METODE PENELITIAN PENGEMBANGAN DAN TEORI PENGEMBANGAN MODUL

D D

Makalah

Oleh

I Wayan Santyasa

Makalah Disajikan dalam Pelatihan Bagi Para Guru T ! "D! "MP! "MA! dan "M Tanggal 1#$1% &anuari #''(! Di e)amatan Nusa Penida ka*u+aten lungkung

Pemakalah adalah Guru Besar Teta+ Bidang Pendidikan ,isika Di ,akultas matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Universitas Pendidikan Ganesha Januari, 2009

1

I. METODE PENELITIAN PENGEM ANGAN

!. Pendahu"uan
Tugas +-k-k guru adalah melaksanakan +endidikan dan +engajaran!

+enelitian! dan +ela.anan +ada mas.arakat/ Penelitian .ang meru+akan salah satu tugas guru terse*ut se)ara esensial meru+akan akti0itas untuk mengem*angkan te-ri atau )ara .ang da+at digunakan untuk memahami hakikat alam/ 1akikat alam .ang dimaksud! adalah masalah$masalah .ang terkait dengan kehidu+an/ Peme)ahan masalah kehidu+an memang memerlukan te-ri .ang se.-g.an.a teruji keunggulann.a/ 2alau+un suatu te-ri senantiasa *ersi3at tentati3! namun dalam jangka +endek suatu te-ri hendakn.a mam+u menunjukkan deskri+si atau +reskri+si .ang *ersi3at men)erahkan/ Untuk men)a+ai maksud dan tujuan terse*ut! akti0itas +enelitian mutlak di+erlukan/ egiatan +enelitian selalu dimulai dengan akti0itas problem sensing/ Identi3ikasi terhada+ masalah .ang dirasakan akan mam+u mengungka+ adan.a +aradigma .ang mengalami krisis/ Peneliti *iasan.a care terhada+ krisis +aradigma .ang akhirn.a se)ara rasi-nal mengajukan gagasan +aradigma *aru se*agai suatu )ara untuk meme)ahkan masalah .ang dirasakan/ Pendekatan .ang digunakan adalah +er+aduan antara deductive dan inductive .ang melahirkan 3-rmulasi$3-rmulasi se*agai ja4a*an sementara terhada+ masalah .ang dirasakan/ Untuk menguji ja4a*an sementara terse*ut! +enelitian harus dilakukan dengan menggunakan met-de ilmiah/ Met-de +enelitian ilmiah! se)ara umum di*edakan atas met-de kaulitati3 dan met-de kuantitati3/ Alur *er+ikir dalam akti0itas +enelitian terse*ut dilukiskan +ada Gam*ar 1/1/ Berdasarkan Gam*ar 1/1! tam+ak *ah4a akti0itas +enelitian men)aku+ dua hal +-k-k! .aitu akti0itas nalar 5dunia te-retis6 dan akti0itas +raktikal 5dunia em+iris6/ Met-de +enelitian le*ih *an.ak *erurusan dengan dunia em+eris .ang men)aku+ akti0itas$akti0itas +ena+siran! +engamatan! dan +engukuran! *aik se)ara deskri+ti3! kualitati3! mau+un se)ara kuantitati3/ #

TEO#I A#U INDU "I MEMBANGUN TEORI DUNIA TEORETIS TEMUAN EMPIRI DUNIA EMPERIS PENGU URAN $EPUTU%AN MENOLA 8MENERIMA 1IPOTE"I" PENERAPAN ,ORMULA"I IN,EREN"I NALAR DEDU "I APLI A"I TEORI

U&I 1IPOTE"I"

PENAP"IRAN

PENGAMATAN Ga&'ar !.! Aktivitas (ene"itian den)an &et*de i"&iah Makalah ini men)-*a men.ajikan deskri+si singkat tentang met-de +enelitian +engem*angan/ "ajian terse*ut men)aku+ karakteristik +enelitian +engem*angan! desain +engem*angan! rumusan masalah +engem*angan! tujuan +engem*angan! ! instrumen! dan teknik analisis data/ Makalah ini dihara+kan da+at digunakan se*agai salah satu sum*er dalam rangka mengemas +enelitian +engem*angan *agi +ara guru di sek-lah/

#/ $arakteristik Pene"itian Pen)e&'an)an

Penelitian +engem*angan dalam rangka +eningkatan kualitas +em*elajaran memiliki karakteristik se*agai *erikut/ 1/ Masalah .ang ingin di+e)ahkan adalah masalah n.ata .ang *erkaitan dengan u+a.a in-0ati3 atau +enera+an tekn-l-gi dalam +em*elajaran se*agai +ertanggung ja4a*an +r-3esi-nal dan k-mitmenn.a terhada+ +emer-lehan kualitas 7

+em*elajaran/

#/ Pengem*angan m-del! +endekatan dan met-de +em*elajaran serta media *elajar .ang menunjang kee3ekti3an +en)a+aian k-m+etensi sis4a/ 7/ Pr-ses +engem*angan +r-duk! 0alidasi .ang dilakukan melalui uji ahli! dan uji )-*a la+angan se)ara ter*atas +erlu dilakukan sehingga +r-duk .ang dihasilkan *erman3aat untuk +eningkatan kualitas +em*elajaran/ Pr-ses +engem*angan! 0alidasi! dan uji )-*a la+angan terse*ut se.-g.an.a dideskri+sikan se)ara jelas! sehingga da+at di+ertanggung ja4a*kan se)ara akademik/ %/ Pr-ses +engem*angan m-del! +endekatan! m-dul! met-de! dan media +em*elajaran +erlu did-kumentasikan se)ara ra+i dan dila+-rkan se)ara sistematis sesuai dengan kaidah +enelitian .ang men)erminkan -riginalitas/

+. Desain Pene"itian Pe)e&'an)an

Desain +engem*angan m-dul +em*elajaran ditunjukkan +ada Gam*ar 1/#! taha+$taha+ +engem*angan disajikan +ada Gam*ar 1/7! dan taha+$taha+ 0alidasi +r-duk disajikan +ada Gam*ar 1/%/

