Proiectarea didactica

_______________________________________________________________________

Proiectarea didactica Capitolul XVI PROIECTAREA DIDACTIC Lector univ. dr. MIHAELA MOLDOVEANU OBIECTIVE CONCEPTE-CHEIE - proiectare didactic * - )lo$al " - e'alonat " - etape ale proiect rii didactice" - plani!icare* - anual " - #eme#trial " - proiectarea unit ii de &nv are" - proiectarea lecieievenimente ale in#truirii.

_______________________________________________________________________

- aplicarea cerinelor metodice ale unei proiect ri e!iciente" - #ta$ilirea relaiilor core#pun% toare &ntre diver#ele niveluri ale proiect rii e'alonate" - operarea cu #tructuri !uncionale adecvate plani!ic rii anuale( #eme#triale ale unit ii de &nv are( ale proiect rii leciei" - de!inirea corect a o$iectivelor( #trate)iilor didactice( a !ormelor de or)ani%area a activit ii elevilor.

+roce#ul de &nv m,nt cuprinde un an#am$lu de aciuni( dintre care e#eniale #unt* - proiectarea( &n care( pornind de la o anali% dia)no#tic ( #e pre!i)urea% modalit ile de de#! 'urare 'i de evaluare a activit ilor in#tructiv-educative 'i( &n !inal( #e ela$orea% proiecte peda)o)ice" realizare efectiv( &n care #e tran#pune &n practic proiectul peda)o)ic con#iderat cel mai e!icient" evaluarea per!ormanelor elevilor 'i a

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

activit ii in#tructiv-educative &n an#am$lu" in!ormaiile a#t!el o$inute #erve#c drept punct de plecare pentru activit ile ulterioare. -n ace#t conte.t( proiectarea didactic poate !i de!init drept un demer# de anticipare a modului &n care #e va de#! 'ura activitatea in#tructiv-educativ &ntr-o anumit perioad de timp./ ETAPELE PROIECTRII DIDACTICE Demer#ul de anticpare a de#! 'ur rii activit ii in#tructiveducative implic urm toarele etape* - #ta$ilirea o$iectivelor activit ii in#tructiv-educative. O$iectivele #unt re%ultatele a'teptate la #!,r'itul unei activit i de &nv are 'i #unt e.primate &n termeni de ac0i%iii &n plan comportamental" - ale)erea coninuturilor activit ii in#tructiv-educative. 1oninuturile #unt #electai &n !uncie de o$iectivele propu#e 'i #unt or)ani%ate( #tructurate dup cerinele didactice" - preci%area c ilor 'i mi2loacelor de reali%are a o$iectivelor( ceea ce implic ale)erea metodelor 'i mi2loacelor de &nv m,nt( ela$orarea #uporturilor materiale( con#truirea #ituaiilor de &nv are '.a." - ela$orarea modalit ilor de evaluare( prin #ta$ilirea criteriilor 'i te0nicilor de evaluare 'i con#truire a in#trumentelor de evaluare. -n !uncie de perioada de timp luat &n con#iderare( proiectarea peda)o)ic poate !i* )lo$al #au e'alonat . +roientarea peda)o)ic )lo$al * e#te reali%at pe o perioad mai mare de timp 3ciclu de &nv m,nt4. 5e !inali%ea% cu ela$orarea planurilor de &nv m,nt 'i a pro)ramelor 'colare.

-n literatura de #pecialitate( al turi de #inta)ma 6proiectare didactic 7 circul e.pre#ia #inonim 6de#i)n al in#truirii7( ce valori!ic un termen preluat din lim$a en)le% .

