Professional Documents
Culture Documents
Nomor 1
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
METODE PEMBELAJARAN
• Presentasi
• Diskusi Kelompok
• Inquiri
• Tanya Jawab
• Penugasan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA
dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 62-100
V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
poster kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
elektronik kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
INSTRUMEN /SOAL
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam
diskusi
MATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007
halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi
V Material: VCD, kaset, kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang
poster hidup sebagai model
kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik
kejahatan kemanusiaan
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam
sebuah talk show di radio/tv
Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi
NILAI
ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif
Prosedural dan kooperatif terhadap aturan
SIKAP main
Memperhatikan dan menghargai pendapat
orang lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik
dan menyasar ke substansi persoalan
KUALITAS Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)
PENDAPAT Usulan disertai alasan logis/bukti
/ pendukung
GAGASAN Konsisten atas pendapatnya sendiri
Menggunakan referensi/rujukan
JUMLAH SKOR
Balige, Juni 2009
Mengetahui, Team Teaching
Kepala SMA Negeri 2 Balige 1. Ostar Samosir, S.Pd.
NIP 19650302 198903 1 009
2. Aldon Samosir, S.Pd.
NIP 19711224 199801 1 001
3. Ellida Damanik, S.S.
Drs. Hasonangan NIP 19760501 200604 2 004
NIP 19600607 198503 1 003 4. Rospoida Sagala, S.Pd.
NIP 19770213 200701 2 004
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 3
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII
karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman
12 - 16
Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan, terbitan
Nusa Indah, tahun 1995 hal 9 -98
Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa
Indah halaman 58 -107
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv
elektronik
V Website internet www.cybersastra.net
V Narasumber siswa teman sekelas
V Model peraga cerpen karya siswa
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis cerpen
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian penulisan cerpen
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
KOMPETENSI DASAR Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan
lisan
MATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan
PEMBELAJARAN perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-
konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah
(Internalisasi dan refleksi)
dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22
Material: VCD, kaset,
poster
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta
dan opini
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 5
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 6
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta
saran
MATERI POKOK Laporan
PEMBELAJARAN Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313
V Material: VCD, kaset, Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan
yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan
(kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 8
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 9
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi
PEMBELAJARAN setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi,
penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca
puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa
(Apersepsi)
diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik
dengan memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika
ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di
rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema
INTI
bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk
membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas
untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan
dalam pembacaan puisi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta
intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling
memberikan masukan.
Pertemuan ke-2 ( 90)
Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan
memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan
pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan
puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah
seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta
untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-
penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan
alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan
membacakannya bilamana ada kesemapatan.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44
Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa
Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi
poster
V Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 10
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan
bahasa yang efektif dalam diskusi
MATERI POKOK Buku nonfiksi
PEMBELAJARAN intisari buku
penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi
hal-hal yang menarik dalam buku
memberikan komentar
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 46 - 49
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261 -269
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan buku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajar
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 11
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan
daftar hadir
MATERI POKOK Contoh laporan diskusi
PEMBELAJARAN Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
V Material: VCD, kaset, VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
V Narasumber
V Model peraga contoh sebuah notulen
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi,
rekaman, langsung.
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 12
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal,
intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK Pembacaan Penggalan novel
PEMBELAJARAN Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan,
misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway
(Apersepsi)
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah
untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang
tepat serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90’)
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang
disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk
INTI
kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada
vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus
dicontoh dari model.
Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan
penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku
teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu
kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan
penghayatan.
Pertemuan ke-2 ( 45’)
Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk
membacakan penggalan novel di depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk
membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa
diwajibkan memberikan tanggapan.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi
(Internalisasi dan refleksi)
pembacaan penggalan novel.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
halaman 55 – 60
Material: VCD, kaset,
poster
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 13
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
MATERI POKOK Naskah pidato
PEMBELAJARAN Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah,
misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan
(Apersepsi)
mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk
kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan
diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa
pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk
belajar cara berpidato yang menarik.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.
INTI Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang
tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi
kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok
mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang
perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai
bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih
membacakannya dalam kelompok.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks
pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru,
semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk
kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya.
Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang berpidato yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima
tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339
V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 14
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
MATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuan
PEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik,
bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa
apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya,
(Apersepsi) Guru menyarankan untuk membaca resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang
terdapat di koran / majalah dan membacakannya.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.
INTI Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.
Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi
sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan panduan yang diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang
akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari
rumah.
Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan
manfaat buku yang diresensinya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus
diperhatikan dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis
dalam resensi buku.
Siswa menulis sebuah resensi buku.
Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan
kepada Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah
diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya
(Internalisasi dan refleksi)
Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan
mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa
karangannya sudah cukup bagus
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
V Material: VCD, kaset,
poster
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 15
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah
dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya
(Apersepsi)
dengan melontarkan beberapa pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur
cerita yang menarik untuk dibahas
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik
yang membangun cerita novel
INTI
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu
karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel
sementara siswa yang lain menyimaknya.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan
hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan
tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi
kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan
Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Teks penggalan novel
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan
novel melalui berdiskusi
INSTRUMEN /SOAL
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Balige, Juni 2009
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 16
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di
masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan
(Apersepsi)
menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel,
yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa
mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang
INTI
pernah dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang
tersaji di buku teks.
Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi
kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara
lisan.
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik
cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan
tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan
Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset,
poster
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
Balige, Juni 2009
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 17
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-
unsur resensi
MATERI POKOK Buku kumpulan cerpen
PEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa
mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima
(Apersepsi) sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas
dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari
penerbit yang sama atau berbeda
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa
diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
INTI
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik
di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat
merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah
diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku
kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul
cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan,
nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan
buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45’)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan
bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain
untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya
keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat
bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis
resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada
tulisan resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen
elektronik
V Website internet
Narasumber
Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajar
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO bawah)
OBSERVASI
Balige, Juni 2009
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 18
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)
PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V Penugasan
V Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan
dengan intonasi dan ekspresi menarik.
(Apersepsi)
Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun
yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di
dalamnya ada acara berbalas pantun.
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan
pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati
INTI
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar
atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek
artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek
penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait
pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang
telah disusunnya.
Pertemuan ke-2 (90’)
Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk
membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan,
Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja
setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut
beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasan-alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun
sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung
halaman 144 -162
V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas
poster pantun
V Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun
elektronik
V Website internet
Narasumber
V Model peraga pembaca berbalas pantun
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 19
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat
300-350 kata per menit
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa,
apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi
(Apersepsi)
jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula
kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa
mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam
membaca cepat.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan
menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.
INTI
Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks.
Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata
kunci yang diberikan
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru
menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan
membaca cepat
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan,
mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan
menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca
cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa
membaca.
Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan
saling memeriksa
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru
menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk
meningkatkan kemampuannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang
bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 90-96
Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso
terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD, kaset,
poster
V Mediacetak dan Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
elektronik
Website internet
Narasumber
V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian diri
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf
Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 20
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasi
Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
v Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS
menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai
(Apersepsi) menyebut menyusun proposal
Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan
dukungan dari berbagai pihak
Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan
proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan
Pertemuan ke-1 ( 90’)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara
mempresentasikan suatu program.
INTI
Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid
menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan
saat mempresentasikan suatu program kegiatan.
Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di
sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk
mempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau
simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap
kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.
Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi
presentasi.
Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas
kinerja setiap siswa.
Pertemuan ke-3 (90’)
Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan
Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan
masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari
kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan
yang bagus berikut alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
guru mendorong
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99
Material: VCD, kaset,
poster
PENILAIAN
V Tes Lisan
Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-
konsep yang telah dipelajari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 21
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang
dididengar melalui pembacaan
MATERI POKOK Teks drama baca
PEMBELAJARAN Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter
Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawab
v Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.
(Apersepsi) Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron
tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah
pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema,
amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita
fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.
Pertemuan ke-1 (45’)
Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan
drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas
INTI
Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa
siswa yang ditunjuk Guru.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama
yang disampaikan secara lisan oleh Guru.
Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secara
silang di bawah bimbingan Guru
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan
konflik.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik
yang ada dalam drama yang didengarkan.
Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan
membuat catatan penilaian
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk
memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua
kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan
tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.
PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep
penting yang telah dipelajari
(Internalisasi dan refleksi)
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill)
yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita
sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur
intrinsiknya.
