelegensi, moti(asi, konsentrasi bela#ar, kebiasaan bela#ar, ke%ercayaan diri, dan kecaka%an bela#ar8 1b2 Faktor 5isiologis: masalah %endengaran dan %englihatan serta masalah kesehatan mental8 1c2 Faktor lingkungan keluarga: broken home, kurangnya kontrol ortu, dan ekonomi keluarga8 1d2 Faktor lingkungan sekolah: cara guru memberikan %ela#aran, kelengka%an bahan bacaan, %enyelenggaraan %enga#aran terlalu %adat, kondisi dan letak

gedung sekolah, dan bahan %ela#aran tidak sesuai dengan kemam%uan8 dan 1e2 Faktor lingkungan masyarakat: akti5 berorganisasi, teman se%ermainan, dan kondisi tem%at tinggal. ngket disebarkan, kemudian setelah bebera%a waktu dikum%ulkan kembali. Setelah itu, ditabulasi dan dianalisis. <ntuk mengetahui 5aktor yang %aling dominan, angket dianalisis dengan menggunakan rumus %ersentase. 'engan kriteria =Sangat tinggi> 1:?@) 633@2, =;inggi> 1-3@)::@2, =Sedang> 1.6@)0?2, Aendah 16/@).3@2, dan =Sangat rendah> 1B6/@2. Sementara itu, untuk mengetahui hubungannya dengan hasil bela#ar akuntansi, angket dianalisis dengan menggunakan a%likasi kom%uter -.-- 6-.3. HASIL PENELITIAN 'ari %enelitian yang telah dilaksanakan di%eroleh: Pertama, untuk indikator 5aktor %sikologis. 'engan diskri%tor antara lain yaitu: 1a2 intelegensi, 1b2 moti(asi, 1c2 konsentrasi bela#ar, 1d2 kebiasaan bela#ar, 1e2 ke%ercayaan diri, dan 152 kecaka%an bela#ar. 'i%eroleh data bahwa 5aktor %sikologis siswa termasuk dalam kategori =tinggi> 1,3,-0@2 menyebabkan siswa kesulitan dalam bela#ar akuntansi. Kedua, untuk 5aktor 5isiologis. 'engan diskri%tor sebagai berikut: 1a2 masalah %endengaran, 1b2 masalah %englihatan, dan 1c2 masalah kesehatan mental. 'i%eroleh data bahwa 5aktor 5isiologis siswa termasuk dalam kategori =sedang> 1.0,:+@2 menyebabkan siswa kesulitan dalam bela#ar akuntansi khususnya %ada saat menganalisis transaksi)transaksi akuntansi. Ketiga, untuk indikator lingkungan keluarga. 'engan diskri%tor sebagai berikut: 1a2 broken home, 1b2 kurangnya kontrol ortu, dan 1c2 ekonomi keluarga. 'i%eroleh data bahwa 5aktor lingkungan keluarga termasuk dalam kategori =tinggi> 1-6,.+@2. Kem%at, untuk indikator lingkungan sekolah. 'engan diskri%tor sebagai berikut: 1a2 cara guru memberikan %ela#aran, 1b2 kelengka%an bahan bacaan, 1c2 %enyelenggaraan %enga#aran terlalu %adat, 1d2 kondisi dan letak gedung sekolah, dan 1e2 bahan %ela#aran tidak sesuai dengan kemam%uan. 'i%eroleh data bahwa 5aktor tersebut termasuk dalam kategori =tinggi> 1-3,33@2. Kelima, untuk indikator 5aktor lingkungan masyarakat. 'engan diskri%tor antara lain yaitu: 1a2 akti5 berorganisasi, 1b2 teman se%ermainan, dan 1c2 kondisi tem%at tinggal. 'i%eroleh data bahwa kesulitan yang dialami siswa dari indikator ini termasuk dalam kategori =tinggi> dengan %ersentase 1,.,..@2.

'ilihat dari data yang di%eroleh tersebut da%at dikatakan bahwa %enyebab kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi yaitu 5aktor lingkungan masyarakat, yang terdiri dari keakti5an siswa dalam mengikuti organisasi di luar sekolah sehingga waktu untuk bela#ar tersita, %engaruh teman se%ermainan yang kurang memahami akuntansi, dan kondisi lingkungan tem%at tinggal yang kurang mendukung. Sementara itu, dari hasil analisis dengan menggunakan a%likasi kom%uter -.-- /0.$, di%eroleh data bahwa terda%at hubungan antara %enyebab kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi dengan hasil bela#ar akuntansi 13,.:.2. <ntuk lebih ringkasnya da%at dilihat dari tabel berikut: ;abel 6. Aangkuman hasil %enelitian No 6 / + . 0 Su !ar"a el &nternal Cksternal In#"kator Psikologis Fisiologis D. Keluarga D. Sekolah L( Ma%)arakat $ ,3,-0 .0,:+ -6,.+ -3,33 *+,++ Kategor" ;inggi Sedang ;inggi ;inggi T"ngg" Ke%"&'ulan Korela%"

