KEMAHIRAN PROSES SAINS

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

KERANGKA KURIKULUM SAINS TERAS

(Tahun 1 hingga Tingkatan 5)
KANDUNGAN
Pengenalan kepada Sains Sains Hayat Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa Teknologi dan Kehidupan

INSAN SEIMBANG

lestari

KEMAHIRAN
Kemahiran Saintifik Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif

SIKAP DAN NILAI

Sikap Saintifik dan Nilai Murni

Inovasi
2

MEMERHATI

MENGELAS

MEMBUAT INFERENS

MERAMAL

BERKOMUNIKASI

MENGUKUR DAN MENGGUNAKAN NOMBOR

MENDEFINISI SECARA OPERASI

MENGGUNAKAN PERHUBUNGAN RUANG DAN MASA

MENTAFSIR DATA

MEMBUAT HIPOTESIS

MENGAWAL PEMBOLEHUBAH

MENGEKSPERIMEN

PERKAITAN KPS DAN KBSB

Kemahiran Proses Sains Memerhati Kemahiran Berfikir

Mencirikan Membandingkan dan membezakan Menghubungkaitkan

Mencirikan Membandingkan dan membezakan Mengumpulkan dan mengelaskan

Mengelas

Mengukur dan menggunakan nombor Menghubungkaitkan Membandingkan dan membezakan Membuat inferens Menghubungkaitkan Membandingkan dan membezakan Menganalisis Membuat inferens

Kemahiran Proses Sains Meramal Menggunakan perhubungan ruang dan masa Mentafsirkan data

Kemahiran Berfikir Menghubungkaitkan Membuat gambaran mental Membuat urutan Menyusun mengikut keutamaan Membandingkan dan membezakan Menganalisis Mengesan kecondongan Membuat kesimpulan Mengitlakkan Menilai Menghubungkaitkan Menganalogikan Membuat gambaran mental Menganalisis

Mendefinisi secara operasi

Kemahiran Proses Sains Mengawal pemboleh ubah

Kemahiran Berfikir Mencirikan Membandingkan dan membezakan Menghubungkaitkan Menganalisis Mencirikan Menghubungkaitkan Membandingkan dan membezakan Menjanakan idea Membuat hipotesis Meramalkan Mensintesiskan Semua kemahiran berfikir Semua kemahiran berfikir

Membuat hipotesis

Mengeksperimen Berkomunikasi

MENGAPA PERLU KPS?

Membolehkan murid mempersoalkan tentang sesuatu perkara dan mencari jawapan secara bersistem seperti amalan para saintis. Merupakan satu proses mental yang menggalakkan pemikiran kritis, kreatif, analitis dan sistematik. Penguasaan KPS bersama dengan pengetahuan dan sikap yang sesuai menjamin keupayaan murid untuk berfikir secara berkesan. Pengoperasian KPS dalam p&p merupakan satu pendekatan pedagogi dalam menimbulkan minat dan keseronokan murid untuk terlibat secara aktif dalam p&p
7

MENGAPA MODUL KPS ?

Untuk membantu guru merealisasikan hasrat yang tersurat di dalam DSK Sains. Memberi penjelasan tentang KPS untuk dijadikan panduan dalam merangka p&p berorientasikan penguasaan KPS. Guru boleh menggunakan modul ini sebagai panduan mengikut kesesuaian p&p yang hendak dijalankan.

OBJEKTIF MODUL
Selepas menggunakan modul ini, guru dapat: Memahami pengertian setiap kemahiran proses sains. Mengetahui ciri-ciri bagi setiap kemahiran proses sains Merangka strategi p&p yang berorientasikan penguasaan kemahiran proses sains dengan yakin supaya murid sedar kemahiran yang sedang dikuasai.

10

OBJEKTIF MODUL
Selepas menjalankan aktiviti yang terdapat dalam modul ini, murid dapat: Menguasai kemahiran proses sains. Menyedari proses yang berlaku semasa mereka menjalankan kemahiran proses sains. Membuat penilaian kendiri tentang pemahaman mereka terhadap kemahiran proses sains yang mereka jalankan. Mengaplikasi pengetahuan kemahiran proses sains dalam situasi baru.

11

KANDUNGAN MODUL
1.1 Petunjuk
Dalam bahagian ini, dinyatakan ciri-ciri yang menentukan kemahiran proses itu dialami dan dicapai oleh murid. Ia juga menjadi panduan kepada guru untuk melihat sama ada mereka menjalankan kemahiran yang dihasratkan dengan betul.

