DESTREZAS BSICAS DE MATEMTICAS

EXTREMADURA
PRIMER CURSO EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

'NDICE
"$ INTRODUCCIN ($ EL CURR'CULO ) LAS COMPETENCIAS BSICAS +$ PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i U,i a a a a a a a a a a a a a a a "$ N-!er.s ,at&ra/es ($ P.te,cias 0 ra1ces e ,-!er.s ,at&ra/es +$ Di2isibi/i a 4$ N-!er.s e,ter.s 3$ 5racci.,es 7$ N-!er.s eci!a/es *$ La !e i a 8$ Pr.9.rci.,a/i a 6$ Tab/as :r;icas$ Esta 1stica "<$ Azar 0 9r.babi/i a ""$ Ge.!etr1a 9/a,a "($ P./1:.,.s 0 circ&,;ere,cias "+$ Tri,:&/.s 0 c&a ri/ter.s "4$ Per1!etr.s 0 reas "3$ P./ie r.s 0 c&er9.s e re2./&ci=, ( * "" "" "+ "3 "* "6 (" (+ (7 (6 +( +4 +7 +6 4" 4+

2 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

"$ INTRODUCCIN
Independientemente de los objetivos que deben alcanzar los alumnos en esta etapa educativa (fijados en el Decreto que establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obli atoria en esta comunidad autnoma tras la aprobacin y entrada en vi or de la !ey Or "nica de Educacin#$ no todos ellos pueden se uir el mismo ritmo de aprendizaje$ bien sea por su propio desarrollo psicoevolutivo como por otras circunstancias personales y%o sociales& De esta forma$ la atencin a la diversidad de alumnos y de situaciones escolares (al unas cada vez m"s complejas# se convierte en un elemento fundamental de la actividad educativa& Es por esta razn por la que el material educativo titulado Refuerzo Matemticas 1 ESO (O'ford Educacin#$ v"lido para la materia de Destrezas bsicas de Matemticas de () de ESO$ ofrece toda una serie de alternativas para que los alumnos de este curso puedan alcanzar los objetivos educativos prefijados inicialmente pero incidiendo$ sobre todo$ en aquellos contenidos que podemos considerar b"sicos e imprescindibles en su formacin (una correcta seleccin de contenidos$ sobre todo los de mayor car"cter b"sico e instrumental$ es un requisito imprescindible para que esta materia puede servir a la formacin del alumno$ entendiendo esta tambi*n como la adquisicin de las competencias b"sicas que ten a asociadas#& !o que se +a dado en llamar atencin a la diversidad no +ace sino personalizar el proceso de enseanza,aprendizaje$ de forma que aunque la referencia educativa sea la consecucin de unos objetivos determinados curricularmente el proceso educativo se individualiza en cada uno de los alumnos que necesitan que su aprendizaje discurra por unos cauces distintos a los de los dem"s (lo que com-nmente +emos conocido como refuerzo y ampliacin#& Esa atencin a la diversidad puede estar enfocada$ en consecuencia$ a los alumnos que pueden obtener en su aprendizaje escolar m"s de lo que inicialmente puede preverse para el conjunto de los alumnos de su rupo y$ cmo no$ a los alumnos que no pueden alcanzar por s. solos y sin ayuda esos objetivos& /ara este caso es para el que tiene plena validez el material educativo citado anteriormente (el refuerzo de las materias instrumentales b"sicas como medida para la consecucin de los objetivos y de las competencias b"sicas y para la recuperacin de los aprendizajes no adquiridos#& Si el alumno no +a lo rado los objetivos previstos en sus clases de Matemticas (en este caso sus dificultades provienen desde la Educacin /rimaria$ aunque le +ayan permitido la promocin de curso y etapa#$ su consecucin no puede basarse ni en reproducir los mismos contenidos ni en el mismo esquema metodol ico con que +a intentado aprender esta materia curso a curso (ni tampoco en volver a estudiar repetidamente al unos contenidos que ya +a aprendido#& /or el contrario$ se debe partir de los conocimientos que +a alcanzado en esta materia y se debe efectuar una seleccin de aquellos contenidos que son imprescindibles en su formacin (no olvidemos que la materia de Matemticas debe cursarla en este curso 0() de ESO0 y en tres m"s durante su formacin b"sica y obli atoria# y en los que +a mostrado m"s carencias& /ero no ser.a suficiente si no aplic"ramos una forma de trabajo muc+o m"s pr"ctica$ muc+o m"s instrumental y funcional$ en suma$ activa$ y si no dedic"ramos a cada alumno el tiempo que sea necesario$ no i ual para cada uno de ellos& En la mayor.a de las ocasiones$ las dificultades con que se encuentra el alumno de ESO en esta materia radican en su incapacidad para entender no solo lo que debe aprender (la terminolo .a propia de esta materia le resulta incomprensible a veces# sino lo que se le pre unta (las carencias en la lectura comprensiva de te'tos se ven implementadas con las propias del razonamiento l ico#$ es decir$ tiene dificultades para entender los conceptos y las actividades que debe realizar (basados en un razonamiento abstracto#$ al o que ponen de manifiesto las diferentes evaluaciones 1 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ internacionales de que son objeto nuestros alumnos (y$ por ende$ nuestro sistema educativo#& De a+. que la apuesta metodol ica del material citado m"s arriba$ y sin menospreciar la importancia que tienen los conceptos en el aprendizaje matem"tico$ parta de concebir las actividades como el eje fundamental del proceso de enseanza, aprendizaje (una resolucin pr"ctica y uiada de al -n problema 0su estrate ia0 y despu*s se realizan repetidamente problemas para poner en pr"ctica los contenidos asociados#& En consecuencia$ la resolucin razonada de los problemas es el m*todo que puede llevar al alumno a comprender los conceptos matem"ticos b"sicos (lo procedimental y lo actitudinal 0el alumno debe saber que con su esfuerzo puede alcanzar los objetivos de la materia$ es decir$ debe estar motivado en su aprendizaje y debe ver su utilidad pr"ctica0 predominar"n sobre lo conceptual#2 la adquisicin de +abilidades y destrezas matem"ticas permitir" desarrollar las capacidades intelectuales b"sicas del alumno y$ en consecuencia$ alcanzar las competencias b"sicas li adas a esta materia (la matem"tica especialmente#& !os contenidos seleccionados para este curso son los si uientes2 "$ N-!er.s ,at&ra/es !eer y escribir n-meros naturales& Operaciones con n-meros naturales& /ropiedades de la suma y la multiplicacin& Operaciones combinadas& Operaciones con par*ntesis& /roblemas& Evaluacin& ($ P.te,cias 0 ra1ces e ,-!er.s ,at&ra/es /otencias& 3uadrados y cubos& /otencias de base (4& 5a.ces& Operaciones combinadas con potencias y ra.ces& /roblemas& Evaluacin& +$ Di2isibi/i a 6-ltiplos de un n-mero& Divisores de un n-mero& 3riterios de divisibilidad& 7-meros primos y compuestos& Descomposicin factorial& 3"lculo del m.nimo com-n m-ltiplo (m&c&m&#& 3"lculo del m"'imo com-n divisor (6&3&D&#& /roblemas& Evaluacin& 4$ N-!er.s e,ter.s 5epresentacin de los n-meros enteros& 8alor absoluto de un n-mero entero& Ordenacin y comparacin de n-meros enteros& Operaciones con n-meros enteros& 9 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ Operaciones combinadas& /roblemas& Evaluacin&