3,.:. Do&"nan

PEMBAHASAN Masalah yang diangkat dalam %enelitian ini yaitu 162 Faktor a%akah yang %aling dominan menyebabkan siswa kesulitan dalam menganalisis transaksi akuntansi siswa kelas *&& &S SM 9usantara Kota $ambi78 dan 1/2 %akah terda%at hubungan yang %ositi5 antara %enyebab kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi dengan hasil bela#ar akuntansi siswa kelas *&& &S SM 9usantara Kota $ambi7. Masalah ini dilatarbelakangi dari %enca%aian hasil bela#ar akuntansi siswa yang masih di bawah rata)rata yaitu kelas *& &S 6 1--,,.2 dan kelas *& &S / 1--,,.2. Sementara itu, Kriteria Ketuntasan Minimal 1KKM2 yang harus dica%ai yaitu ,3,33. Selain itu, siswa %un sangat lambat serta acuh tak acuh dalam menger#akan tugas yang diberikan guru. 'ari hasil %enelitian ini, dihara%kan mam%u men#adi acuan dalam u%aya mengatasi %ermasalahan tersebut. Sehingga, dengan demikian hasil bela#ar yang dica%ai siswa %un memuaskan. Pada dasarnya hasil bela#ar siswa meru%akan %erubahan tingkah laku %ada diri seseorang yang menyangkut %engetahuan, sika%, dan keteram%ilan yang di%eroleh siswa setelah mengalami tindak bela#ar dan tindak menga#ar oleh guru yang akan dia%likasikan ke dalam bentuk angka. !amalik 1/33,:+32 menyatakan bahwa hasil bela#ar adalah sebagai ter#adinya %erubahan tingkah laku %ada diri seseorang yang da%at diamati dan diukur bentuk

%engetahuan, sika% dan keteram%ilan. Sementara itu, menurut 'imyanti dan Mud#iono 1/33-:+2, hasil bela#ar meru%akan hasil dari interaksi tindak bela#ar dan tindak menga#ar. 'ari sisi guru, tindak menga#ar diakhiri dengan %roses e(aluasi hasil bela#ar. Proses bela#ar menga#ar %ada hakikatnya adalah kegiatan sosial dan %roses komunikasi yang dilakukan oleh %endidik dan anak didik. !asil bela#ar akan terca%ai o%timal #ika %roses bela#ar menga#ar tersebut tidak ada gangguan. 'an salah satu gangguan tersebut adalah kesulitan bela#ar. Kesulitan bela#ar adalah kondisi di mana siswa tidak da%at bela#ar akibat adanya gangguan)gangguan yang dialami siswa. Sementara itu, kesulitan bela#ar, Menurut Mulyono 1/33,:-2 adalah gangguan yang ter#adi dalam suatu %roses %embela#aran yang dikarenakan oleh kurangnya %emahaman intelektual yang dimiliki oleh seseorang %embela#ar terhada% materi yang diberikan. Selain itu, menurut !ammil, et al, 6?:6 1dalam Subini, /366:6.2 kesulitan bela#ar adalah beragam bentuk kesulitan yang nyata dalam akti(itas mendengarkan, bercaka%)caka%, membaca, menulis, menalar, danEatau dalam berhitung. Menurut dan 5aktor yang berasal dari luar diri siswa 1 eksternal2. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa 1 internal2, menurut Sumarno 1/3662 da%at men#adi / bagian, yaitu 5aktor %sikologis dan 5aktor 5isiologis. 'i mana 5aktor %sikologis terdiri dari: 162 intelegensi, 1/2 bakat, 1+2 moti(asi bela#ar, 1.2 sika% terhada% bela#ar, 102 mengelola bahan bela#ar, 1-2 konsentrasi bela#ar, 1,2 %ercaya diri, dan 1:2 kebiasaan bela#ar. Sementara itu, 5aktor 5isiologis terdiri dari: %endengaran yang kurang baik, tidak makan %agi, %englihatan terganggu, kesia%an otak dan syara5 yang kurang ber5ungsi dalam menerima, mem%roses, menyim%an, serta memunculkan kembali in5ormasi yang sudah disim%an. Menurut Syah 1/363:6,3)6,62 5aktor yang berasal dari luar diri siswa terdiri dari: 162 lingkungan keluarga8 1/2 lingkungan masyarakat8 1+2 lingkungan sekolah. 'alam kaitannya dengan kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi, Maas 1/33.2 menyatakan bahwa kesulitan siswa dalam menghada%i %ela#aran akuntansi sebagian besar berasal %ada karakteristik materi akuntansi yang sebagian besar terdiri dari angka)angka yang cuku% rumit sehingga siswa kesulitan dalam men#urnal, menganalisis transaksi, serta mem%erkirakan %os)%os yang %erlu digolongkan #urnal)#urnal tertentu. Penelitian ini se#alan dengan %enelitian yang %ernah dilakukan oleh Maas 1/33.2 tentang %enyebab kesulitan siswa dalam bela#ar akuntansi. &a menemukan bahwa kesulitan bdurrahman 1/33+:6+2 %enyebab utama kesulitan bela#ar adalah 5aktor yang berasal dari dalam diri siswa 1 internal2