Proiectarea didactica

_______________________________________________________________________

+roiectarea peda)o)iic e'alonat * vi%ea% perioade de timp mai re#tr,n#e 3an 'colar( #eme#tru( capitol( lecie4. E#te reali%at de cadrele didactice 'i #e concreti%ea% &n plani!ic ri 'i proiecte didactice. 8 9( p.2:;< NIVELURILE PROIECTRII EALONATE Proiectarea activit !ii a"uale +roiectarea activit ii anuale la nivelul unei di#cipline 'colare pre#upune* - anali%a planului de &nv m,nt 'i a pro)ramei 'colare" - #ta$ilirea o$iectivelor de re!erin =a competenelor )enerale urm rite prin predarea di#ciplinei re#pective" - cunoa'terea particularit ilor populaiei 'colare c rora li #e adre#ea% " - #tructurarea coninutului di#ciplinei pe arii de coninut = capitole 'i #ta$ilirea relaiilor dintre ace#tea" - reparti%area num rului de ore pentru !iecare capitol c,t 'i pentru activit ile de recapitulare 'i evaluare. +roiectarea activit ii anuale #e !inali%ea% cu ela$orarea plani!ic rii anuale. -n ta$elul urm tor e#te pre%entat structura orientativ a planificrii anuale. Nr. crt. Obiective de referin/ competene specifice Capitolul / unitatea de nvare Numr ore

Perioada

Observaii

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

>

Proiectarea activit !ii #e$e#triale +roiectarea activit ii #eme#triale are ca punct de plecare proiectarea anual 'i pre#upune* #tudierea pro)ramei 'colare 'i a manualelor" anali%a am nunit a coninutului !iec rui capitol( identi!icarea unit ilor de in!ormaii( ordonarea 'i ierar0i%area ace#tora" e'alonarea coninutului pe parcur#ul #eme#trului p,n la #ta$ilirea #u$iectului !iec rei lecii" pre!i)urarea #trate)iilor didactice core#pun% toare !iec rei arii de coninut" corelarea nece#arului de mi2loace de &nv m,nt cu re#ur#ele materiale e.i#tente &n 'coal " identi!icarea mi2loacelor de &nv m,nt ce vor !i procurate = ela$orate de cadrul didactic" #ta$ilirea metodelor de evaluare pentru !iecare capitol. +roiectarea activit ii #eme#triale #e !inali%ea% cu ela$orarea planificrii semestriale. -n ta$elul urm tor e#te pre%entat structura orientativ a planificrii semestriale. Nr. crt. Obiective de referin/ competene specifice Capitolul/ unitatea de nvare Nr. ore Subiec -tul leciei Data etode nvm!n t i"loace de nv m!n t #valuare Observaii

>

Proiectarea didactica

_______________________________________________________________________

Proiectarea u"it !ii %e &"v !are Unitatea de &nv are pre%int urm toarele caracteristici* core#punde unei unit i tematice 3un capitol #au un #u$capitol4" contri$uie la atin)erea unor o$iective de re!erin = competene #peci!ice" #e de#! 'oar #i#tematic pe parcur#ul unui interval de timp delimitat 3de o$icei mai multe ore4" nece#it &n !inal o activitate de evaluare. +roiectarea unit ii de &nv are presupune* preci%area o$iectivelor de re!erin =competenelor #peci!ice" #electarea coninuturilor" anali%a re#ur#elor 3metode de predare-&nv are" mi2loace de &nv m,nt" !orme de or)ani%are a activit ii elevilor" locul de#! 'ur rii" timpul4" #ta$ilirea in#trumentelor de evaluare. +roiectarea unit ii de &nv are poate avea urm toarea structur orientativ* O$/ CS% Ca pitolul. &ema Subcapitolul. Subtema etode i"loace de nv m!n t $esurse 'orme de or(anizare a activitii elevilor &imp #valuare Observaii

O$iective de re!erin =competene #peci!ice.