3$ 5racci.,es 3oncepto de fraccin& Equivalencia de fracciones& 5educcin de fracciones a com-n denominador& 3omparacin y ordenacin de fracciones& Operaciones con fracciones& Operaciones combinadas& /roblemas& Evaluacin& 7$ N-!er.s eci!a/es !eer y escribir n-meros decimales& 3omparacin y ordenacin de los n-meros decimales& 7-meros decimales y fracciones& Operaciones con n-meros decimales& 5edondeos de n-meros decimales& /roblemas& Evaluacin& *$ La !e i a 6edidas de lon itud& 6edidas de superficie& 6edidas especiales de superficie2 "rea y +ect"rea& 6edidas de volumen& 6edidas de capacidad& 5elacin entre las medidas de capacidad y volumen& 6edidas de masa& 6edidas de tiempo& /roblemas& Evaluacin& 8$ Pr.9.rci.,a/i a 5azn y proporcin& 6a nitudes directamente proporcionales& 5epartos proporcionales& 5e la de tres& /orcentajes& 3mo se calcula un porcentaje& :umentos y disminuciones porcentuales& /roblemas& Evaluacin& 6$ Tab/as 0 :r;icas$ Esta 1stica Ejes de coordenadas& 5epresentacin cartesiana de puntos& Interpretacin de puntos& Descripcin de funciones& 5epresentacin r"fica de una funcin& ; O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ Interpretacin de r"ficas de funciones& <ablas estad.sticas& =recuencias& >r"ficos estad.sticos& /ar"metros estad.sticos2 media$ moda y ran o& /roblemas& Evaluacin& "<$ Azar 0 9r.babi/i a E'perimentos& Sucesos& Dia ramas de "rbol& /robabilidad de un suceso& /roblemas& Evaluacin& ""$ Ge.!etr1a 9/a,a Se mentos y rectas& /osicin relativa de dos rectas en el plano& ?n ulos en el plano& 6edida de "n ulos& Sistema se'a esimal& <ipos de "n ulos se -n su medida& ?n ulos complementarios y suplementarios& 5elaciones entre "n ulos& 6ediatriz de un se mento& @isectriz de un "n ulo& Evaluacin& "($ P./1:.,.s 0 circ&,;ere,cias 3lasificacin de los pol. onos se -n el n-mero de dados& /ol. onos re ulares e irre ulares& Elementos de un pol. ono re ular& 3"lculo del "n ulo central de un pol. ono re ular& Suma de los "n ulos interiores de un pol. ono& 3ircunferencia y c.rculo& Elementos de una circunferencia& ?n ulos de la circunferencia& =i uras circulares& /osiciones relativas de una recta y una circunferencia& /osiciones relativas de dos circunferencias& Simetr.as& Eje de simetr.a& Simetr.as respecto a un eje& Evaluacin& "+$ Tri,:&/.s 0 c&a ri/ter.s 3lasificacin de los tri"n ulos& Suma de los "n ulos de un tri"n ulo& 3onstruccin de tri"n ulos& Elementos notables de un tri"n ulo& <eorema de /it" oras& 3lasificacin de los cuadril"teros& /aralelo ramos y trapecios& /roblemas2 aplicaciones del teorema de /it" oras& Evaluacin& A O%;.r EDUCACIN

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"4$ Per1!etr.s 0 reas /er.metro de un pol. ono re ular& ?rea de un pol. ono re ular& /er.metro de un tri"n ulo& ?rea de un tri"n ulo& /er.metro y "rea del rect"n ulo& /er.metro y "rea del cuadrado& /er.metro y "rea del rombo& /er.metro y "rea del romboide& /er.metro y "rea del trapecio& !on itud de la circunferencia y del arco de circunferencia& ?rea del c.rculo y de las fi uras circulares& /roblemas& Evaluacin& "3$ P./ie r.s 0 c&er9.s e re2./&ci=, /oliedros& /oliedros re ulares& /rismas& /ir"mides& Desarrollos planos de poliedros& 3uerpos de revolucin& 3ilindro$ cono y esfera& Desarrollo plano del cilindro y del cono& Evaluacin&

B O%;.r EDUCACIN

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($ EL CURR'CULO ) LAS COMPETENCIAS BSICAS

