Modelo Didáctico Clic.





Observación y Autoobservaciónde la propia labor educativa



TRANSCRIPCIÓN ADAPTADA

RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto

Modelo Didáctico CLIC2

MODELO DIDÁCTICO CLIC

Observación y Autoobservación de la propia labor educativa



C O N T E N I D O

1.ElModeloDidácticoCLIC:Creativos,Lúdicos,InteractivosyColaborativos.2.Losretosdelamodernidadalaformaciónyaldesempeñoprofesionaldocente3.Condicionesnecesariasmásnosuficientes4.Elementosdelclic4.1.Creatividad4.2.Lúdico4.3.Interactivo4.4.Colaborativo5.Clicenladidáctica5.1.Observaciónyestudiodecasos.5.1.1.Unavisitaconanteojosclicalauladeunaouncompañero(a)5.1.2.Otroslentesparareflexionarsobrelaclaseobservada5.1.3.Comunidadesdeprácticaeducativa,vídeograbacionesyvideocasos5.1.4.Tecnologíainformáticaparaquelosdocentescreenvideocasos5.2.Discusióndevideocasoscaraacarayenlared5.2.1.Especificidaddelamoderacióncaraacaraysuinsuficienciaenlared5.2.2.Losretosdelamoderacióndediscusionesenlared5.2.3.Lo"aterrizado"enladiscusióndevideocasos6.Amododeconclusión

Modelo Didáctico CLIC3

1. EL MODELO DIDÁCTICO CLIC

1

(

C

reativos,

L

údicos,

I

nteractivosy

C

olaborativos)



Ladidácticaesunadisciplinaycampodeestudiodondeseconcretanmuchosdelosesfuerzosdelaactividadeducativa,dondeseponenenjuegolosideales,principios,métodos,criteriosyherramientasquepermitenaldocenteasumirlafuncióndeenseñar.¿Caberepensarlamaneradeaprenderaenseñar,decaraalosrequerimientosdelasociedaddelconocimiento?¿Cómoayudaraqueeldocentedesarrollecriterioyhabilidadparatomardecisioneseducativasquelepermitanasumirlafuncióndefacilitadordesdeelladoenprocesoseducativosdondeladiversidadylacomplejidadsonevidentes?¿Cómoaprovecharparaelmejoramientodelaactividaddocentelasoportunidadesdetecnologíasquesonnormalespara

losnativosdigitales

?¿Cómoayudaraquelosfuturosdocentesylosdocentesenserviciovivanexperienciasdocentesrelevantes,indaguensobreobjetosdeconocimientoquelesllamenlaatención,reflexionensobrelasdistintasdimensionesdelaexperienciaeducativa,socialicenconcolegasyconstruyancolaborativamentenuevasideassobrecómoenseñar?ElmodelodidácticoCLIC(Creativos,Lúdicos,InteractivosyColaborativos)comootradelaspropuestasprocesualesparalaelaboracióndelconocimientoenelaulaescolar,esotraposibilidaddecreaciónindividualy/ocolectiva,dentrodeunapedagogíaproblémica,queenfaticelaconstruccióndeconocimientoantesquelatransmisióndelmismo.CadaunodeloselementosdelCLICtienevalorquéagregaralosmodelosdidácticosconvencionales.



2. LOS RETOS DE LA MODERNIDAD A LA FORMACIÓN Y ALDESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE



Cuandopensamosenelmundoenelquevanavivircomoadultoslosestudiantesdehoy,vemosunasociedaddondelossistemasdecomputaciónylatecnologíadeinformaciónytelecomunicacioneshacenpartedelaformaciónintegral;dondelasbarrerasparainteractuar

—

sincrónicaoasincrónicamente,monoomultimedialmente

—

soncadavezmenores;dondelosindividuosvivenenunacomunidadglobalenlaqueson"normales"lasimultaneidadymultiplicidaddelanoticia,dondehayaccesoabasesdedatosmultimedialesyagrandesdepositoriosdeinformación,asícomoafuentesmúltiplesdeconocimientoqueestánenconstanteactualización;losconocimientosserenuevanyamplíancadavezconceleridadcreciente

2

;enfin,unmundoencambioconstanteyenextremocomplejo,quedemandadesusindividuosnuevashabilidadesycapacidades,ydelsistemaeducativounreplanteamientodesusmetas,principios,estrategiasymedidasderendimiento.

Siqueremoseducarparaestasociedaddelconocimientodebemosdesarrollarennuestrosniñoslahabilidaddeaprenderaaprenderyareevaluarloaprendido;motivarenelloslaseddesabery

1

Tomado y adaptado del documento bajado de Internet, del Doctor en Educación e Ingeniero de Sistemas yComputación Alvaro H. Galvis (Colombiano): Trabaja en el Concord Consortium (http://concord.org) deMassachussets, USA, donde hace investigación sobre aprendizaje apoyado en uso de tecnología. También lidera,desde Metacursos, un grupo multinacional de creadores de ambientes virtuales para aprender y de facilitadores deprocesos de aprendizaje mediado con tecnología (http://www.metacursos.com).

2

TAYLOR R. (1995) Tecnologías de la comunicación y oi surgimiento de un curriculum global, InformáticaEducativa, 8 (2), pp.103-124.