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

>

PROIECTAREA ACTIVIT'II DIDACTICE (PROIECTAREA LEC'IEI) +roiectarea unei lecii implic urm toarele demer#uri de $a% * !ormularea o$iectivelor" identi!icarea re#ur#elor" #ta$ilirea #trate)iilor didactice" con#truirea in#trumentelor de evaluare. *or$ularea o+iectivelor activit !ii %i%actice (lec!iei) Deoarece o$iectivele prev %ute de pro)rama 'colar nu #e pot reali%a &ntr-o #in)ur activitate didactic ( e#te nece#ar !ormularea unor !inalit i concrete care # indice re%ultatele ce #e pot atin)e la #!,r'itul unei activit i didactice date. Ace#tea repre%int o$iectivele operaionale ale leciei. O$iectivele operaionale #unt re%ultate anticipate ale activit ii de &nv are care pre%int urm toarele caracteri#tici* e.prim &n termeni de comportamente o$#erva$ile 'i pe c,t po#i$il m #ura$ile( modi!ic rile ap rute la elev( &n plan co)nitiv( a!ectiv 'i p#i0omotor( la #!,r'itul unei #ituaii de &nv are" repre%int puncte de re!erin pentru or)ani%area( re)larea 'i evaluarea activit ii de predare-&nv are. -n !ormularea o$iectivelor operaionale ale activit ii didactice #unt luai &n con#iderare urm torii parametri )procedura lui a(er** comportamentul !inal al elevului( e.primat printr-un ver$ de aciune 3a identi!ica( a e.plica( a demon#tra( a anali%a( a tra#a( a e.ecuta4" condiiile de mani!e#tare a comportamentului 3pre%ena #au a$#ena unor re#ur#e materiale etc.4" criteriul de reu'it ( e.primat de o$icei &n termenii per!ormanei minime admi#e. Ace#t parametru e#te important &n ela$orarea in#trumentelor de evaluare. -n ta$elul de pe pa)ina urm toare #unt pre%entate e+emple de obiective operaionale formulate dup procedura de operaionalizare a lui a(er.

>

Proiectarea didactica

_______________________________________________________________________

Cod/ &ip O/ 1o)nitiv O2 1o)nitiv

Comportamentul final )ce se cere* Elevul # calcule%e dimen#iunea de#enului Elevul # pre%inte dimen#iunile a 'i $ ale di!eritelor !ormate

Condiiile de realizare a comporta-mentului )ce se ofer* 5e o!er !ormula 'i notaiile pentru aplicarea ace#teia 5e o!er diver#e tipuri de !ormate 'i dimen#iunile pentru ace#tea. 5e o!er o #erie de elementele )ra!ice ale !ormatelor #i un de#en 5e o!er o pie# 'i o #erie de etape de e.ecutare a #c0iei

Criterii de reu,it C$ )ce se accept* ?e%olvarea corect inte)ral . Identi!icarea a cel puin @;A din dimen#iunile a 'i $ ale di!eritelor !ormate Enumerarea a cel puin > din elementele )ra!ice ale !ormatelor Identi!icarea etapelor de e.ecutare a #c0iei &n trei minute

O> Elevul # enumere 1o)- elementele )ra!ice nitiv ale !ormatelor OB.B. Elevul # pre%inte 1o)- etapele de e.ecunitiv tare a #c0iei

-re,eli de formulare a obiectivelor operaionale* - prin raportare la activitatea pro!e#orului* pentru c ele indic #c0im$ ri &n comportamentul elevilor 3e..* # e.plic elevilor modul de utili%are al aparatului4" - cu a2utorul unor ver$e )enerale 3a cunoa'te( a 'ti( a &nele)e4* pentru c ele nu denume#c comportamente o$#erva$ile 3e..* elevul # cunoa#c de!iniia puterii active4" - cu re!erire la mai multe operaii* pentru c ar !i di!icil de evaluat 3e..* elevul # recunoa#c 'i # cla#i!ice aparatele de m #ur 4.