Esta materia$ como la de referencia de Matemticas, debe contribuir a la adquisicin de las competencias b"sicas establecidas y definidas curricularmente$ y que son2 3ompetencia matem"tica& 3ompetencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo f.sico& 3ompetencia en el tratamiento de la informacin y di ital& 3ompetencia cultural y art.stica& 3ompetencia social y ciudadana& 3ompetencia en comunicacin lin C.stica& 3ompetencia para aprender a aprender& 3ompetencia en la autonom.a e iniciativa personal& Dado que esta materia debe trabajar los contenidos b"sicos del curr.culo$ es decir$ debe seleccionar aquellos de mayor car"cter instrumental$ su aportacin al lo ro de las competencias b"sicas es muc+o menos ambiciosa que la propia materia de Matemticas, y de a+. que al unas de estas competencias ten an una presencia casi simblica& Dic+as competencias b"sicas$ por su relevancia curricular y por lo que aportan a la formacin inte ral del alumno$ son las si uientes2 COMPETENCIA MATEMTICA Esta competencia consiste$ ante todo$ en la +abilidad para utilizar los n-meros y sus operaciones b"sicas$ los s.mbolos y las formas de e'presin y de razonamiento matem"tico para producir e interpretar informaciones$ para conocer m"s sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral& !a adquisicin de esta competencia supone$ en suma$ aplicar destrezas y actitudes que permiten razonar matem"ticamente$ comprender una ar umentacin matem"tica$ e'presarse y comunicarse en el len uaje matem"tico e inte rar el conocimiento matem"tico con otros tipos de conocimiento& COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO ) LA INTERACCIN CON EL MUNDO 5'SICO Es la +abilidad para interactuar con el mundo f.sico en sus aspectos naturales y en los enerados por la accin +umana$ de modo que facilite la comprensin de sucesos$ la prediccin de consecuencias y la actividad diri ida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia$ de las dem"s personas y del resto de los seres vivos& En suma$ esta competencia implica la adquisicin de un pensamiento cient.fico,racional que permite interpretar la informacin y tomar decisiones con autonom.a e iniciativa personal$ as. como utilizar valores *ticos en la toma de decisiones personales y sociales& COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA IN5ORMACION ) DIGITAL Es la +abilidad para buscar$ obtener$ procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento$ por lo que incluye aspectos que van desde el acceso y seleccin de la informacin +asta su uso y transmisin en diferentes soportes$ as. como la utilizacin de las tecnolo .as de la informacin y la comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse& !a adquisicin de esta competencia supone$ al menos$ utilizar recursos tecnol icos para resolver problemas de modo eficiente y tener una actitud cr.tica y refle'iva en la valoracin de la informacin de que se dispone& D O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIA CULTURAL ) ART'STICA Implica conocer$ apreciar$ comprender y valorar cr.ticamente diferentes manifestaciones culturales y art.sticas$ utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos& En definitiva$ apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales$ como la literatura$ tener una actitud abierta y receptiva ante la plural realidad art.stica$ conservar el com-n patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora& COMPETENCIA SOCIAL ) CIUDADANA /ermite vivir en sociedad$ comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadan.a democr"tica en una sociedad cada vez m"s plural& Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas para convivir en sociedad$ relacionarse con los dem"s$ cooperar$ comprometerse y afrontar los conflictos$ por lo que adquirirla supone ser capaz de ponerse en el lu ar del otro$ aceptar las diferencias$ ser tolerante y respetar los valores$ las creencias$ las culturas y la +istoria personal y colectiva de los otros& En suma$ implica comprender la realidad social en que se vive$ afrontar los conflictos con valores *ticos y ejercer los derec+os y deberes ciudadanos desde una actitud solidaria y responsable& COMPETENCIA EN COMUNICACIN LING>'STICA Supone la utilizacin del len uaje como instrumento de comunicacin oral y escrita y como instrumento de aprendizaje y de autorre ulacin del pensamiento$ las emociones y la conducta$ por lo que contribuye$ asimismo$ a la creacin de una ima en personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los dem"s y con el entorno& :prender a comunicarse es$ en consecuencia$ establecer lazos con otras personas$ acercarnos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en cuanto que se conocen& En suma$ esta competencia es fundamental para aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir$ y su adquisicin supone el dominio de la len ua oral y escrita en m-ltiples conte'tos y el uso funcional de$ al menos$ una len ua e'tranjera& COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Supone$ por un lado$ iniciarse en el aprendizaje y$ por otro$ ser capaz de continuar aprendiendo de manera autnoma$ as. como buscar respuestas que satisfa an las e'i encias del conocimiento racional& :simismo$ implica admitir una diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para buscarlas desde diversos enfoques metodol icos& En suma$ implica la estin de las propias capacidades desde una ptica de b-squeda de eficacia y el manejo de recursos y t*cnicas de trabajo intelectual& COMPETENCIA EN LA AUTONOM'A ) LA INICIATI?A PERSONAL Se refiere a la posibilidad de optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin ele ida y +acerse responsable de ella$ tanto en el "mbito personal como en el social o laboral& Su adquisicin implica ser creativo$ innovador$ responsable y cr.tico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos&

Si anteriormente indic"bamos cu"les son las oc+o competencias b"sicas que reco e nuestro sistema educativo y que tienen presencia$ aunque desi ual$ en esta materia de Destrezas bsicas de Matemticas, consideramos que por su propia formulacin son$ inevitablemente$ muy en*ricas& /or ello$ si queremos que sirvan como referente E O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ para la accin educativa y para demostrar la competencia real del alumno$ debemos concretarlas muc+o m"s2 es lo que +emos dado en llamar subcompetencias, y que sin pretender abarcar todas las posibles$ s. reco en aquellas que mayor relacin tienen con el curr.culo de la materia$ y con una presencia +abitual de todas ellas en las diferentes unidades did"cticas2 Mate!tica@ , Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& , :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& , 3omprender una ar umentacin matem"tica& , E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& , Ftilizar e inte rar el conocimiento matem"tico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones$ reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes rados de complejidad& C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.@ , Discriminar formas$ relaciones y estructuras eom*tricas& , <ransferir formas y representaciones entre el plano y el espacio& , Identificar modelos y usarlos para e'traer conclusiones& Trata!ie,t. e /a i,;.r!aci=, 0 i:ita/@ , 6anejar +erramientas tecnol icas para resolver problemas& , Ftilizar los len uajes r"fico y estad.stico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicacin& , 6anejar los len uajes natural$ num*rico$ r"fico$ eom*trico y al ebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su e'periencia& C&/t&ra/ 0 art1stica@ , 5econocer la eometr.a como parte inte rante de la e'presin art.stica de la +umanidad& , Ftilizar la eometr.a para describir y comprender el mundo que nos rodea& S.cia/ 0 ci& a a,a@ , :plicar el an"lisis funcional y la estad.stica para describir fenmenos sociales$ predecir y tomar decisiones& , Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los Gpuntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& C.!&,icaci=, /i,:A1stica@ , Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/@ , :plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& , Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y t*cnicas de inda acin& (4 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

(( O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ A9re, er a a9re, er@ , Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& , Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo&

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Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

+$ PROGRAMACIN DE LAS UNIDADES

UNIDAD "

NCMEROS NATURALES

OBBETI?OS (& 5econocer las caracter.sticas de nuestro sistema de numeracin decimal y posicional& 2& Ftilizar de forma correcta las operaciones con n-meros naturales que conten an operaciones combinadas& 1& 3omprender las distintas utilidades de los n-meros naturales y aplicarlas en situaciones de la vida cotidiana& CONTENIDOS C.,ce9t.s El sistema de numeracin decimal& Hrdenes de unidad& !ectura y escritura de n-meros naturales& Operaciones con n-meros naturales2 suma$ resta$ multiplicacin y divisin& Pr.ce i!ie,t.s Ftilizacin correcta y precisa de los rdenes de unidad& !ectura y escritura de los n-meros naturales& Ftilizacin de las propiedades de las operaciones de n-meros naturales2 suma$ resta$ multiplicacin y divisin&

Actit& es 8aloracin de la precisin del len uaje num*rico para representar$ comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana& Incorporacin del len uaje num*rico y del c"lculo a la forma de proceder usual& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& !eer y escribir n-meros en nuestro sistema de numeracin decimal& 3omprender que nuestro sistema de numeracin es decimal y posicional& 3onocer e interpretar correctamente las utilidades de los n-meros naturales& 3alcular el valor de e'presiones con par*ntesis y operaciones combinadas con los n-meros naturales&

