KLSR/KLSM KBSR 1983

KBSM 1988
SEMAKAN SEMULA KBSR/KBSM PPSMI/PPSMTI 2003/2006 REVERT PPSMI 2012 TRANSFORMASI KURIKULUM KSPK 2010 KSSR 2011 KSSM 2014 MBM MBI

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, berpengatahuan, beraklah mulia, bertanggunjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Kesinambungan Kandungannya diolah kesinambungan daripada 3 bidang utama KBSR: Komunikasi (Bahasa, Matematik) Manusia dan Alam Sekeliling (Pend Agama Islam, Peng Moral, Sains dan Kemasyarakatan) Perkembangan Diri (PJK, PS, Aktiviti Kokurikulum)

Usaha perkembangan potensi pelajar dalam bidang emosi dan rohani diperluaskan dengan menerapkan nilai-nilai murni dalam semua mata pelajaran.

Membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahirankemahiran berinteraksi dalam semua situasi hidup, serta memperkembangkan pemikiran dan penaakulan. Memberi peluang pelajar memahami alam sosial dan fizikal supaya mereka dapat menikmati keadaan kehidupan daan nilai-nilai yang berkaitan serta membolehkan mereka menjadi anggota-anggota masyarakat yang berkesan dan bertanggung jawab. Menekankan pembelajaran ke arah memahami diri, mengembangkan bakat, serta mempertingkatkan peribadi dan watak.

KBSM Menengah Rendah : fokus kepada pencapaian pendidikan umum dan perkembangan sifat-sifat kewarganegaraan. KBSM Menengah Atas : fokus kepada penguasaan kemahiran dan ilmu pengetahuan yang lebih meluas dan mendalam. Menitikberatkan aktiviti kokurikulum. Pendekatan dan strategi pembelajaran seimbang dengan KBSR dan berpusatkan murid.

Menggantikan KLSM Pendidikan umum untuk semua pelajar

Kesinambungan KBSR
Kesepaduan unsur-unsur intelek, rohani, emosi & jasmani

PRINSIP KBSM

Penggunaan disiplin ilmu yang ada

Penekanan nilainilai murni Pendidikan seumur hidup

Penggayaan

Penggabungjalin an Kemahiran

KONSEP 5 P Pemulihan

Penyerapan Pengetahuan Penyerapan Bilai Murni

1. 2. -

Penggabungjalinan Kemahiran Mengabungkan pelbagai bidang kemahiran dalam PDP bagi mewujudkan satu pelajaran yang integratif dan menyeluruh Membantu murid dalam penguasaan pelbagai kemahiran. Tiga jenis pengabungjalinan Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu mata pelajaran Penggabungjalinan kemahiran daripada mata pelajaran lain Penggabungjalinan kemahiran merentas kurikulum Penyerapan pengetahuan Melibatkan proses penyebatian dan penyepaduan pengetahuan atau unsur isi pengetahuan daripada satu mata pelajaran lain ke dalam pelajaran bagi mata pelajaran yang di ajar. Contoh :

3. -

4. -

Penyerapan Nilai Murni Melalui proses PDP, penyerapan nilai murni telah dilakukan secara sedar dan terancang. Penyerapan 17 nilai murni Pemulihan Bertujuan memperbaiki kelemahan pembelajaran Melibatkan murid yang lemah, lambat Objektifnya untuk membantu murid mengusai kemahiran tertentu. Aktiviti pemulihan melalui lima kaedah

5. -

Penggayaan Melibatkan murid yang berpencapaian pintar cerdas Unsur memperluaskan pengetahuan dan pengalaman serta mengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari Mengembangkan minat, daya kreadibility, sifat ingin tahu, kepimpinan serta bijak membuat keputusan sendiri

Konsep Integrasi dalam kurikulum dan pengajaran yang diterapkan adalah ke arah pembangunan individu insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani (jeris) Di dalam kbsm konsep ini membawa maksud bahawa penguasaan ilmu pengetahuan, kemahiran, bahasa dan pemupukan nilai murni secara bersepadu dan menyeluruh.

Usaha penambahbaikan di peringkat sekolah rendah supaya kurikulum persekolahan memenuhi keperluan dan cabaran semasa serta akan datang. Murid dapat dibekalkan dengan pengetahuan, kemahiran, dan nilai yang relevan dengan keperluan semasa bagi menghadapi cabaran abad ke-21. Membuat penanda aras dengan kurikulum persekolahan negara maju dan setanding pendidikan global. Mendapatkan input dan pendapat dari pelbagai pihak sebelum dibangunkan.

