Perkembangan kepekaan deria Satu proses berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat kematangan Banyak dipengaruhi faktor

baka dan persekitaran Penting dlm mempertingkatkan perkembangan diri stp indvd O-2 : mula mdpt perkembangan kepekaan deria mula memperolehi kordinasindan kawalan otot mula mengenal objek dlm alam sekitar melalui organ deria dan tangan 6-12: Penglihatan dan pendengaran mula berkembang secara perlahan-lahan Mula mendapat kepekaan derianya

Komponen deria Sentuhan Biasanya dilakukan dengan jari Aspek perkembangan psikomotor yg mula2 diperolehi oleh kanak-kanak sblm mrk berbahasa Melalui sentuhan murid dpt membuat pelbagai aktvt: Guna jari untuk untuk melukis gambar di atas kertas (seni) Mencipata satu corak irama yang berbeza (muzik) Mengetahui aras atau ruang sama ada tinggi, rndh, sederhana atau jauh (pergerakan) Dengar Melibat anggota telinga Contoh aktiviti: Melukis berdasarkan apa yg didengari (seni) Mencipta bunyi tentang apa yg didengari(muzik)

 Membuat interpretasi dan bergerak sama ada cepat atau lambat(pergerakan) Lihat Menggunakan anggota mata yg mengakibatkan pengamatan dan pemerhatian Maklumat yg disampaikan deria pengelihatan membolehkan kita mengalamai pelbagai jns warna, bentuk, ruang dan jalinan. Orang buta hanya melihat dan melatih otaknya untuk membuat penafsiran dengan berdasarkan kpd pengalaman seni tampak yg telah dialaminya. Kesan deria lihat: Pemahaman tntg warnayg membolehkan murid mengetahui ciri2nya dan mengaplikasikannya dlm pnddkn seni visual. Meningkatkan lagi kecerdasan ruang iaitu melihat dunia visual-spatialdgn lbh tepat Rasa Merupakan gerak hati atau kata hati murid Murid dapat membuat sesuatu persepsi dgn tepat Persepsi: seseorang membuat interpretasi atau memberi makna kpd rangsangan yg diterima oleh derianya. Ahli psikologi Gestalt: dlm persepsi manusia akan cenderung mempersepsi sesuatu secara keseluruhan daripada bahagian-bahagianyg menjadi keseluruhan Contoh aktiviti: Murid akan luahkan perasaan melalui pengalaman yg diperolehinya a/b membuat aktvt seni a/b mdengar muzik kakinya akan bergoyang disebabkan rangsangan drpd jns mood muzik tersebut Dlm aktvt pergerakan, terdapat rangsangan a/b mendengar muzik scr tanpa disedari kita akan melakukan pergerakan Prasyarat bg pembelajaran jenis ini: Murid mesti mempunyai sikap & tujuan positif terhadap aktvt pmbljrn Pngthn sedia ada dlm struktur kognitig murid harus digunakan untuk mengaitkan dgn pljrn baru Hidu Menekankan aspek penanggapan Penaggapan tidak berlaku secara semulajadi sebaliknya guru harus merancang strategi untuk menyerap unsur ini dlm pngjrn. Cara2nya ilh: Kebolehan mental murid Penting untuk memastik stp murid mdpt pmbljrn optima drpd guru Pendekatan pngjrn

Guru prl merancang strategi pngjran yg hndk digunakan untuk membentuk penaggapan yg baik. Antaranya ilh: Pendekatan inkuiri penemuan o Murid mencari mklmt sndr mengenai konsep melalui situasi penyelesaian masalah. o Murid berfikir dan menaakul scr mental dgn menggunakan organ deria o Guru sbg fasilitator Pendekatan resepsi o Guru menyampaikan mklmt mengenai konsep scr lngsng dgn bergantung kpd pelajar Pendekatan deduktif o Guru menghuraikan prinsip & ciri2 pntg dlm sesuatu konsep dgn diikuti dgn contoh2 spesifik yg mengukuhkan konsep tersebut.