ANALI"I" "UMBER BELA&AR

"TRATEGI PEN9AM$ PAIAN PENETAPAN "TRATEGI PENGORGA$ NI"A"IAN PENETAPAN "TRATEGI PENGELO$ LAAN

ANALI"I" TU&UAN DAN ARA TERI"TI I"I

PENENTUAN TU&UAN BELA&AR DAN I"I

PENGU U$ RAN 1A"IL PEMBEL$ A&ARAN

ANALI"I" ARA TERI"TI PEBELA&AR

Ga&'ar !.2

Desain Pen)e&'an)an Pe&'e"a,aran

TA-AP PE#TAMA MENENTU AN MATA PELA&ARAN 9ANG MEN&ADI OB&E PENGEMBANGAN

TA-AP $EDUA MENGANALI"I" EBUTU1AN

TA-AP $ETIGA PRO"E" PENGEMBANGAN DRA,T 1 ANALI"I" ONDI"I PEMBELA&ARAN 2 LANG A1 PENGEMBANGAN 7 LANG A1 PENG$ U URAN 1A"IL PEMBELA&ARAN
Meneta+k an strategi +en.am+a ian isi +em*elaja ran Meneta+k an strategi +engel-la an +em*elaja ran

Analisis tujuan dan karakteri stik mata +elajaran

Analisis sum*er *elajar

Analisis karakteristik +e*elajar

Meneta+kan -m+etensi Dasar dan Indikat-r 1asil Belajar

Meneta+k an strategi +eng-rgan isaian isi +em*elaja ran

TA-AP $EEMPAT MEN9U"UN DRA,T PENGEMBANGAN

1 ata Pengantar # D dan I1B 7 egiatan Belajar % Da3tar Pustaka

Isi Pem*elajaran

Rangkuman

Tes

un)i &a4a*an

Um+an Balik

TA-AP $ELIMA TIN&AUAN A1LI DAN U&I :OBA

TA-AP $ELIMA TIN&AUAN A1LI DAN U&I :OBA TINJAUAN 1/ A1LI I"I PEMBELA&ARAN #/ A1LI MEDIA PEMBELA&ARAN

ANALI%I% DAN #E.I%I I

TINJAUAN A-LI DE%AIN PEMBELA&ARAN

ANALI%I% DAN #E.I%I II

U&I :OBA PERORANGAN DAN U&I :OBA ELOMPO E:IL

ANALI%I% DAN #E.I%I III

UJI /A A LAPANGAN 516 ELA" DAN 5#6 GURU

ANALI%I% DAN #E.I%I I.

P#ODU$ A$-I# -A%IL PENGEM ANGAN

Ga&'ar !.+ Desain Pen)e&'an)an Dra0t

LANG$A-1LANG$APENGEM ANGAN

IN%T#UMEN PENELITIAN

#E%PONDEN UJI /O A

#/ ANG ET A1LI MEDIA 7/ EMPAT MA:AM TE" OMPETEN"I

1/ A1LI I"I #/ A1LI MEDIA

DRA,T II ANALI"I" DAN RE;I"I II DRA,T III

ANG$ET A-LI DE%AIN

A-LI DE%AIN

ANG ET U&I :OBA PERORANGAN < ELOMPO E:IL

7 ORANG "I"2A ( OR/ "I"2A

ANALI%I% DAN #E.I%I III DRA,T I; 1/ 7 ORANG GURU #/ 7' ORANG "I"2A

1/ MODUL #/ LEMBARAN ER&A "I"2A

ANALI"I" DAN RE;I"I I;

P#ODU$ A$-I#

1/ MODUL #/ LEMBARAN ER&A "I"2A

Ga&'ar !.2 Desain U,i /*'a Dra0t Pen)e&'an)an Pr*duk

2. #u&usan Masa"ah, Tu,uan Pen)e&'an)an, dan Ana"isis Data

#u&usan Masa"ah M-dul meru+akan salah satu k-m+-nen .ang memegang +eranan +enting dalam +r-ses +em*elajaran/ Di "MAN 1 Nusa +enida! dalam +em*elajaran 3isika! guru *elum memiliki m-dul untuk melengka+i +em*elajaran ,isika! khususn.a untuk kelas =/ 1al ini diduga se*agai salah satu 3akt-r +en.e*a* masih *erlakun.a m-del +em*elajaran )eramah dan men)atat *ahan .ang sekaligus menjadi salah satu 3akt-r +en.e*a* rendahn.a e3isiensi dan e3ekti0itas +em*elajaran mata +elajaran ,isika di kelas =/ urang e3ekti3n.a +em*elajaranakan *ermuara +ada kurang -+timaln.a +en)a+aian sasaran *elajar mata +elajaran 3isika/ Berkaitan dengan +ermasalahan terse*ut! sangat di+andang +erlu melakukan +engem*angan m-dul 3isika! khususn.a untuk kelas =/ Tu,uan Pen)e&'an)an "esuai dengan )-nt-h rumusan masalah +engem*angan terse*ut! maka tujuan +engem*angan adalah> ?menghasilkan +r-duk m-dul 3isika untuk +em*elajaran 3isika kelas = di "MAN 1 Nusa Penida@/ Ana"isis Data Data +enelitian +engem*angan dianalisis se)ara deskri+ti3 dan uji$t/ Analisis deskri+ti3 dilakukan terhada+ data .ang di+er-leh selama +r-ses uji 3-rmati3! sedangkan uji$t dilakukan terhada+ data hasil uji sumati3/