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Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& ($ 2$ 1 y 9 14,1E E8 A (,1E E8 (,; 14,1E (,1E

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2 1 y 9 ($ 2$ 1 y 9 ($ 2$ 1 y 9

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& 1y9 14,1E E8 A

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& E82 Evaluacin& (y2 E8 A

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Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD (

POTENCIAS ) RA'CES DE NCMEROS NATURALES

OBBETI?OS (& 3onocer el concepto de potencia de n-meros naturales como forma de e'presin de un producto de factores i uales& 2& Entender el concepto de cuadrado y cubo de un n-mero natural& 1& 5ealizar la descomposicin polinmica de n-meros naturales& 9& Iallar ra.ces cuadradas e'actas& ;& Identificar ra.ces cuadradas enteras& A& :plicar correctamente operaciones combinadas con potencias y ra.ces cuadradas e'actas& CONTENIDOS C.,ce9t.s /otencias& 3uadrados y cubos& /otencias de base (4& 5a.ces cuadradas& Operaciones combinadas con potencias y ra.ces cuadradas e'actas& Pr.ce i!ie,t.s Ftilizacin correcta y precisa de las potencias& 3"lculo del cuadrado de un n-mero& 3"lculo del cubo de un n-mero& Descomposicin de un n-mero natural en su suma de potencias de base (4& 3"lculo de ra.ces cuadradas e'actas& 3"lculo apro'imado de ra.ces cuadradas enteras& 5esolucin de problemas sencillos en los que interven an potencias& Actit& es 8aloracin de la potencia como forma de e'presar un producto& Incorporacin del len uaje num*rico y del c"lculo de la utilidad de las potencias en distintos conte'tos& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& Interpretar la potencia como forma de e'presin de un producto de factores i uales& 2& 3alcular e'presiones de potencia de un n-mero natural& 1& Iallar potencias de base (4& 9& 3alcular la ra.z cuadrada e'acta y la ra.z cuadrada apro'imada& ;& 5ealizar correctamente operaciones combinadas con potencias y ra.ces cuadradas e'actas&

(; O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& ($ 2$ 1$ 9 y ; 2A,11 E8 D (,2; E8 (,B (9,(B

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1$ 9 y ; 1$ 9 y ;

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1$ 9 y ; (,11

(A O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD +

DI?ISIBILIDAD

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& 3alcular los m-ltiplos de un n-mero& 3onocer y utilizar los criterios de divisibilidad por 2$ 1$ ; y (4& 3alcular los divisores de un n-mero& Distin uir si un n-mero es primo o compuesto&

CONTENIDOS C.,ce9t.s 6-ltiplos de un n-mero& Divisores de un n-mero& 3riterios de divisibilidad& 7-meros primos y compuestos& Descomposicin factorial& 6.nimo com-n m-ltiplo y m"'imo com-n divisor de dos n-meros& Pr.ce i!ie,t.s Obtencin de m-ltiplos de un n-mero& :plicacin de los criterios de divisibilidad del 2$ 1$ ; y (4& Obtencin de los divisores de un n-mero& Determinacin del m.nimo com-n m-ltiplo de dos o m"s n-meros& Determinacin del m"'imo com-n divisor de dos n-meros& 3lasificacin de n-meros en primos y compuestos& 5esolucin de problemas sencillos relativos a m-ltiplos y divisores&

Actit& es :ceptacin de la relacin entre m-ltiplos y divisores& 3uriosidad e inter*s por la utilizacin del m.nimo com-n m-ltiplo y m"'imo com-n divisor de varios n-meros para resolver problemas& Incorporacin de los criterios de divisibilidad como m*todo para +acer c"lculos m"s r"pidos& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& ;& A& Obtener m-ltiplos de un n-mero dado& Obtener los divisores de un n-mero dado& 5ealizar la descomposicin factorial de un n-mero& 3lasificar si un n-mero es primo o compuesto& Determinar el m.nimo com-n m-ltiplo de dos o m"s n-meros& Determinar el m"'imo com-n divisor de dos n-meros&

(B O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& ($ 2$ ; y A (,B y 24,19 E8 ( y 1,A (B,(E E8 ;,A (,19 E8 2,A

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1$ ; y A ($ 2$ 1$ 9$ ; y A

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& 1y9 (9,(E E8 (,A

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& ($ 2$ ; y A (,B y 24,19 E8 (,A

S.cia/ 0 ci& a a,a

Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los Gpuntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& ($ 2$ ; y A (,B y 24,19 E8 (,A

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& E82 Evaluacin& ($ 2 y 9$ ; y A (,(A y 24,19 E8 (,A

(D O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD 4

NCMEROS ENTEROS

OBBETI?OS (& 5econocer los n-meros enteros en distintos conte'tos reales& 2& 5epresentar y ordenar los n-meros enteros en la recta num*rica& 1& 5ealizar correctamente las operaciones de n-meros enteros2 suma$ resta$ multiplicacin y divisin& 9& 5esolver correctamente operaciones combinadas de n-meros enteros& CONTENIDOS C.,ce9t.s 5epresentacin de los n-meros enteros& 8alor absoluto y opuesto de un n-mero entero& Ordenacin y comparacin de n-meros enteros& Operaciones con n-meros enteros& Pr.ce i!ie,t.s Interpretacin de situaciones reales mediante n-meros enteros& 3omparacin de n-meros enteros a trav*s de la ordenacin y la representacin en la real num*rica& 3"lculo del valor absoluto y del opuesto de un n-mero entero& Ftilizacin correcta de las operaciones con n-meros enteros& 5esolucin de problemas sencillos relativos a situaciones reales mediante n-meros enteros& Actit& es 3uriosidad por el descubrimiento de las re las que ri en las operaciones con n-meros enteros& 8aloracin cr.tica ante la informacin num*rica& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& Interpretar y transmitir la informacin relativa dada por los n-meros enteros a situaciones reales& 2& Ordenar n-meros enteros en la recta num*rica& 1& Determinar el valor absoluto y el opuesto de un n-mero entero& 9& Efectuar sumas y restas de n-meros enteros& ;& 3onocer y utilizar correctamente la re la de los si nos en operaciones de multiplicacin y divisin de n-meros enteros&

(E O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& ($ 9 y ; (2,9( E8 (,A (,9$ D,(( y 1(,9( E8 (,A 1(,9( E8 A

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

2$ 9 y ; ($ 2$ 1$ 9 y ;

