You are on page 1of 69

RENCANA PEMBELAJARAN

Nomor 1

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 2 Balige


MATA PELAJARAN : Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER : XII (dua belas) / 1 (satu)
ASPEK PEMBELAJARAN : Membaca
STANDAR KOMPETENSI : Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR : Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan
membaca intensif
INDIKATOR :
1.Menemukan ide pokok tiap paragraf
2.Menemukan kalimat pendukung ide pokok
3.Menemukan masalah dalam artikel
4.Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

MATERI POKOK PEMBELAJARAN


• Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
• Ide pokok
• Masalah dalam artikel
• Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN
• Presentasi
• Diskusi Kelompok
• Inquiri
• Tanya Jawab
• Penugasan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA  Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau
(Apersepsi) memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk
praktik kejahatan kemanusiaan.
 Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.
 Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting
yang perlu mendapat perhatian kita semua
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema
INTI kemanusiaan.
 Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi
artikel.
 Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan
gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah
dibacanya.
 Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting
yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi
bahan diskusi
 Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting
yang tersirat dalam artikel.
 Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik
diskusi yang baik.
 Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan
permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya
menjadi topik diskusi.
 Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu
penting yang perlu diperhatikan.
 Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman
artikel yang telah dibacanya.
PENUTUP Pertemuan ke-2 (45’)
(Internalisasi dan refleksi)  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang
telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 62-100
V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
poster kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
elektronik kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

• TEKNIK DAN BENTUK


Tes Lisan
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

 Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel


 Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
 Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan
merumuskannya menjadi topik diskusi
 Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep
yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI -

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 2

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
KOMPETENSI DASAR Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi
INDIKATOR  Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan
yang logis.
 Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
 Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata
sambung dalam kalimat
 Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang
pendapat pembicara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam
diskusi
MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA  Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang
(Apersepsi) perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang
telah diidentifikasi.
 Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang
dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.
 Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi
berjalan dengan baik
Pertemuan ke-1 (45’)
 Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan
INTI tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan
dalam berdiskusi.
 Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan
alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.
 Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang
berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
 Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan
permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.
 Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa
yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan
pertanyaan
 Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok
kepada Guru.
 Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya
terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada
kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.
PENUTUP  Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-
(Internalisasi dan refleksi) konsep penting yang telah dipelajari.
 Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan
pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan
persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.
 Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live
skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007
halaman 8-12
 Buku Teknik Berdiskusi
V Material: VCD, kaset,  kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang
poster hidup sebagai model
 kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik
kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
 Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL  Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam
sebuah talk show di radio/tv
 Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU


DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

NILAI
ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif
Prosedural dan kooperatif terhadap aturan
SIKAP main
Memperhatikan dan menghargai pendapat
orang lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik
dan menyasar ke substansi persoalan
KUALITAS Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)
PENDAPAT Usulan disertai alasan logis/bukti
/ pendukung
GAGASAN Konsisten atas pendapatnya sendiri
Menggunakan referensi/rujukan
JUMLAH SKOR
Balige, Juni 2009
Mengetahui, Team Teaching
Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 3

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan
cerpen
KOMPETENSI DASAR Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)
INDIKATOR  Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain
(berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
 Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan
unsur-unsur cerpen
 Menanggapi cerpen yang ditulis teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain


MATERI POKOK  Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi
PEMBELAJARAN setempat)
 Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan
gaya bahasa

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA  Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka
(Apersepsi) membaca sekaligus menulis cerpen
 Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan
pengalamannya menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya
 Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang
ditulis berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata
Pertemuan ke-1 ( 45’)
 Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama
INTI merumuskan definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya,
kriterianya, serta perbedaannya dengan novel).
 Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen
 Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan
pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai
 Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang
menarik untuk di-cerpen-kan.
Pertemuan ke-2 (90’)
 Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama
cakapan/dialog tokoh
 Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain.
 Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit
 Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan
pengeditan teman.

