PROGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. UGEL I.E.E. DIRECTOR 1.5 AREA GRADO SECCION DOCENTES : : : : : : : : CORONEL PORTILLO. FAUSTINO MALDONADO. RONALD VALLES GARCIA. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA. ero. 3 A, B, C, D, E, F, G, H. EMERSON DENNIS SAAVEDRA PAREDES TITO JAVIN FUCHS BARDALES 2012

1.8. AO LECTIVO

II.FUNDAMENTACION DEL AREA: Como en todas las reas la finalidad es contribuir a la formacin integral de la persona en tal sentido esta rea contribuye a la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico as como su respectiva representacin .el desarrollo del rea promueve al acceso de conocimiento sobre los procesos histricos ,sociales ,econmicos y polticos; y enriquece la percepcin de los estudiantes ,al proporcionales referencias temporales y espaciales. El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes, relacionados con el sentido de continuidad y de ruptura, de saber dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El rea de historia, geografa y economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentido de pertenencia con el Per. En ese sentido cobra importancia el anlisis y la evaluacin del legado cultural, artstico, social, econmico y diversa ndole que los peruanos individual y colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos, presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con los elementos para la formacin de su propio juicio crtico para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin, espacio temporal y el juicio crtico. III.-COMPETENCIAS POR CICLOS.
ORGANIZADORES DEL AREA. 1.- MANEJO DE INFORMACION COMPETENCIA 1.-Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y
econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. 2.-Comprende categoras temporales y de representacin espacial sobrelos procesos histricos geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo VI apreciando la diversidad natural y socio cultural ,tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. 3.-Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, l patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

2.- COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

3.-JUICIO CRITICO

IV.- VALORES Y ACTITUDES: VALORES ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD.

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional, y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional, y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. Respeta las opiniones de su compaero. Consulta frecuentemente. Planifica y presenta oportunamente sus tareas con orden y limpieza.

ACTITUDES COMPORTAMIENTO
Llega a la hora indicada a la institucin educativa. Cuida el patrimonio institucional. Demuestra aseo personal. Mantiene la limpieza del aula y la institucin. Permanece en la institucin educativa y en el aula en horas de clase. Asiste correctamente uniformado. Es corts con sus profesores y compaeros. Respeta la propiedad ajena. Devuelve los objetos encontrados. Evita la agresin fsica y verbal con y entre sus compaeros.

RESPETO Y TOLERANCIA.

HONESTIDAD.

LIBERTAD Y AUTONOMIA.

V.-CALENDARIZACION: TRIMESTRE UNIDADES I I II II III TIPO DE UNIDAD U.A U.A INICIO 03/03/12 23/04/12 11/06/12 TERMINO 20/04/12 08/06/12 27/07/12 NO DE SEMANAS 7 7 7

P.A.FESTIVAL
INTERREAS, DESARROLLANDO HABILIDADES PARA LA VIDA

VACACIONES II IV U.A

30/07/12 13/08/12

10/08/12 21/09/12

2 6 6 7

III

V U.A 24/09/12 02/11/12 VI U.A. 05/11/12 19/12/12 CLAUSURA DEL AO ESCOLAR - 28 DE DICIEMBRE DEL 2012

VI.

TEMAS TRANSVERSALES: 6.1.- EDUCACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA: Reconoce la importancia de la necesidad de los estudiantes de desarrollar sus potencialidades a travs de recursos cientficos, tecnolgicos procedimientos de estudios aplicados a los aspectos que contemple el DCN, con La finalidad de que los estudiantes logren una educacin de calidad. 6.2.-EDUCACION PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL. Permite que el estudiante este preparado para afrontar situaciones de riesgo y tome conciencie de la importancia de conservar el medio ambiente. 6.3.-EDUCACION EN VALORES, SEXUAL Y REPRODUCTIVA. Reconoce la importancia y la valoracin de su cuerpo, conocimiento de la sexualidad responsable y el uso de mtodos anticonceptivos, esto por la prctica e inicio de la actividad sexual a temprana edad.

