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Modelo Didáctico Clic.

Modelo Didáctico Clic.

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Es una muy buena forma de observarse a sí mismo en el trabajo que shacemos en el aula, es un documento del colombiano, Doctor en Educación e Ingeniero de Sistemas y Computación Alvaro H. Galvis, el cual nos aporta el procedimiento para hacerlo.
Es una muy buena forma de observarse a sí mismo en el trabajo que shacemos en el aula, es un documento del colombiano, Doctor en Educación e Ingeniero de Sistemas y Computación Alvaro H. Galvis, el cual nos aporta el procedimiento para hacerlo.

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Observación y Autoobservaciónde la propia labor educativa
 
TRANSCRIPCIÓN ADAPTADA
RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto
 
 
Modelo Didáctico CLIC2
MODELO DIDÁCTICO CLIC
Observación y Autoobservación de la propia labor educativa
C O N T E N I D O
1.ElModeloDidácticoCLIC:Creativos,Lúdicos,InteractivosyColaborativos.2.Losretosdelamodernidadalaformaciónyaldesempeñoprofesionaldocente3.Condicionesnecesariasmásnosuficientes4.Elementosdelclic4.1.Creatividad4.2.Lúdico4.3.Interactivo4.4.Colaborativo5.Clicenladidáctica5.1.Observaciónyestudiodecasos.5.1.1.Unavisitaconanteojosclicalauladeunaouncompañero(a)5.1.2.Otroslentesparareflexionarsobrelaclaseobservada5.1.3.Comunidadesdeprácticaeducativa,vídeograbacionesyvideocasos5.1.4.Tecnologíainformáticaparaquelosdocentescreenvideocasos5.2.Discusióndevideocasoscaraacarayenlared5.2.1.Especificidaddelamoderacióncaraacaraysuinsuficienciaenlared5.2.2.Losretosdelamoderacióndediscusionesenlared5.2.3.Lo"aterrizado"enladiscusióndevideocasos6.Amododeconclusión
 
 
Modelo Didáctico CLIC3
1. EL MODELO DIDÁCTICO CLIC
1
 
(
C
reativos,
L
údicos,
I
nteractivosy
C
olaborativos)
 
Ladidácticaesunadisciplinaycampodeestudiodondeseconcretanmuchosdelosesfuerzosdelaactividadeducativa,dondeseponenenjuegolosideales,principios,métodos,criteriosyherramientasquepermitenaldocenteasumirlafuncióndeenseñar.¿Caberepensarlamaneradeaprenderaensar,decaraalosrequerimientosdelasociedaddelconocimiento?¿Cómoayudaraqueeldocentedesarrollecriterioyhabilidadparatomardecisioneseducativasquelepermitanasumirlafuncióndefacilitadordesdeelladoenprocesoseducativosdondeladiversidadylacomplejidadsonevidentes?¿Cómoaprovecharparaelmejoramientodelaactividaddocentelasoportunidadesdetecnologíasquesonnormalespara
losnativosdigitales 
?¿Cómoayudaraquelosfuturosdocentesylosdocentesenserviciovivanexperienciasdocentesrelevantes,indaguensobreobjetosdeconocimientoquelesllamenlaatención,reflexionensobrelasdistintasdimensionesdelaexperienciaeducativa,socialicenconcolegasyconstruyancolaborativamentenuevasideassobrecómoenseñar?ElmodelodicticoCLIC(Creativos,dicos,InteractivosyColaborativos)comootradelaspropuestasprocesualesparalaelaboracióndelconocimientoenelaulaescolar,esotraposibilidaddecreaciónindividualy/ocolectiva,dentrodeunapedagoaprobmica,queenfaticelaconstruccióndeconocimientoantesquelatransmisióndelmismo.CadaunodeloselementosdelCLICtienevalorquéagregaralosmodelosdidácticosconvencionales.
2. LOS RETOS DE LA MODERNIDAD A LA FORMACIÓN Y ALDESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE
Cuandopensamosenelmundoenelquevanavivircomoadultoslosestudiantesdehoy,vemosunasociedaddondelossistemasdecomputaciónylatecnologíadeinformaciónytelecomunicacioneshacenpartedelaformaciónintegral;dondelasbarrerasparainteractuar
 — 
sincrónicaoasincrónicamente,monoomultimedialmente
 — 
soncadavezmenores;dondelosindividuosvivenenunacomunidadglobalenlaqueson"normales"lasimultaneidadymultiplicidaddelanoticia,dondehayaccesoabasesdedatosmultimedialesyagrandesdepositoriosdeinformación,asícomoafuentesmúltiplesdeconocimientoqueestánenconstanteactualizacn;losconocimientosserenuevanyamplíancadavezconceleridadcreciente
2
;enfin,unmundoencambioconstanteyenextremocomplejo,quedemandadesusindividuosnuevashabilidadesycapacidades,ydelsistemaeducativounreplanteamientodesusmetas,principios,estrategiasymedidasderendimiento.
Siqueremoseducarparaestasociedaddelconocimientodebemosdesarrollarennuestrosniñoslahabilidaddeaprenderaaprenderyareevaluarloaprendido;motivarenelloslaseddesabery
 
1
Tomado y adaptado del documento bajado de Internet, del Doctor en Educación e Ingeniero de Sistemas yComputación Alvaro H. Galvis (Colombiano): Trabaja en el Concord Consortium (http://concord.org) deMassachussets, USA, donde hace investigación sobre aprendizaje apoyado en uso de tecnología. También lidera,desde Metacursos, un grupo multinacional de creadores de ambientes virtuales para aprender y de facilitadores deprocesos de aprendizaje mediado con tecnología (http://www.metacursos.com).
2
TAYLOR R. (1995) Tecnologías de la comunicación y oi surgimiento de un curriculum global, InformáticaEducativa, 8 (2), pp.103-124.

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