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

>

- &n num r prea mare* pentru c nu ar putea !i atin#e &ntr-o #in)ur lecie. +e l,n) o$iectivele operaionale( lecia are un o$iectiv !undamental* #copul leciei. Ace#ta e.prim intenia cadrului didactic de a o$ine modi!ic ri &n comportamentul elevilor" indic acele capacit i umane ce vor !i &nv ate &n lecie 3&n#u'irea unui concept( !ormarea unei deprinderi etc.4" con#tituie criteriul de $a% pentru #ta$ilirea tipului de lecie. 82<. I%e"ti,icarea re#ur#elor activit !ii %i%actice (lec!iei) -n ace#t #cop #unt luate &n con#iderare* /4 re#ur#ele umane* a4 particularit ile elevilor* nivel de pre) tire( ritm de &nv are( #til de &nv are( intere#e( &nclinaii( tre$uine. $4competenele cadrului didactic* pre) tire 'tiini!ic ( #til de predare etc." 24 re#ur#ele materiale* a4 coninutul* #electarea 'i anali%a ri)uroa# a in!ormaiei( ale)erea e.emplelor( aplicaiilor( temelor etc" $4 mi2loacele de &nv m,nt* #ta$ilirea comple.ului multimedia pentru lecii( con!ecionarea de noi mi2loace etc." c4 locul de#! 'ur rii leciei* cla# ( ca$inet( la$orator( atelier" d4 timpul alocat leciei. -ta+ilirea #trate.iilor %i%actice 5trate)ia didactic de#emnea% un anumit mod de a concepe activitatea de predare 'i &nv are( com$in,nd metodele( mi2loacele de &nv m,nt 'i !ormele de or)ani%are a activit ii elevilor &n vederea atin)erii o$iectivelor urm rite. Dup Ioan 1er)0it 82<( #trate)iile didactice #e pot cla#i!ica* /. &n !uncie de caracterul determinant al &nv rii* a4 #trate)ii pre#cri#e( $a%ate pe diri2area ri)uroa# a &nv rii* imitative 3imitarea modelelor4" e.plicativ-reproductive 3elevii a#cult 'i reproduc ce au

>

Proiectarea didactica

_______________________________________________________________________

&nv at4" demon#trative" al)oritmice 3&nv area diri2at pa# cu pa#4" $4 #trate)ii nepre#cri#e( de &nv are prin e!ort propriu( prin activitate independent * euri#tice( $a%ate pe de#coperire" &nv area pro$lemati%at " e.perimentare( cercetare" creative" c4 mi.te 3euri#ticeC al)oritmice4" 2. &n !uncie de lo)ica ),ndirii* a4 #trate)ii inductive* de trecere de la particular( concret la )eneral( a$#tract 3 de la e.emple la teorie4" $4 #trate)ii deductive* de trecere de la )eneral la particular( de la teorie la !apte concrete" c4 mi.te 3 inductiveCdeductive4. .le(erea strate(iilor #e !ace &n !uncie de* o$iective" natura coninutului" particularit ile elevilor" competenele cadrului didactic" condiii de dotare" timpul di#poni$il. Opiunea pentru un anumit tip de #trate)ie pre#upune preci%area metodelor( mi2loacelor de &nv m,nt 'i !ormelor de or)ani%are a activit ii elevilor. -n cadrul leciei( formele de or(anizare a activitii elevilor 3de )rupare a elevilor4 pot !i* /. frontal* cadrul didactic &ndrum &n acela'i timp activitatea tuturor elevilor din cla# 3 e.pune( demon#trea% cu toat cla#a4" 2. pe (rupe* cla#a e#te &mp rit &n )rupe de >-: elevi 3!iecare )rup &'i de#! 'oar independent activitatea( prin cooperarea dintre mem$rii # i* o$#erv ( e.perimentea% ( e!ectuea% un proiect( con!ecionea% un o$iect etc.4. Drupele pot !i* omo)ene 3 elevii au acela'i nivel de pre) tire4" etero)ene 3 elevii au nivele de pre) tire di!erite4. Drupele pot e.ecuta o #arcin * comun ( identic pentru toate )rupele" di!ereniat ( de la o )rup la alta" >. individual* !iecare elev reali%ea% #arcini 'colare independent de cole)ii # i 3re%olv e.erciii( pro$leme( #tudia% un te.t( lucrea% la calculator( e!ectuea% un e.periment #au o lucrare practic ( etc.4. 5arcinile de lucru pot !i* comune pentru toi elevii cla#ei" di!ereniate pe cate)orii de elevi" individuali%ate.