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& ($ 1$ 9 y ; ;,B E8 A

S.cia/ 0 ci& a a,a

Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& ( (,9( E8 (,A

A9re, er a a9re, er
Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ( (,9( E8 (,A

24 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD 3

5RACCIONES

OBBETI?OS (& 5econocer los t*rminos de una fraccin e interpretar adecuadamente su si nificado& 2& 5epresentar r"ficamente fracciones propias e impropias& 1& Obtener fracciones equivalentes de una dada& 9& 5ealizar correctamente las operaciones de fracciones2 suma$ resta$ multiplicacin y divisin& ;& 5ealizar correctamente operaciones combinadas de fracciones& CONTENIDOS C.,ce9t.s 3oncepto de fraccin& Equivalencia de fracciones& 5educcin de fracciones a com-n denominador& 3omparacin y ordenacin de fracciones& Operaciones con fracciones& Pr.ce i!ie,t.s Identificacin de los t*rminos de una fraccin& 3"lculo de fracciones equivalentes& Actit& es :precio de la utilidad de las fracciones en la vida real& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& Identificar el numerador y el denominador de una fraccin e interpretar su si nificado& 2& 5epresentar las fracciones eom*tricamente y en la recta num*rica& 1& Determinar si dos fracciones son equivalentes& 9& Obtener fracciones equivalentes a una dada& ;& Efectuar sumas$ restas$ multiplicaciones y divisiones de fracciones&

2( O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& ($ 1 y 9 (,(; E8 2 (,1D E8 ( y 1,A (,(;

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1$ 9 y ; (y1

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& ( (,B

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& E82 Evaluacin& (y9 (,1D

22 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD 7

NCMEROS DECIMALES

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& Escribir y leer correctamente n-meros decimales& 3omparar y ordenar n-meros decimales en la recta num*rica& 6anejar la relacin entre n-meros decimales y fracciones& Sumar$ restar y multiplicar correctamente n-meros decimales& Dividir n-meros decimales entre un n-mero entero y entre n-meros decimales&

CONTENIDOS C.,ce9t.s !eer y escribir n-meros decimales& 3omparacin y ordenacin de los n-meros decimales& 7-meros decimales y fracciones& Operaciones con n-meros decimales& 5edondeos de n-meros decimales& Pr.ce i!ie,t.s !ectura y escritura de n-meros decimales& Ordenacin de n-meros decimales por comparacin con otros& Suma$ resta$ multiplicacin y divisin de n-meros decimales& 5edondeo y apro'imacin de n-meros decimales&

Actit& es :precio de la utilidad de los n-meros decimales en la vida real& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& ;& A& B& Escribir y leer correctamente n-meros decimales& 3omparar y ordenar n-meros decimales en la recta num*rica& Sumar y restar n-meros decimales& 6ultiplicar n-meros decimales& Dividir un n-mero decimal entre un n-mero entero& Dividir un n-mero decimal entre otro decimal& 5ealizar redondeos de n-meros decimales a la apro'imacin indicada&

21 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& 1$ 9$ ; y A (;,21 E8 9 y A (,11 E8 (,2 y ; A,11 E8 1 y ;

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B 2$ 1$ 9$ ;$ A y B

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& 1$ 9$ ;$ A y B (;,11

S.cia/ 0 ci& a a,a

Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& 1$ 9$ ; y A (;,21

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& E82 Evaluacin& 1$ 9$ ;$ A y B (;,11

29 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD *

LA MEDIDA

OBBETI?OS (& 3onocer las ma nitudes y sus unidades de medida& 2& 3onocer las unidades de lon itud$ superficie$ volumen$ capacidad$ masa y tiempo& 1& Ftilizar la equivalencia entre m-ltiplos y subm-ltiplos de las distintas unidades de medida& CONTENIDOS C.,ce9t.s 6edidas de lon itud& 6edidas de superficie& 6edidas de volumen& 6edidas de capacidad& 6edidas de masa& 6edidas de tiempo& Pr.ce i!ie,t.s Ftilizacin de medidas de lon itud$ superficie$ volumen$ capacidad y masa en cualquiera de sus m-ltiplos y subm-ltiplos& 5esolucin de problemas donde se e'presen cantidades de lon itud$ superficie$ volumen$ masa o capacidad en unidades adecuadas& Actit& es 5econocimiento y valoracin por e'presar los resultados num*ricos de las mediciones empleando las unidades de medida adecuadas& Incorporacin al len uaje cotidiano de los conceptos de ma nitud de medida y unidad para representar situaciones de la vida cotidiana& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& :sociar a cada ma nitud la unidad de medida que le corresponde& 2& Saber ele ir en cada caso la unidad adecuada a la cantidad a medir& 1& Saber realizar la equivalencia entre los distintos m-ltiplos y subm-ltiplos del metro$ del metro cuadrado$ del metro c-bico$ del litro y del ramo&

2; O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& ( 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A (, 1$ ;, E$ (2,(A$ (D$ 2, 2(,2A y 2E E8 (

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

2y1 (

Trata!ie,t. e /a i,;.r!aci=, 0 i:ita/

6anejar los len uajes natural$ num*rico$ r"fico$ eom*trico y al ebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su e'periencia& (y2 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& ($ 2 y 1 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A

S.cia/ 0 ci& a a,a

Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los Gpuntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& 2y1 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A

2A O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ($ 2 y 1 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A 9$ (4$ (($ (B$ (E$ 24$ 2B$ 2D y 14,1E E8 2,A

2y1

2B O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD 8

PROPORCIONALIDAD

OBBETI?OS (& Identificar y utilizar ma nitudes directamente proporcionales& 2& Saber e'presar y calcular porcentajes& CONTENIDOS C.,ce9t.s 5azn y proporcin& 6a nitudes directamente proporcionales& /orcentajes& :umentos y disminuciones porcentuales& Escalas& Pr.ce i!ie,t.s 5esolucin de problemas de proporcionalidad& 3"lculo de porcentajes& 5esolucin de problemas de porcentajes& Obtencin de aumentos y disminuciones porcentuales&

Actit& es Inter*s y confianza por la resolucin de problemas& 3uriosidad por aprender las relaciones porcentuales que nos informan distintos medios de comunicacin& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& Determinar si dos razones forman proporcin& 5esolver problemas de proporcionalidad directa& Saber calcular porcentajes& 5esolver problemas de porcentajes&

2D O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& Ftilizar e inte rar el conocimiento matem"tico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones$ reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes rados de complejidad& 2y9 9$ ; y D,9( E8 1,B 9$ ; y D,9( E8 1,B 9$ ; y D,9( E8 1,B (,9( E8 (,B (,9( E8 (,B

