Senin, 23 November 2009

Problematika Yang Dihadapi Guru Bahasa ndonesia!!!

ABSTRAK: Problematika pembelajaran bahasa Indonesia dalam era globalisasi dan revolusi iptek mau tidak mau mendorong guru bahasa Indonesia untuk berupaya meningkatkan kemampuannya dalam bidang ICT !i era globalisasi" teknologi in#ormasi berperan sangat penting !engan menguasai teknologi dan in#ormasi" kita memiliki modal yang $ukup untuk menjadi pemenang dalam persaingan global Tidak menguasai teknologi in#ormasi berarti identik dengan buta huru# Peman#aatan ICT dalam proses pembelajaran oleh guru bahasa Indonesia sangatlah baik dan dianjurkan mengingat pentingnya perkembangan bahasa Indonesia dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi Seperti kita ketahui bah%a masih banyak guru yang belum bisa menguasai dan meman#aatkan ICT dalam pembelajaran" khususnya pembelajaran bahasa Indonesia Bahkan mungkin belum mengenal apa itu ICT P"ND#$%&%#N !alam dunia pendidikan" keberadaan sistem in#ormasi dan komunikasi merupakan salah satu komponen yang tidak dapat dipisahkan dari aktivitas pendidikan Sebuah lembaga pendidikan harus memiliki komponen&komponen yang diperlukan untuk menjalankan operasional pendidikan" seperti sis%a" sarana dan prasarana" struktur organisasi" proses" sumber daya manusia 'tenaga pendidik(" dan biaya operasi Sedangkan sistem komunikasi dan in#ormasi terdiri dari komponen&komponen pendukung lembaga pendidikan untuk menyediakan in#ormasi yang dibutuhkan pihak pengambil keputusan saat melakukan aktivitas pendidikan Pendidikan tidak bisa dilepaskan dari perkembangan Teknologi In#ormasi dan Komunikasi ICT bukan lagi menjadi asing dalam dunia pendidikan tetapi sudah menjadi penting dan sangat mendukung dalam dunia pendidikan )!ahulu*" ada guru yang mengajar penggunaan $omputer" )Sekarang* banyak guru mengajar penggunaan $omputer" )+anti*" guru tak perlu mengajar penggunaan $omputer Belajar tentang ICT dilakukan dengan sendiri Belajar bersama guru harus di gabung dengan belajar dengan sumber belajar lainnya" dimanapun" kapanpun" dan siapapun Bila seorang guru mampu menggunakan ICT sebagai alat dalam mengajar" dan setiap sis%a menggunakannya sebagai alat untuk belajar" maka tidak perlu ICT menjadi mata pelajaran dan masuk dalam kurikulum Problematika yang dihadapi oleh guru bahasa Indonesia dalam era globalisasi terkait dengan perkembangan ICT sangat krusial Perkembangan Teknologi in#ormasi dan komunikasi di era globlaisasi saat ini berimplikasi pada pergeseran paradigma dalam sistem pendidikan Paradigma baru pembelajaran pada era globalisasi memberikan tantangan yang besar bagi guru Pada era ini dalam melaksanakan pro#esinya" guru dituntut lebih meningkatkan pro#esionalitasnya ,enurut para ahli" pro#esionalisme menekankan kepada penguasaan ilmu pengetahuan atau kemampuan manajemen beserta strategi penerapannya -uru yang pro#esional pada dasarnya ditentukan oleh attitudenya yang berarti pada tataran kematangan yang mempersyaratkan keinginan dan kemampuan" baik se$ara intelektual maupun kondisi #isik yang prima

,aister './/0( mengemukakan bah%a pro#esionalisme bukan sekadar pengetahuan teknologi dan manajemen tetapi lebih merupakan sikap" pengembangan pro#esionalisme lebih dari seorang teknisi bukan hanya memiliki keterampilan yang tinggi tetapi memiliki suatu tingkah laku yang dipersyaratkan ,enurut Ari#in '1222(" guru yang pro#esional dipersyaratkan mempunyai3 .( dasar ilmu yang kuat sebagai pengeja%antahan terhadap masyarakat teknologi dan masyarakat ilmu pengetahuan di era globalisasi" 1( penguasaan kiat4kiat pro#esi berdasarkan riset dan praksis pendi4dikan yaitu ilmu pendidikan sebagai ilmu praksis bukan hanya merupakan konsep4konsep belaka Pendidikan merupakan proses yang terjadi di lapangan dan bersi#at ilmiah" serta riset pendidikan hendaknya diarahkan pada praksis pendidikan masyarakat Indonesia" 5( pengembangan kemampuan pro#esional berkelanjutan" pro#esi guru merupakan pro#esi yang berkembang terus menerus dan berkesinambungan antara 6PTK dengan praktek pendidikan !engan adanya persyaratan pro#esionalisme guru ini" perlu adanya paradigma baru untuk melahirkan pro#il guru yang pro#esional di era globalisasi" yaitu3 .