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

>

Un element !undamental &n conturarea #trate)iei didactice e#te identi!icarea tipurilor de capacit i=re%ultate ale &nv rii pe care elevii le vor do$,ndi &n acea lecie* in!ormaii !actuale( concepte( deprinderi etc. -nv area !iec rei capacit i pre#upune parcur)erea unor etape #peci!ice( de a c ror re#pectare depinde atin)erea o$iectivelor leciei. Indi!erent de capacitatea care #e &nva ( &ntr-o activitate de &nv are #e or)ani%ea% o #erie de evenimente care acionea% a#upra elevilor a2ut,ndu-i # atin) o$iectivul propu#. Ace#te evenimente( numite evenimente ale instruirii #e parcur) &n urm toarea ordine8:<. #venimentele instruirii 1aptarea ateniei Anunarea o$iectivelor leciei ?eactuali%area elementelor anterior &nv ate +re%entarea coninutului &nv rii 'i diri2area &nv rii Caracteristici - e#te o condiie !undamental a &nv rii" #e reali%ea% prin procedee variate* a4 #u$linierea nout ii temei" $4 #u$linierea utilit ii practice a celor &nv -ate" c4 varierea materialului didactic. - motivea% elevii 'i &i tran#!orm &n coparticipani ai activit ii didactice. - #e reactuali%ea% acele capacit i con#iderate indi#pen#a$ile pentru noua &nv are" - #e reali%ea% prin conver#aie( o$#ervaie( re%olvare de pro$leme etc.( cu antrenarea unui num r c,t mai mare de elevi" r #pun#urile nu #unt notate. - noul coninut poate !i pre%entat prin comunicare ver$al #au cu a2utorul unor ima)ini( demon#traii( e.perimente etc." - diri2area &nv rii #e !ace prin #olicit ri adre#ate elevilor* # o$#erve( # compare( # e.plice( #

> #venimentele instruirii O$inerea per!ormanei A#i)urarea cone.iunii inver#e

Proiectarea didactica Caracteristici demon#tre%e( # re%olve etc. - marc0ea% momentul &n care elevii au do$,ndit capacitatea vi%at 'i o pot pro$a 3pot e.plica( pot e.empli!ica4. - o!er in!ormaii cadrului didactic dar 'i elevilor privitor la atin)erea o$iectivelor 'i permite luarea unor m #uri de re)lare = corectare a activit ii" - #e reali%ea% o dat #au de mai multe ori pe parcur#ul leciei. - #e reali%ea% cu a2utorul pro$elor de evaluare( prin raportare la o$iectivele propu#e. - prin !i.are( recapitulare( e!ectuare de aplicaii practice( teme pentru aca# etc.

_______________________________________________________________________

Evaluarea per!ormanei A#i)urarea reteniei 'i a tran#!erului celor &nv ate Evenimentele in#truirii nu #e #ucced &ntotdeauna &n aceea'i ordine. Ele pot # nu !ie pre%ente &n totalitatea lor pe parcur#ul unei #in)ure lecii. 3 de e..* leciile de veri!icare #au de recapitulare nu conin toate ace#te evenimente4 Co"#truirea i"#tru$e"telor %e evaluare #e reali%ea% pornind de la o$iectivele activit ii didactice. Ele pot &m$r ca !orme variate 'i pot !i utili%ate &n di!erite momente ale activit ii didactice. +roiectarea unei lecii #e !inali%ea% cu ela+orarea proiectului %e lec!ie/ -n literatura de #pecialitate #unt pre%entate di!erite modele de proiecte de lecii( toate vi%,nd acelea'i a#pecte de $a% . Cadrul didactic va opta pentru acel model pe care-l consider mai util ,i eficient.