PENUTUP  Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya


(Internalisasi dan refleksi) menulis cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.
 Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk
mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa
sekelas/sekelompok.
 Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.
 Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan  Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman
12 - 16
 Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan, terbitan
Nusa Indah, tahun 1995 hal 9 -98
 Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa
Indah halaman 58 -107
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv
elektronik
V Website internet www.cybersastra.net
V Narasumber siswa teman sekelas
V Model peraga cerpen karya siswa
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
 Tugas untuk menulis cerpen
INSTRUMEN /SOAL  Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
 Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian penulisan cerpen
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 4

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi laporan


Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)
Menentukan kalimat yang berupa fakta
Menentukan kalimat yang berupa opini

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan
lisan

MATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan
PEMBELAJARAN perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah
pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk
(Apersepsi)
menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat.
Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan
menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu
fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam
menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau
baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa
membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-
ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan
menyempurnakan rumusan temuan siswa.
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang
didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang
bersifat fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa
mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang
didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi
yang bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini
dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih
objektif.
Pertemuan ke-2

PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah
(Internalisasi dan refleksi)
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM


elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta
dan opini
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 5

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur
INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan
Menyusun surat lamaran pekerjaan
Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan
penggunaanEYD
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan
struktur yang benar
MATERI POKOK Contoh surat lamaran
PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan
bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru
(Apersepsi)
menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan
keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus
dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji
dalam buku teks.
INTI
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur
surat lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku
teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan
tersebut.
Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran
kerjanya.
Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa
pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan
iklan di surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang.
Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan
pemakaian EYD.
PENUTUP Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview
saat melamar pekerjaan
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega
halaman 134 – 140
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan
Pustaka Setia
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Iklan lowongan kerja
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga contoh surat lamaran kerja
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajar

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 6

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK Teks puisi baru
PEMBELAJARAN Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba
deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk
(Apersepsi)
men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan
pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa
komentar juri, mengapa menang/kalah
Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta
siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan
adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi
INTI di depan kelas.
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan
menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting
dalam pembacaan puisi.
Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan
oleh model.
Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar
atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada
unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi
dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.
Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa
komentar yang bagus diberi pujian.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan
Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, VCD pembacaan puisi
poster

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan


PENILAIAN/BLANGKO
puisi (terlampir di bawah)
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 7

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran
INDIKATOR Mengemukakan kritik isi laporan
Memberikan saran untuk perbaikan laporan
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta
saran
MATERI POKOK Laporan
PEMBELAJARAN Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus
OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah
(Apersepsi)
selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun
masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan
kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)
Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang
berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang
INTI
sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan
dan usulan) atas isi laporan.
Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan
(kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang
telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan
tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti
rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313
V Material: VCD, kaset, Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan
yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan
(kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 8

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU


NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku
INDIKATOR Mengidentifikasi struktur surat dinas
Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
Menulis surat undangan
Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,
dan bahasa
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang
baku
MATERI POKOK Contoh surat dinas
PEMBELAJARAN Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja
diterima sekolah dari instansi lain.
(Apersepsi)
Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat
tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat
maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.
Pertemuan ke-1 (45’)
INTI Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh
atau antarisntansi.
Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis
surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang
disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-
bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan
memperbaiki kesalahan-kesalahannya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan
pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam
surat dinas yang disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam
menulis surat dinas.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman
109-127
Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
poster

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 9

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan
ekspresi yang sesuai
INDIKATOR Menandai jeda puisi karya sendiri
Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :
lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai
Menentukan makna puisi karya teman
Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi
PEMBELAJARAN setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi,
penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca
puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa
(Apersepsi)
diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik
dengan memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika
ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di
rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema
INTI
bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk
membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas
untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan
dalam pembacaan puisi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta
intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling
memberikan masukan.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan
memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan
puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah
seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta
untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-
penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan
alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan
membacakannya bilamana ada kesemapatan.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa
Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi
poster
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)


PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 10

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
KOMPETENSI DASAR Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang
efektif dalam diskusi
INDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang
logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata
sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat
pembicara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan
bahasa yang efektif dalam diskusi
MATERI POKOK Buku nonfiksi
PEMBELAJARAN intisari buku
penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi
hal-hal yang menarik dalam buku
memberikan komentar

