A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 1-2

Ministerul Educaiei i Cercetrii
Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri
dezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii,
pentru a fi folosite n primul an de aplicare experimental a programului educaional revizuit
A doua ans nvmnt secundar inferior.
Membrii echipei care a elaborat materialele sunt:
Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior
Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn
Carmen Costina, autoare Limba englez
Iudith era: autoare Limba englez
Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic
Nicolae Pellegrini, autor Matematic
Luminia Chicina, autoare tiine
Ioana Mihacea, autoare tiine
Mihai Stamatescu, autor Istorie
dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie
dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic
Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale
Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conform
sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal.
n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa
secondchance@wyginternational.ro
Coordonator editorial: Laura Codreanu
Design, layout: Elemr Knczey
Design i dtp: Andrs Tnczos
Ilustraii: Levente Szekeres
Corectur: Laura Codreanu
Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri
dezavantajate, componenta A doua ans.
Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii
Data publicrii: februarie 2006
Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.
CUPRINS
Introducere 5
Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anterior i pe
parcursul programului A doua ans nvmnt secundar inferior 7
Limba i literatura romn
Modulul 1. ABC-ul comunicrii 13
Limba englez
Modulul 1. Receptarea mesajelor orale i scrise 41
Matematic
Modulul 1. Numere 71
Modulul 2. Forme 107
tiine
Modulul 1. Relaia om mediu nconjurtor 127
Istorie
Modulul 1. Orientarea n timp i spaiu istoric 145
Geografie
Modulul 1. Spaiul geografic 167
Modulul 2. Probleme geografice: cauze, efecte i soluii 189
Formare civic general
Modulul 1. Cultur civic 207
Stimat coleg, Stimate coleg
Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n care
adolesceni sau aduli care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntul
obligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare.
Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundar
inferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentru
grupurile dezavantajate implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar de
la Uniunea European.
Ordinele M.Ed.C. nr.5333/25.10.2005 i nr.5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicrii
programului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la baza
programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A doua
ans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru
nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prin
intermediul disciplinelor educaiei de baz care s-i confere tnrului/adultului aceleai
posibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu.
Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal,
ci ansa unei alte zile de mine.
Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurile
profesorului) elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programului A
doua ans nvmnt secundar inferior.
Prin realizarea ghidului de evaluare am dorit s v sprijinim i s v oferim materiale
perfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic.
Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de baz
n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior.
Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobndite
anterior, ct i pentru evaluarea competenele dobndite pe parcursul programului.El ofer
modele de evaluare pentru disciplinele educaiei de baz studiate n cursul anului I.
Ghidul cuprinde:
informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul
programului A doua ans nvmnt secundar inferior;
recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a
competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei de
baz studiate n anul I;
tipuri de subiecte orale care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final;
cte 2 (dou) modele de teste scrise care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie
n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie n
sesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele sunt
concepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp.
instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori;
bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale;
borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale.
Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului,
acela de a forma i dezvolta mai ales competene prin disciplin, i nu doar n disciplin.
Ea trebuie s se caracterizeze printr-un echilibru ntre sarcini de lucru care s urmreasc
deopotriv: ct de mult tiu, ct de bine pot s aplice ceea ce tiu, i ceea ce sunt capabili s
fac elevii cu ceea ce tiu.
5
Aceste considerente au determinat structurarea testelor de evaluare de modul propuse n acest
ghid, pe 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru:
1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult
tiu)
2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi ct de bine pot s aplice ceea
ce tiu)
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelor
i deprinderilor n practic ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu)
4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea ce
tiu).
V dorim succes n procesul de evaluare i sperm ca ghidul s sprijine eforturile
dumneavoastr si ale elevilor.
Lucia Copoeru
Coordonator
A doua ans nvmnt secundar inferior
GHID DE EVALUARE INTRODUCERE
6
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE
A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
DOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSUL
PROGRAMULUI A DOUA ANS
NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Scopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar
inferior
evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor
dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobndite
pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct i
pentru pregtirea profesional.
ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia de
baz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.
Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans
nvmnt secundar inferior?
Evaluarea n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior are
urmtoarele componente:
a) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci formale, care const n
recunoaterea documentelor colare (clasele a V-a, a VI-a i a VII-a);
b) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci informale i non-
formale, care const n: evaluarea i recunoaterea competenelor aferente unuia sau mai multor
module pentru educaia de baz;
c) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programului.