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

>

+ropunem( &n continuare( un model orientativ de proiect de lecie. .. Date (enerale 1. Data* 2. 1la#a* 3. O$iectul de &nv m,nt* 4. 5u$iectul leciei* 5. Eipul leciei* 6. Anali%a coninutului leciei* 7. O$iective operaionale* 8. Metode de &nv m,nt* 9. Mi2loace de &nv m,nt* 10. Locul de#! 'ur rii* 11. Eimp* 12. Fi$lio)ra!ie* /. Desf,urarea leciei )scenariul didactic* Nr. crt. Obiec tive operaionale #tapele leciei ,i evenimen -tele instruirii .ctivitate a profesorului .ctivitate a elevilor etode de nv m!n t i"loace de nv m!n t 'orme de or(a nizare a activitii elevilor #valuare &imp

>

Proiectarea didactica

_______________________________________________________________________

+entru a !i e!icient( un proiect de lecie tre$uie # &ndeplinea#c urm toarele cerine 8>( p. /2B<* - adecvarea la #ituaiile didactice concrete" - operaionalitate( put,nd !i u'or de de#compu# &n operaiuni di#tincte( pentru a !i aplicat &n practic " - !le.i$ilitate 'i adapta$ilitate la #ituaii noi( care cer modi!ic ri Gdin mer#7( pe parcur#ul de#! 'ur rii leciei" - economicitate( a#t!el &nc,t( &ntr-un cadru #trate)ic #implu( # #e poat reali%a c,t mai mult din punct de vedere practic. +roiectul de lecie e#te un in#trument al activit ii cadrului didactic. Un proiect didactic $ine con#truit e#te o condiie nece#ar ( dar nu 'i #u!icient ( pentru reali%area unei lecii reu'ite. El e#te menit a a'e%a pe $a%e 'tiini!ice demer#ul didactic( ! r &n# a 'a$loni%a activitatea in#tructiv-educativ 'i a &ncor#eta creativitatea cadrului didactic. APLICA'II /. Ela$orai( pe $a%a #tructurilor pre%entate &n ta$ele( plani!ic rile core#pun% toare unei di#cipline te0nolo)ice. 2. 1oncepei o #trate)ie didactic 3de tip demon#trativ( al)oritmic( pro$lemati%ant ( inductiv ( deductiv etc.4 cu aplica$ilitate la un domeniu #peci!ic in#truirii practice. >. E.empli!icai 'i concreti%ai elemente de coninut caracteri#tice diver#elor evenimente ale in#truirii( pentru o tem la ale)ere. BIBLIO0RA*IE

Proiectarea didactica
_______________________________________________________________________

/. 1er)0it Ioan 3coord.4( Perfecionarea leciei n ,coala modern Editura Didactic 'i +eda)o)ic ( Fucure'ti( /@9>. 2. 1er)0it Ioan( Neac'u Ioan( Ne)re-Do$ridor Ion( +,ni'oar Ion Ovidiu( Prele(eri peda(o(ice( +olirom( Ia'i( 2;;/. >. 1uco' 1on#tantin( Peda(o(ie( Editura +olirom( Ia'i( /@@H. B. 1uco' 1on#tantin( Psi0opeda(o(ie pentru e+amenele de definitivare ,i (rade didactice( Editura +olirom( Ia'i( /@9>. :. Da)nI ?o$ert( Fri))# M.( Le#lie J.( Principii de desi(n al instruirii1 Editura Didactic 'i +eda)o)ic ( Fucure'ti( /@KK. H. de Land#0eere Viviane( de Landc0eere Dil$ert( Definirea obiectivelor educaiei( Editura Didactic 'i +eda)o)ic ( Fucure'ti( /@K@. K. Moldoveanu Mi0aela( Oproiu Da$riela( $epere didactice ,i metodice n predarea disciplinelor te0nice ( Editura +rintec0( Fucure'ti( 2;;>. 9. Vl #ceanu La% r( Proiectarea peda(o(ic( &n* 1er)0it Ioan( Vl #ceanu La% r 3coord.4( Curs de peda(o(ie( Eipo)ra!ia Univer#it ii Fucure'ti( /@99.