Dibangunkan berasaskan prinsip-prinsip KBSR dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Melibatkan kurikulum Pendidikan Khas bagi meningkatkan kualiti PdP agar murid tidak ketinggalan dalam transformasi ini. Pelaksanaan rintis telah dilakukan di sekolah rendah seluruh negara bagi memastikan kurikulum tersebut lebih mantap.

Bentuk Pentaksiran organisasi

Pengurusan Kurikulum

Transformasi KSSR

Kandungan

Bahan
Pedagogi

Peruntukan masa

 Melahirkan

insan yang seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan inovatif melalui tunjang-tunjang komunikasi, sains dan teknologi, perkembangan fizikal dan estetika, keterampilan diri, kemanusiaan, serta kerohanian, sikap dan nilai.

Pendekatan Bersepadu -unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan supaya wujud kesepaduan dari segi JERIS. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh - setiap potensi murid dikembangkan secara bersepadu. Peluang Saksama Untuk Semua Murid - memberi peluang yang luas dan adil kepada semua murid untuk mendapatkan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang menyeluruh serta seimbang. Pendidikan Seumur Hidup - menyediakan kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan murid sebagai asas menghadapi cabaran kehidupan seharian dan pendidikan sepanjang hayat

Pengklasifikasian bidang ilmu, kemahiran dan nilai. Konsep ini berfokus kepada pembentukan modal insan yang seimbang( JERIS). Menggambarkan penstrukturan bidang ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai murid. Setiap tunjang saling berhubung kait dan bersepadu.

1.

2.

3.

Tunjang Komunikasi fokus kepada kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis serta menaakul. Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika disiplin ilmu yang ditekankan ialah Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan. Kreativiti, bakat dan apresiasi dipupuk melalui PSV dan Pendidikan Muzik. Tunjang Kemanusiaan disiplin ilmu yang ditekankan ialah melalui subjek Sejarah yang diperkenalkan mulai tahap II persekolahan.

4.

5.

6.

Tunjang Keterampilan Diri mengaplikasi dan menyepadukan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah ke dalam aktiviti kokurikulum. Tunjang Sains dan Teknologi disiplin ilmu yang ditekankan ialah melalui subjek Sains, Matematik, Rekabentuk dan Teknologi (RBT) serta TMK. Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai disiplin ilmu merangkumi subjek Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral.

Keusahawanan Kreativiti dan Inovasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Elemen Nilai Tambah KSSR

Kreativiti dan Inovasi

Menyediakan modal insan yang kreatif dan berinovasi terutamanya dalam bidang penyelidikan dan pembangunan (R&D) dalam bidang sains dan rekacipta.

Keusahawanan

Mempersiapkan modal insan dengan ilmu keusahawan dan perniagaan yang mempunyai potensi besar untuk dikembangkan.

- Meningkatkan tahap kemahiran murid untuk mendapatkan maklumat dengan berkesan dan menerokai dunia tanpa sempadan.

Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Nilai tambah bertujuan untuk memenuhi keperluan murid dalam membangunkan modal insan yang holistik, berpengetahuan, berfikiran kreatif, kritis dan berinovasi, berkemahiran tinggi dan berperibadi mulia. Elemen sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisma

Modul Teras Asas Modul Teras Tema Modul Elektif

Organisasi KSSR tahap 2

Modul Komunikasi Modul Fizikal dan Estetika Modul Kerohanian Modul Kemanusiaan Modul Elektif

Dokumen Standard Kurikulum Bahan Sokongan Kurikulum

Berasaskan pengalaman Berasaskan projek Berasaskan aktiviti Pembelajaran koperatif Inkuiri penemuan Pembelajaran luar bilik darjah

Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran Konstruktivisme
Pedagogi KSSR

Pembelajara n Masteri

Penggunaan Teknologi & Komunikasi

Pembelajaran Akses Kendiri

1970an KEMAS dan JPNIN memulakan kelas prasekolah awam 1986 Buku Panduan Prasekolah Malaysia dikeluarkan oleh KPM 1992 KPM memulakan Prasekolah 1993 Garis Panduan Kurikulum Pendidikan Prasekolah Malaysia dikeluarkan oleh KPM 2003 Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK) 2008/9 KPK disemak semula

Memastikan kurikulum yang holistik, tidak terlalu akademik dan tidak terlalu membebankan, mengikut keperluan semasa serta ada kesinambungan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR).