Kepentingan Kepekaan Deria Dpt membentuk satu persepsi(pengamatan) dlm bntk satu keseluruhan dlm bentuk satu keseluruhan. Proses ringkas pengamatan & penanggapan Pancaindera(telinga) pemproses kognitif

Gmbar kereta(alam sekitar)

otak manusia(pengamatan)

manusia sakit(penanggapan) konsep

Persekitaran Antara peranan guru dlm mewujudkan persekitaran ialah: Menyediakan sebuah blk khusus untuk pnddkn seni visual Mewujudkan keadaan & suasana yg sesuai dlm Bilik Seni Mendapatkan contoh2 hasl kraf tempatan & yg lain2 yg sesuai dipamerkan dlm Bilik Seni Aspek2 kslmtn dlm p&p yg dititik beratkan Mengenalpasti sumber p&p dgn memberi pertimbangan thadap pengutaraan tampak kanak2

Pgthn tntg pengurusan bilik Pendidikan Seni Visual, antaranya ilh: Aspek fizikal o Cahaya Mendapat cahaya yg sesuai sama ada cahaya semulajadi atau drpd lampu dan menerangi ruang bilik darjah o Peredaran udara Mempunyai pengedaran udara yg baiknspy dpt menimbulkan suasana pembelajaran & keselesaan murid o Stor Perlu ada tmpt penyimpan alat & bhn srt hasil krj murid sama ad dlm blk stor atau almari o Panel dan rak pameran Sediakan kelengkapan & ruang pameran bg mempamerkan hsl krj murid o Perabot Kerusi & meja yg sesuai dgn semua aktvt pnddkn seni yg dijlnkan dr segi saiz & jmlh murid o Kemudahan asas Sinki & punca elektrik dipasang ditempat yg sesuai dgn kebanyakan aktvt pnddkn seni visual Aspek emosi o Hiasan dalaman Susun atur perabot, peralatan & hiasan yg sesuai dlm bilik darjah o Ruang Jumlah perabot & peralatan yg sesuai dgn ruang bilik darjah o Peragaan hasil kerja Sediakan ruang & kelengkapan yg sesuai untuk memperagakan hsl kerja murid. Lngkh ini dpt membina keyakinan & kepuasan murid dlm mhsilkan kerja seni. Aspek sosial o Interaksi murid Murid dpt bergerak secara bebas dlm bilik darjah. Ruang yg disediakan dpt menggalakkan interaksi murid dgn murid & murid dgn guru o Kmdhn aktv berkumpulan Sediakan ruang dlm bilik darjah supaya aktvt kumpulan dpt dijalankan dgn berkesan. Bahan2 seni yg di pamekan hndklah disusun mengikut jenisnya seperti:

Unsur seni Menggambar/melukis Warna Lukisan Alam Semulajadi Seni huruf & sbgnya Aspek2 yg harus diberi perhatian dlm pengurusan bilik seni: Keselamatan Kebersihan Susunan perabot Pameran hasil kerja Kelengkapan bilik seni Pengagihan tugas Pengumpulan alat/bahan Jadual waktu penggunaan bilik seni

Faktor yg mempengaruhi kebolehan kepekaan dlm proses p&p Jangkaan(rajah) Hubungan latar depan & belakang Penumpuan Tempoh masa Tugasan jelas Pengalaman Susunan objek Perkembangan nilai estetika Merupakan proses individu melalui penajaman daya intuisi Persepsi Merupakan satu proses kesedaran & reaksi indvd terhadap rangsangan dlm alam persekitaran

Ia juga merupakan proses menginterpretasikan mklmt yg diterima oleh organ2 deria manusia. Contoh bila terhidu bau minyak wangi otak akan membuat persepsi & mengaitkannya kpd wanita @ bunga Pancaindera manusia mnrm maklumat dlm persekitaran & semua rangsangan ini dihantar ke kotak melalui sistem saraf Faktor2 yg mempengaruhi persepsi: o Jangkaan o Hbgn latar depan & belakang o Penumpuan o Tempoh masa o Tugasan jelas o Pengalaman o Susunan objek Imaginasi Merupakan daya khayalan atau kemampuan menggambarkan sesuatu didalam angan2 atau mencipta sesuatu secara khayalan atau bayangan Konsepsi murid Untuk menyesuaikan maklumat dlm rangsangan untuk membina perhubungan yg mempunyai perkaitan dlm bentuk konsep Konsep boleh dihuraikan sbg satu idea yg spesifik tntg peristiwa @ fenomena, sama ad maujud atau abstrak yg mempunyai ciri2 yg khusus. Contohnya konsep reptilia merujuk kpd sekumpulan haiwan yg mempunyai ciri2 berikut: o Berkulit keras o Hdp di ait atau darat o Menetas telur Kurikulum Pendidikan Seni Visual sklh rndh merangkumi: Menggambar Membuat rekaan & corak Membentuk & membuat binaan Kraf tradisional