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya
Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 – 107
Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan
Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD, kaset, VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
poster
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama
INSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita
drama
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau
konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Balige, Juni 2009
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 22
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
INDIKATOR Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama
Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan
MATERI POKOK Teks drama
PEMBELAJARAN Simpulan isi drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi drama
Daftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
N0 Aspek yang Dinilai Amat Baik Baik Biasa Saja Jelek Amat Jumlah
Skor = 5 Skor = 4 Skor = 3 Skor = 2 Jelek Skor
Skor = 1
01. Ketepatan isi
02. Keruntutan urutan
03. Kejelasan kesimpulan
04. Disertai penjelasan dan
alasan yang logis
05. Kelancaran penyampaian
06. Kemudahan dipahami
07. Diksi
08. Struktur kalimat
Jumlah Skor
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 23
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca
intensif
KOMPETENSI DASAR Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf
induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
INDIKATOR Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif
Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif
Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf
induktif dan deduktif
MATERI POKOK Teks paragraf yang berpola induktif
PEMBELAJARAN Teks paragraf yang berpola deduktif
Ciri-ciri paragraf induktif
Ciri-ciri paragraf deduktif
Gagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif
(Apersepsi) Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif
INTI Siswa menerima dan membaca intensif beberapa paragraf
Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola
induktif dan deduktif
Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan
paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung
paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah
sederhana
Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya
Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf
PENUTUP
Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan
(Internalisasi dan persepsi) deduktif
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
Sumber Belajar 111-116
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat
paragraf induktif dan deduktif
v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif dan
deduktif
v Narasumber Penulis, pengarang
Model peraga
v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di
masyarakat
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktif
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf
induksi, deduksi dengan membaca intensif
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Terlibat secara aktif dan penuh
inisiatif
PARTISIPASI Prosedural dan kooperatif
DAN SIKAP terhadap aturan main
DIRI Memperhatikan dan
menghargai pendapat orang
lain
Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikatif (mudah
dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Pembicaraan tidak
menyimpang dari topik dan
KUALITAS menyasar ke substansi
PENDAPAT / persoalan
GAGASAN Gagasan orisinal dan kreatif
(tidak meniru)
Usulan disertai alasan /bukti
pendukung
Konsisten atas pendapatnya
sendiri
JUMLAH SKOR
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 24
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan
berpola
KOMPETENSI DASAR Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
INDIKATOR Mampu menjelaskan mekanisme mengarang
Mampu menjelaskan langkah-langkah mengarang
Mampu menetapkan langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola
pengembangan karangan)
Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Mampu menyusun karangan
Mampu menyusun penyempurnaan karangan
Mampu menyunting karangan sendiri atau karangan teman
MATERI POKOK Mekanisme mengarang
PEMBELAJARAN Langkah-langkah mengarang
Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)
Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Penyusunan karangan
Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan
Teknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan
PEMBUKA
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan
(Apersepsi)
Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang
INTI
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan
Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan
penyempurnaan mengarang
Siswa secara mandiri menyusun karangan
Siswa saling menukarkan karangannya
Siswa saling menyunting karangan teman
PENUTUP Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang
(Internalisasi & persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan
Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarang
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah
mengarang
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan
berpola
KOMPETENSI DASAR Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi, dan penutup
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
INDIKATOR Mampu menentukan topik untuk menulis esai
Mampu menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan
pembuka, isi, dan penutup
Mampu menyusun paragraf pembukaan
Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
Mampu menyusun paragraf penutup
Mampu memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan
kalimat, ejaan dan tanda baca)
MATERI POKOK Esai
PEMBELAJARAN Teknik menyusun kerangka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan
Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan
Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup
Teknik menyunting/memperbaiki karangan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang esai
Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiri
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka,
isi, dan penutup
N0 ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik Aktualitas topik esai
a. Aktual Skor 3
b. Cukup aktual Skor 2
c. Kurang aktual Skor 1
d. Tidak aktual Skor 0
2 Teknik Teknik pembukaan esai menarik atau tidak
Pengembangan a. Menarik Skor 3
pembuka b. Cukup menarik Skor 2
c. Kurang menarik Skor 1
d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pe Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidak
ngembangan a. Koheren Skor 3
isi b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidak
pengembangan a. Koheren Skor 3
Penutup b. Cukup koheren Skor 2
c. Kurang koheren Skor 1
d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
tanda baca a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3
b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2
c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1
d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur Ketepatan penggunaan struktur kalimat
kalimat a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3
b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1
d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksi
a. Tepat Skor 3
b. Cukup tepat Skor 2
c. Kurang tepat Skor 1
d. Tidak tepat Skor 0
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan
KOMPETENSI DASAR Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara
langsung
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
INDIKATOR Mampu mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasi
Mampu mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mampu mengidentifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan
secara lisan
Mampu mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Mampu menulis ringkasan isi informasi
MATERI POKOK Informasi secara langsung
PEMBELAJARAN Pokok-pokok isi informasi
Cara mengajukan saran
Cara menulis ringkasan informasi
Ringkasan isi informasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi
Pertanyaan tentang manfaat informasi
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan
secara langsung
NILAI
KURANG CUKUP BAIK AMAT
ASPEK RINCIAN BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
Sesuai dengan topik informasi
Kritis, menunjuk bagian yang salah
Isi saran asli dan aktual
ISI SARAN Gagasan logis dan realistis
Didukung alasan, bukti serta