( memiliki kepribadian yang matang dan berkembang" 1( penguasaan ilmu yang kuat" 5( keterampilan untuk membangkitkan peserta didik kepada sains dan teknologi" dan 7( pengembangan pro#esi se$ara berkesinambungan Keempat aspek tersebut merupakan satu kesatuan utuh yang tidak dapat dipisahkan dan ditambah dengan usaha lain yang ikut mempengaruhi perkembangan pro#esi guru yang pro#esional Apabila syarat4syarat pro#esionalisme guru tersebut terpenuhi" akan melahirkan pro#il guru yang kreati# dan dinamis yang dibutuhkan pada era globalisasi 8al ini sejalan dengan pendapat Semia%an './//(" bah%a pemenuhan persyaratan guru pro#esional akan mengubah peran guru yang semula sebagai orator yang verbalistis menjadi berkekuatan dinamis dalam men$iptakan suatu suasana dan lingkungan belajar yang inovati# !alam rangka peningkatan mutu pendidikan" guru memiliki multi #ungsi yaitu sebagai #asilitator" motivator" in#ormator" komunikator" trans#ormator" $hange agent" inovator" konselor" evaluator" dan administrator P"'B#$#S#N . Pembela(aran Bahasa ndonesia di "ra Globalisasi

!alam era globalisasi ini" bahasa Indonesia perlu dibina dan dimasyarakatkan oleh setiap %arga negara Indonesia Pembinaan ini paling tepat adalah dalam pembelajaran di sekolah Sehingga guru bahasa Indonesialah yang sangat berperan penting dalam menjaga dan melesterikan bahasa Indonesia 8al ini diperlukan agar bangsa Indonesia tidak terba%a arus oleh pengaruh dan budaya asing yang jelas4jelas tidak sesuai dan 'bahkan( tidak $o$ok dengan bahasa dan budaya bangsa Indonesia Pengaruh dari luar atau pengaruh asing ini sangat besar kemngkinannya terjadi pada era globalisasi ini Batas antarnegara yang sudah tidak jelas dan tidak ada lagi" serta pengaruh alat komunikasi yang begitu $anggih harus dihadapi dengan mempertahankan jati diri bangsa Indonesia" termasuk jati diri bahasa Indonesia Sudah barang tentu" hal ini semua menyangkut tentang kedisiplinan berbahasa nasional" yaitu pematuhan aturan4aturan yan berlaku dalam bahasa Indonesia dengan memperhatikan siatuasi dan kondisi

pemakaiannya !engan kata lain" pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah sekolah harus menarik dan menyenangkan agar para sis%a tidak bosan untuk mengikutinya Pihak pemerintah pun telah membantu se$ara tidak langsung dalam pelestarian bahasa Indonesia melalui 9jian +asional :leh karena itu pemakai bahasa Indonesia yang berdisiplin adalah pemakai bahasa Indonesia yang patuh terhadap semua kaidah atau aturan pemakaian bahasa Indonesia yang sesuai dengan situasi dan kondisinya !alam Ren$ana Strategis !epertemen Pendidikan +asional Tahun 122;4122/ disebutkan bah%a salah satu kendala dalam pemerataan pendidikan di Indonesia adalah $akupan geogra#is yang luas 8al ini memerlukan modernisasi pada sistim dan jaringan in#ormasi menggunakan ICT yang memadai 6uasnya %ilayah kedaulatan Republik Indonesia dan luasnya sebaran penduduknya dapat dipersatukan dengan jaringan & jaringan teknologi in#ormasi 8al ini merupakan salah satu #aktor yang mengharuskan pengembangan ICT dalam dunia pendidikan di Indonesia Agar kualitas sumber daya manusia Indonesia yang merupakan produk dari pendidikan itu semakin baik dan dapat bersaing dalam dunia yang berbasiskan teknologi :leh sebab itu !epertemen Pendidikan +asional melalui P9ST<KK:, melakukan pengembangan terus menerus terhadap ICT untuk dunia pendidikan di +egara kita ini !i samping itu" disiplin berbahasa nasional juga menunjukkan rasa $inta kepada bahasa" tanah air" dan +egara Kesatuan Republik Indonesia Setiap %arga negara Indonesia mesti bangga mempunyai bahasa Indonesia dan lalu menggunakannya dengan baik dan benar Rasa kebanggaan ini pulalah yang dapat menimbulkan rasa nasionalisme dan rasa $inta tanah air yang mendalam Setiap %arga negara yang baik mesti malu apabila tidak dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar Sikap pemakai bahasa Indonesia demikian ini merupakan sikap yang positi#" baik" dan terpuji Sebaliknya" apabila yang mun$ul adalah sikap yang negati#" tidak baik" dan tidak terpuji" akan berdampak pada pemakaian bahasa Indonesia yang kurang terbina dengan baik ,ereka menggunakan bahasa Indonesia )asal orang