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

2y9 2y9 ($ 2$ 1 y 9 ($ 2$ 1 y 9

Trata!ie,t. e /a i,;.r!aci=, 0 i:ita/

Ftilizar los len uajes r"fico y estad.stico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicacin& 6anejar los len uajes natural$ num*rico$ r"fico$ eom*trico y al ebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su e'periencia& 2$ 1 y 9 9$ ; y D,9( E8 1,B (,1$ A$ B$ (D y (E E8 ( y 2

(y1

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& ($ 2$ 1 y 9 (,9( E8 (,B

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& 2y9 9$ ; y D,9( E8 1,B

2E O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y t*cnicas de inda acin&

(y1

(,1$ A$ B$ (D y (E E8 ( y 2

S.cia/ 0 ci& a a,a

Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los Gpuntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& 2y9 9$; y D,9( E8 1,B

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& 2y9 9$ ; y D,9( E8 1,B 9$ ; y D,9( E8 1,B

2y9

14 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD 6

TABLAS ) GR5ICAS$ ESTAD'STICA

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& A& B& D& 5epresentar puntos en los ejes de coordenadas& Interpretar puntos en un sistema de ejes de coordenadas& Elaborar tablas de valores& 5epresentar la r"fica de una funcin& Interpretar r"ficas de funciones& Interpretar y elaborar tablas estad.sticas& 5epresentar r"ficos estad.sticos& 3onocer los par"metros estad.sticos2 media$ moda y ran o&

CONTENIDOS C.,ce9t.s Ejes de coordenadas& 5epresentacin de puntos en un eje de coordenadas& 5epresentacin r"fica de una funcin& Interpretacin de r"ficas <ablas estad.sticas& =recuencias& >r"ficos estad.sticos& /ar"metros estad.sticos2 media$ moda y ran o& Pr.ce i!ie,t.s 5epresentacin de puntos en un eje de coordenadas& 3onfeccin de una r"fica a partir de una tabla de valores& Interpretacin de r"ficas de funciones& Elaboracin de tablas de frecuencias y r"ficos estad.sticos& Determinacin de par"metros estad.sticos2 media$ moda y ran o&

Actit& es Inter*s y confianza por la resolucin de problemas& 5econocimiento$ valoracin y utilidad de las tablas y r"ficas para describir$ interpretar y predecir situaciones cotidianas& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& ;& A& Saber representar y localizar puntos en un sistema de ejes de coordenadas& Saber confeccionar tablas de valores& 5epresentar r"ficas a partir de una tabla de valores& Interpretar y elaborar tablas estad.sticas& Saber representar r"ficos estad.sticos a partir de una tabla de frecuencias& 3onocer y calcular los par"metros estad.sticos2 media$ moda y ran o&

1( O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& Ftilizar e inte rar el conocimiento matem"tico con otros tipos de conocimiento para obtener conclusiones$ reducir la incertidumbre y enfrentarse a situaciones cotidianas de diferentes rados de complejidad& 1$ 9 y ; B,24 y 2A E8 2,9 y A (, ;$ (1,24$ 29 y 2; E8 ($ 2,9 y A (1$ (9 y 2A E8 9 y A 2(,21 E8 ; B,24 y 2A E8 2,9 y A

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 9 y ; 9 A 1$ 9 y ;

C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.

<ransferir formas representaciones entre plano y el espacio& y el 1y; B,(2$ (;,24 y 2A E8 2,9 y A

Trata!ie,t. e /a i,;.r!aci=, 0 i:ita/

Ftilizar los len uajes r"fico y estad.stico para interpretar la realidad representada por los medios de comunicacin& 6anejar los len uajes natural$ num*rico$ r"fico$ eom*trico y al ebraico para relacionar el tratamiento de la informacin con su e'periencia& ($ 2$ 1$ 9$ ; y A (,2B E8 (,A (,2B E8 (,A

($ 2$ 1$ 9$ ; y A

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& ($ 1 y ; (, ;$ B,24 y 29,2A E8 (,9 y A

12 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y t*cnicas de inda acin& ($ 2$ 1$ 9$ ; y A (,2B E8 (,A

($ 2$ 1$ 9 y ;

(,2A E8 (,9 y A

S.cia/ 0 ci& a a,a

:plicar el an"lisis funcional y la estad.stica para describir fenmenos sociales$ predecir y tomar decisiones& Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& ($ 2$ 1$ 9$ ; y A (,2B E8 (,A (,2B E8 (,A

($ 2$ 1$ 9$ ; y A

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& 1$ 9 y ; B,2A E8 2,9 y A B,2A E8 2,9 y A

1$ 9 y ;

11 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD "<

AZAR ) PROBABILIDAD

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& Diferenciar entre e'perimentos aleatorios de los no aleatorios& Distin uir cu"ndo un suceso es elemental o compuesto& 5econocer cu"ndo un suceso es se uro$ posible e imposible& Interpretar y elaborar dia ramas de "rbol& 3alcular la probabilidad de un suceso&

CONTENIDOS C.,ce9t.s E'perimentos& Sucesos& Dia ramas de "rbol& /robabilidad de un suceso& Pr.ce i!ie,t.s Identificacin de e'perimentos aleatorios de no aleatorios& 3lasificacin de sucesos en se uros$ posibles e imposibles& Elaboracin de dia ramas de "rbol& 3"lculo de probabilidades de un suceso&

Actit& es 5econocimiento de la utilidad del len uaje del azar para interpretar y predecir situaciones reales& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& Distin uir e'perimentos aleatorios y no aleatorios& 3lasificar sucesos en se uros$ posibles e imposibles& Elaborar dia ramas de "rbol& 3alcular la probabilidad de un suceso&

19 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& 2 2,;

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1 y 9 (y2

(,(E E8 ($ 2$ 9 y ; (,;

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

:plicar los procesos de resolucin de problemas para planificar estrate ias$ asumir ries os y controlar los procesos de toma de decisiones& 9 E,(E E8 1

S.cia/ 0 ci& a a,a

Enfocar los errores cometidos en los procesos de resolucin de problemas con esp.ritu constructivo$ con el fin de valorar los puntos de vista ajenos en un plano de i ualdad con los propios& 1 A,D

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1 y 9 (,(E

1; O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD ""

GEOMETR'A PLANA

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& A& B& D& 3onocer los conceptos de se mento y recta& Identificar las posiciones relativas de rectas en el plano& Entender los distintos tipos de "n ulos en el plano& 6edir y dibujar "n ulos utilizando el transportador de "n ulos correctamente& 3lasificar los "n ulos se -n sus medidas& Efectuar operaciones con "n ulos& Dibujar la mediatriz de un se mento utilizando el comp"s& <razar la bisectriz de un "n ulo utilizando el comp"s&