Cine organizeaz procesul de evaluare?
organizarea procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior,
pentru educaia de baz, i revine Comisiei de evaluare de la nivelul unitii de nvmnt
organizatoare;
evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului este realizat de ctre
profesorul de la modulul respectiv.
Care este componena Comisiei de evaluare?
Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din:
preedinte: directorul sau directorul adjunct al unitii de nvmnt;
vicepreedinte un cadru didactic din unitatea de nvmnt;
membri evaluatori: dou cadre didactice
reprezentantul inspectoratului colar judeean/al Municipiului Bucureti, de regul
inspector colar de specialitate, care are rolul de a monitoriza modul de organizare i
desfurare a procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior
pe ci formale, non-formale i informale.
7
Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?
Comisia de evaluare este numit prin decizie a directorului unitii de nvmnt i are
urmtoarele atribuii:
realizeaz procesul de echivalare/recunoatere a documentelor colare/actelor de studii,
conform prevederilor programului;
realizeaz procesul de evaluare, conform prevederilor programului;
trateaz candidaii la evaluare fr discriminare pe criterii de sex, vrst, ras, origine
etnic, apartenen politic sau religioas;
adapteaz instrumentele/metodele de evaluare la nevoile elevilor cu cerine educaionale
speciale;
permite accesul candidailor la rezultatele evalurii proprii;
pune la dispoziia persoanelor mputernicite s exercite controlul sau monitorizarea
procesului de evaluare toate informaiile i documentele solicitate, referitoare la activitatea
de evaluare.
Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans
nvmnt secundar inferior?
Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar
inferior sunt:
a) evaluare iniial care se efectueaz nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an
de studiu i se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor
care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, fr a-l parcurge, i se
realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore;
b) evaluare cu rol de diagnoz care se realizeaz la nceputul parcurgerii modulului, de
ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele;
modulele de la disciplinele educaiei de baz au alocate, complementar, cte un modul de CD
(un numr suplimentar de ore); evaluarea cu rol de diagnoz ajut profesorul i elevul s decid,
n funcie de aspiraiile i potenialul de nvare al fiecrui elev din cadrul programului A doua
ans nvmnt secundar inferior, programul de pregtire individualizat (numrul de ore din
CD la care elevul trebuie s participe, temele din trunchiul comun care necesit aprofundare sau
extindere etc.); poate avea form scris, oral, practic etc.
c) evaluare curent care se realizeaz, pe parcursul modulelor, de ctre profesor. Aceasta se
adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; poate avea form scris, oral,
practic etc.
d) evaluare final de modul care se efectueaz dup finalizarea fiecrui modul, pentru
educaia de baz, i se realizeaz n 2-4 sptmni de la finalizarea modulului. Aceasta se
efectueaz de ctre profesor, sub forma unei probe orale, scrise, practice etc. i se adreseaz
tuturor elevilor care au parcurs i frecventat modulele educaiei de baz;
e) evaluare final de an ulterioar evalurii finale de modul. Aceasta este organizat pentru
elevii care au parcurs i frecventat modulele i care, n cadrul evalurii finale de modul, nu au
reuit s demonstreze toate competenele necesare promovrii modulelor unui an de studiu. n
cadrul acestei sesiuni, elevii pot susine evaluri la modulele nepromovate, indiferent de numrul
acestora; se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2(dou) ore;
Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evalurii
competenelor dobndite pe parcursul programului?
instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii de specialitate care predau
modulele respective/alte cadre didactice dup modelul din ghidul de evaluare elaborat n
cadrul programului;
pentru educaia de baz, probele de evaluare se construiesc pe baza standardelor de
performan, standarde specificate n programele colare elaborate n cadrul programului.
PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ
8
Care module sunt evaluate?
Pregtirea pentru educaia de baz se realizeaz prin discipline incluse n cadrul unor
module, dup cum urmeaz:
I. Aria curricular Limb i comunicare
Discipline:
1. Limba i literatura romn: modulele M1, M2 i M3;
2. Limba modern: modulele M1, M2 i M3;
3. Limba matern.
II. Aria curricular Matematic i tiine ale naturii
Discipline:
1. Matematic: modulele M1, M2, M3 i M4;
2. tiine: modulele M1, M2 i M3.
III. Aria curricular Om i societate
Discipline:
1. Cultur civic/Educaie antreprenorial: modulele M1 i M2;
2. Istorie: modulele M1, M2 i M3;
3. Geografie: modulele M1 i M2;
4. Religie.
IV. Aria curricular Arte
Discipline: Educaie muzical/Educaie plastic: modulul M1.