mengerti* ,un$ullah pemakaian bahasa Indonesia sejenis bahasa prokem" bahasa plesetan" dan bahasa jenis lain yang tidak mendukung perkembangan bahasa Indonesia dengan baik dan benar ,ereka tidak lagi memperdulikan pembinaan bahasa Indonesia Padahal" pemakai bahasa Indonesia mengenal ungkapan )Bahasa menunjukkan bangsa*" yang memba%a pengertian bah%a bahasa yang digunakan akan menunjukkan jalan pikiran si pemakai bahasa itu Apabila pemakai bahasa kurang berdisiplin dalam berbahasa" berarti pemakai bahasa itu pun kurang berdisiplin dalam berpikir Akibat lebih lanjut bisa diduga bah%a sikap pemakai bahasa itu dalam kehidupan sehari4hari pun akan kurang berdisiplin Padahal" kedisiplinan itu sangat diperlukan pada era globalisasi ini 6ebih jauh" apabila bangsa Indonesia tidak berdisiplin dalam segala segi kehidupan akan mengakibatkan keka$auan $ara berpikir dan tata kehidupan bangsa Indonesia Apabila hal ini terjadi" kemajuan bangsa Indonesia pasti terhambat dan akan kalah bersaing dengan bangsa lain <ra globalisasi merupakan tantangan bagi bangsa Indonesia untuk dapat mempertahankan diri di tengah4tengah pergaulan antarbangsa yang sangat rumit 9ntuk itu" bangsa Indonesia harus mempersiapkan diri dengan baik dan penuh perhitungan Salah satu hal

yang perlu diperhatikan adalah masalah jati diri bangsa yang diperlihatkan melalui jati diri bahasa =ati diri bahasa Indonesia memperlihatkan bah%a bahasa Indonesia adalah bahasa yang sederhana" Tatabahasanya mempunyai sistem sederhana" mudah dipelajari" dan tidak rumit Kesederhanaan dan ketidakrumitan inilah salah satu hal yang mempermudah bangsa asing ketika mempelajari bahasa Indonesia Setiap bangsa asing yang mempelajari bahasa Indonesia dapat menguasai dalam %aktu yang $ukup singkat +amun" kesederhaan dan ketidakrumitan tersebut tidak mengurangi kedudukan dan #ungsi bahasa Indonesia dalam pergaulan dan dunia kehidupan bangsa Indonesia di tengah4tengah pergaulan antarbangsa Bahasa Indonesia telah membuktikan diri dapat dipergunakan untuk menyampaikan pikiran4pikiran yang rumit dalam ilmu pengetahuan dengan jernih" jelas" teratur" dan tepat Bahasa Indonesia menjadi $iri budaya bangsa Indonesia yang dapat diandalkan di tengah4tengah pergaulan antarbangsa pada era globalisasi ini Bahkan" bahasa Indonesia pun saat ini menjadi bahan pembelajaran di negara4negara asing seperti Australia" Belanda" =epanh" Amerika Serikat" Inggris" Cina" dan Korea Selatan Tanggung ja%ab terhadap perkembangan bahasa Indonesia bukan hanya dipundak guru bahasa Indonesia khususnya dalam pembelajaran" namun terletak di tangan pemakai bahasa Indonesia sendiri Baik buruknya" maju mundurnya" dan tertatur ka$aunya bahasa Indonesia merupakan tanggung ja%ab setiap orang yang mengaku sebagai %arga negara Indonesia yang baik Setiap %arga negara Indonesia harus bersama4sama berperan serta dalam membina dan mengembangkan bahasa Indonesia itu ke arah yang positi# ,aju bahasa" majulah bangsa Ka$au bahasa" ka$aulah pulalah bangsa Keadaan ini harus disadari benar oleh setiap %arga negara Indonesia sehingga rasa tanggung ja%ab terhadap pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia akan tumbuh dengan subur di sanubari setiap pemakai bahasa Indonesia 2 2! Guru Bahasa ndonesia di "ra Global Abad ke41. ini mau tidak mau seorang pendidik khususnya guru bahasa Indonesia harus siap dalam menghadapi era globalisasi Beberapa diantaranya guru bahasa Indonesia harus mampu ber#ikir kritis dan problem solver, memiliki kesadaran global tentunya dengan belajar meman#aatkan ICT dalam pembelajaran di sekolah" bias mengarahkan diri dalam mengikuti perkembangan in#ormasi" media" dan keahlian dalam bidang teknologi" produkti# dan inovati#" serta mampu berkolaborati# untuk menghadapi tantangan di abad ke41. !i era globalisasi juga guru" khususnya guru bahasa Indonesia dituntut dapat #leksibel dan adapti# serta memiliki inisiati# dalam menerima segala in#ormasi dalam bidang pengembagan media pembelajaran Berpikir kritis dan mampu meme$ahkan masalah dalam bidang ICT serta kreati# dan memiliki inovasi dalam hal mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia" kemudian mampu berkomunikasi serta berkolaborasi dengan sis%a" guru" dan kepala sekolah se$ara e#ekti# Selain itu" guru bahasa Indonesia juga harus memiliki literasi in#ormasi" literasi media" dan literasi ICT yang nantinya akan berguna dalam mengembangkan kompetensinya