II. TEO#I PENGEM ANGAN MODUL

!. Pen)ertian dan Pentin)n3a M*du" M-dul adalah suatu )ara +eng-rganisasian "trategi materi +elajaran materi .ang

mem+erhatikan 3ungsi

+endidikan/

+eng-rganisasian

+em*elajaran mengandung squencing .ang menga)u +ada +em*uatan urutan +en.ajian materi +elajaran! dan s nt!esi"ing .ang menga)u +ada u+a.a untuk menunjukkan ke+ada +e*elajar keterkaitan antara 3akta! k-nse+! +r-sedur dan +rinsi+ .ang terkandung dalam materi +em*elajaran/ Untuk meran)ang materi +em*elajaran! terda+at lima kateg-ri ka+a*ilitas .ang da+at di+elajari -leh +e*elajar! .aitu in3-rmasi 0er*al! keteram+ilan intelektual! strategi k-gniti3! sika+! m-t-rik/ a+likasi +rinsi+/ "trategi dan keteram+ilan +eng-rganisasian materi +em*elajaran terdiri +enting

dari tiga taha+an +r-ses *er+ikir! .aitu +em*entukan k-nse+! inte+retasi k-nse+! dan "trategi$strategi terse*ut memegang +eranan sangat dalam mendesain +em*elajaran/ meningkatkan hasil *elajar/ "e)ara +rinsi+ tujuan +em*elajaran adalah agar sis4a *erhasil menguasai *ahan +elajaran sesuai dengan indikat-r .ang telah diteta+kan/ arena dalam setia+ kelas *erkum+ul sis4a dengan kemam+uan .ang *er*eda$*eda 5ke)erdasan! *akat dan ke)e+atan *elajar6 maka +erlu diadakan +eng-rganisasian materi! sehingga semua sis4a da+at men)a+ai dan menguasai materi +elajaran sesuai dengan .ang telah diteta+kan dalam 4aktu .ang disediakan! misaln.a satu semester/ Di sam+ing +eng-rganisasian materi +em*elajaran .ang dimaksud di atas! juga +erlu mem+erhatikan )ara$)ara mengajar .ang disesuaikan dengan +ri*adi indi0idu/ Bentuk +elaksanaan )ara mengajar se+erti itu adalah dengan mem*agi$*agi *ahan +em*elajaran menjadi unit$unit +em*elajaran .ang masing$masing *agian meli+uti satu atau *e*era+a +-k-k *ahasan/ Bagian$*agian materi +em*elajaran terse*ut dise*ut m-dul/ "istem *elajar dengan 3asilitas m-dul telah dikem*angkan *aik di luar mau+un di dalam negeri! .ang dikenal dengan "istem Belajar Berm-dul 5"BB6/ "BB telah dikem*angkan dalam *er*agai *entuk dengan *er*agai nama +ula! se+erti Individuali"ed Stud S stem! Sel#$pased stud course! dan %eller plan 5Tji+t- Ut-megunaann.a da+at mem*uat sis4a le*ih tertarik

dalam *elajar! sis4a -t-matis *elajar *ert-lak dari prerequisites! dan da+at

dan

ees Ruijter!

1(('6/ Masing$masing +em*elajaran .ang tujuan .ang sama! .aitu>

*entuk terse*ut menggunakan

+eren)anaan kegiatan

*er*eda!

.ang +ada +-k-kn.a masing$masing mem+un.ai

16 mem+er+endek 4aktu .ang di+erlukan -leh sis4a untuk menguasai tugas +elajaran terse*utA #6 men.ediakan 4aktu se*an.ak .ang di+erlukan -leh sis4a dalam *atas$*atas .ang dimungkinkan untuk men.elenggarakan +endidikan .ang teratur/
Pelaksanaan +em*elajaran *erm-dul memiliki +eren)anaan kegiatan se*agai *erikut/

16 M-dul di*agikan ke+ada sis4a +aling lam*at seminggu se*elum +em*elajaran/ #6 Penera+an m-dul dalam +em*elajaran menggunakan met-de diskusi +em*elajaran k--+erati3 k-nstrukti0istik/ 76 Pada setia+ akhir unit +em*elajaran dilakukan tes +enggalan! tes sumati3 dan tugas$ tugas latihan .ang terstruktur / %6 1asil tes dan tugas .ang dikerjakan sis4a dik-reksi dan dikem*alikan dengan #eeddbac& .ang terstruktur +aling lam*at se*elum +em*elajaran unit materi ajar *erikutn.a/ B6 Mem*eri kesem+atan ke+ada sis4a .ang *elum *erhasil menguasai materi ajar *erdasarkan hasil analisis tes +enggalan dan sumati3! di+ertim*angkan se*agi hasil diagn-sis untuk men.elenggarakan +r-gram remidial +ada sis4a di luar jam +em*elajaran/ :iri$)iri *erikut/ m-dul adalah se*agai m-del

16 Didahului -leh +ern.ataan sasaran *elajar #6 Pengetahuan disusun sedemikian ru+a! sehingga da+at menggiring +artisi+asi sis4a se)ara akti3/ 76 Memuat +enguasaan/ sistem +enilaian *erdasarkan

%6 Memuat semua unsur *ahan +elajaran dan semua tugas +elajaran/

B6 Mem*eri +eluang *agi +er*edaan antar indi0idu sis4a C6 Mengarah +ada suatu tujuan *elajar tuntas/

euntungan .ang di+er-leh dari +em*elajaran dengan +enera+an m-dul adalah se*agai *erikut/

16 Meningkatkan m-ti0asi sis4a! karena setia+ kali mengerjakan tugas +elajaran .ang di*atasi dengan jelas dan sesuai dengan kemam+uan/ #6 "etelah dilakukan e0aluasi! guru dan sis4a mengetahui *enar! +ada m-dul .ang mana sis4a telah *erhasil dan +ada *agian m-dul .ang mana mereka *elum *erhasil/ 76 "is4a men)a+ai kemam+uann.a/ hasil sesuai dengan