V. Aria curricular Educaie fizic i sport
Discipline: Educaie fizic.
VI. Aria curricular Consiliere i orientare
Discipline: Orientare i consiliere vocaional: modulele M0 i M1.
Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris a
acestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplina
Educaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin.
n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurge
cte un modul de iniiere i orientare (M0), pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, a
traseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere a
intelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficiente
tinerilor nscrii n program.
Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consiliere
i orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numrului
de credite alocat.
n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plus
fa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba i
literatura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplina
Limba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li se
acord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului.
Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere a
competenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele.
Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nu
poate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului sau
pentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.
Cum se nregistreaz rezultatele evalurii?
rezultatele evalurii modulelor, pentru fiecare elev (candidat) nscris n programul A doua
ans nvmnt secundar inferior, sunt consemnate n catalog, n fiecare an de studiu
din program.
evaluarea se consemneaz n documentele colare prin note de la 10 la 1 i prin medii
acordate pentru fiecare modul.
9
Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?
Unitile de nvmnt pstreaz, pentru fiecare elev (candidat) evaluat, respectnd condiiile
legale de arhivare ale actelor de studii, urmtoarele documente:
cererea de nscriere n cazul evalurii competenelor dobndite anterior, pe ci non-formale
i informale;
dosarul de evaluare i de recunoatere a competenelor, care include:
a) elementele de identificare: numele candidatului, denumirea calificrii profesionale,
numele evaluatorului, unitatea de nvmnt, data susinerii fiecrei evaluri;
b) lista modulelor la care se face evaluarea;
c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (ntrebri specifice
pentru testul scris i oral, activitile realizate la o simulare sau demonstraie structurat
sau urmrite la observarea direct);
d) fia de nregistrare a rezultatelor;
e) feed-back-ul din partea candidatului referitor la modul de ndrumare i de manifestare a
evaluatorului, la modul de derulare a ntregului proces de evaluare, la accesul la
materiale i documentaie.
Cum se ncheie media modulelor evaluate?
Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans
nvmnt secundar inferior i cum se aloc creditele?
unul dintre principiile programului A doua ans nvmnt secundar inferior const
n promovarea anilor de studiu n baza numrului de credite acumulate;
fiecare modul nscris n planul-cadru de nvmnt, att pentru educaia de baz, ct i
pentru pregtirea profesional, are alocat un anumit numr de credite (credite consemnate
n planul-cadru, pentru fiecare modul, prin c).
pentru a aloca numrul de credite unui modul, procedura de evaluare trebuie s se
finalizeze cu promovarea modului;
un modul se consider promovat dac elevul obine minimum media 5(cinci).
modulele restante din toii ani de studiu (ntr-o proporie mai mic dect 25% pentru fiecare
an) pot fi evaluate n cadrul sesiunilor de evaluare organizate anual sau n perioada n care
se poate acorda sprijinul suplimentar, conform prevederilor din Anexa 1.b. a Metodologiei.
10
Evaluarea competenelor dobndite anterior
pe ci non-formale i informale pentru
educaia de baz
Evaluarea competenelor dobndite pe
parcursul programului
Test scris 100%
1. Demonstreaz ceea ce tii!
2. Poi face!
3. Folosete-i cunotinele i deprinderile!
4. Reflecteaz!
Media notelor acordate pe parcurs 30%
Test scris 50%
Nota acordat pentru portofoliu 20%
Evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite
anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia
de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale
i informale are urmtoarele caracteristici:
este un proces voluntar; persoanele nscrise n programul A doua ans nvmnt
secundar inferior, care doresc s li se recunoasc competenele dobndite anterior pe ci
non-formale i informale se adreseaz, n scris, Comisiei de nscriere de la unitatea de
nvmnt;
este un proces transparent; elevul (candidatul) care urmeaz a fi evaluat este informat cu
privire la modul de desfurare al procesului de evaluare, organizat nainte de nceperea
procesului, dup nscriere;
fiecare candidat va fi sprijinit i consiliat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere,
care prezint candidatului metodele de evaluare care vor fi utilizate i competenele care
trebuie demonstrate;
nainte de intrarea n procesul de evaluare propriu-zis, candidatul analizeaz, asistat de
ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, propriile competene, n raport cu
competenele i standardele de performan ale modulelor pentru care solicit evaluare
iniial. Candidatul este informat cu privire la metodele de evaluare care vor fi utilizate;
n funcie de rezultatul analizei, dirigintele recomand candidatului s participe sau s nu
participe la procesul de evaluare. Decizia de a participa la procesul de evaluare aparine
candidatului, care menioneaz, n cererea depus, modulele pentru care solicit evaluare
iniial.