terkait dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi !i era global ini guru bahasa Indonesia harus melakukan kebiasaan #ositi# seperti selalu belajar dari atasan" rajin menerapkan pendekatan baru dalam pembelajaran" selalu meman#aatkan ICT" serta memiliki jaringan dan meningkatkan sumber belajar 3! Guru Bahasa ndonesia dan Perkembangan )* Peranan guru bahasa Indonesia dalam pendidikan terletak pada tugas dan tanggung ja%abnya dalam melaksanakan pro#esinya sebagai alat pendidikan Tugas dan tanggung ja%ab tersebut berkaitan erat dengan kemampuan dasar yang disyaratkan untuk memangku jabatan pro#esi Kemampuan dasar itu adalah kompetensi guru" yang merupakan pro#esionalisme guru dalam melaksanakan pro#esinya Kemerosotan pendidikan bukan diakibatkan oleh kurikulum tetapi oleh kurangnya kemampuan pro#esionalisme guru dan keengganan belajar sis%a Pro#esionalisme menekan4kan kepada penguasaan ilmu pengetahuan atau kemampuan manajemen beserta strategi penerapannya Pro#esionalisme bukan sekadar pengetahuan teknologi dan manajemen tetapi lebih merupakan sikap" pengembangan pro#esionalisme lebih dari seorang teknisi bukan hanya memiliki keterampilan yang tinggi tetapi memiliki suatu tingkah laku yang dipersyaratkan Ilmu pengetahuan dan teknologi 'Iptek( merupakan salah satu hasil usaha manusia untuk men$apai kehidupan yang lebih baik" yang telah dimulai pada permulaan kehidupan manusia Pendidikan serta ilmu pengetahuan dan teknologi 'iptek( mempunyai kaitan yang erat seperti diketahui bah%a iptek menjadi bagian utama dalam isi pendidikan !engan kata lain pendidikan berperan sangat penting dalam pe%arisan dan perkembangan iptek Seorang guru yang menguasai teknologi in#ormasi salah satunya adalah guru yang dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru mulai dari peren$anaan pembelajaran" pelaksanaan pembelajaran" penilaian hasil belajar" analisis hasil belajar maupun kegiatan remedial dan enri$hment telah meman#aatkan komputer se$ara optimal !okumen administrasi guru semuanya tersimpan se$ara digital dan setiap saat dapat diakses dan diperbaharui sesuai dengan kebutuhan !engan meman#aatkan teknologi in#ormasi" persoalan %aktu dan kesulitan teknis dapat dipangkas sehingga penyusunan dokumentasi administrasi pembelajaran dan dokumentasi soal4soal menjadi lebih mudah" e#ekti# dan e#isien !engan perkembangan iptek dan kebutuhan masyarakat yang makin kompleks maka pendidikan dalam segala aspeknya mau tidak mau harus mengakomodasi perkembangan itu" baik perkembangan iptek maupun perkembangan masyarakat 6embaga pendidikan utamanya pendidikan jalur sekolah harus mampu mengakomodasi dan mengantisipasi perkembangan iptek Bahan ajaran seyogianya hasil perkembangan iptek mutakhir" baik yang berkaitan dengan hasil perolehan in#ormasi" maupun $ara memperoleh in#ormasi itu dan man#aatnya bagi masyarakat Relevansi bahan ajaran dan $ara penyajiannya dengan hakikat ilmu" sumber bahan ajaran itu merupakan satu tuntutan yang tidak dapat dita%ar4 ta%ar lagi

!i banyak negara maju" teknologi ICT justru telah menjadi in#rastruktur utama dalam hal proses pembelajaran 6ain halnya di Indonesia yang justru mengalami degradasi per$epatan dalam hal mengikuti perkembangan teknologi dalam proses belajar mengajar Khususnya pada sebagian besar sekolah4sekolah di Indonesia masih menggunakan metode pembelajaran pada era .