VII.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

N DE UNIDAD
O

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIN CON OTRAS REAS

TIEMPO EN HORAS PEDAGGICAS.

CRONOGRAMA I II III IV V VI

EL MUNDO MODERNO Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE

C.T.A.

21Hrs. (7 semanas)

Del 01-03 Al 20-04 2012

II

III

LAS REVOLUCIONES Y LA VIDA EN EL UNIDAD DE PER Y AMRICA APRENDIZAJE COLONIAL DEL SIGLO XVII-XVIII DESARROLLANDO PROYECTO DE HABILIDADES APRENDIZAJE SOCIALES PARA LA VIDA VACACIONES

COMUNICACIN

21 h (7 semanas)

Del 23-04 Al 08-06 2012

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

21Hrs. (7 semanas)

Del 11-06 AL 27-07 2012 Del 30-07 al Del 13/ 08 al 21-092012 Del 24-09 Al 02-112012 10-082012

2 semanas MATEMTICA 18Hrs. (6 semanas)

IV

EL MUNDO COLONIAL AMERICANO LOS CONTINENTES: POBLACIONES Y DESARROLLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE APRENDIZAJE

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

28Hrs. (6 semanas)

VI

LA CRISIS DEL ORDEN COLONIAL E INDEPENDENCIA DE AMERICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

21Hrs. (7 semanas)

Del 05-11 al 19-12 2012

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

METODOS -ACTIVOS -ANALITICOS -INDUCTIVO TECNICAS -OBSERVACION -TRABAJOS EN EQUIPO -PROYECTOS DE INVESTIGACION -TRABAJOS DE INVESTIGACION -GRUPOS DE ESTUDIO. -MAPAS,LINEAS DE TIEMPO,ESQUEMAS,ETC.

IX.RECURSOS DIDACTICOS: MEDIOS Y MATERIALES. Texto del MED, materiales impresos, Papelotes., revistas., separatas., laminas., plumones., cinta, etc. X.-LINEAMIENTOS DE EVALUACION. La evaluacin se planifica desde el momento mismo de la programacin para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evala al inicio, proceso y trmino del aprendizaje. La evaluacin es inherente en el aprendizaje, donde debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes no como recurso de control y represin. La evaluacin corresponde a la naturaleza particular de cada rea. La evaluacin es participativa mediante la heteroevaluacion, la, la coevaluacion y la autoevaluacin. La evaluacin se realiza por criterios (capacidades de rea y actitudes ante el rea) e indicadores. Los indicadores evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFIA. PARA EL DOCENTE: - Manual de ciencias sociales- Santillana. PARA EL ALUMNO: -Ciencias sociales de 3ero editorial norma. -Historia del Per y del mundo Juan castillo. -Historia del Per de 3ero Elvis Toledo. -Internet. PUCALLPA, MARZO DEL 2012
___________________________________ SUB DIRECCION ___________________________________ ASESORIA

_____________________________________

___________________________________

EMERSON DENNIS SAAVEDRA PAREDES

TITO JAVIN FUCHS BARDALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
I.TITULO DE LA UNIDAD:
El mundo moderno y su influencia en el desarrollo del pensamiento II. DATOS INFORMATIVOS 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. UGEL I.E.E AREA GRADO SECCION TIEMPO 2.7. DOCENTE : : : : : : : CORONEL PORTILLO. FAUSTINO MALDONADO. HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 3ero; A, B, C, D, E, F, G, H. 21 HORAS
EMERSON DENNIS SAAVEDRA PAREDES TITO JAVIN FUCHS BARDALES

2.8. AO LECTIVO : III. JUSTIFICACION:

2012

El rea de historia, geografa y economa desarrollo capacidades, conocimientos y actitudes en funcin de las competencias establecidas. En tal sentido en esta unidad se desarrollan conocimientos referentes a la historia del Per en el contexto mundial y espacio geogrfico, sociedad y economa.asi mismo la unidad se presta a contribuir a la formacin integral de los estudiantes en su proceso formativo y a la construccin de su identidad social y cultural. Permitiendo el manejo de informacin, el conocimiento del espacio geogrfico y emitir juicios crticos y valorativos .desarrollando temas referentes a la situacin de Europa en relacin a la formacin de los estados modernos y su influencia en el desarrollo del pensamiento. IV. COMPETENCIA POR CICLO:
ORGANIZADORES DEL AREA. 1. MANEJO DE INFORMACION COMPETENCIA 1.-Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. 2.-Comprende categoras temporales y de representacin espacial sobre los procesos histricos geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo VI apreciando la diversidad natural y socio cultural ,tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. 3.-Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, l patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

2.