Kesan Kepada Murid Mengamalkan pertimbangan seni visual Meningkatkan lagi kepekaan Menjadi pengkarya yang rasional Mampu mengendalikan kehidupan dengan membawa bersama nilai yang disebutkan Melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek gunaan Penghayatan warisan seni visual dan mengamalkannya dalam kehidupan terutamanya dlm meningkatkan nilai hidup Menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmu diperolehi bersama.

Aktiviti Mengalami melalui deria Aktvt perlu diolah untuk menajamkan lagi pengalaman deria murid Aktvt dilakukan seberapa kerap yg boleh bg memastikan deria bertambah matang Penggabungjalinan Bermaksud proses mengintegrasikan berbagai-bagai kemahiran untuk menghasilkan satu pelajaran yg bersepadu & menyeluruh. Pelbagai kemahiran dalam sesuatu pelajaran dpt disampaikan secara harmoni & bersepadu Dapat mengelakkan kebosanan terhadap sesuatu pelajaran jika hanya satu kemahiran shj yg diajarkan Murid dapat menguasai kemahiran secara bersepadu, contohnya dlm aktvt mewarna mrk perlu menggunakan kemahiran mendengar, melihat, menyentuh & sebagainya. Pelbagai kemahiran dapat saling memperkukuhkan antara satu sama lain. Ciri penggabungjalinan Ia merupakan integrasi beberapa kemahiran yang terdapat dalam satu2 kemahiran Penggabungjalinan pelbagai kemahiran dalam satu kemahiran melibatkan kemahiran lisan atau pertuturan, membaca, menulis, mengira, melukis, mewarna & lain2 kemahiran asas Kemahiran dibahagikan kepada 2 kategori:

o Kemahiran focus o Kemahiran sampingan Proses penggabungjalinan berlaku antara kemahiran yang berkaitan secara bersepadu & menyeluruh Penggabungjalinan secara merentas kurikulum. Ia melibatkan kemahiran2 berikut: Kemahiran belajar untuk belajar Kemahiran membaca pantas, mencari & memilih mklmt, merujuk, membuat nota & sebagainya diberi penekanan & disepadukan dlm proses p&p Kemahiran berfikir secara kreatif & kritis Murid boleh mengenalpasti fakta, andaian, idea yg akan membawa kpd perubahan kea rah yg lbh positif Pemikiran kritis membolehkan murid membuat analisis ke atas sesuatu persoalan seterusnya dpt mencari jln untuk membuat penyelesaian yg tepat Murid akan berfikiran kreatif, mampu menjana idea @ pemikiran baru, mengeluarkan cadangan, membina jln penyelesaian kpd sesuatu masalah & membolehkan seseorang menghasilkan satu produk atau inovasi Kemahiran pelbagai kecerdasan Menurut Horward Gardener terdapat 8 kecerdasan, antaranya ialah: o Kecerdasan bahasa o Kecerdasan logic matematik o Kecerdasan muzik o Kecerdasan ruang o Kecerdasan kinestetik o Kecerdasan interpersonal o Kecerdasan intrapersonal o Kecerdasan naturalistic Kemahiran generik Kemahiran berkomunikasi dgn berkesan Mahir dlm penggunaan teknologi Kebolehan membuat perancangan & mengelolakan aktvt Mampu melakukan krj dlm kumpulan

Berupaya untuk menyelesaikan masalah Berkebolehan mengurus Memilih dan menganalisis maklumat Berkebolehan menggunakna idea & teknik matematik Kebolehan memahami budaya Mempunyai literasi maklumat

Kebaikan penggabungjalinan dlm pengajaran Pengukuhan kpd latihanyg telah diperolehidrpd m/p lain Kemahiran sampingan dpt membantu penguasaan kemahiran focus yg dikehendaki dlm objektif p&p Murid berpeluanguntuk menyatupadukankemahiran2 yg perlu dlm kehidupan Menimbulkan suasana pembelajaran yg menarik & elak keosanan Menggalakkan proses pertumbuhan& perkembanganmurid secara seimbang , harmonis & bersepadu