Les phrases verbales (3) : comment identifier le verbe principal dans une phrase complexe qui contient plusieurs

verbes conjugus ? On ne travaille ici que sur des phrases complexes On pose que dans toute phrase complexe! quel que soit le nombre de verbes conjugus qu"elle contient! il n"existe qu" un seul verbe principal et que tous les autres sont des verbes secondaires #ne phrase fonctionne comme un coll$ge o% il n"& a qu"un seul principal ou comme un train qui n"est conduit que par une seule locomotive Objectif : Comment distinguer le verbe principal des verbes secondaires dans une phrase complexe ? 'l s"agit de faire trouver aux l$ves qu"un verbe secondaire est toujours prcd d" ( un mot)outil * (( un truc *! ( un dtecteur de verbe secondaire *! laisse+ vos l$ves trouver le nom qui leur convient ,lus tard! on l"appellera un subordonnant lorsque l"on sera en mesure de donner du sens ce mot. On commence par travailler sur un corpus rduit On reprend dans le corpus du cours n/0 les phrases qui contiennent le ( mot)outil * que : 0 2 3 1rlequin rpondra - son 1rlequine qu"une pancarte a t accroche - la porte de la maison ,ierrot lui crit une lettre qu"il attache - l"un des montants de l"chafaudage elle comprit que c"tait donc cela le secret de ,ierrot

On affirme que les verbes entours en rouge (crits en rouge) sont les verbes principaux de ces phrases complexes Les verbes (en gras ici) entours en noir sont les verbes secondaires de ces phrases complexes On demande aux l$ves d"observer ces phrases et de trouver le point commun - tous les verbes secondaires jusqu"- ce qu"ils trouvent qu"ils sont tous prcds de que qu"on fait souligner en noir 0 2 3 1rlequin rpondra - son 1rlequine qu"une pancarte a t accroche - la porte de la maison ,ierrot lui crit une lettre qu"il attache - l"un des montants de l"chafaudage elle comprit que c"tait donc cela le secret de ,ierrot

On conclut que les verbes secondaires sont prcds dun mot-outil qui peut tre que mais pas seulement. On revient au corpus de la le3on 0 pour identifier les verbes secondaires prcds d"un mot)outil dont on va complter la liste et le verbe principal

0 2 3 7 9 ; < = > 0A 00 02

Lorsque ,ierrot tait devenu mitron et 4olombine blanchisseuse! la vie les avait spars 5orcment! un mitron travaille la nuit afin que tout le village ait du pain frais et des croissants chauds le matin 6uand elle avait termin d"tendre son linge au soleil! 4olombine revenait - la blanchisserie ,ortant sur sa t8te sa corbeille de linge! une 4olombine grandeur nature figure sur le mur :n boitant! ,ierrot rentra dans la boulangerie qui lui sembla bien triste 1rlequin rpondra - son 1rlequine qu"une pancarte a t accroche - la porte de la maison 4olombine se demande si le mitron est pass par l- pour dposer le message 1u nom de l"amour qu"il porte - 4olombine! ,ierrot lui crit une lettre qu"il attache l"un des montants de l"chafaudage ?it@t que 4olombine lut cette lettre! elle comprit que c"tait donc cela le secret de ,ierrot Be n"ai pas pu me tromper ainsi :lle marcha dans la neige d$s qu"elle eut rassembl son baluchon :lle se rfugie aupr$s de ,ierrot parce qu"il lui a prouv que son amour tait authentique

Crouver un mot-outil permet de dtecter le verbe secondaire qui suit Cous les mots souligns sont des mots)outils qui sont suivis d"un verbe secondaire Le verbe principal est le seul verbe dans une phrase complexe qui n"est pas prcd dun motoutil Les mots)outils souligns peuvent 8tre composs d"un seul mot (qui! que! si! quand! lorsque.)! de 2 mots (d$s que! sit@t que! afin que) ou de 3 mots (de sorte que! si bien que .)