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

3.

JUICIO CRITICO

V. TEMA TRANSVERSAL EDUCACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA: Reconoce la importancia de la necesidad de los estudiantes de desarrollar sus potencialidades a travs de recursos cientficos, tecnolgicos procedimientos de estudios aplicados a los aspectos que contemple el DCN, con La finalidad de que los estudiantes logren una educacin de calidad.

VI.- VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ANTE EL AREA RESPONSABILIDAD.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora su permanencia a una comunidad local, regional y nacional. Respeta las opiniones de sus compaeros. Promueve la conservacin del ambiente. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes Planifica y presenta oportunamente sus tareas con orden y limpieza. Consulta frecuentemente

ACTITUDES COMPORTAMIENTO Valora el ambiente y el espacio en que vive. Aprovecha racionalmente los recursos naturales. Contribuye con la limpieza. Educacin en conciencia ambiental. Asume responsablemente su sexualidad. Asume con responsabilidad la prctica de la democracia. Reconoce y valora sus derechos, sus deberes y el de los dems. Demuestra respeto consigo mismo, con sus pares y con su entorno. Cuida la propiedad ajena. Respeta y valora la pluriculturalidad.

RESPETO Y TOLERANCIA.

HONESTIDAD.

LIBERTAD Y AUTONOMIA.

VII.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD ANTE EL AREA

ESTRATEGIAS Y/O TECNICAS.

TIEMPO

RECURSOS.

EL MUNDO EN LA EDAD Identifica informacin sobre los MODERNA. procesos histricos, geogrficos y Formacin y desarrollo de los econmicos en el periodo modernos estados europeos. comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. Identifica las caractersticas del contexto econmico y social de los siglos XVI XVIII. Argumenta puntos de vista sobre los rasgos polticos del rgimen absolutista en el mundo moderno. La sociedad y la economa europea La monarqua absolutista La vida cotidiana de la mujer bajo el absolutismo

Valora la diversidad cultural Elaboracin de existente en su localidad, organizadores visuales regin, pas y el mundo Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Elaboracin de un Acta con honestidad en la cuestionario aplicado. evaluacin de sus aprendizajes Planifica y presenta Elaboracin de cuadro de oportunamente sus tareas con doble entrada orden y limpieza Valora su permanencia a una comunidad local, regional y nacional. Organizadores visuales. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial Respeta las opiniones de sus compaeros Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Consulta frecuentemente Lnea de tiempo. Promueve la conservacin del ambiente. Cuadro comparativo

3 horas

Texto de consulta. Regla. Colores. Papelotes. Cinta. Plumones. Separatas. Cuaderno. Pizarra. Tiza Laminas Internet. Papel bond

3 horas

3 horas

Interpreta las causas y consecuencias de .los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI XVIII. Analiza datos importantes sobre la revolucin cientfica y su repercusin posterior en el mundo moderno. Formula puntos de vista entorno a la influencia del proceso de la ilustracin europea. Argumenta la influencia del despotismo ilustrado en Amrica en el ideario separatista.

Situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI XIII

3 horas

La revolucin cientfica

La ilustracin.