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best selle, misalnya
Da Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah membacanya.
(Apersepsi)
Siswa yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan intisarinya
secara singkat .
Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi kehidupan
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan buku
Guru menugasi siswa untuk membentuk kelompok, menentukan sebuah
judul buku nonfiksi, membacanya secara berkelompok dan menuliskan
ringkasannya.
Siswa melakukan Geladi Diri, membuat ringkasan penggalan buku
INTI nonfiksi yang disajikan dalam buku teks.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa bergabung kembali dalam kelompok dengan membawa hasil
ringkasan/intisari buku yang telah dibacanya.
Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku dan
memberikan ulasan/komentar.
Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian
mengobservasi kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan
pada isi ringkasan, isi ulasan, dan efektivitas bahasa yang dipergunakan.
Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan
membentuk klub-klub membaca.
SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 46 - 49
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261 -269
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan buku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajar

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 11

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir
INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi
Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
Melengkapi laporan dengan lampiran
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan
daftar hadir
MATERI POKOK Contoh laporan diskusi
PEMBELAJARAN Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada
dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru
(Apersepsi)
menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau
rapat.
Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam
sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.
Pertemuan ke- 1 (45’)
Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam
buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.
INTI
Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur
pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain,
siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran
sekolah)
Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan
membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah
dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum
dibuat dengan baik.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang notulen yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.
SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
V Model peraga contoh sebuah notulen
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi,
rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 12

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
INDIKATOR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan
penghayatan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,
intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK Pembacaan Penggalan novel
PEMBELAJARAN Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan,
misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway
(Apersepsi)
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah
untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang
tepat serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90’)
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang
disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk
INTI
kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada
vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus
dicontoh dari model.
Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku
teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu
kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan
penghayatan.
Pertemuan ke-2 ( 45’)
Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa
diwajibkan memberikan tanggapan.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi
(Internalisasi dan refleksi)
pembacaan penggalan novel.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
halaman 55 – 60
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan


elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga siswa pembaca novel
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel


PENILAIAN/BLANGKO (terlampir)
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 13

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
INDIKATOR Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
MATERI POKOK Naskah pidato
PEMBELAJARAN Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah,
misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan
(Apersepsi)
mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk
kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan
diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa
pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk
belajar cara berpidato yang menarik.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.
INTI Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang
tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai
bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih
membacakannya dalam kelompok.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks
pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru,
semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk
kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang berpidato yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima
tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339
V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
poster

Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 14

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku


INDIKATOR Mencatat identitas buku
Mendaftar pokok-pokok isi
Mencatat keunggulan dari isi buku
Mencatat kekurangan dari isi buku
Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur
resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
MATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuan
PEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik,
bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa
apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya,
(Apersepsi) Guru menyarankan untuk membaca resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang
terdapat di koran / majalah dan membacakannya.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.
INTI Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.
Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi
sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan panduan yang diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang
akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari
rumah.
Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan
manfaat buku yang diresensinya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis
dalam resensi buku.
Siswa menulis sebuah resensi buku.
Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan
kepada Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah
diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya
(Internalisasi dan refleksi)
Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan
mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa
karangannya sudah cukup bagus
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
V Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Contoh resensi buku di koran atau majalah


elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 15

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel
INDIKATOR Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang
dibacakan teman
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan


novel
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel
Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah
dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya
(Apersepsi)
dengan melontarkan beberapa pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur
cerita yang menarik untuk dibahas
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik
yang membangun cerita novel
INTI
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu
karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel
sementara siswa yang lain menyimaknya.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan
hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi
kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan
Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Teks penggalan novel
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan
novel melalui berdiskusi
INSTRUMEN /SOAL
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 16

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
INDIKATOR Menceritakan kembali isi cerpen
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


MATERI POKOK Cerpen
PEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di
masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan
(Apersepsi)
menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel,
yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang
INTI
pernah dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang
tersaji di buku teks.
Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi
kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara
lisan.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan
Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan teks cerpen


elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 17

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI
Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi
dan cerpen
KOMPETENSI DASAR Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
INDIKATOR Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria
penulisan resensi
Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-
unsur resensi
MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen
PEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa
mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima
(Apersepsi) sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas
dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa
diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
INTI
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah
diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku
kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul
cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan,
nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan
buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan
bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain
untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya
keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat
bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis
resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada
tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 18

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
KOMPETENSI DASAR Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan
teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)
PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan
dengan intonasi dan ekspresi menarik.
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun
yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan
pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati
INTI
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar
atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek
penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait
pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang
telah disusunnya.
Pertemuan ke-2 (90’)
Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk
membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan,
Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja
setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasan-alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun
sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung
halaman 144 -162
V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas
poster pantun
V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun
elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga pembaca berbalas pantun
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di


PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 19

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan
membaca intensif
KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per
menit
INDIKATOR Menemukan ide pokok
Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat
300-350 kata per menit

MATERI POKOK Teks 900 – 1050 kata


PEMBELAJARAN Teknik membaca cepat
Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat
Rumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa,
apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi
(Apersepsi)
jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula
kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa
mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam
membaca cepat.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan
menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.
INTI
Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks.
Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata
kunci yang diberikan
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru
menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan
membaca cepat
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan,
mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan
menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca
cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa
membaca.
Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan
saling memeriksa
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru
menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk
meningkatkan kemampuannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 90-96
Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso
terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf
Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 20

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato
tanpa teks
KOMPETENSI DASAR Mempresentasikan program kegiatan/proposal
INDIKATOR Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan
tanggapan
Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program
kegiatan/ proposal
Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masuka
ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal


MATERI POKOK Program kegiatan/ proposal
PEMBELAJARAN Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS
menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai
(Apersepsi) menyebut menyusun proposal
Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan
dukungan dari berbagai pihak
Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan
proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara
mempresentasikan suatu program.
INTI
Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid
menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan
saat mempresentasikan suatu program kegiatan.
Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di
sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk
mempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau
simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap
kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.
Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi
presentasi.
Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas
kinerja setiap siswa.
Pertemuan ke-3 (90’)
Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan
Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan
masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari
kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan
yang bagus berikut alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
guru mendorong
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99
Material: VCD, kaset,
poster

V Mediacetak dan Program kegiatan sekolah/proposal


elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa peraga presentasi
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di


PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 21

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 2 BALIGE


MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)
PROGRAM
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui
pembacaan
INDIKATOR Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui
pembacaan
Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang
dididengar melalui pembacaan
MATERI POKOK Teks drama baca
PEMBELAJARAN Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter
Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.
(Apersepsi) Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron
tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah
pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema,
amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita
fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan
drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas
INTI
Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa
siswa yang ditunjuk Guru.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama
yang disampaikan secara lisan oleh Guru.
Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secara
silang di bawah bimbingan Guru
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan
konflik.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik
yang ada dalam drama yang didengarkan.
Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan
membuat catatan penilaian
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk
memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua
kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan
tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita
sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur
intrinsiknya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 – 107
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan
Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD, kaset, VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
poster

V Mediacetak dan teks drama


elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa peraga pembaca teks drama
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita
drama
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 22

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
INDIKATOR Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama
Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan
MATERI POKOK Teks drama
PEMBELAJARAN Simpulan isi drama

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi drama
(Apersepsi) Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk
mencari kesimpulan isi drama
Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
INTI
Dalam kelompoknya siswa menentukan pembaca dialog dalam naskah drama
sesuai dengan tokoh drama
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh
Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok isi dialog
hasil diskusi kelompoknya
Anggota kelompok lain memberikan tanggapan simpulan isi teks drama
Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
PENUTUP
Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang manfaat atau nilai-nilai yang
(Internalisasi & persepsi)
bisa dipetik dari isi drama tersebut
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman 109-111
Sumber Belajar v Material: VCD, kaset, poster Rekaman pembacaan teks naskah drama
Media cetak dan elektronik
Website internet
V Narasumber
Model peraga Siswa yang punya pengalaman sebagai
pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama
Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

N0 Aspek yang Dinilai Amat Baik Baik Biasa Saja Jelek Amat Jumlah
Skor = 5 Skor = 4 Skor = 3 Skor = 2 Jelek Skor
Skor = 1
01. Ketepatan isi
02. Keruntutan urutan
03. Kejelasan kesimpulan
04. Disertai penjelasan dan
alasan yang logis
05. Kelancaran penyampaian
06. Kemudahan dipahami
07. Diksi
08. Struktur kalimat
Jumlah Skor

Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8


Biasa saja = 17-24
Jelek = 8-16
Baik = 25-32
Amat baik = 33-40

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 23

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)


PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca
intensif
KOMPETENSI DASAR Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf
induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
INDIKATOR Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif
Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif
Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf
induktif dan deduktif
MATERI POKOK Teks paragraf yang berpola induktif
PEMBELAJARAN Teks paragraf yang berpola deduktif
Ciri-ciri paragraf induktif
Ciri-ciri paragraf deduktif
Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif
(Apersepsi) Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif
INTI Siswa menerima dan membaca intensif beberapa paragraf
Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola
induktif dan deduktif
Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan
paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung
paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah
sederhana
Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya
Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf
PENUTUP
Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan
(Internalisasi dan persepsi) deduktif
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
Sumber Belajar 111-116
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat
paragraf induktif dan deduktif
v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif dan
deduktif
v Narasumber Penulis, pengarang
Model peraga
v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di
masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf
induksi, deduksi dengan membaca intensif
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh
inisiatif
PARTISIPASI Prosedural dan kooperatif
DAN SIKAP terhadap aturan main
DIRI Memperhatikan dan
menghargai pendapat orang
lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikatif (mudah
dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Pembicaraan tidak
menyimpang dari topik dan
KUALITAS menyasar ke substansi
PENDAPAT / persoalan
GAGASAN Gagasan orisinal dan kreatif
(tidak meniru)
Usulan disertai alasan /bukti
pendukung
Konsisten atas pendapatnya
sendiri
JUMLAH SKOR

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 24

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan
berpola
KOMPETENSI DASAR Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
INDIKATOR Mampu menjelaskan mekanisme mengarang
Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang
Mampu menetapkan langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola
pengembangan karangan)
Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Mampu menyusun karangan
Mampu menyusun penyempurnaan karangan
Mampu menyunting karangan sendiri atau karangan teman
MATERI POKOK Mekanisme mengarang
PEMBELAJARAN Langkah-langkah mengarang
Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)
Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Penyusunan karangan
Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan
Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan
PEMBUKA
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan
(Apersepsi)
Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang
INTI
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan
Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan
penyempurnaan mengarang
Siswa secara mandiri menyusun karangan
Siswa saling menukarkan karangannya
Siswa saling menyunting karangan teman
PENUTUP Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang
(Internalisasi & persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.


v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
116-122
Sumber Belajar Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores
: Nusa Indah
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman pengajaran menulis
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk, editorial, artikel, esai dalam
koran, majalah
Website internet
v Narasumber Pengarang
v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman hidup
yang sesuai dengan materi
v Lingkungan Karangan-karangan yang bisa ditemukan di
masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR


1 Pemilihan dan Ketepatan pemilihan dan perumusan tema
perumusan a. Tepat Skor 3
tema b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
2 Teknik Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidak
persiapan/ a. Sesuai Skor 3
b. Cukup sesuai Skor 2
c. Kurang sesuai Skor 1
pembukaan
d. Tidak sesuai Skor 0
karangan
3. Teknik pe Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau
ngembangan tidak
karangan a. Koheren Skor 3
b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik penu Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidak
tup/penyem a. Koheren Skor 3
purnaan b. Cukup koheren Skor 2
karangan c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 25

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan
berpola
KOMPETENSI DASAR Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi, dan penutup
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
INDIKATOR Mampu menentukan topik untuk menulis esai
Mampu menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan
pembuka, isi, dan penutup
Mampu menyusun paragraf pembukaan
Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
Mampu menyusun paragraf penutup
Mampu memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan
kalimat, ejaan dan tanda baca)
MATERI POKOK Esai
PEMBELAJARAN Teknik menyusun kerangka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan
Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup
Teknik menyunting/memperbaiki karangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya mengenai esai
(Apersepsi) Siswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengembangan pembuka, isi,
penutup
Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
INTI
Guru membacakan contoh esai
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai
Guru memberikan beberapa topik kepada siswa
Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan
Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang dialaminya ketika menyusun
PENUTUP
paragraf
(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai
tulisan temannya
METODE DAN SUMBER BELAJAR

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.


v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman 124-131
Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores :
Sumber Belajar Nusa Indah
Lamudin Finosa. 2005. Komposisi. Jakarta :
Diksi Insan Mulia
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang
pola pengembangannya sesuai dengan
materi
v Website internet Teks paragraf dengan pola pengembangan
yang sesuai materi
V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulis
Model peraga
V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisa
diemukandi masyarakat yang sesuai dengan
materi
v Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang esai
Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka,
isi, dan penutup
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Teknik Teknik pembukaan esai menarik atau tidak
Pengembangan a. Menarik Skor 3
pembuka b. Cukup menarik Skor 2
c. Kurang menarik Skor 1
d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pe Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidak
ngembangan a. Koheren Skor 3
isi b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidak
pengembangan a. Koheren Skor 3
Penutup b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 26

