LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA

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RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto

Comprensión, interpretación e imaginación Luis Hernando Mutis Ibarra2

COMPRENSIÓN, INTERPRETACIÓN EIMAGINACIÓN

C O N T E N I D O

1.Lacomprensión1.1.Enseñanzaparalacomprensión1.2.Lacomprensióncreativa1.3.Lacomprensibilidad1.4.Rutasparaelaprendizajeporcomprensión3.Lainterpretación3.1.Operacionesinterpretativasenlasinvestigacionessociales4.Laimaginación4.1.Intentandounaconceptualización4.2.Aspectosbásicos4.3.Unamiradadesdelafilosofía4.3.1.Imaginaciónyconcienciacrítica4.4.Laimaginacióncontrolada

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Comprensión, interpretación e imaginación Luis Hernando Mutis Ibarra3

1. LA COMPRENSIÓN

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Lacomprensióneselprocesoporelcualtransformamosunasituacióndesconocidaenunasituaciónconocida,parasaberconpropiedadcómoreaccionaranteella.Estatransformaciónseefectúaenlamenteamedidaquevamospasandodeunaideaaotra,hastapercibirquelasituacióndesconocidasepareceosederivadeotrassituacionesfamiliares.Estepasardeunaideaaotraeselpensamiento.Comprenderespensar.Eslainformaciónorganizadabajounamismacategoríaqueproponenuevasmanerasdeorganizarlosdatos;eslaformadedescribirdemanerasintéticaelconjuntodeaspectosyrelacionescentralesdelarealidadobservadayestudiada;eslarepresentaciónconceptualdeunaredderelacionesmásabstractas.Esirmásalládelanálisisdedatosparaconectarlainformaciónorganizadaanalíticamenteyelconocimientoteóricoacumuladosobreeltemaencuestión,paraconstruirunnuevoordenlógicodeltemaestudiado.Puededecirsequesoninterpretaciones:lasprácticas,estructuras,discursos,decisionesinvestigativas(temas,referentesconceptuales,fuentes,técnicas,recolección,análisisdeinformación,redaccióndeinformes);asímismo,existendecisionesinterpretativascomo:privilegiarunaspectodeltema,optarporunosreferentesconceptualesiniciales,priorizarfuentesytécnicas,decidirsisehaceunamatrizcausalounmodelodescriptivo.Tambiéneslatraduccióneinterpretacióndeuncontenidoqueseestátrabajando.Relacionarloqueestamosatendiendoconelmundo.Implicalaposibilidaddereconstruirelobjetodeconocimientoparasabercualessonlasdecomposición.Eselcaminoqueserecorreparacomprenderlascaracterísticas,valoryfuncióndeloscontenidosdelasáreasdeconocimiento.Enelaprendizajedeprimera(directo)osegunda(indirecto)manolasrespuestasseadecuanasituacionesdeterminadas.Lassituacionessetornan"familiares"porquesabemoscómoreaccionaranteellas.Pero¿ysisetratadesituacionesnuevas?¿Quésucedecuandoloquesenospresentaesunasituacióndesconocida,paralaquenohayunarespuestaformuladadeantemano?Porejemplo,enelumbraldelapuertaapareceunamujerdesconocida.InmediatamenteIntentamoscaracterizarlasituaciónencasillándolaenalgunadelascategoríasquenossonfamiliares,yparalasqueconocemoslarespuesta.¿Estárealizandounaencuesta?¿Mevaapedirunacontribuciónparaalgunacolecta?¿Selehadescompuestoelauto?¿Seráqueseencuentraperdida?¿Setratarádeunaantiguaconocidacuyorostroheolvidado?Enotroejemplo,sienmediodelanochevemosondularunasábananosasustamos,porquesetratadeunasituacióndesconocida;peroencuantocomprendemosquesetratadeunasábanapuestaasecarenlacuerda,sabemoscómodebemosreaccionar;nohaciendonada.Alencontrarnosenunrestauranteextranjero,tratamosderelacionarlostérminosdesconocidosqueleemosenlalistadeplatosconotraspalabrasqueyaconocíamosdesdeantes,conelobjetodeconocercuálessonlascomidasquepodemosordenar.Yluegodescubrimosquealgunosdelostérminosmásexóticosserefierenaplatosquenossonmuyconocidos.Sielprocesodelacomprensiónestanimportante,esosedebeaquerepresentaelinstrumentopormediodelcualelhombremultiplicasusconocimientos.Sólopuedeaprenderlasrespuestasparaunaspocassituacionesconcretaspero,graciasalacomprensión,logratransformarunnúmeroindefinidodesituacionesnuevasensituacionesyaconocidasydeesemodosabeinmediatamentecómoreaccionaranteellas(sinnecesidaddetenerqueapelaralaprendizajedirectoparaformularunarespuesta,odetenerquesolicitarlaaalgunafuentederivada).Lacomprensiónnospermitemultiplicarloaprendido,alutilizarlasviejasrespuestasparaenfrentarsituacionesnuevas;nosposibilitaexplicaraotroslasnuevas