%6 Bahan +elajaran ter*agi le*ih merata dalam satu semester B6 Pendidikan le*ih *erda.a guna! karena *ahan +elajaran disusun menurut jenjang akademik/ Berdasarkan +enjelasan di atas maka da+at di.akini *ah4a +em*elajaran *erm-dul se)ara e3ekti3 akan da+at mengu*ah k-nse+si sis4a menuju k-nse+ ilmiah! sehingga +ada gilirann.a hasil *elajar mereka da+at ditingkatkan se-+timal mungkin *aik dari segi kualitas mau+un kuantitasn.a/ 1asil +enelitian terdahulu 5Ri)hard Dus)hl! 1((76 men.atakan *ah4a +em*elajaran m-dul dalam +em*elajaran k-nse+ .ang men.angkut kesetim*angan kimia da+at mengu*ah misk-nse+si sis4a menuju k-nse+ ilmiah/ Di lain +ihak! "ant.asa! dkk 51((B! 1((C! 1((D! 1((E! 1(((6 men.atakan *ah4a +enera+an m-dul da+at mengu*ah misk-nse+si sis4a menjadi k-nse+si ilmiah dan da+at meningkatkan hasil *elajar sis4a/ 2. M*de" Pen)e&'an)an M*du" M-del adalah sesuatu .ang da+at menunjukkan suatu k-nse+ .ang

menggam*arkan keadaan se*enarn.a/ M-del adalah se+erangkat +r-sedur .ang *erurutan untuk me4ujudkan suatu +r-ses/ M-del meru+akan re+likasi dari aslin.a/ M-del +engem*angan m-dul meru+akan se+erangkat +r-sedur .ang dilakukan se)ara *erurutan untuk melaksanakan +engem*angan sistem +em*elajaran m-dul/ Dalam mengem*angkan m-dul di+erlukan +r-sedur tertentu .ang sesuai dengan sasaran .ang ingin di)a+ai! struktur isi +em*elajaran .ang jelas! dan memenuhi kriteria

.ang *erlaku *agi +engem*angan +em*elajaran/

Ada lima kriteria dalam

+engem*angan m-dul! .aitu 516 mem*antu sis4a men.ia+kan *elajar mandiri! 5#6 memiliki ren)ana kegiatan +em*elajaran .ang da+at dires+-n se)ara maksimal! 576

memuat

isi +em*elajaran .ang lengka+ dan mam+u mem*erikan kesem+atan

*elajar ke+ada sis4a! 5%6 da+at mem-mit-r kegiatan *elajar sis4a! dan 5B6 da+at mem*erikan saran dan +etunjuk serta in3-masi *alikan tingkat kemajuan *elajar sis4a/ Te-ri dan m-del ran)angan +em*elajaran hendakn.a mem+erlihatkan tiga k-m+-nen utama! .aitu 516 k-ndisi *elajar! 5#6 met-de +em*elajaran! dan 576 hasil +em*elajaran/ Berdasarkan +enjelasan terse*ut! +engem*angan m-dul harus mengikuti langkah$langkah .ang sistematis/ Langkah$langkah terse*ut adalah 516 analisis tujuan dan karakteristik isi *idang studi! 5#6 analisis sum*er *elajar! 576 analisis karakteristik +e*elajar! 5%6 meneta+kan sasaran dan isi +em*elajaran! 5B6 meneta+kan strategi +eng-rganisasian meneta+kan isi +em*elajaran! +engel-laan 5C6 +em*elajaran! meneta+kan dan 5E6 strategi+en.am+aian isi +em*elajaran! 5D6

strategi

+engem*angan +r-sedur +engukuran hasil +em*elajaran/ Langkah$langkah 516! 5#6! 576! dan 5%6 meru+akan langkah analisis k-ndisi +em*elajaran! langkah$langkah 5B6! 5C6! dan 5D6 meru+akan langkah +engem*angan! dan langkah 5E6 meru+akan langkah +engukuran hasil +em*elajaran/ 2.! Ana"isis Tu,uan dan karakteristik Isi idan) %tudi Analisis tujuan dan karakteristik isi *idang studi +erlu dilakukan +ada taha+ a4al kegiatan +eran)angan +em*elajaran/ Langkah ini dilakukan untuk mengetahui sasaran +em*elajaran .ang *agaimana .ang ingin di)a+ai/ "e)ara le*ih s+esi3ik! langkah ini dimaksudkan untuk mengetahui tujuan -rientasi +em*elajaran! misaln.a -rienatsi k-nse+tual! +r-sedural! ataukah te-retik/ Di sam+ing itu! juga dimaksudkan untuk mengetahui tujuan +endukung .ang memudahkan +en)a+aian tujuan -rientasi terse*ut/ Analisis karakteristik isi *idang studi dilakukan untuk mengetahui ti+e isi *idang studi a+a .ang akan di+elajari sis4a! a+akah *eru+a 3akta! k-nse+! +r-sedur! ataukah +rinsi+/ 9ang le*ih +-k-k lagi adalah untuk mengetahui *agaimana struktur isi *idang studin.a/ 2.2 Ana"isis %u&'er e"a,ar Analisis sum*er *elajar dilakukan segera setelah langkah analisis tujuan dan karakteristik isi *idang studi/ Langkah ini dimaksudkan untuk mengetahui sum*er$ sum*er *elajar a+a .ang telah tersedia dan da+at digunakan untuk