Cnd se realizeaz evaluarea?
evaluarea n vederea recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i
informale se face n cadrul evalurii iniiale nainte de debutul modulelor corespunztoare
unui an de studiu i se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele
necesare promovrii unui modul, anterior parcurgerii acestuia;
competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale sunt evaluate n oricare
dintre sesiunile speciale de evaluare alocate, nainte de nceperea predrii
modulului/modulelor pentru care se solicit evaluarea;
durata procesului de evaluare se stabilete de ctre fiecare unitate de nvmnt, n cadrul
unei planificri realizate de ctre Comisia de evaluare, n funcie de numrul solicitrilor.
Cum se ncheie media modulelor evaluate?
media unui modul din cadrul programului, care este promovat, pentru care se recunosc
competenele prin evaluare i care nu va mai fi parcurs de elev n cadrul programului, va fi
calculat ca medie aritmetic a notelor obinute la probele de evaluare aplicate;
media obinut la evaluare devine media modulului respectiv.
Ce documente obine candidatul dup evaluare?
dac, n urma evalurii iniiale, elevul demonstreaz c deine competenele aferente modulului
respectiv, el obine Adeverina de modul i nu mai este obligat s frecventeze modulul;
n Adeverina de modul se consemneaz media modulului i numrul de credite obinute.
11
Procesul de evaluare i de recunoatere
a competenelor dobndite pe parcursul programului
pentru educaia de baz
Care sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?
Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului
are urmtoarele caracteristici:
este un proces organizat flexibil; elevii (candidaii) nscrii n programul A doua ans
nvmnt secundar inferior parcurg module ale educaiei de baz i sunt evaluai n
vederea recunoaterii competenelor, n momente diferite.
este un proces transparent; candidatul este informat cu privire la modul de desfurare a
evalurii, dup nscriere, n perioada de iniiere i orientare, precum i pe parcursul
frecventrii modulului;
elevii, n urma parcurgerii modulelor, vor fi evaluai n vederea recunoaterii competenelor
dobndite pe parcurs, pe baza standardelor de performan.
Cnd se realizeaz evaluarea?
pentru competenele dobndite pe parcursul programului, evaluarea curent se realizeaz n
cadrul sptmnilor de curs.
Cum se ncheie media modulelor parcurse?
media la modulele studiate pe parcursul programului se calculeaz ca medie ponderat, din
care 30% este ponderea notelor acordate pe parcurs, 20% ponderea portofoliului elaborat
pentru modulul respectiv i 50% nota acordat la evaluarea final a modulului. Calculul
mediei modulelor frecventate se realizeaz astfel:
unde:
MNP este media notelor acordate pe parcurs, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire;
NP este nota obinut la evaluarea portofoliului (fr zecimale);
NMeste nota obinut la evaluarea de la finalul modulului, calculat cu dou zecimale, fr
rotunjire;
MMeste media final a modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire.
promovarea unui modul este condiionat de obinerea mediei 5 (cinci);
numrul minim de note acordate pe parcurs, obligatoriu pentru ncheierea mediei unui
modul, este de 3, la modulele specifice educaiei de baz (dou note obinute la evaluarea
curent i o not acordat pentru portofoliu).
Ce documente obine candidatul dup evaluare?
n urma promovrii modulelor, se elibereaz fiecrui elev (candidat) o Adeverin de modul
n care se consemneaz numele modulului, numrul de credite i media la modulul
respectiv.
(MNP 3) + (NP 2) + (NM 5)
= MM
10
12
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realiza
prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc n
programa colar.
Evaluarea curent are ca scop identificarea corect a performanelor elevului, nregistrarea
progresului precum i identificarea problemelor pe care acesta le are n a face fa cerinelor
formale. Profesorii vor comunica elevilor criteriile i procedurile de evaluare utilizate.
Scopul nu e doar acela de a evalua performanele la fiecare domeniu in parte, ci de a examina
profund dac elevii au obinut deprinderi i cunotine necesare pentru viata adult.
13
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE
EVALUARE
Limba i
literatura
romn
MODULUL 1
ABC-UL COMUNICRII
13
INSTRUCIUNI REFERITOARE
LA REALIZAREA EVALURII
Limba i literatura romn,
Modulul 1 ABC-ul comunicrii
Cum se face evaluarea?