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
KOMPETENSI DASAR Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara
langsung
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
INDIKATOR Mampu mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi
Mampu mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mampu mengidentifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan
secara lisan
Mampu mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Mampu menulis ringkasan isi informasi
MATERI POKOK Informasi secara langsung
PEMBELAJARAN Pokok-pokok isi informasi
Cara mengajukan saran
Cara menulis ringkasan informasi
Ringkasan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasi
(Apersepsi) Siswa ditanya tentang manfaat informasi
INTI Siswa mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi
Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Siswa berdiskusi untuk mencari identifikasi kekurangan/kesalahan informasi
yang disampaikan secara lisan
Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Siswa menulis ringkasan informasi
Siswa mempresentasikan ringkasan informasi
Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya
PENUTUP
Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya
(Internalisasi dan persepsi)
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.


v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
132-135
Sumber Belajar Buku-buku tentang informasi dan
komunikasi
Buku-buku tentang pengajaran menyimak
Material: VCD, kaset, poster
Mediacetak dan elektronik
Website internet
v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai
penyampai informasi lisan secara langsung
Model peraga
v Lingkungan Informasi-informasi lisan secara langsung
yang dapat ditemui di masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi
Pertanyaan tentang manfaat informasi
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan
secara langsung

NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan topik informasi
Kritis, menunjuk bagian yang salah
Isi saran asli dan aktual
ISI SARAN Gagasan logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan tujuan saran
SARAN Ada inti saran
Ada kesimpulan/penegasan saran
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, variatif, baku
SARAN Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang lain
ETIKA Tidak emosional
PENYAMPAIAN Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 27

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
INDIKATOR Mampu membaca gurindam
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Mampu menanggapi secara lisan pembacaan gurindam dengan mengemukakan
cirri dan nilai dalam gurindam
MATERI POKOK Teks gurindam
PEMBELAJARAN Teknik pembacaan gurindam
Ciri-ciri gurindam
Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)
Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama
(Apersepsi) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam
Guru membacakan atau memperdengarkan pembacaan gurindam
INTI
Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantian
Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri gurindam
Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanya
Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang
dibacanya
Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam
dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam
PENUTUP
Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam
(Internalisasi dan persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
136-142
Sumber Belajar Buku-buku tentang kaya sastra Melayu
lama
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman pembacaan gurindam
v Media cetak dan elektronik Majalah sastra yang memuat puisi lama
(gurindam)
Website internet
Narasumber
Model peraga
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
materi
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam
Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN
MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR


1 2 3 4 5
01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi
02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam
03. Tanggapan disampaikan secara runtut
04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis
05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak
perhentian untuk berpikir
06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar
07. Bersikap wajar, tidak mencemooh
08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan
09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif
10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat
JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 28

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
INDIKATOR Mampu menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Mampu menjelaskan keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa
kini
MATERI POKOK Teks gurindam
PEMBELAJARAN Kesimpulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai kaitan isi puisi dengan realitas kehidupan sehari-hari
(Apersepsi)
Siswa membaca beberapa teks gurindam
INTI
Siswa membentuk kelompok-kelompok untuk berdiskusi menentukan pesan
yang terdapat dalam gurindam
Siswa berdiskusi untuk menentukan keterkaitan isi gurindam yang dibacanya
dengan realitas kehidupan sehari-hari
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Siswa diminta menjelaskan pesan lain yang bisa disampaikan melalui gurindam
PENUTUP
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi
(Internalisasi & persepsi)
gurindam

METODE DAN SUMBER BELAJAR


v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman 143-148
Sumber Belajar v Material: VCD, kaset, poster Rekaman pembacaan atau pengajaran
gurindam
v Media cetak dan elektronik Puisi lama atau gurindam yang terdapat di
majalah sastra
Website internet
Narasumber
Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman hidup
yang sesuai dengan
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
isi gurindam
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang kaitan isi puisi dengan realitas kehidupan sehari-hari
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENJELASAN SECARA LISAN