men.am+aikan isi

+em*elajaran/ 1asil kegiatan ini akan *eru+a da3tar sum*er *elajar .ang tersedia .ang da+at mendukung +r-ses +em*elajaran/ #/7 Ana"isis $arakteristik Pe'e"a,ar arakteristik +e*elajar dide3inisikan se*agai as+ek atau kualitas +erse-rangan *eru+a *akat! kematangan! ke)erdasan! m-ti0asi *elajar! dan kemam+uan a4al .ang telah dimilikin.a/ Langkah ini dilakukan untuk mengetahui kualitas +erse-rangan .ang da+at dijadikan +etunjuk dalam mem+reskri+sikan strategi +engel-laan +em*elajaran! .ang hasiln.a *eru+a da3tar +engel-m+-kan karakteristik sis4a menjadi sasaran +em*elajaran/ Untuk meng-+timalkan +er-lehan! +eng-rganisasian! dan +engungka+an +engetahuan *aru! da+at dilakukan dengan mem*uat +engetahuan *aru itu *ermakna *agi +e*elajar dengan )ara mengaitkan +engetahuan *aru dengan +engetahuan .ang telah dimilikin.a/ Ada lima jenis kemam+aun a4al .ang harus di+erhatikan dalam +eran)angan +em*elajaran! .aitu 516 +engetahuan *ermakna .ang tak ter-rganisasi 5arbitraril meaning#ul &no'ledge6! 5#6 +engetahuan anal-gis 5analogic &no'ledge6! 576 +engetahuan tingkat .ang le*ih tinggi 5superordinate &no'ledge6! 5%6 +engetahuan setingkat 5&ooedinate &no'ledge6! dan 5B6 +engetahuan tingkat .ang le*ih rendah 5subordinate &no'ledge6/ &enis$jenis +engetahuan a4al itu sangat menentukan dalam mem*angun +engetahuan *aru *agi sis4a dalam +em*elajaran/ 2.2 Meneta(kan Indikat*r dan Isi Pe&'e"a,aran Langkah ini se*enarn.a sudah *isa dilakukan segera setelah melakukan analisis indikat-r dan karakteristik isi *idang studi! .ang hasiln.a *eru+a da3tar .ang memuat rumusan indikat-r +em*elajaran dan struktur isi .ang akan di+elajari 5Degeng! 1((D6/ Ada tiga kriteria dalam merumuskan indikat-r +em*elajaran! .aitu 516 dija*arkan se)ara k-nsisten dan sistematis dari su*-rdinat .ang terda+at +ada *agian analisis +em*elajaran! 5#6 menggunakan satu kalimat atau le*ih! dan 576 +ern.ataan .ang digunakan sangat mem*antu dan *erlaku dalam +en.usunan *utir$*utir tes/ Indikat-r +em*elajaran .ang *aik memiliki em+at kriteria! .aitu 516 a sub(ect! .aitu -rang .ang *elajar! 5#6 a verb! .aitu kata kerja akti3 .ang da+at menunjukkan +eru*ahan tingkah laku! 576 a condition! .aitu keadaan .ang di+erlukan +ada saat sis4a *elajar! dan 5%6 standard! .aitu kriteria ke*erhasilan *elajar .ang ingin di)a+ai/

Indikat-r +em*elajaran dimaksudkan untuk mem*angun hara+an$hara+an dalam diri +e*elajar tentang hak$hak .ang harus dikuasai setelah *elajar/ Dengan kata lain! sis4a .ang mengetahui sasaran .ang ingin di)a+ai )enderung da+at meng-rganisasi kegiatan *elajarn.a ke arah tujuan .ang ingin di)a+ai! sehingga sasaran +em*elajaran da+at mem-ti0asi sis4a untuk *elajar/ 2.4 Meneta(kan %trate)i Pen)*r)anisasian Isi Pe&'e"a,aran Meneta+kan strategi +eng-rganisasian isi +em*elajaran segera *isa dilakukan setelah analisis dan +eneta+an ti+e serta karakteristik materi +em*elajaran/ Pemilihan strategi +eng-rganisasian +em*elajaran sangat di+engaruhi -leh ti+e isi *idang studi .ang di+elajari dan *agaimana struktur isi *idang studi terse*ut/ 1asil langkah ini akan *eru+a +eneta+an m-del untuk meng-rganisasi isi *idang studi! *aik tingkat mikr- mau+un makr-/ 2.5 Meneta(kan %trate)i Pen3a&(aian Isi Pe&'e"a,aran Meneta+kan strategi +en.am+aian +em*elajaran didasarkan +ada hasil analisis sum*er *elajar/ Da3tar sum*er *elajar .ang telah tersedia da+at digunakan dalam +r-ses +em*elajaran/ Pada langkah +eneta+an strategi +en.am+aian isi +em*elajaran! da3tar .ang telah di*uat terse*ut dijadikan dasar dalam memilih dan meneta+kan strategi +en.am+aian +em*elajaran/ 1asil langkah ini adalah *eru+a +eneta+an m-del untuk men.am+aikan materi +em*elajaran/ Pen.am+aian isi +em*elajaran menga)u ke+ada )ara .ang di+akai untuk men.am+aikan isi +em*elajaran ke+ada sis4a sekaligus menerima dan meres+-n masukan$masukan dari sis4a/ Oleh se*a* itu! +en.am+aian +em*elajaran dise*ut met-de untuk melaksanakan +r-ses +em*elajaran/ -m+-nen$k-m+-nen .ang +erlu di+erhatikan dalam mem+reskri+sikan strategi +en.am+aian isi +em*elajaran adalah 516 media +em*elajaran! 5#6 interaksi isi +em*elajaran dengan media! dan 576 *entuk atau struktur *elajar mengajar/ Ada lima k-m+-nen strategi +en.am+aian +em*elajaran! .aitu 516 kegiatan +ra+em*elajaran! 5#6 +en.ajian in3-rmasi! 576 +eran sis4a! 5%6 +engetesan! dan 5B6 tindak lajut/ egiatan +ertama .ang dilakukan dalam +en.am+aian +ra+em*elajaran adalah mem*erikan dimaksud/ m-ti0asi ke+ada sis4a tentang +entingn.a mata kuliah .ang