tersebut disebabkan karena %ela#aran akuntansi di%andang kurang disenangi atau kurang menarik bagi siswa, karena %ela#aran akuntansi sangat sulit bila dibandingkan dengan %ela#aran &lmu Sosial lainnya. "egitu %ula dengan %enelitian 'amayanti 1/33,:002 yang menun#ukkan bahwa kesulitan siswa dalam bela#ar akuntansi disebabkan karena ketidaksia%an siswa dalam bela#ar akuntansi. 'ari berbagai hasil %enelitian terdahulu tersebut %erlu adanya %enelitian lan#utan mengenai %enyebab kesulitan siswa dalam menganalisis yang %aling dominan. Sehingga da%at mem%ermudah dalam memilih treatment yang te%at. KESIMPULAN "erdasarkan hasil %enelitian dan %embahasan %ada %enelitian yang dilakukan di SM 9usantara Kota $ambi da%at disim%ulkan bahwa: 6. Faktor yang %aling dominan menyebabkan kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi kelas *&& &S SM 9usantara Kota $ambi yaitu 5aktor lingkungan masyarakat dengan %ersentase ,.,..@ dan ini termasuk dalam kategori tinggi. Sehingga, dari hasil analisis tersebut da%at dikatakan bahwa rendahnya hasil bela#ar siswa lebih dominan di%engaruhi oleh lingkungan masyarakat yang terdiri dari: siswa terlalu akti5 berorganisasi di luar sekolah, %engaruh teman sebayaEse%ermainan, serta kondisi lingkungan tem%at tinggal. 'an hal ini kurang baik. /. ;erda%at hubungan yang %ositi5 antara %enyebab kesulitan siswa dalam menganalisis transaksi akuntansi dengan hasil bela#ar akuntansi siswa kelas *&& &S SM 9usantara Kota $ambi dan di%eroleh nilai rFy G 3..:. dengan korelasi sedang. DA-TAR PUSTAKA bdurrahman, Mulyono. /33+. .endidikan Bagi Anak berkesulitan Bela"ar. $akarta: Aineka Ci%ta 'amayanti, So%ia. /33,. nalisis Kesulitan "ela#ar kuntansi %ada Materi 9eraca Da#ur 1studi kasus %ada SM PHA& / $ambi Kelas *& &S ;ahun #aran /33-E/33,2. -kripsi. <ni(ersitas $ambi, $ambi. 'imyanti dan Mud#iono. /33-. Bela"ar dan .embela"aran. $akarta: Aineka Ci%ta !amalik, 4emar. /33,. .roses Bela"ar 1enga"ar. $akarta: "umi ksara Maas, Markus. 'iakses tanggal +3 Se%tember /366. Faktor)5aktor kesulitan "ela#ar kuntansi Siswa &PS SM K "PK Penabur Sukabumi. htt%:EEwww.b%k%enabur.or.idE5ilesEhal@/33//)3.?@/3Faktor)5aktor@

/3Kesulitan@/3"ela#ar@/3 kuntansi@/3Siswa@/3&PS@/3SM K@/3"PK @/3PC9 "<A@/3Sukabumi.%d5 Mulyono. /33,. 2iagnosa dan .emecahan 3esulitan Bela"ar. $akarta: Crlangga Subini, 9ini. /366. 1engatasi 3esulitan Bela"ar pada Anak. $og#akarta: $a(alitera Sumarno, lim. 'iakses tanggal /. %ril /36/. Faktor internal sebagai %enyebab kesulitan siswa. htt%:EEwww. Faktor internal sebagai %enyebab kesu)litan siswa.com

Syah, Muhibbin. /363. .sikologi .endidikan dengan .endekatan Baru. "andung: Aosda