3 horas

El despotismo ilustrado

3 horas

VIII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO Manejo de informacin. INDICADORES Identifica informacin sobre los procesos histricos geogrficos y econmicos en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos, hasta fines del siglo XVIII a travs de organizadores visuales. Identifica las caractersticas del contexto econmico y social de los siglos XVI-XVIII, a travs de la elaboracin de un cuestionario aplicado. Argumenta puntos de vista sobre los rasgos polticos del rgimen absolutista en el mundo moderno mediante cuadro de doble entrada Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII, mediante organizadores visuales. Analiza datos importantes sobre la revolucin cientfica y su repercusin posterior en el mundo moderno, a travs de una lnea de tiempo, Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la ilustracin europea, a travs de un cuadro comparativo. Argumenta sobre la influencia del despotismo ilustrado en Amrica en el ideario separatista, mediante organizadores visuales
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional, y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional, y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo Aplica estrategias de aprendizaje y autoaprendizaje. Identifica y describe los elementos contaminantes de su medio ambiente Identifica los principales factores de riesgo. Discrimina informacin con relacin al tema

TCNICA Ejercicios prcticos.

INSTRUMENTO Ficha de observacin. Lista de cotejo.

Manejo de informacin.

Ejercicios prcticos.

Ficha de observacin.

Juicio crtico. Comprensin espacio temporal. Manejo de informacin

Trabajos prcticos. lista de cotejo Observacin Sistemtica Observacin Sistemtica Observacin Sistemtica Ejercicios prcticos. Observacin Sistemtica Ficha de observacin . Ficha de observacin. Ficha de observacin.

Juicio crtico Juicio crtico.

Ficha de observacin. Lista de cotejo. Ficha de observacin.

ACTITUDES ANTE EL REA

IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

METODOS
-ACTIVOS -ANALITICOS -INDUCTIVO

TECNICAS
-OBSERVACION -TRABAJOS EN EQUIPO -PROYECTOS DE INVESTIGACION -TRABAJOS DE INVESTIGACION - GRUPOS DE ESTUDIO. -MAPAS,LINEAS DE TIEMPO,ESQUEMAS,ETC.

X. RECURSOS DIDACTICOS:
MEDIOS Y MATERIALES.

-Texto del MED-materiales impresos.Papelotes.-revistas.-separatas.-lminas.-plumones.-cinta, etc

XI.BIBLIOGRAFIA.
PARA EL DOCENTE:

-Manual de ciencias sociales- Santillana. PARA EL ALUMNO:

ero

-Ciencias sociales de 3

editorial norma.

-Historia del Per y del mundo Juan castillo. -Historia del Per de 3 -Internet.
ero

Elvis Toledo.

___________________________________ SUB DIRECCION

_______________________________ ASESORIA

___________________________________

_______________________________

EMERSON DENNIS SAAVEDRA PAREDES

TITO JAVIN FUCHS BARDALES

MATRIZ DE EVALUACION
N0 DE REACTIVOS

CRITERIOS

INDICADORES

PESO

PUNTAJE

MANEJO DE INFORMACION

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

Identifica informacin sobre los procesos histricos geogrficos y econmicos en el periodo comprendido desde la formacin y desarrollo de los modernos estados europeos, hasta fines del siglo XVIII a travs de organizadores visuales. Identifica las caractersticas del contexto econmico y social de los siglos XVI-XVIII, a travs de la elaboracin de un cuestionario aplicado. Analiza datos importantes sobre la revolucin cientfica y su repercusin posterior en el mundo moderno, a travs de una lnea de tiempo, Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en la situacin de Asia, frica y Oceana en los siglos XVI-XVIII, mediante organizadores visuales , Argumenta sobre la influencia del despotismo ilustrado en Amrica en el ideario separatista, mediante organizadores visuales Formula puntos de vista en torno a la influencia del proceso de la ilustracin europea, a travs de un cuadro comparativo. Argumenta sobre la influencia del despotismo ilustrado en Amrica en el ideario separatista, mediante organizadores visuales

30%

INSTRUMENTO Pruebaescrita

30%

40% 100% 100% 8 20 5 4 10 (20) 4

Prueba escrita

100% 30%

20 6

4(20) 3

Prueba escrita

JUICIO CRITICO

30% 40%
100%

6 8
20

3 4
10(20)

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EMERSON DENNIS SAAVEDRA PAREDES

TITO JAVIN FUCHS BARDALES