egiatan kedua adalah menjelaskan sasaran khusus +em*elajaran dengan maksud agar sis4a men.adari kemam+uan a+a .ang mereka )a+ai setelah melakukan kegiatan +em*elajaran/ egiatan ketiga adalah menjelaskan kemam+uan a+a .ang di+erlukan se*agai +ras.arat *elajar/ Pada k-m+-nen +en.ajian in3-rmasi! kegiatan .ang dilakukan -leh guru adalah menjelaskan tentang urutan materi +em*elajaran! *esarn.a satuan +engajaran dalam *entuk satuan kredit semester mau+un jam semestern.a! +en.ajian isi! dan mem*erikan )-nt-h$)-nt-h .ang rele0an/ Pen.ajian isi dilakukan melalui m-del *elajar k--+erati3 k-nstrukti0istik/ "is4a kerja se)ara k--+erati3 meme)ahkan masalah .ang telah dituangkan dalam L "! hasiln.a dila+-rkan se)ara tertulis! dan a+a*ila terda+at masalah tak ter+e)ahkan akan diadakan diskusi kelas untuk mem3-rmulasikan )ara *ersama .ang +aling te+at untuk meme)ahkan masalah terse*ut/ Pada k-m+-nen +eran sis4a! guru mengu+a.akan suatu iklim agar kegiatan +em*elajaran *er+usat +ada sis4a/ Interaksi sis4a dengan L " .ang digunakan meru+akan akti0itas .ang sengaja di)i+takan untuk me4ujudkan iklim k-ntrukti0istik dalam +em*elajaran/ Dalam kegiatan ini sis4a se+enuhn.a *erlatih meme)ahkan masalah .ang ada +ada L " menggunakan kemam+uan masing$masing dalam kel-m+-k$kel-m+-k ke)il/ 1asil diskusi .ang telah ditulis -leh kel-m+-k! selanjutn.a di*erikan *alikan *aik dalam diskusi kelas mau+un diskusi dalam kel-m+-k! artin.a sis4a di*eritahu )ara +eme)ahan .ang *enar! dan sis4a melanjutkan menggunakan )ara terse*ut sehingga *erhasil meme)ahkan masalah$masalah +ada L "/ Tinggi rendahn.a kadar keakti3an sis4a dalam meme)ahkan masalah melalui interaksin.a dalam kel-m+-k akan menetukan tujuan +em*elajaran! artin.a makin tinggi tingkat keakti3an sis4a makin tinggi +en)a+aian sasaran *elajar dan makin rendah tingkat keakti3an sis4a makin rendah +ula +en)a+aian sasaran +em*elajaran/ Pada k-m+-nen +engetesan! +ada dasarn.a guru da+at melakukan em+at ma)am tes! .aitu 516 tes tingkah laku masukan! 5#6 +ra tes! 576 tes sam*il jalan! dan 5%6 +as)a tes/ Pas)a tes adalah tes +enggalan! .aitu tes .ang dilakukan dengan tujuan untuk mengukur a+akah materi +em*elajaran sesuai dengan sasaran +em*elajaran/ Pengetesan dilakukan dengan mem*erikan tugas ke+ada sis4a untuk mengerjakan s-al$s-al latihan! *aik .ang ada +ada m-dul! mau+un .ang khusus disia+kan untuk itu/

Pada k-m+-nen tindak lanjut! guru menentukan a+akah suatu +em*elajaran +erlu ditinjak lanjuti dengan mem*erikan +engajaran remidial atau mem*eri +enga.aan ke+da sis4a/ Langkah ini da+at dilakukan setelah guru mengetahui tingkat +en)a+aian +em*elajaran/ 2.6 Meneta(kan %trate)i Pen)e"*"aan Pe&'e"a,aran Meneta+kan strategi +engel-laan +em*elajaran sangat *ergantung +ada hasil analisis karakteristik +e*elajar/ lasi3ikasi karakeristik .ang di*uat ketika melakukan analisis karakteristik dijadikan se*agai dasar memilih dan meneta+kan strategi +engel-laan/ 1asil kegiatan dalam langkah ini akan *eru+a +eneta+an +enjadualan +enggunaan k-m+-nen strategi +eng-rganisasian dan +en.am+aian +em*elajaran! +engel-laan m-ti0asi-nal! +em*uatan )atatan tentang kemajuan *elajar sis4a! dan k-ntr-l *elajar/ 2.7 Pen)ukuran -asi" Pe&'e"a,aran Langkah terakhir dalam desain +em*elajaran adalah melakukan +engukuran hasil +em*elajaran! dan dengan .ang da.a men)aku+ tingkat +engamatan kee3ekti3an! e3esiensi! tarik +em*elajaran/ egiatan ini dilakukan

mengadakan

+r-ses +em*elajaran dan tes

hasil *elajar/ 1asil kegiatan ini akan *eru+a *ukti mengenai tingkat kee3ekti3an! e3esiensi! dan da.a tarik +em*elajaran/ +. $*&(*nen1$*&(*nen M*du" -m+-nen$k-m+-nen m-dul men)aku+ 516 *agian +endahuluan! 5#6 *agian egiatan Belajar! dan 576 da3tar +ustaka/ khusus +em*elajaran/ Bagian +.! %asaran Pe&'e"a,aran 1akikat sasaran +em*elajaran menga)u ke+ada hasil +em*elajaran .ang dihara+kan/ "asaran umum +em*elajaran diteta+kan terle*ih dahulu dan semua u+a.a +em*elajaran diarahkan untuk men)a+ai sasaran terse*ut/ "asaran khusus +em*elajaran meru+akan +enja*aran dari sasaran umum +em*elajaran .ang menjelaskan tingkah laku khusus .ang dimiliki sis4a setelah men.elesaikan +em*elajaran terse*ut/ egiatan Bagian +endahuluan mengandung 516 Belajar mengandung 516 uraian isi +enjelasan umum mengenai m-dul! 5#6 sasaran umum +em*elajaran! dan 576 sasaran +em*elajaran! 5#6 rangkuman! 576 tes! 5%6 kun)i ja4a*an! dan 5B6 um+an *alik/