,lus on ritualisera la recherche du verbe principal dans une phrase complexe - toutes les sances de grammaire! plus les l$ves se montreront rapides - dtecter les mots)outils et les verbes secondaires qui les suivent 4"est par la pratique et la manipulation des phrases que cet apprentissage deviendra une acquisition 'l ne faut pas chercher - faire apprendre une liste fige de mots)outils! liste qui ne saurait d"ailleurs 8tre exhaustive

Documents lves

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1rlequin rpondra - son 1rlequine qu"une pancarte a t accroche - la porte de la maison ,ierrot lui crit une lettre qu"il attache - l"un des montants de l"chafaudage elle comprit que c"tait donc cela le secret de ,ierrot

0 2 3 7 9 ; < = > 0A 00 02

Lorsque ,ierrot tait devenu mitron et 4olombine blanchisseuse! la vie les avait spars 5orcment! un mitron travaille la nuit afin que tout le village ait du pain frais et des croissants chauds le matin 6uand elle avait termin d"tendre son linge au soleil! 4olombine revenait - la blanchisserie ,ortant sur sa t8te sa corbeille de linge! une 4olombine grandeur nature figure sur le mur :n boitant! ,ierrot rentra dans la boulangerie qui lui sembla bien triste 1rlequin rpondra - son 1rlequine qu"une pancarte a t accroche - la porte de la maison 4olombine se demande si le mitron est pass par l- pour dposer le message 1u nom de l"amour qu"il porte - 4olombine! ,ierrot lui crit une lettre qu"il attache l"un des montants de l"chafaudage ?it@t que 4olombine lut cette lettre! elle comprit que c"tait donc cela le secret de ,ierrot Be n"ai pas pu me tromper ainsi :lle marcha dans la neige d$s qu"elle eut rassembl son baluchon :lle se rfugie aupr$s de ,ierrot parce qu"il lui a prouv que son amour tait authentique

Drammaire : ?ensibilisation - la notion de groupes constituants de la phrase

arce quil travaillait la nuit! ierrot dont les "eux attenti#s et tonns lui donnaient lair dune chouette avait un visage rond qui le #aisait ressembler $ la lune quand elle est pleine. %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

,arceE qu"EilE travaillaitE laE nuit E,ierrotE dontE lesE &euxE attentifsE et EtonnsE lui donnaientE l"Eair Ed"EuneE chouetteE avaitE un visage ErondE qui Ele Efaisait EressemblerE laE lune EquandE elleE estE pleine
Les groupes dans une phrase verbale 4orpus de manipulation et d"observation (0) Le groupe sujet 0 L"homme vif! souple! aux joues vermeilles! aux cheveux roux et friss! portait un collant compos d"une mosaFque de petits losanges bariols

'l se frotta les mains d"un air dcid

Le cGur bless de jalousie! il referma la porte au ne+ d"1rlequin

1rlequin qui porte la corbeille vide propose - 4olombine de repeindre la fa3ade de la maison

?ous la palette multicolore d"1rlequin disparaHt la fa3ade blanche de la maison

Ious ne saurons jamais ce qu"1rlequin a vu - travers la fen8tre allume de 4olombine

<

6ue se disent)ils ?

4olombine et 1rlequin parlent de chiffons Les groupes dans une phrase verbale 4orpus de manipulation et d"observation (2) Le(s) groupe(s) complment(s)

0 2 3 7 9 ; < = >

Lorsque ,ierrot tait devenu mitron et 4olombine blanchisseuse! la vie les avait spars 5orcment! un mitron travaille la nuit afin que tout le village ait du pain frais et des croissants chauds le matin #ne blanchisseuse travaille le jour 4olombine vitait ,ierrot parce que son ancien ami voquait pour elle toutes sortes de choses dplaisantes La nuit! elle prfrait fermer ses volets et se pelotonner sous sa couette pour dormir ,ierrot avait un visage rond et pJle qui le faisait ressembler - la lune quand elle est pleine ,ierrot sait que la nuit n"est pas un trou noir Le feuillage que les grands arbres avaient secou sur le ciel sombre tait tout ptillant d"toiles L"odeur de la mer! de la for8t! de la montagne avait t envo&e

par les souffles de la nuit 0A 4omme il doit attendre que sa pJte l$ve! ,ierrot parcourt les rues et les ruelles la t8te leve vers le ciel de sorte qu"il voit la lune sculpte comme un visage avec ses rides et ses sourires ,ierrot! la conscience claire du village devient le gardien de 4olombine 'l imagine que la jeune fille a r8v toute la nuit dans la moite blancheur de son grand lit Lorsqu"il l$ve sa face pJle vers la lune! il se demande si cette douce rondeur qui flotte au)dessus des arbres dans un voile de brume est celle d"une joue! d"un sein ou mieux encore d"une fesse

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