CONTENIDOS C.,ce9t.s Se mentos y rectas& /osicin relativa de dos rectas en el plano& ?n ulos en el plano& 6edida de "n ulos& Sistema se'a esimal& <ipos de "n ulos se -n su medida& ?n ulos complementarios y suplementarios& 5elaciones entre "n ulos& 6ediatriz de un se mento& @isectriz de un "n ulo& Pr.ce i!ie,t.s Especificacin de las posiciones relativas de dos rectas en el plano& 3omparacin de "n ulos se -n su abertura& 6edicin de "n ulos utilizando el transportador& Determinacin de "n ulos se -n su medida& Deduccin de la medida de un "n ulo a partir de su posicin con respecto a otro "n ulo de medida conocida& Empleo del comp"s para trazar la mediatriz de un se mento y la bisectriz de un "n ulo&

Actit& es 6anejo correcto de instrumentos de dibujo& 3onfianza en la propia capacidad de utilizar los conceptos b"sicos de la eometr.a para identificar los diferentes objetos de la vida cotidiana& 8oluntad por la presentacin ordenada y limpia de los trabajos eom*tricos& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& Diferenciar entre se mentos y rectas& 2& Distin uir las posiciones relativas de dos o m"s rectas en el plano& 1A O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ 1& 9& ;& A& 5econocer y comparar los "n ulos se -n su abertura& Iallar la medida de "n ulos con el transportador& 3lasificar "n ulos se -n sus medidas y posiciones& Fsar el comp"s para trazar la mediatriz de un se mento y la bisectriz de un "n ulo&

COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& 2yA 2$ 1 y (E,2( E8 ($ 2 y 9 (,2( E8 (,; (,2( E8 (,;

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1$ 9$ ; y A ($ 2$ 1$ 9$ ; y A

C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.

Discriminar relaciones y eom*tricas& formas$ estructuras ($ 2$ 1$ 9$ ; y A (,2( E8 (,;

C&/t&ra/ 0 art1stica
Ftilizar la eometr.a para describir y comprender el mundo que nos rodea& 1yA 9 y (E,2( E8 2 y 9

A9re, er a a9re, er
Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1$ 9$ ; y A (,22 E8 (,;

1B O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD "(

POL'GONOS ) CIRCUN5ERENCIAS

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& A& Determinar los tipos de pol. onos y sus elementos& 3alcular "n ulos centrales e interiores de pol. onos& Diferenciar circunferencia y c.rculo& Iallar los "n ulos de una circunferencia& Distin uir las diferentes fi uras circulares& Identificar las posiciones de una circunferencia con respecto a una recta o a otra circunferencia& B& Identificar simetr.as en fi uras planas& CONTENIDOS C.,ce9t.s 3lasificacin de los pol. onos se -n el n-mero de lados& /ol. onos re ulares e irre ulares& Elementos de un pol. ono re ular& 3"lculo del "n ulo central de un pol. ono re ular& Suma de los "n ulos interiores de un pol. ono& 3ircunferencia y c.rculo& Elementos y "n ulos de la circunferencia& =i uras circulares& /osiciones relativas de una recta y una circunferencia y de dos circunferencias& Simetr.as& Eje de simetr.a& Simetr.as respecto a un eje& Pr.ce i!ie,t.s Identificacin de los tipos de pol. onos& 3alculo de los "n ulos central e interiores de un pol. ono& Distincin entre circunferencia y c.rculo& 3onstruccin de circunferencias a partir de medidas dadas& Identificacin de los distintos tipos de fi uras circulares& Distincin de las diferentes posiciones relativas entre una circunferencia y una recta o dos circunferencias& Obtencin del eje de simetr.a de una fi ura plana& 3onstruccin e identificacin de fi uras sim*tricas respecto a un eje dado&

Actit& es :ceptacin del valor que tiene la eometr.a para resolver situaciones reales& 3onfianza en la propia capacidad de utilizar los conceptos b"sicos de la eometr.a para identificar los diferentes objetos de la vida cotidiana&

1D O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 5econocer los tipos de pol. onos se -n su n-mero de lados y se -n su re ularidad& 2& Iallar el "n ulo central de un pol. ono re ular& 1& 3alcular la suma de los "n ulos interiores de un pol. ono& 9& Distin uir entre la circunferencia y el c.rculo& ;& Distin uir las posiciones relativas de dos circunferencias y una recta y una circunferencia& A& 3alcular el eje de simetr.a de una fi ura plana& B& Iallar la fi ura sim*trica de una dada& COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& ($ 9$ A y B ($ 2 y (E,22

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B ($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B

(,22 E8 (,; (,22 E8 (,;

C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.

Discriminar relaciones y eom*tricas& formas$ estructuras ($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B (,22

C.!&,icaci=, /i,:A1stica
Emplear el len uaje matem"tico de forma oral y escrita para formalizar el pensamiento& ($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B (,22 E8 (,;

C&/t&ra/ 0 art1stica
Ftilizar la eometr.a para describir y comprender el mundo que nos rodea& AyB (E,22

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y t*cnicas de inda acin& ($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B (,22 E8 (,;

1E O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B 9,22 E8 (,; (,22 E8 (,;

($ 2$ 1$ 9$ ;$ A y B

94 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD "+

TRINGULOS ) CUADRILTEROS

OBBETI?OS (& 5econocer los tipos y los elementos de un tri"n ulo y construirlos& Elementos notables& 2& Entender y aplicar el teorema de /it" oras& 1& Identificar los tipos de cuadril"teros& CONTENIDOS C.,ce9t.s 3lasificacin de los tri"n ulos& Suma de los "n ulos de un tri"n ulo& 3onstruccin de tri"n ulos& Elementos notables de un tri"n ulo& <eorema de /it" oras& 3lasificacin de los cuadril"teros2 paralelo ramos y trapecios& Pr.ce i!ie,t.s 3"lculo del tercer "n ulo de un tri"n ulo& 3onstruccin de tri"n ulos a partir de medidas dadas& Dibujar rectas y puntos notables de un tri"n ulo& :plicacin del teorema de /it" oras& 3onstruccin e identificacin de cuadril"teros&

Actit& es :ceptacin del valor que tiene la eometr.a para resolver situaciones reales& 3onfianza en la propia capacidad de utilizar los conceptos b"sicos de la eometr.a para identificar los diferentes objetos de la vida cotidiana& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& Identificar los tipos de tri"n ulos se -n sus lados y se -n sus "n ulos$ y construirlos& 2& Iallar la suma de los "n ulos de un tri"n ulo& 1& Identificar los tipos de cuadril"teros se -n sus lados y se -n sus "n ulos& 9& Emplear el teorema de /it" oras en c"lculos y problemas&

9( O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& :plicar destrezas y desarrollar actitudes para razonar matem"ticamente& 3omprender una ar umentacin matem"tica& ($ 2$ 1 y 9 (9,24

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1 y 9 ($ 2$ 1 y 9

(,24 E8 (,A 2,B y (1,24 E8 (,A

C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.