//2an Banyak #aktor yang menyebabkan sistem pembelajaran di Indonesia belum bisa mengikuti perkembangan teknologi Beberapa diantaranya adalah kurangnya S!, guru & dalam hal ini guru bahasa Indonesia & yang ahli dibidangnya dan menguasai penggunaan teknologi pendukung" serta mahalnya peralatan teknologi in#ormasi dan komunikasi 'ICT( seperti komputer dekstop" notebook dan koneksi Internet yang masih dirasakan oleh sebagian besar orang yang terlibat pada proses pembelajaran Kebutuhan penggunaan ICT tentunya disesuaikan oleh jenis sekolah tersebut Sekolah berjenis teknik khususnya teknik in#ormatika akan sangat tinggi dalam penggunaan ICT dibanding sekolah umum Teknologi komputer dapat ber#ungsi sebagai teknologi in#ormasi maupun sebagai teknologi komunikasi Seorang guru dalam konteks ini sejatinya menguasai teknologi in#ormasi dan komunikasi Istilah Information and Communication Technology 'ICT( dalam bahasa Indonesia diterjemahkan dengan Teknologi In#ormasi dan Komunikasi 'TIK( Istilah TIK dalam makalah ini bukan TIK sebagai ,ata Pelajaran" melainkan sebagai segala hal yang berkaitan dengan peman#aatan teknologi komputer dalam kegiatan pembelajaran !alam konteks ini" TIK sebagai in#ormation and $ommuni$ation te$hnology based learning dan multimedia learning Se$ara akademis" pengertian teknologi in#ormasi dapat dibedakan dengan teknologi komunikasi" meskipun pada prakteknya teknologi in#ormasi dan komunikasi ibarat dua sisi mata uang Teknologi in#ormasi memiliki pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses" pengunaan komputer sebagai alat bantu" manipulasi dan pengolahan in#ormasi Sementara teknologi komunikasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentrans#er data dari perangkat satu ke perangkat yang lainnya !alam konteks pembelajaran" ICT meliputi segala hal yang berkaitan dengan peman#aatan komputer untuk mengolah in#ormasi dan sebagai alat bantu pembelajaran serta sebagai sumber in#ormasi bagi guru dan sis%a Terkait dengan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah" pada umumnya guru bahasa Indonesia masih berbi$ara tentang kaidah bahasa dan penggunaan bahasa se$ara komunikati# belum sampai pada penggunaan bahasa Indonesia di bidang ICT ,aka dari itu" kebutuhan dukungan ICT juga sebagian besar tertuju hanya pada penyediaan in#ormasi global Bahkan karena itu pula sebagian besar guru bahasa Indonesia beranggapan bah%a mereka tetap bisa berjalan dengan baik tanpa adanya dukungan ICT yang tinggi dan $anggih 9ntuk mendukung sistem pembelajaran" mereka merasa masih dapat menyediakannya le%at buku4buku perpustakaan dan koran yang berisi materi4 materi tentang bahasa Indonesia !alam akti#itas pemberian materi" mereka masih merasa puas dengan menggunakan overhead" papan tulis" dan #otokopi materi +! Perkembangan )* dan Problematika ,ang Dihadapi Guru Bahasa ndonesia dalam Pembela(aran

Penggunaan teknologi untuk memperbaiki pendidikan masih dapat dipertimbangkan Beberapa keuntungan dari penggunaan teknologi in#ormasi untuk sistim pembelajaran di luar kelas adalah: a( penambahan akses untuk belajar" b( penambahan sumber in#ormasi yang lebih baik" $( penambahan ketersediaan media alternati# untuk mengakomodasi strategi pembelajaran yang beraneka ragam" d( motivasi belajar menjadi semakin tinggi" dan" model pembelajaran individu maupun kelompok menjadi lebih potensial '+iemi and -ooler" ./>0( Pendapat lain menyebutkan keuntungan potensial penggunaan ICT dalam proses pembelajaran ',assy and ?emsky" .//;( adalah: a( penyediaan akses ketersediaan in#ormasi tanpa batas le%at Internet dan onlinedatabase" b( membuka batasan %aktu dan ruang untuk akti#itas pembelajaran" $( menjadikan guru bahasa Indonesia sebagai orang terbaik bagi sis%a le%at sistem pengajaran berbasis multimedia" d( menyediakan sistem pembelajaran mandiri" menyikapi kepekaan dalam perbedaan $ara pembelajaran" dan menyediakan monitoring kemajuan dalam proses pembelajaran se$ara berkelanjutan" e( membuat penyelenggara edukasi menjadi lebih outcomeoriented" dengan menambah kemampuan institusi dalam bereksperimen dan berinovasi" #( menambah produkti#itas pengetahuan" dan g( memberikan sis%a untuk dapat mengontrol proses dan keuntungan dalam belajar dengan se$ara akti# dan mandiri serta mempunyai tanggung ja%ab se$ara personal Penggunaan teknologi yang membuat edukasi menjadi lebih baik tidak akan ter%ujud tanpa adanya perubahan paradigma dalam edukasi itu sendiri Terkait dengan paradigma pendidikan ternyata di Indonesia masih kebingungan untuk memilih paradigma mana yang paling pas dalam menyelesaikan masalah pembelajaran berbasis ICT Program dulu baru anggarannya" atau anggarannya dulu baru programnya Kebingunan ini mungkin karena trauma lama" yakni adanya program yang bagus ternyata tidak didukung oleh adanya anggaran yang tersedia Atau