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DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

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DESTREZAS Y SUBDESTREZAS INTELECTUALES ESENCIALES DELPENSAMIENTO CRÍTICO
Eduteka, Millbrae,1990.
ANÁLISIS
Identificar las relaciones causa-efecto obvias o implícitas en afirmaciones, conceptos,descripciones u otras formas de representación que tienen como fin expresar creencias, juicios, experiencias, razones, información u opiniones.
SUBDESTREZASEJEMPLOS / RECURSOS
Examinar ideas
Identificar el papel que juegan o intentan jugar variasexpresiones en el contexto deuna argumentación, unrazonamiento o una persuasión.
Definir términos.
Comparar y contrastar ideas, conceptos oafirmaciones.
Identificar puntos decontroversia y determinar sus partes componentes;identificar las relacionesconceptuales entre dichas partes componentes y el tododel argumento o delrazonamiento.
Identificar una frase que tiene como propósitoinducir en la audiencia una respuesta emocional quese traduzca en una opinión en pro o en contra de unargumento o razonamiento;
 Comparar y contrastar diferentes portadas derevistasen las que aparece la misma persona paradeterminar cómo las técnicas visuales transmitentanto significados obvios como otros más sutiles.
Examinar cuidadosamente diferentes propuestasrelacionadas con un problema dado para determinar sus puntos de convergencia y de divergencia;
Definir un concepto abstracto;
Enfrentado a un problema complejo, determinar cómo se puede separar en distintas partes que seanmás manejables;
Construir una manera de representar unaconclusión principal y las diversas razones dadas para apoyarla o criticarla;
Utilizar información proveniente de periódicos,televisión e Internet paradescribir de qué manera losfenómenos climáticos y el estado del tiempoinfluencian, diaria, estacional o permanentemente,las actividades cotidianas en la región que habitan.Identificar argumentos
Dado un conjunto deafirmaciones, descripciones orepresentaciones gráficas,determinar si expresa o no, osi intenta o no expresar,razones que apoyan ocontradicen una opinión o un punto de vista.
Dado un párrafo, determinar si su lectura,tomada en el contexto de cuándo y dónde fueescrito, sugeriría que representa una afirmación y siademás presenta una razón o razones a favor de esaafirmación;
Dado el editorial de un periódico, determinar sila intención del autor es adelantar una razón o seriede razones a favor o en contra de una afirmación uopinión;
Dado un anuncio comercial, identificar tanto lasafirmaciones expuestas como las razones presentadas a su favor;
 
Dado un anuncio comercial, identificar diferentes técnicas persuasivasutilizadas en suconstrucción;
Hacer un bosquejo de las relaciones que lasoraciones o los párrafos tienen tanto entre sí comocon el propósito principal de un pasaje.Analizar argumentos
Dada una razón o razonesque pretenden estar a favor oen contra de una afirmación,opinión o punto de vista,identificar y diferenciar: a) laaparente conclusión principal, b) las premisas yrazones que se presentan para apoyar la conclusión principal, c) premisas yrazones adicionales que se presentan como apoyo deaquellas premisas y razones,d) elementos adicionales delrazonamiento que no se presentan explícitamentetales como conclusionesintermedias, suposiciones o presupuestos, e) la estructurageneral del argumento o hilode razonamiento, f)elementos que hacen parte delo que se está examinando pero que no pretenden ser  parte del razonamiento o detelón de fondo del mismo.
Dado un argumento breve, un argumento de un párrafo de extensión, o un artículo sobre un punto decontroversia social, identificar la afirmación principal, las razones y premisas propuestas por elautor como apoyo a su conclusión, la informaciónque da sustento a las razones y premisas propuestasy las suposiciones críticas implícitas en elrazonamiento del autor.
Dadas razones o hilos de razonamiento quesustentan, o pretenden sustentar, una afirmación particular, desarrollar unarepresentación gráficaquesea útil para caracterizar el flujo de razonamiento propuesto;
Identificar las similitudes y diferencias entre dosenfoques para solucionar un problema dado.
CRÉDITOS
:Este documento hace parte de las destrezas intelectuales para el pensamiento críticoidentificadas por el Consenso de Expertos publicado bajo el título de “Pensamiento Crítico:Una Declaración de Consenso de Expertos con fines de Evaluación e InstrucciónEducativa”. (The California Academia Press, Millbrae, CA, 1990). Descargue gratis elresumen ejecutivo de ese informe, en inglés, de la páginahttp://www.insightassessment.com/dex.htmlEl proyecto de investigación Delphi duró dos años (1988-1989) y se realizó en nombre dela Asociación Filosófica Americana. El panel de expertos estuvo compuesto por cuarenta yseis hombres y mujeres de todas partes de los Estados Unidos y de Canadá que

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