"asaran

+em*elajaran diklasi3ikasikan menjadi dua jenis! sejalan dengan dua jenis strategi +eng-rganisasian +em*elajaran .ang ada 5strategi ma&ro dan mi&ro6! .aitu sasaran umum dan sasaran khusus/ "asaran khusus +em*elajaran adalah +ern.ataan khusus tentang hasil +em*elajaran .ang diinginkan/ "asaran ini dia)ukan ke+ada k-nstruk tertentu! a+akah itu 3akta! k-nse+! +r-sedur! atau +rinsi+/ Oleh karena itu akan *an.ak mem+engaruhi strategi +eng-rganisasian mikr-/ Istilah .ang le*ih +-+uler adalah be!avior ob(ective! per#ormance ob(ective! .akni uraian tentang a+a .ang da+at dikerjakan sis4a setelah men.elesaikan satu unit +em*elajaran/ Pengertian indikat-r +em*elajaran da+at ditinjau dari em+at sudut +andang! .aitu 516 segi +eran sis4a! 5#6 ke+entingan sis4a! 576 4ujudn.a! dan 5%6 )ara merumuskann.a/ Dari segi +eran sis4a! sasaran khusus +em*elajaran diartikan se*agai +ern.ataan tentang hasil .ang di)a+ai sis4a setelah di*elajarkan/ Ditinjau dari segi ke+entingan sis4a! sasaran khusus +em*elajaran diartikan se*agai deskri+si tingkah laku .ang dihara+kan da+at dimiliki sis4a setelah mengikuti +em*elajaran/ Ditinjau dari 4ujudn.a! sasaran khusus +em*elajaran *erarti deskri+si in3-rmasi .ang ditunjukkan sis4a se*agai hasil +em*elajaran/ Ditinjau dari segi )ara merumuskann.a! sasaran khusus +em*elajaran da+at diartikan se*agai hasil *elajar .ang dirumuskan se)ara rin)i/ +.2 Uraian Isi (e&'e"a,aran Uraian isi +em*elajaran men.angkut masalah strategi +eng-rganisasian isi +em*elajaran .ang -leh Reigeluth! Bunders-n! dan Merril dalam degeng 51(EE6! diartikan se*agai strategi .ang menga)u ke+ada )ara untuk me*uat urutan 5squencing6 dan mensintesis 5s nt!esi"ing6 3akta! k-nse+! +r-sedur! dan +rinsi+$+rinsi+ .ang *erkaitan/ "quencing menga)u ke+ada u+a.a +em*uatan urutan +en.ajian isi *idang studi! sedangkan s nt!esi"ing menga)u ke+ada u+a.a untuk menunjukkan ke+ada sis4a keterkaitan antara 3akta! k-nse+! +r-sedur! dan +rinsi+ .ang terkandung dalam *idang studi/ Pr-ses +em*elajaran da+at meningkatkan hasil *elajar jika isi dan +r-sedur +em*elajaran di-rganisasi menjadi urutan .ang *ermakna! *ahan disajikan dalam *agian$*agian .ang *ergantung +ada kedalaman dan kesulitann.a/ Untuk tujuan terse*ut di+erlukan langkah sintesis +em*elajaran/ Mensintesis adalah mengaitkan

t-+ik$t-+ik suatu *idang studi dengan keseluruhan isi *idang studi! sehingga isi .ang disajikan le*ih

*ermakna men.e*a*kan sis4a memiliki ingatan .ang *aik dan le*ih tahan lama terhada+ t-+ik$t-+ik .ang di+elajari/ Materi +em*elajaran .ang te+at untuk disajikan dalam kegiatan +em*elajaran adalah 516 rele0an dengan sasaran +em*elajaran! 5#6 tingkat kesukaran sesuai dengan tara3 kemam+uan +e*elajar! 576 da+at mem-ti0asi +e*elajar! 5%6 mam+u mengakti3kan +ikiran dan kegiatan +e*elajar! 5B6 sesuai dengan +r-sedur +engajaran .ang ditentukan! dan 5C6 sesuai dengan media +engajaran .ang tersedia/ Berkaitan dengan +engem*angan m-dul! isi +em*elajaran di-rganisasikan menurut struktur isi +em*elajaran dengan analisis sasaran khusus +em*elajaran/ 7/7 #an)ku&an Rangkuman meru+akan k-m+-nen m-dul .ang men.ajikan ide$ide +-k-k isi +em*elajaran m-dul! se*agai tinjauan ulang serta +endalaman terhada+ materi +em*elajaran .ang telah di+elajari sis4a/ Rangkuman da+at mem*erikan man3aat .ang sangat *erarti *agi sis4a dalam meng-rganisasi ingatann.a! karena rangkuman *erisi +ern.ataan singkat .ang mudah diingat dan di+ahami/ Rangkuman meru+akan 516 +ern.ataan singkat mengenai isi *idang studi .ang telah di+elajari! 5#6 )-nt-h$)-nt-h setia+ k-nse+! +r-sedur! atau +rinsi+ .ang diajarkan/ Pem*erian rangkuman dalam +engajaran meru+akan *agian +enting dari strategi +em*elajaran sehingga memiliki man3aat .ang sangat +enting! *aik untuk sis4a! mau+un guru/ 1al +enting .ang +erlu di+erhatikan dalam men.usun rangkuman adalah! 516 rangkuman harus singkat dan langsung +ada isin.a! 5#6 rangkuman *erisi ide$ide +-k-k! 576 rangkuman men)atat in3-rmasi dalam *entuk )atatan atau gra3ik8diagram! atau 3-rmulasi$3-rmulasi! 5%6 rangkuman da+at mem*angun dan mengem*angkan +elajaran! 5B6 *agian .ang +eting +erlu digaris *a4ahi atau diketik miring! 5C6 menarik dan da+at di*a)a/ +.2 Tes Tes meru+akan alat untuk mengetahui se*era+a jauh sasaran khusus +em*elajaran telah di)a+ai -leh sis4a/ Tes juga *er3ungsi se*agai um+an *alik *agi guru! untuk mengetahui se*era+a jauh ke*erhasilan *im*ingan .ang di*erikann.a dan *er3ungsi untuk mem+er*aiki +r-ses +em*elajaran/