KETERKAITAN GURINDAM DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI

NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

NO KOMPONEN YANG DINILAI SKOR


1 2 3 4 5
01. Penjelasan sesuai dengan objek yang dijelaskan
02. Penjelasan sesuai dengan sasaran
03. Penjelasan disampaikan secara runtut
04. Penjelasan disertai alasan dan bukti konkret
05. Penjelasan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak
perhentian untuk berpikir
06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar
07. Bersikap wajar, tidak mencemooh
08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan
09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif
10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 29

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap
penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca
karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca

INDIKATOR Mampu menjelaskan sejarah perkembangan sastra Indonesia


Mampu menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
Mampu mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
Mampu menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
Mampu mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode
tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
MATERI POKOK Karya sastra berdasarkan periodisasi
PEMBELAJARAN Sejarah dan perkembangan sastra Indonesia
Karya-karya sastra penting setiap angkatan
Karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode
Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan/ periode

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang periodisasi sastra
(Apersepsi) Siswa diajak untuk menyebutkan hasil-hasil sastra
Siswa membaca karya sastra dari berbagai periode sastra
INTI
Siswa mendiskusikan sejarah perkembangan sastra Indonesia
Siswa berdiskusi untuk menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap
periode
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap
periode
Siswa berdiskusi untuk menentukan perbedaan karakteristik tiap periode
Siswa mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut
(misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
Siswa merefleksikan perkembangan sastra Indonesia
PENUTUP
Siswa mengungkapkan pengalamannya yang berkaitan dengan karya sastra
(Internalisasi dan persepsi) Indonesia yang menonjol pada periode tertentu
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.


v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman 148-152
Ajip Rosidi. 1982. Ikhtisar Sejarah Sastra
Sumber Belajar Indonesia. Bandung : Binacipta
BP Situmorang. 1980. Sejarah Sastra
Indonesia. Ende : Nusa Indah
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman atau audio-visual tentang
pengajaran karya sastra
v Media cetak dan elektronik Koran, majalah, televisi yang
mempublikasikan hasil karya sastra
Website internet
v Narasumber Sastrawan
Model peraga
v Lingkungan Seminar, workshop sastra
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model

PENILAIAN

v Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang periodisasi sastra
Pertanyaan tentang hasil-hsail sastra tiap periode
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 30

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
KOMPETENSI DASAR Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan
melalui radio/televisi
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
INDIKATOR Mampu menyimak informasi dari siaran televisi/radio dengan saksama
Mampu mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan
melalui radio/ televisi/ rekaman
Mampu mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang
disampaikan
Mampu menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui
radio/televisi/rekaman
MATERI POKOK Siaran langsung dari televisi/radio
PEMBELAJARAN Rekaman informasi dari televisi/radio
Pokok-pokok isi informasi dari siaran televisi/radio
Cara mengajukan saran perbaikan informasi
Ringkasan isi informasi dari siaran televisi/radio
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang peranan televisi/radio sebagai sarana
informasi dan komunikasi
(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang manfaat informasi langsung
Guru memperdengarkan penyampaian informasi langsung atau rekaman dari
INTI
televisi/radio
Siswa mendengarkan informasi melalui radio/ televisi
Siswa mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui
radio/ televisi/ rekaman
Siswa mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang
disampaikan
Siswa berdiskusi untuk menyusun ringkasan isi informasi yang disampaikan
melalui radio/ televisi/ rekaman informasi
PENUTUP Siswa merefleksikan isi dan manfaat informasi
(Internalisasi dan persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman 155-158
Sumber Belajar v Material: VCD, kaset, poster Rekaman informasi
Media cetak dan elektronik
Website internet
v Narasumber Pembaca berita
v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
sebagai pembaca berita
v Lingkungan Informasi-informasi langsung berbentuk
lisan yang bisa ditemukan di masyarakat
Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang peranan televisi/radio sebagai saran informasi
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang manfaat informasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI
YANG DISAMPAIKAN MELALUI RADIO/TELEVISI
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan melalui radio/televisi
NILAI
RINCIAN KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK
ASPEK D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan topik informasi
Kritis, menunjuk bagian yang salah
Isi saran asli dan aktual
ISI SARAN Gagasan logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan tujuan saran
SARAN Ada inti saran
Ada kesimpulan/penegasan saran
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, variatif, baku
SARAN Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang lain
ETIKA Tidak emosional
PENYAMPAIAN Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 31