trauma lama tentang ketersediaan anggaran untuk suatu program ternyata dilatarbelakangi oleh kepentingan dari pihak4pihak nonkependidikan yang memiliki moti#4moti# untuk men$ari keuntungan Contoh tentang hal ini terlalu banyak untuk disebutkan satu persatu Program pengadaan alat peraga" pengadaan buku pelajaran satu sis%a satu buku" bahkan soal sepatu bagi sis%a saja kemudian dengan mudahnya disediakan dananya Tetapi" anggaran yang tersedia itu tenyata tidak dilengkapi dengan konsep dan peren$anaan yang matang Atau konsep yang ada itu dengan mudahnya tidak dilaksanakan se$ara konsekuen Ketentuan judul buku pelajaran harus digunakan di sekolah minimal selama lima tahun pelajaran" sebagai $ontoh" dengan mudahnya dipungkiri oleh sekolah" karena berbagai alasan seperti adanya perubahan kurikulum !i ,alaysia" penggunaan buku pelajaran menggunakan konsep sepuluh tahunan Buku pelajaran yang digunakan di sekolah ,alaysia digunakan selama sepuluh tahun Buku pelajaran baru dapat diganti atau direvisi setelah melalui mekanisme sepuluh tahunan itu =ika memang IT dan Internet memiliki banyak man#aat" tentunya ingin kita gunakan se$epatnya +amun ada beberapa kendala di Indonesia yang menyebabkan IT dan Internet belum dapat digunakan seoptimal mungkin Kesiapan pemerintah Indonesia masih patut dipertanyakan dalam hal ini Salah satu penyebab utama adalah kurangnya ketersediaan sumber daya manusia" proses trans#ormasi teknologi" in#rastruktur telekomunikasi dan perangkat hukumnya yang mengaturnya apakah in#rastruktur hukum yang melandasi operasional pendidikan di

Indonesia $ukup memadai untuk menampung perkembangan baru berupa penerapan IT untuk pendidikan ini Sebab perlu diketahui bah%a Cyber 6a% belum diterapkan pada dunia 8ukum di Indonesia Selain itu" masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan in#rastruktur teknologi telekomunikasi" multimedia dan in#ormasi yang merupakan prasyarat terselenggaranya IT untuk pendidikan sementara penetrasi komputer 'PC( di Indonesia masih rendah Biaya penggunaan jasa telekomunikasi juga masih mahal bahkan jaringan telepon masih belum tersedia di berbagai tempat di Indonesia 9ntuk itu perlu dipikirkan akses ke Internet tanpa melalui komputer pribadi di rumah Sementara itu tempat akses Internet dapat diperlebar jangkauannya melalui #asilitas di kampus" sekolahan" dan bahkan melalui %arung Internet 8al ini tentunya dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak s%asta3 %alaupun pada akhirnya terpulang juga kepada pemerintah Sebab pemerintahlah yang dapat men$iptakan iklim kebijakan dan regulasi yang kondusi# bagi investasi s%asta di bidang pendidikan Sehingga guru4guru di Indonesia memiliki kesempatan dalam meman#aatkan ICT 8arapan kita bersama hal ini dapat diatasi sejalan dengan perkembangan telekomunikasi yang semakin $anggih dan semakin murah Kendala lain yang dihadapi guru bahasa Indonesia khususnya di lapangan ketika membuat persiapan pembelajaran adalah terbatasnya buku sumber materi pembelajaran Keberadaan perpustakaan di sekolah pun tidak dapat menja%ab permasalahan kurangnya sumber belajar Keterbatasan anggaran yang ada di sekolah semakin melengkapi alasan kurangnya ketesediaan sumber bahan ajar Perkembangan teknologi in#ormasi dan komunikasi yang pesat de%asa ini telah memberikan alternati# peme$ahan masalah bagi guru dalam mengatasi kesulitan sumber bahan ajar Internet menyediakan solusi bagi guru dalam membuat persiapan pembelajaran yang berbasis ICT -uru tinggal mengakses dan berselan$ar di internet untuk men$ari dan menemukan materi yang dibutuhkan sebagai bahan ajar di kelas Interconnected Network atau lebih populer dengan sebutan internet adalah sebuah sistem komunikasi global yang menghubungkan komputer4komputer dan jaringan4jaringan komputer di seluruh dunia Internet dapat memberikan in#ormasi yang mendidik" positi# dan berman#aat bagi manusia" namun juga dapat dijadikan lahan kejelekan dan kemaksiatan 8anya etika" mental dan keimanan masing4masing lah yang menentukan batas4batasnya !engan adanya internet sejatinya persoalan kurangnya sumber bahan ajar tidak menjadi persoalan lagi bagi guru" karena internet sendiri adalah lautan in#ormasi di belantara dunia maya Apapun dapat diakses oleh guru asalkan tahu $aranya Internet adalah pintu gerbang in#ormasi yang terbuka sehingga siapapun dapat mengakses" termasuk sis%a Saat ini" sulit sekali ditemukan sis%a yang tidak mengenal dan akrab dengan internet terutama mereka yang tinggal di daerah perkotaan Internet telah merubah pola4pola komunikasi" pola sosial dan tatanan nilai yang selama ini telah mapan di masyarakat" bahkan se$ara ekstrim telah mena#ikan batas4batas