Pr-ses +em*elajaran akan le*ih *erhasil a+a*ila di*erikan tes .ang rele0an dengan sasaran khusus +em*elajaran/ Bentuk tes da+at *eru+a tes su*.ekti3 dan8atau tes -*.ekti3/ "k-r setia+ item tes *-leh sama atau *er*eda! *ergantung ke+ada tingkat kesukaran masing$masing item tes/ +.4 $un8i Ja9a'an un)i ja4a*an *erisi ja4a*an tes .ang 4aji* dikerjakan -leh sis4a/ un)i ja4a*an *er3ungsi se*agai +anduan sis4a terhada+ ja4a*an tes! dan um+an *alik *agi guru untuk mengetahui se*era+a jauh tingkat ke*erhasilan *elajar sis4a terhada+ sasaran khusus +em*elajaran/ &a4a*an tes menga)u ke+ada isi +em*elajaran/ &a4a*an s-al su*.ekti3 se*aikn.a disusun dengan singkat dan +adat serta tidak menim*ulkan ta3siran .ang lain atau *er*eda/ +.5 U&(an a"ik Um+an *alik adalah k-m+-nen m-dul .ang *erisi in3-rmasi tentang 516 sk-r tia+$tia+ item tes! 5#6 rumus )ara menghitung sk-r akhir .ang di)a+ai sis4a! 576 +ed-man menentukan tingkat +en)a+aian sasaran *elajar sis4a *erdasarkan sk-r .ang di)a+ai! dan 5%6 kegiatan *erikutn.a .ang dilakukan sis4a setelah diketahui tingkat +en)a+aian sasaran +em*elajaran/ In3-rmasi dalam um+an *alik memiliki dua 3ungsi! .akni 516 3ungsi +er*aikan! 5#6 3ungsi +enguatan 5rein#orcement6/ +.6 Da0tar Pustaka Da3tar +ustaka meru+akan *agian +enting *agi m-dul/ Dengan da3tar +ustaka .ang lengka+! mutakhir dan rele0an! sis4a da+at menelusuri in3-rmasi untuk melakukan +endalaman sesuai dirumuskan/ dan +engem*angan materi +em*elajaran .ang telah nama utama +engarang/ dengan sasaran +em*elajaran

Da3tar +ustaka disusun se)ara al+a*etis

Ada+un urutan +enulisan da3tar +ustaka adalah 516 nama +engarang! 5#6 tahun ter*it! 576 judul dan keterangan judul *uku .ang ditulis dengan huru3 te*al 5bold6 atau huru3 miring 5italic6! 5%6 im+resium! .aitu k-ta tem+at +ener*it! dan 5B6 nama +ener*it/

Da0tar Pustaka
Ardhana! 2/ 1(ED/ )acaan pili!an dalam metode penelitian pendidi&an/ &akarta> PPLPT / Ditjen/ Dikti/ De+dik*ud/ ,ergus-n! G/ A/ 1(DC/ Statistical anal sis in ps c!olog * education+ ,ourt! edition/ Ne4 9-rk> M)Gra4$1ill B--k :-m+an./ Ga.! L/ R/ 1(ED/ Education researc!+ -ompetencies #or anal sis and application/ Third editi-n/ :-lum*us> Merrill Pu*lishing :-m+an./ 1air! &/ R/ &/ ,/! Anders-n! R/ E/! Tatham :! R/ L/! Bla)k! 2/ :/ 1((B/ Multivariat data anal sis 'it! reading/ ,-urth editi-n/ L-nd-n> Prenti)e$1all Internati-nal 5U 6 Limited! In)/ &-nes! P/! < "-ng! L/ #''B/ A)ti-n resear)h 3ell-4s at T-4s-n Uni0ersit./ !ttp.//'''0nipissingu0ca/oar/PD,S/1234E0pd# irke.! T/ L/ #''B/ Di33erentiated instru)ti-n and enri)hment -++-rtunities> An a)ti-n resear)h re+-rt/ !ttp.//'''0nipissingu0ca/oar/PD,S/1233E0pd# erlinger! ,/ N/ #'''/ Asas$asas penelitian be!avioral/ Terjemahan> ,-undati-n *eha0i-ral resear)h! -leh> "imatu+ang! L/ R/! < -es-emant-! 1/ &/ 9-g.akarta> Gadjah Mada Uni0ersit. Press/ Le4is! D/ G/ 1(CE/ E5perimental design in education/ L-nd-n> Uni0ersit. -3 L-nd-n Press Ltd/ M):all! R/ B/ 1(DB/ ,undamental statistics #or ps c!olog + second edition/ Ne4 9-rk> 1ar)-urt Bra)e &-0an-0i)h! In)/ M)Ni33! &/ 1((#/ Action researc!. Principles and practice/ L-nd-n> R-utledge M)Ni33! &/ 1((#/ A)ti-n resear)h 3-r +r-3essi-nal de0el-+ment> :-n)ise ad0ise 3-r ne4 a)ti-n esear)hers/ !ttp.//'''0(eanmcnei# #0com/boo&let60!tml M)Int-sh! &/ E/ #''B/ ;aluing the )-lla*-rati0e nature -3 +r-3essi-nal learning )-mmunities/ !ttp.//'''0nipissingu0ca/oar/PD,S/ 124E0pd# Mehrens! 2/ A/ < Lehmann! I/ &/ 1(E%/ Measurement and evaluation in education and ps c!olog + Third editi-n/ Ne4 9-rk> 1-lt! Rinehart and 2inst-n/ M-ntg-mer.! D/ :/ 1(E%/ Design and anal sis o# e5periment/ "e)-nd editi-n/ Ne4 9-rk> &-hn 2ile. < "-ns/ Prendergast! M/ #''#/ A)ti-n resear)h> The im+r-0ement -3 student and tea)her learning/ !ttp.//educ0queensu0ca/ ar/reports/MP47740!tm R.an! Th-mas G/ #''#/ A)ti-n resear)h> :-lle)ting and anal.Fing data/ !ttp.// '''0 nipissingu0ca0oar/Reports/reports8and8document$T!omas898R an :470pd# Ta*a)hni)h! B/ G/! < ,idell! L/ "/ 1(E7/ Using multivariate statistics/ "e)-nd editi-n/ Ne4 9-rk> 1ar+er < R-4! Pu*lishers/ Tu)kman! B/ 2/ 1(((/ -onducting educational researc!0 ,i3th editi-n/ Ne4 9-rk> 1ar)-urt Bra)e :-llege Pu*lisher/ 2iersma! 2/ 1((1/ Researc! met!ods in education/ ,i3th editi-n0 B-st-n> All.n and Ba)-n/ 2iner! B/ &/ 1(D1/ Statistical priciples in e5perimental design+ second edition/ T-k.-> M)Gra4$1ill -gakusha! Ltd/

"tringer! R/ T/ 1((C/ Action researc!. A !andboo& #or practitioners/ L-nd-n> Internati-nal Edu)ati-nal and Pr-3esi-nal Pu*lisher/