RASIONAL PENYEMAKAN KPK

Kurikulum yang relevan dengan keperluan semasa dan cabaran masa depan Memperkukuhkan kemahiran berfikir, berkomunikasi, inovasi, kreativiti dan keusahawanan. Memastikan murid mempunyai nilai tambah seperti penguasaan pelbagai bahasa, beretika, yakin diri, jati diri, daya kepimpinan, semangat patriotik, pegangan teguh kepada ajaran agama Memastikan kanak-kanak Malaysia mendapat early start dalam pendidikan melalui program prasekolah Menjadikan pengalaman pembelajaran di prasekolah lebih bermakna dan menyeronokkan Memastikan kesinambungan antara prasekolah dengan Tahun 1. Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang sedia ada.

Rekabentuk Kurikulum

Kurikulum Berbentuk Modular

Kurikulum Berasaskan Standard

Modul Asas

Modul Bertema

Ekuiti dan kualiti Kebertanggungjawaban (Accountability) dan pentadbir Skema dan piawai pengukuran

guru

Modul Teras Asas

Bahasa

Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina/Bahasa Tamil Pendidikan Islam/Pendidikan Moral Matematik Aktiviti di Luar (Outdoor activity)

Modul Bertema

Modul bersepadu yang merangkumi unsurunsur dalam keenam-enam Tunjang dan juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. Modul Bertema dibina menggunakan isu kehidupan/peristiwa seharian kanak-kanak.

Bersifat dinamik Pertambahan dan pengurangan kandungan boleh dilakukan tanpa menjejaskan keseluruhan kurikulum Pelaksanaan p & p yang fleksibel Guru ada pilihan menggunakan modul mengikut kesesuaian

NOORSHURAYA BINTI MOHAMMAD SAFIAN LP 111 042

Definisi& Konsep PBS Tahun Pelaksanaan Komponen utama PBS Kesimpulan

KSSR

Tahun 2011 Tahun 1 Tahun 2012 Tingkatan 1

Intelek Rohani
Jasmani

FPK

HOLISTIK

Mentaksir proses & produk secara formatif & sumatif

 Pentaksiran

dirancang, dibina, ditadbir , diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru sekolah

Pentaksiran Formatif dilakukan sepanjang PDP Cth: Lembaran kerja, pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan tugasan, tugasan rumah dan ujian Pentaksiran Sumatif dilakukan diakhir unit pembelajaran. Cth : Ujian Bulanan & Ujian Penggal

 Pentaksiran

yang dilaksanakan oleh guru di sekolah berdasarkan standard dan rubrik penskoran dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan
HOLISTIK
BERTERUSAN

FLEKSIBEL

BERSEPADU

AUTENTIK

RUBRIK

Bil 1

Perkara Jenis Instrumen

Maklumat Tugasan bertulis Kerja amali Penghasilan produk Projek Kerja kursus Pemerhatian Persembahan Kajian lapangan Karya penulisan Kajian kes

Catatan Berdasarkan kepada kesesuaian disiplin mata pelajaran dan keperluan semasa

CONTOH TUGASAN
o o o o o o o o o o o Kerja kursus Persembahan Profil Karya penulisan Kajian kes Kajian lapangan Pameran tahunan Ekspo Folio Jurnal Inovasi / reka cipta bahan buangan

Pentaksiran untuk mengukur ( innate ability dan acquired ability) ,

dan

KOMPONEN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK Aptitud Am

Aptitud KhusuS

Aptitud
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Inventori Personaliti

Ujian Aptitud Am
1. Kemahiran Berfikir 2. Kemahiran Menyelesaikan Masalah

Ujian Aptitud Khusus

1. Verbal 2. Visual 3. Logik 4. Matematik 5. Muzik 6. Naturalis

7. Kinestatik
8. Interpersonal 9. Intrapersonal

Personaliti

Intelektual Kreatif Kepelbagaian Struktur Analitikal Menolong Ekstrovert Kritik diri Autonomi Agresif Pencapaian Resilien Mengawal Wawasan Kejujuran

Minat Kerjaya

Realistik Investigatif Artistik Sosial Enterprising Conventional

 Pentaksiran

yang ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penglibatan murid dalam aktiviti sukan, kokurikulum dan ekstra kokurikulum. Sejajar dengan konsep 1Murid 1Sukan, JERIS seperti hasrat FPK

Guru Pendidikan Jasmani menjalankan Ujian Segak dan pelaporan BMI serta melengkapkan borang

Guru Pendidikan Jasmani menyerahkan borang kepada Guru Kelas

Guru kelas terima borang untuk key-in dalam borang Aplikasi PAJSK

Guru Kelas menyediakan pelaporan jika perlu

KESIMPULAN

~SEKIAN TERIMA KASIH~