Evaluarea la limba i literatura romn pentru Modulul 1 ABC-ul comunicrii se realizeaz
n conformitate cu Programa de limba i literatura romn pentru Modul 1, aprobat prin
O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.
Evaluarea de modul se concretizeaz ntr-o prob final care presupune evaluarea competenei
generale care a fost dezvoltat pe parcurs: demonstrarea unui comportament adecvat n calitate de
emitor i de receptor al unor mesaje orale i scrise. Proba final cuprinde o prob oral i o
prob scris.
Testele de evaluare sunt ntocmite n conformitate cu standardele de evaluare a competenelor
dezvoltate n acest modul.
Standarde de evaluare
Standardul 1: utilizeaz adecvat comunicarea verbal i mijloacele comunicrii nonverbale i
paraverbale n situaii diferite de comunicare
Standardul 2: folosete corect sensul cuvintelor n context
Standardul 3: sintetizeaz informaiile dintr-un text citit/ascultat
Standardul 4: citete texte diverse la prima vedere
Standardul 5: aplic n redactarea unui text normele limbii literare nvate (la nivel fonetic,
lexical, morfologic i sintactic)
Standardul 6: utilizeaz modurile de expunere n scrierea unor texte proprii
17
Proba scris
Oficiu:
10 puncte
Cunotine
Itemi cu alegere dual (5)
Itemi cu alegere multipl (5)
Itemi de tip pereche (5)
Itemi cu rspuns scurt (2)
ntrebri structurate (3)
20 puncte
Abiliti i deprinderi
Eseu cu rspuns restrns (1)
20 puncte
Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic
Eseu structurat (1)
40 puncte
Atitudini
Itemi cu alegere multipl (5)
10 puncte
Cum se desfoar proba oral?
Desfurarea probei orale presupune organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se
cte 20 minute pentru fiecare candidat: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute
pentru rspunsul propriu-zis. Scopul probei orale este tocmai evaluarea capacitii de a citi
corect, fluent, expresiv, de a nelege un text la prima vedere i de a demonstra un comportament
adecvat situaiei concrete de comunicare. Acest comportament (lingvistic i de comunicare)
presupune deprinderi i abiliti eseniale n ceea ce privete ascultarea, vorbirea, citirea i
scrierea.
n acest sens, se recomand ca fiecare subiect pentru proba oral s vizeze cele patru
competene: ascultarea, vorbirea, citirea i scrierea.
Notarea fiecrui candidat se face pe baza baremului de evaluare a unui rspuns oral.
Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie una asertiv, de ncurajare a
candidailor, pentru a se diminua stresul i emoiile inerente.
Indiferent de textul ales, fiecare bilet pentru proba oral trebuie s cuprind urmtoarele
cerine:
1. autoprezentare;
2. citirea parial sau integral a textului dat;
3. formularea ideii centrale;
4. exerciiu ortografic.
Pentru cursanii care nu au parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii, dar particip la sesiunea
de evaluare, susinerea probei orale este absolut necesar pentru a face dovada atingerii
competenei generale vizate prin coninuturile aferente acestui modul, n aa fel nct parcurgerea
modulului al doilea s nu constituie o dificultate.
Pentru cursanii acestui modul, se poate organiza sesiunea de evaluare oral la terminarea
cursurilor. La prima cerin: Prezint cteva informaii relevante despre tine care s ilustreze
afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu, putei solicita prezentarea uneia dintre piesele de portofoliu
realizat pe tema cine sunt eu?.
Textele selectate pot fi att literare, ct i nonliterare. Pentru selectarea fragmentelor de text,
putei folosi urmtoarele adrese de internet: http://www.agonia.ro; http://ro.wikipidia.org;
http://www.romanianvoice.com.
n timpul celor 10 minute dedicate rspunsului pentru fiecare candidat, profesorii evaluatori
trebuie s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale i paraverbale, s
adreseze ntrebri prin care candidatul s dovedeasc nelegerea sensului global al textului. Pe
baza observaiei se acord 10 puncte din cele 30 la criteriul mbinarea adecvat a comunicrii
orale cu elemente de comunicare nonverbal i paraverbal.
Profesorii examinatori au obligaia s creeze alte bilete de examen, dup modelul dat, n
funcie de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa de
numrul candidailor.
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII RECOMANDRI
18
Proba oral
Oficiu:
10 puncte
Cunotine
ntrebri structurate (1)
20 puncte
Itemi cu rspuns scurt (2)
40 puncte
Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic
Eseu liber (1)
20 puncte
Atitudini
Observarea comportamentului
10 puncte
Cum se desfoar proba scris?
