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trabajo dispraxias

trabajo dispraxias

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08/04/2013

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I - INTRODUCCION
El objetivo del presente trabajo es el de tratar el tema de las dificultades motrices comodificultad de aprendizaje. A estos efectos comenzaremos con una serie de definiciones queconsideramos importantes para este análisis.
 Dificultades de Aprendizaje
La dificultad de aprendizaje es una alteración neurológica o del sistema nervioso, en la que elestímulo adecuado no provoca los cambios descritos y característicos en el plano funcional. Laclasificación de las dificultades del aprendizaje más usada divide las dificultades en específicas einespecíficas, a las que ahora se prefiere denominar primarias y secundarias.En las dificultades secundarias, el niño no aprende porque un factor conocido le impideaprender. Si ese factor desaparece, el niño no tiene ninguna dificultad de aprendizaje, salvo que lacausa sea una deficiencia mental, en la que el niño aprende de acuerdo a sus posibilidades que estándisminuidas, con o sin dificultades. De esta manera, un estado depresivo, una alteración sensorial,una enseñanza inadecuada, una deficiencia de atención y otros factores o patologías pueden tener entre sus síntomas la dificultad para aprender.Entre las dificultades primarias se colocan las dificultades en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores, funciones complejas, exclusivamente humanas, que se localizan predominantemente en la corteza cerebral, pues son aprendidas y concientes, y se automatizansecundariamente. Por lo tanto, teniendo en cuenta la función afectada, podemos clasificar lasdificultades del aprendizaje de la siguiente manera: – 
 De las praxias:
dispraxias. – 
 De las gnosias:
disgnosias. – 
 Del lenguaje:
a) Oral: disfasias o retrasos específicos en eldesarrollo del lenguaje; b) Escrito: dislexia. – 
 De las habilidades matemáticas:
discalculia.
 Motricidad 
A solo efecto informativo recogemos la definicion del diccionario Larrousse, que cita:“Conjunto de funciones de relación asegurada por el esqueleto, los músculos y el sistema nerviosoque permiten los movimientos y desplazamiento de hombre y animales.1
 
Psicomotricidad 
La Psicomotricidad hace referencia a la conjunción de dos conceptos clásicos, psiquis, quederiva etimológicamente del griego y significa alma, y motor, que viene del latín y significa mover.La evolución de una conceptuación moderna de psiquis unida a motor – Psicomotricidad – se va areferir, pues, tanto a aspectos psicológicos como motores, de manera mas precisa a la coordinacióny control del movimiento actuados por un agente que los ejecuta y coordina.
 Alteración Psicomotriz 
 La psicomotricidad es una disciplina que comparte conocimientos con otras áreas, como pueden ser la psicología, la neuropediatría, la psicopedagogía y en general todas las áreas queintervienen cuando hablamos de aprendizaje y de desarrollo. Esta heterogeneidad que marca a la psicomotricidad desde sus orígenes, provoca a su vez que no exista un consenso para definir lasalteraciones psicomotrices. Mencionamos a continuacion tres definiciones que muestrandivergencia y definimos con cual trabajaremos.Primero queremos citar una definición de alteraciones psicomotrices que surgió en Uruguaya partir de un grupo de psicomotricistas que trabajaban conjuntamente con el Dr. Carlos Prego, esasí que se define la alteración psicomotriz, como “un disturbio del movimiento resultante de unconjunto de fenómenos que se fueron dando a lo largo de la vida, donde hay elementos somáticos y psíquicos, por lo tanto habla de funcionamiento neurológico y de las alteraciones de los procesosmediante los cuales se fueron dando las primeras relaciones del individuo con el medio”, estadefinición hace hincapié en como las primeras experiencias del individuo son determinantes en eldesarrollo de su personalidad.Siguiendo a Bergés decimos que “las alteraciones psicomotrices, son la puesta en cuestiónde problemas que competen al equipamiento, es decir al estado de las funciones que estánsostenidas por estructuras anatómicas y a la posibilidad de su funcionamiento, pero que tambiéntienen que ver con la incapacidad para establecer con el medio una relación armoniosa por intermedio del cuerpo”, esta definición pone énfasis en el aspecto funcional, y dice que un correctofuncionamiento se da cuando se da una interacción adecuada entre el equipamiento, que sería loorgánico y las funciones, que estarían dadas por lo psíquico.La Dra. Ma. Antonieta Rebollo habla de alteraciones psicomotrices, sólo cuando estáimplicada la parte psicológica del individuo y lo orgánico se mantiene indemne, o sea que hablaríade alteraciones psicomotrices, cuando existe un problema afectivo o cualquier estado de ánimo2
 
especial que incide sobre el tono provocando una modificación del movimiento. La Dra. Rebollo noconsidera alteración psicomotriz, a las patologías que ella designa como disfunciones neurológicas.Si bien la doctora Rebollo plantea que la historia del niño es importante, difiere con losautores mencionados en el concepto de alteración psicomotriz, ya que la plantea en sentido estricto.Es decir, diferencia lo orgánico de lo psicológico; entonces, una alteración psicomotriz seria deorigen puramente psíquico, mientras que otros autores hacen referencia a dichas alteraciones comouna oscilación entre lo neurológico y lo psicológico.Es en esta definición en la que enmarcaremos este trabajo.
II – DISPRAXIAS
 Para referirnos a los trastornos en la realización motora, debemos referirnos al concepto de praxia. (Ver también Anexo II).
 Praxias
Los a primeros estudios fueron realizados en adultos y a las alteraciones del movimientovoluntario se las llamo apraxias.Ya en a principios de siglo pasado se define la apraxia como un efecto de la lesión cerebralque altera la organización del acto motor, y las clasifica en 3 tipos:
a)
La apraxia ideatoria , donde esta alterado el proyecto ideatorio del movimiento.
b)
La apraxia ideo motriz donde existe una lesión del lóbulo parietal dela zona deejecución.
c)
La apraxia mieloquinietica donde hay una perdida de la formula cinética delmovimiento. Posteriormente, estudios realizados con niños demostraron la similitud de los problemasmotores con los síntomas de los adultos lesionados. En algunos niños se observaron los síntomassin lesión, y en otros, debido a la plasticidad de un cerebro desarrollo, las condiciones de la lesióneran diferentes a la del adulto. Por lo que actualmente a las alteraciones en la ejecución del actomotor en la infancia se las denomina dispraxias.3

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