<ransferir formas representaciones entre plano y el espacio& y el ($ 2$ 1 y 9 (9,24

C&/t&ra/ 0 art1stica
Ftilizar la eometr.a para describir y comprender el mundo que nos rodea& 9 (9,24

A&t.,.!1a e i,iciati2a 9ers.,a/

Desarrollar modos de tratamiento de la informacin y t*cnicas de inda acin& 9 (,24 E8 (,A

A9re, er a a9re, er
Desarrollar la curiosidad$ la concentracin$ la perseverancia y la refle'in cr.tica& Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1 y 9 (1,24 E8 2,A (,24 E8 (,A

($ 2$ 1 y 9

92 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD "4

PER'METROS ) REAS

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& Iallar el "rea y el per.metro de los principales pol. onos& 3alcular la lon itud de la circunferencia y del arco de circunferencia& 3alcular el "rea de un c.rculo y de fi uras circulares& :plicar las frmulas de "reas y per.metros de pol. onos a problemas reales& E'presar las distintas soluciones a los problemas en la misma unidad cuando sea preciso&

CONTENIDOS C.,ce9t.s /er.metro y "rea de un pol. ono re ular& /er.metro y "rea de los pol. onos2 tri"n ulo$ rect"n ulo$ cuadrado$ rombo$ romboide y trapecio& !on itud de la circunferencia y del arco de circunferencia& ?rea del c.rculo y de las fi uras circulares& Pr.ce i!ie,t.s 3"lculo de per.metros y "reas de pol. onos re ulares a partir de medidas dadas& 3"lculo de per.metros y "reas de los principales pol. onos a partir de medidas dadas& Fnificacin de las unidades del enunciado antes de empezar los diferentes c"lculos& 3"lculo de la lon itud de la circunferencia y del arco de circunferencia a partir de medidas dadas& 3"lculo del "rea del c.rculo de fi uras circulares a partir de medidas dadas& Actit& es Inter*s por investi ar sobre las relaciones eom*tricas y e'presar los resultados num*ricos de las &mediciones empleando las unidades de medida adecuadas 3onfianza en la propia capacidad de utilizar los conceptos b"sicos de la eometr.a para resolver los diferentes problemas& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& Ftilizar correctamente las frmulas para calcular "reas y per.metros de los principales pol. onos& 2& Identificar los enunciados de problemas de la vida cotidiana con el pol. ono correspondiente para calcular su per.metro y "rea& 1& 5ealizar el c"lculo de la lon itud de la circunferencia y del arco de circunferencia& 9& Iallar el "rea del c.rculo y de fi uras circulares& 91 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ ;& Saber emplear la unidad m"s adecuada en los problemas que lo requieran&

99 O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& ($ 2$ 1$ 9 y ; 12,1; E8 ; (,1; E8 (,;

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

"E3

C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.

<ransferir formas representaciones entre plano y el espacio& y el ($ 2$ 1 y 9 (,1; E8 (,;

C&/t&ra/ 0 art1stica
5econocer la eometr.a como parte inte rante de la e'presin art.stica de la +umanidad& ($ 2$ 1 y 9 12,1; E8 ;

A9re, er a a9re, er
Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1$ 9 y ; (,1; E8 (,;

9; O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ UNIDAD "3

POLIEDROS ) CUERPOS DE RE?OLUCIN

OBBETI?OS (& 2& 1& 9& ;& Determinar los poliedros y sus elementos& Determinar prismas y pir"mides y sus elementos& Desarrollar poliedros en el plano& Entender el concepto de cuerpo de revolucin& Saber los elementos y el desarrollo plano del cilindro$ el cono y la esfera&

CONTENIDOS C.,ce9t.s !os poliedros2 caras$ aristas y v*rtices& =rmula de Euler& /oliedros re ulares& /rismas y pir"mides& Desarrollos planos de poliedros& 3uerpos de revolucin& 3ilindro$ cono y esfera& Desarrollo plano del cilindro$ cono y esfera& Pr.ce i!ie,t.s Identificacin de poliedros& 3"lculo del n-mero de caras$ v*rtices y aristas de un poliedro y comprobacin de la frmula de Euler& Identificacin de prismas y pir"mides& Identificacin de fi uras y cuerpos eom*tricos con su desarrollo plano& 5econocimiento de cuerpos de revolucin con la fi ura plana que lo enera& Actit& es 3onfianza en la propia capacidad de utilizar los conceptos b"sicos de la eometr.a para identificar los diferentes objetos de la vida cotidiana& CRITERIOS DE E?ALUACIN (& 2& 1& 9& Identificar los poliedros y utilizar sus propiedades para clasificarlos& 5econocer los tipos de prismas y pir"mides& Iallar el desarrollo plano de una fi ura eom*trica& Identificar una fi ura y su eje con el correspondiente cuerpo de revolucin$ y viceversa&

9A O%;.r EDUCACIN

Destrezas bsicas e Mate!ticas "# ESO$ E%tre!a &ra$ COMPETENCIAS BSICAS D CRITERIOS DE E?ALUACIN D ACTI?IDADES En la si uiente tabla se indican$ en cada competencia b"sica que se trabaja en esta unidad$ la interrelacin entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas$ los criterios de evaluacin y las distintas actividades que los alumnos realizan2 COMPETENCIAS BSICAS D SUBCOMPETENCIAS Mate!tica
Ftilizar el pensamiento matem"tico para interpretar y describir la realidad$ as. como para actuar sobre ella& E'presarse y comunicarse a trav*s del len uaje matem"tico& ($ 2$ 1 y 9 (,(1 E8 (,; (,(1 E8 (,;

CRITERIOS DE E?ALUACIN DE LA UNIDAD

ACTI?IDADES DE LA UNIDAD

($ 2$ 1 y 9

C.,.ci!ie,t. e i,teracci=, c., e/ !&, . ;1sic.

<ransferir formas y representaciones entre el plano y el espacio& Identificar modelos y usarlos para e'traer conclusiones& 1y9 ($ 2$ 1 y 9 B,(1 E8 1 y ; (,(1 E8 (,;

C&/t&ra/ 0 art1stica
5econocer la eometr.a como parte inte rante de la e'presin art.stica de la +umanidad& ($ 2$ 1 y 9 ($ E y ((

A9re, er a a9re, er
Ser capaz de comunicar de manera eficaz los resultados del propio trabajo& E82 Evaluacin& ($ 2$ 1 y 9 (,(1 E8 (,;

9B O%;.r EDUCACIN