teritorial antar negara In#ormasi bukan lagi milik mereka yang pintar" melainkan milik mereka yang memiliki akses ke media in#ormasi =ika selama ini guru dipandang sebagai pigur yang serba tahu dan pemegang otoritas tunggal di kelas" maka seiring dengan pesatnya perkembangan teknologi in#ormasi dan komunikasi" anggapan tersebut dapat dikoreksi" apalagi jika guru tersebut buta internet !i jaman sekarang" seorang sis%a sah4 sah saja lebih pintar dari gurunya karena sis%a tersebut sering mengakses internet dan memba$a buku ketimbang gurunya +amun demikian" saat ini kesadaran akan pentingnya peman#aatan teknologi in#ormasi dan komunikasi bagi kepentingan dunia pendidikan sudah merasuki semua sto$kholder pendidikan Ketika guru mengajar di kelas multimedia" maka disamping menggunakan aplikasi po%erpoint sebagai so#t%are presentasi" maka guru dapat memasukkan bahan ajar yang berbasis ICT ke dalam presentasi tersebut Po%erpoint dalam kaitannya dengan bahan ajar yang berbasis ICT tidak lebih hanya sebagai media yang menampilkan bahan ajar tersebut supaya lebih menarik Sementara bahan ajar itu sendiri bersumber dari internet atau pun dibuat sendiri oleh guru dengan menggunakan so#t%are tertentu Selain itu" peman#aatan ICT untuk pembelajaran oleh guru masih banyak yang belum bisa menguasai bahkan belum mengenalnya" ini masih terlihat banyak sekali yang perlu dikoreksi dan diperbaiki" salah satunya pada salah satu seminar ada pembi$ara menanyakan" Apakah sudah memiliki Blog pribadi di Internet" =a%aban dari peserta seminar yang menja%ab sudah memiliki Blog hanya .2 orang dari total peserta yang hadir yaitu @22 orang sungguh hal yang jika mengingat #ungsi blog bisa digunakan untuk media pembelajaran yang sangat baik tapi nyatanya banyak yang tidak bisa atau belum punya blog tersebut Pendidikan berbasis ICT memang memerlukan anggaran yang amat besar Tetapi" untuk melaksanakan program penggunaan ICT tersebut" apa yang harus dilakukan pemerintah adalah menyusun naskah akedemis atau pun sema$am blue book yang akan digunakan sebagai a$uan atau pedoman untuk pelaksanaan program tersebut Katakanlah bah%a anggaran untuk pelaksanaan program ICT tersebut memang sudah disiapkan sepenuhnya oleh pemerintah -! Solusi ,ang Bisa Dita.arkan dalam 'engatasi Problematika Pembela(aran Bahasa ndonesia dan Perkembangan )* 9ntuk membekali terjadinya pergeseran orientasi pendidikan di era global dalam me%ujudkan kualitas sumber daya manusia yang unggul" diperlukan strategi pengembangan pendidikan" antara lain: . ,engedepankan model peren$anaan pendidikan 'partisipati#( yang berdasarkan pada need assessment dan karakteristik masyarakat Partisipasi masyarakat dalam peren$anaan pendidikan merupakan tuntutan yang harus dipenuhi 1 Peran pemerintah bukan sebagai penggerak" penentu dan penguasa dalam pendidikan" namun pemerintah hendaknya berperan sebagai katalisator" #asilitator dan pemberdaya masyarakat

5 Penguatan #okus pendidikan" yaitu #okus pendidikan diarahkan pada pemenuhan kebutuhan masyarakat" kebutuhan stakeholders" kebutuhan pasar dan tuntutan teman saing 7 Peman#aatan sumber luar 'out sourcing(" meman#aatkan berbagai potensi sumber daya 'belajar( yang ada" lembaga4lembaga pendidikan yang ada" pranata4pranata kemasyarakatan" perusahaanAindustri" dan lembaga lain yang sangat peduli pada pendidikan ; ,emperkuat kolaborasi dan jaringan kemitraan dengan berbagai pihak" baik dari instansi pemerintah mapun non pemerintah" bahkan baik dari lembaga di dalam negeri maupun dari luar negeri @ ,en$iptakan soft image pada masyarakat sebagai masyarakat yang gemar belajar" sebagai masyarakat belajar seumur hidup 0 Peman#aatan teknologi in#ormasi" yaitu: lembaga4lembaga pendidikan baik jalur