referensi memadai
Dibuka dengan pengantar /latar
belakang
SISTEMATIKA Ada pernyataan tujuan saran
SARAN Ada inti saran
Ada kesimpulan/penegasan saran
Kalimat efektif dan komunikatif
BAHASA Diksi tepat, variatif, baku
SARAN Struktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
Menghargai pendapat orang lain
ETIKA Tidak emosional
PENYAMPAIAN Kata-katanya santun
Sesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 27
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
INDIKATOR Mampu membaca gurindam
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Mampu menanggapi secara lisan pembacaan gurindam dengan mengemukakan
cirri dan nilai dalam gurindam
MATERI POKOK Teks gurindam
PEMBELAJARAN Teknik pembacaan gurindam
Ciri-ciri gurindam
Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)
Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindam
Teknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama
(Apersepsi) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam
Guru membacakan atau memperdengarkan pembacaan gurindam
INTI
Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantian
Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri gurindam
Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanya
Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang
dibacanya
Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam
dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam
PENUTUP
Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam
(Internalisasi dan persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
136-142
Sumber Belajar Buku-buku tentang kaya sastra Melayu
lama
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman pembacaan gurindam
v Media cetak dan elektronik Majalah sastra yang memuat puisi lama
(gurindam)
Website internet
Narasumber
Model peraga
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
materi
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindam
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam
Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikap
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN
MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 28
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
INDIKATOR Mampu menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Mampu menjelaskan keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa
kini
MATERI POKOK Teks gurindam
PEMBELAJARAN Kesimpulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
Keterkaitan isi gurindam dengan realitas kehidupan masa kini
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa ditanya mengenai kaitan isi puisi dengan realitas kehidupan sehari-hari
(Apersepsi)
Siswa membaca beberapa teks gurindam
INTI
Siswa membentuk kelompok-kelompok untuk berdiskusi menentukan pesan
yang terdapat dalam gurindam
Siswa berdiskusi untuk menentukan keterkaitan isi gurindam yang dibacanya
dengan realitas kehidupan sehari-hari
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
Siswa diminta menjelaskan pesan lain yang bisa disampaikan melalui gurindam
PENUTUP
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi
(Internalisasi & persepsi)
gurindam
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang kaitan isi puisi dengan realitas kehidupan sehari-hari
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA SISWA :
KELAS/NO. ABSEN :
TANGGAL PENILAIAN :
STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 29
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap
penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca
karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang periodisasi sastra
Pertanyaan tentang hasil-hsail sastra tiap periode
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 30
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 31
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap
penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan
membaca buku kumpulan puisi komtemporer
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
INDIKATOR Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato
tanpa teks
KOMPETENSI DASAR Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
INDIKATOR Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato
Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu
Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan
teman
Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau
masukan teman
MATERI POKOK Pengertian dan macam-macam metode berpidato
PEMBELAJARAN Ide pidato dengan tema-tema tertentu
Cara menyiapkan pidato tanpa teks
Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Cara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan teman
Cara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato
(Apersepsi) Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang
sering menampilkan kegiatan berpidato
INTI Siswa mendiskusikan pengertian pidato
Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah
Siswa melaksanakan kegiatan berpidato
Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain
Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato
Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau
masukan teman
Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya
PENUTUP
Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato
(Internalisasi & persepsi) Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007.
v Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta :
ESIS-Erlangga halaman
164-169
Sumber Belajar Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991.
Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa
Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, poster Rekaman/audio visual pidato atau
pembelajaran berpidato
Media cetak dan elektronik
Website internet
v Narasumber Orator
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman
banyak berpidato
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang banyak
menampilkan kegiatan berpidato
v Presentasi
v Diskusi Kelompok
Metode v Inquari
v Demontrasi /Pemeragaan
Model
PENILAIAN
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidato
Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan
konsep yang sudah dipelajari
No.
Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala
01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
amat akurat)
02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
amat banyak)
03. Ketepatan struktur dan kosa kata 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(amat tidak tepat – amat tepat)
04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ancer)
05. Kewajaran urutan wacana (tak normal – 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
normal)
06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
09. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jumlah skor : ……….
RENCANA PEMBELAJARAN
Nomor 33
TEMA
STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai
KOMPETENSI DASAR Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuK
mengomentari karya sastra
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
INDIKATOR Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai
Mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Mampu menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
untuk mengomentari karya sastra
Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman
MATERI POKOK Ciri-ciri kritik
PEMBELAJARAN Ciri-ciri esai
Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai
Cara menulis kritik dan esai
Cara menyunting kritik dan esai sastra
Contoh-contoh kritik dan esai sastra
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKA Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra
(Apersepsi) Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra
Siswa membaca contoh kritik dan esai sastra
INTI
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri kritik
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai
Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun kritik dan
esai untuk mengomentari karya sastra
Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman
PENUTUP Siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajarinya
(Internalisasi dan persepsi) Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritik
Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esai
Daftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastra
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
NAMA :
KELAS/NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk
mengomentari karya sastra