12

KANDUNGAN MODUL
1.2 Pelaksanaan

Dalam bahagian ini, disediakan contoh rancangan pengajaran yang terperinci sebagai panduan untuk guru melaksanakan p&p bagi mencapai sesuatu kemahiran proses sains. Ini membantu guru menyediakan rancangan pengajaran harian mereka. Ia juga sebagai panduan untuk guru merangka strategi p&p lain yang berorientasikan penguasaan kemahiran proses sains.

13

KANDUNGAN MODUL
1.3 Lembaran Dalam bahagian ini, Lembaran Penyiasatan dan Lembaran Kerja disediakan. Lembaran Penyiasatan digunakan oleh murid semasa menjalankan eksperimen atau aktiviti. Lembaran Kerja disediakan untuk murid memantapkan dan menguji kefahaman mereka terhadap kemahiran proses sains yang diterapkan. Kedua-dua jenis lembaran ini boleh digunakan sebagai instrumen untuk menjalankan pentaksiran berasaskan sekolah kerana ianya dibina berdasarkan standard pembelajaran yang terdapat di dalam dokumen standard kurikulum.
14

KANDUNGAN MODUL
1.4 Penilaian Kendiri Dalam bahagian ini, satu pernyataan dikemukakan bagi membuat rumusan tentang apa yang telah murid pelajari. Ia juga merupakan refleksi kepada murid tentang pembelajaran mereka pada hari itu.

Di akhir aktiviti yang dijalankan, murid sedar kemahiran proses sains yang telah mereka jalankan dan boleh membuat penilaian kendiri tentang pembelajaran mereka pada hari itu.

15

KANDUNGAN MODUL
1.5 Penilaian Kerja Amali Dalam bahagian ini, disediakan konstruk penilaian PEKA untuk tujuan penilaian PEKA secara serentak selepas setiap kemahiran proses sains itu dijalankan. Ini dapat membantu guru dalam menjalankan PEKA.

16

Hands on KPS

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

17

ARAHAN AKTIVITI
Aktiviti ini dijalankan secara berkumpulan. (maksimum 5 ahli) Disediakan 5 stesen aktiviti, dimana setiap kumpulan dikehendaki menjalankan aktiviti yang disediakan dan mengenal pasti KPS yang dominan pada setiap stesen.(ditulis pada lembaran yang disediakan) Setiap kumpulan mesti melalui kelima-lima stesen mengikut masa yang ditetapkan.
SAIN

Sebelum menjalankan aktiviti

Lantik ketua kumpulan yang akan bertindak sebagai guru. Baca arahan secara keseluruhan pada stesen tersebut. Rancang penggunaan peralatan/bahan yang disediakan secara maksimum. Aktiviti yang dijalankan mestilah dilakukan secara saintifik. Semua kemahiran saintifik hendaklah diaplikasikan semasa menjalankan aktiviti
SAIN

PERBINCANGAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

20

PERBINCANGAN
Stesen 1: Stesen 2: Stesen 3: Stesen 4: Stesen 5:

21

Sebenarnya..

22

Sebenarnya..
Stesen 1: Mentafsir data

oMengumpul pelbagai data melalui pemerhatian untuk membuat pernyataan tentang maksudnya.
oMengenal pasti pola atau corak yang terdapat berdasarkan maklumat yang diperoleh. oMenyatakan hubungan di antara maklumat.

oMembuat ekstrapolasi berdasarkan data yang dikumpulkan.

23

Sebenarnya..
Stesen 2: Membuat Inferens

oMembuat pelbagai tafsiran yang mungkin daripada satu pemerhatian.

24

Sebenarnya..
Stesen 3: Perhubungan Ruang dan Masa oMemerihalkan perubahan isipadu dengan masa. oMenyatakan hubungan antara perubahan yang berlaku

25

Sebenarnya..
Stesen 4: Mendefinisi secara operasi oMembuat pernyataan apa yang dilakukan dan apa yang diperhatikan.

26

Sebenarnya..
Stesen 5: Mengeksperimen oMencetus persoalan, memerhati, membuat tindakan dan membentuk hipotesis. oMengawal pemboleh ubah oMenguji hipotesis dengan menjalankan prosedur yang sistematik. oMenentukan peralatan yang diperlukan bagi sesuatu eksperimen. oMerekod, menganalisis dan mentafsir data oMelapor keputusan eksperimen yang telah dijalankan.
27

RUMUSAN AKTIVITI

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

28

29