pendidikan #ormal" in#ormal maupun jalur non #ormal dapat meman#aatkan teknologi in#ormasi dalam mengakses in#ormasi dalam mengembangkan potensi diri dan lingkungannya 'misal3 penggunaan internet" multi media pembelajaran" sistem in#ormasi terpadu" dsb( P"N%*%P Pendidikan tidak bisa dilepaskan dari perkembangan Teknologi In#ormasi dan Komunikasi ICT bukan lagi mejadi bahan asing dalam dunia pendidikan tetapi sudah menjadi penting dan sangat mendukung dalam dunia pendidikan Salah satu bukti pentingnya ICT adalah untuk pemerataan pendidikan dengan kondisi geogra#is Indonesia yang luas sangat diperlukan ICT Perkembangan teknologi in#ormasi dan komunikasi yang semakin pesat telah merambah berbagai aspek kehidupan manusia" termasuk menyentuh dunia pendidikan Karena itu" sekolah dan guru tidak dapat mengelak dari trend ini hanya karena persoalan anggaran atau pun persoalan keterbatasan akses dan %a%asan -uru sejatinya memberi $ontoh kepada sis%a bah%a teknologi merupakan suatu kenis$ayaan yang sedang dihadapi" sehingga penguasaan teknologi adalah sesuatu yang harus direbut oleh sis%a Peman#aatan teknologi in#omasi dan komunikasi dalam kegiatan pembelajaran perlu diusahakan oleh guru sesuai dengan kemampuan masing4 masing sekolah dan guru bersangkutan Pelatihan internet dan aplikasi tertentu seperti mi$roso#t :##i$e khususnya po%erpoint atau aplikasi membuat animasi penting dilakukan untuk para guru di setiap sekolah agar para guru mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis ICT Pelatihan tersebut baiknya diadakan di setiap sekolah dengan melibatkan seluruh guru mata pelajaran sehingga akan ada pemerataan pemahaman tentang materi pelatihan yang diberikan

Bah%a terdapat tantangan4tantangan seperti keterbatasan anggaran untuk melengkapi in#rastruktur yang mendukung pada penguasaan teknologi in#ormasi dan komunikasi ini adalah #akta" namun satu hal yang perlu dilakukan adalah membuat satu langkah a%al yang mengarah pada penguasaan teknologi baik oleh guru maupun oleh sis%a Satu langkah a%al selalu diikuti oleh langkah berikutnya dan terkadang oleh suatu lompatan besar Karena itu" sekolah dan guru harus memprioritaskan penguasaan dan peman#aatan teknologi in#ormasi dan komunikasi dalam program prioritas Seluruh sumber daya yang ada se$ara sinergis diarahkan pada pen$apaian program ini sehingga diharapkan sebagaimana target pemerintah bah%a tahun 122/" 0;B sekolah menengah telah memiliki akses internet dan menerapkan ICT dalam kegiatan pembelajaran di sekolah 'S9SA+!I( Da/tar Pustaka Al%i" 8asan" !endy Sugono" dan A RoCak ?aidan '<d ( 1222 Bahasa Indonesia dalam <ra -lobalisasi =akarta: Pusat Bahasa Ari#in" I 1222 Pro#esionalisme -uru: Analisis Da$ana Re#ormasi Pendidikan dalam <ra -lobalisasi Simposium +asional Pendidikan di 9niversitas ,uhammadiyah ,alang" 1;4 1@ =uli 122. <#endi" An%ar '<d( 122> Bahasa dan Sastra dalam Berbagai Perspekti# Eogyakarta: Tiara Da$ana 8arina Euhetty dan 8ardjito" 1227" edukasi net pembelajaran berbasis internet : tantangan dan peluangnya dalam ,oCaik Teknologi Pendidikan '!e%i salma dan <veline Siregar(" Ken$ana ,edia -roup dan 9niversitas +egeri =akarta Idris" +as%il" 122." )Pengembangan dan Peranan Sumber !aya ,anusia di <ra Teknologi In#ormasi*" Semarang ,oeliono" Anton 1222 )Kedudukan dan Fungsi Bahasa Indonesia dalam <ra -lobalisasi* dalam 8asan Al%i" !endy Sugono" dan A RoCak ?aidan '<d ( =akarta: Pusat Bahasa ,unsyi" Ali# !anya 122; Bahasa ,enunjukkan Bangsa =akarta: KPPateda" ,ansoer .//. )Pengaruh Arus -lobalisasi terhadap Pembinaan Bahasa di Indonesia* ,akalah ,unas G dan Semloknas I 8PBI: Padang: Panitia Penyelenggara Rakhmat" = ./// Psikologi Komunikasi Bandung: Rosdakarya S$hi##rin" !eborah 1220 An$angan Kajian Da$ana 'terjemahan dari: Approa$hes To!is$ourse( Eogyakarta: Pustaka Pelajar

Semia%an" C R .//. ,en$ari Strategi Pengembangan Pendidikan +asional ,enjelang Abad HHI =akarta: -rasindo Thomas" 6inda dan Shan Dareing 1220 Bahasa" ,asyarakat dan Kekuasaan 'Terj dari: 6anguage" So$iety and Po%er( Eogyakarta: Pustaka Pelajar D =orgensen" ,arianne dan 6ouise = Phillips 1220 Analisis Da$anaTeori dan ,etode 'terjemahan dari: !is$ourse Analisys( Eogyakarta: Pustaka Pelajar