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap
penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan
membaca buku kumpulan puisi komtemporer
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
INDIKATOR Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

MATERI POKOK Kumpulan puisi kontemporer


PEMBELAJARAN Ciri-ciri puisi kontemporer
Tema dan maksud puisi kontemporer
Bentuk puisi kontemporer
Diksi pada puisi kontemporer

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN


PEMBUKA Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi kontemporer
(Apersepsi)
Siswa membentuk kelompok-kelompok diskusi
INTI
Siswa membaca kumpulan puisi kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang
Indonesia karya Taufik Ismail)
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-puisi kontemporer
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan ciri-ciri puisi kontemporer
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan maksud puisi kontemporer
Siswa menjelaskan maksud, tema, dan isi puisi kontemporer
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan tema
PENUTUP
dan isi puisi kontemporer
(Internalisasi & persepsi)

METODE DAN SUMBER BELAJAR

v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.


Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
Sumber Belajar Material: VCD, kaset, poster
v Media cetak dan elektronik Koran, majalah, TV, radio yang
mempublikasikan puisi kontemporer
Website internet
V Narasumber Penyair kontemporer
Model peraga
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
tema puisi
V Presentasi
V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari
V Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporer
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori
dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 32

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato
tanpa teks
KOMPETENSI DASAR Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
INDIKATOR Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato
Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu
Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan
teman
Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau
masukan teman
MATERI POKOK Pengertian dan macam-macam metode berpidato
PEMBELAJARAN Ide pidato dengan tema-tema tertentu
Cara menyiapkan pidato tanpa teks
Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman
Cara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato
(Apersepsi) Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang
sering menampilkan kegiatan berpidato
INTI Siswa mendiskusikan pengertian pidato
Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah
Siswa melaksanakan kegiatan berpidato
Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain
Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato
Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau
masukan teman
Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya
PENUTUP
Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato
(Internalisasi & persepsi) Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
164-169
Sumber Belajar Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991.
Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa
Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman/audio visual pidato atau
pembelajaran berpidato
Media cetak dan elektronik
Website internet
v Narasumber Orator
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
banyak berpidato
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang banyak
menampilkan kegiatan berpidato
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI


RUBRIK PENILAIAN BERPIDATO
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
dan sikap yang tepat

No.
Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala
01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
amat akurat)
02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
amat banyak)
03. Ketepatan struktur dan kosa kata 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(amat tidak tepat – amat tepat)
04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ancer)
05. Kewajaran urutan wacana (tak normal – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
normal)
06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jumlah skor : ……….

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 33

MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia


KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit

TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
KOMPETENSI DASAR Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuK
mengomentari karya sastra
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
INDIKATOR Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai
Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
untuk mengomentari karya sastra
Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman
MATERI POKOK Ciri-ciri kritik
PEMBELAJARAN Ciri-ciri esai
Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai
Cara menulis kritik dan esai
Cara menyunting kritik dan esai sastra
Contoh-contoh kritik dan esai sastra

KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra
(Apersepsi) Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra
Siswa membaca contoh kritik dan esai sastra
INTI
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri kritik
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai
Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun kritik dan
esai untuk mengomentari karya sastra
Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman
PENUTUP Siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajarinya
(Internalisasi dan persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.


v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
169-174
Sumber Belajar Sastra Indonesia dalam Kritik dan Esai
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman pengajaran menulis kritik dan esai
v Media cetak dan elektronik Krtitik atau esai yang dipublikasikan di
koran, majalah, TV, atau radio
Website internet
v Narasumber Kritikus dan penulis esai sastra
v Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman hidup
yang sesuai dengan
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN

v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai
Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI


UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA

NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk
mengomentari karya sastra

N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR


1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Ketepatan Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisan
pemilihan a. Tepat Skor 3
objek karya b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
sastra dengan
tujuan
3 Ketepatan Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :
penerapan a. Tepat Skor 3
prinsip-prinsip b. Cukup tepat Skor 2
penulisan c. Kurang tepat Skor 1
kritik/esai d. Tidak tepat Skor 0
4 Ketepatan isi Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan
tulisan dengan kritik/esai
jenis dan tujuan a. Tepat Skor 3
tulisan b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
5 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
6 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
7. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0

Balige, Juni 2009

Mengetahui, Team Teaching


Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004

You might also like