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Texto Interpretativo de Edna k.

Texto Interpretativo de Edna k.

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02/26/2014

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EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER SEMESTRE GRUPO C
TEXTO INTERPRETATIVO DE LA OBSERVACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. DIMENSIÓN EVALUATIVA.
La docencia es una profesión muy importante porque es la que se ocupa en desarrollar las habilidades y conocimientos en el alumno, por lo que la formación como docentes no solo implica teoría sino también exige llevar a cabo periodos de
observación y prácticas para que “el docente en formación” vaya
familiarizándose con su profesión y, al mismo tiempo, obtenga datos importantes que podrá aplicar cuando ya se encuentre ejerciendo o, por lo contrario, pueda mejorar o pulir esos aspectos que obtuvo en los docentes que durante su formación pudo observar. Debido a esto, los alumnos del primer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo realizaron sus periodos de observación en cuatro escuelas primarias distintas, todas en Cd. Ixtepec, Oax. pero ubicadas en diferentes contextos. En dicha visita se obtuvieron datos acerca de cómo funciona una escuela primaria, en donde por parte del curso Observación y Análisis de la Práctica Educativa obtuvimos información mediante técnicas de evaluación y entrevista, acerca de los instrumentos que utilizan para la evaluación los docentes de una escuela, así como la viabilidad al aplicarlos a los alumnos en el aula de clases, apropiándonos de esta información para que nuestras prácticas de evaluación futuras sean las más pertinentes al momento de ejecutarlas en el aula de clases, basándonos en el protocolo de Investigación antes realizado en el curso. La investigación se llevó a cabo durante los días 13, 14 y 15 de enero del año en curso
en la Escuela Primaria Urbana Matutina “Fray Mauricio López”
, perteneciente al ámbito de educación pública ubicada en una zona urbana con dirección en la calle 16 de septiembre número 24 perteneciente a la zona escolar 127. Es una escuela de organización completa constituida por diez maestros al frente de los grupos y una directora.
 
EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER SEMESTRE GRUPO C
En donde los actores de esta investigación fueron los alumnos, los docentes, los padres de familia y la directora, llevando a cabo estas actividades en diversos escenarios del plantel educativo tales como: las aulas, las áreas recreativas (patio de la escuela, canchas deportivas) y la dirección, en los cuales abordaremos cada uno de los temas previstos como son las herramientas y modalidades que se utilizan para evaluar, los propósitos y resultados de dichas evaluaciones. Dentro de la escuela primaria se observaron los siguientes aspectos de nuestra dimensión: instrumentos de evaluación, estrategias para evaluar a los alumnos, momentos en los que se evalúa, recursos utilizados y los resultados de la evaluación, que la docente del segundo grado grupo A pone en práctica para llevar a cabo la evaluación a sus alumnos.
 
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Dentro del aula la maestra utiliza distintos instrumentos de evaluación como la participación de sus alumnos y los fomentaba a participar ya que los niños se sentían intimidados por la presencia de los observadores, dichas participaciones y trabajos los registraba en su lista ya que en ella llevaba el control de todas las evaluaciones que realiza al alumno. Una madre de familia comentó que la maestra les muestra las listas en las que evalúa a sus hijos y con ello quedan convencidos y satisfechos con sus resultados, en cambio la directora no tiene mucha información acerca de las evaluaciones, solo sabe los aspectos generalizados con los que los docentes evalúan a los alumnos: mediante los exámenes, participaciones y tareas, según información otorgada por la directora a algunos maestros se les hace fácil comprar exámenes para aplicarlos pero esto repercute en la calificación de los alumnos ya que, al no ser elaborados por sus propios maestros, los conceptos o actividades que en él se plantean no van acordes con la forma en que aprendieron o, en
 
EDNA KARELLE SÁNCHEZ TOLEDO.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER SEMESTRE GRUPO C
ocasiones, los contenidos no coinciden con lo que estuvieron abordando durante clases.  Al parecer los alumnos de éste grado solamente tienen el conocimiento que son evaluados mediante sus trabajos y su examen ya que hablando con uno de ellos nos dio esta información.
 
 
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR A LOS ALUMNOS.
 
La docente utiliza distintas estrategias para evaluar a sus alumnos como lo son que los alumnos se evaluaran ellos mismos o lo hicieran conjuntamente con sus compañeros para que se dieran cuenta dónde estaba el error y no volver a cometerlo, ésta era una forma que implementaba para que los niños crearan su propio conocimiento, en la lectura individual buscaba que mejoraran la voz, el uso de los signos de puntuación, la pronunciación y al término de las participaciones realiza preguntas acerca de la lectura u otros temas que hayan abordado para que el alumno reflexione y comprenda lo que lee, también busca que los alumnos se den cuenta de cómo se escriben las palabras y con ello poder mejorar su ortografía, aunque para seguir mejorando la escritura la maestra creía importante dictar algunas palabras o un texto para evaluar la ortografía de los alumnos, pero al mismo tiempo cuando tenían errores se los hacía saber y que lo corrigieran aunque si seguían con lo mismo implementaba las planas para que los alumnos aprendieran y no quisieran cometer el mismo error otra vez.  Además de los dictados la maestra realiza actividades en las que se pretendía reafirmar los conocimientos que los alumnos habían adquirido en el momento de la explicación, también fomenta la participación para generar confianza y se puedan desenvolver de una manera satisfactoria. La maestra manifiesta que la evaluación es importante para saber si el niño comprende e interpreta de una manera correcta las explicaciones de ella y sino mejorar su práctica de una forma en que los alumnos logren sus conocimientos, pero por lo contrario el alumno entrevistado solo cree que la evaluación es para

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