Testele elaborate pentru proba scris sunt destinate evalurii att a candidailor care nu au
parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii, ct i a celor care au parcurs acest modul. Fiecare
dintre cele dou teste pentru proba scris cuprinde patru subiecte nsoite de barem de corectare
i de notare i de borderou de notare.
Primul test este destinat celor care nu au parcurs modulul, iar cel de-al doilea, celor care au
parcurs modulul.
Durata de rezolvare a subiectelor este de dou ore. Dup ce candidaii primesc foaia cu
subiectul, se acord 5-10 minute pentru citirea informaiilor din paragraful de ntmpinare. Rolul
acestui moment este de a reduce tensiunea i emoiile, de a crea o atmosfer calm, candidaii
fiind ncurajai s aib ncredere c vor putea rezolva cu succes testul. Atitudinea, gesturile i
tonul vocii profesorului trebuie s asigure calmul i firescul acestui moment. Cronometrarea
duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare.
Corectarea i notarea lucrrilor se face pe baza baremului de corectare i de notare de ctre doi
profesori de limba i literatura romn.
19
Variante de subiecte pentru proba oral
Bilet nr. 1
De 14 februarie, pentru ndrgostiii de literatur
Dorina de glorie a scriitorului romn este satisfacut acum de apariia unui site, n care i
vor putea introduce succinte bio-bibliografii. Baza de date este disponibil pe Internet, pe
site-ul web www.scriitoriromani.ro.
Muzeul Literaturii Romne a anunat lansarea unui site care conine informaii despre 1.827 de
scriitori romni contemporani, precum i despre mai bine de 14.500 de opere. Contemporaneitatea
se refer, de fapt, la ultimii 79 de ani, inventarierea fiind realizat pornind de la anul 1927, anul
naterii celui mai n vrst dintre autorii inclui in baza de date. Rotonda organizat ieri a fost
moderat de criticul literar Alexandru Condeescu, directorul Muzeului Literaturii.
ncepndu-i prezentarea printr-o aluzie ironic la importana zilei de 14 februarie, Alexandru
Condeescu a legat lansarea site-ului scriitoriromani.ro de o zi a iubitorilor de literatur.
(Magdalena Colobet, Scriitorii romni vor www-glorie, Cotidianul, 15 februarie 2006)
1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta
sunt eu.
2. Citete textul dat.
3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat.
4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Copii sunt uori de convins.
Bilet nr. 2
Primul rzboi mondial, cunoscut i ca Marele rzboi, Rzboiul naiunilor sau Rzboiul menit
s pun capt rzboaielor, a fost un conflict la scal mondial desfurat ntre august 1914 i 11
noiembrie 1918. Denumirea Primul rzboi mondial nu a fost folosit dect dup 1939, dup
izbucnirea celui de-al doilea rzboi mondial, pn atunci fiind cunoscut ca Marele rzboi sau
Rzboiul mondial. Combatanii rzboiului au fost Aliaii i Puterile Centrale. Nici un conflict
anterior nu a mobilizat atia soldai i nici nu a implicat attea pri n cmpul de lupt. La
sfritul su, rzboiul a devenit al doilea conflict n lista celor mai sngeroase conflicte notate de
istorie (dup Rebeliunea de la Taiping). Douzeci de ani mai trziu ns, cel de-al doilea rzboi
mondial va face i mai multe victime. (articol preluat de la http://ro.wikipedia.org).
1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia
Acesta/Aceasta sunt eu.
4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Rboiele e distrugtoare.
Bilet nr. 3
Religia este credina n supranatural, sacru sau divin, i codul moral, practicile, valorile i
instituiile asociate cu aceast credin. n cursul dezvoltrii sale, religia a luat un imens numr
de forme n diverse culturi sau persoane.
Cuvntul religie vine din limba latin, fie din re+legio (re-citire, referindu-se la repetarea
scripturilor, dup Cicero), fie din (re+ligio a lega, a reconecta, a reface legtura cu Dumnezeu).
Religia poate fi definit ca un sistem bazat pe ncercrile oamenilor de a explica universul i
fenomenele lui naturale, adesea implicnd una sau mai multe zeiti sau alte fore supranaturale,
sau ca un sistem de cutare a scopului sau nelesului vieii. n mod obinuit, religiile evolueaz
din/ctre mitologie i au drept caracteristici necesitatea credinei i un mod specific de a gndi i
a aciona pe care credincioii sunt ndemnai s le respecte. (articol preluat de la
http://ro.wikipedia.org).
20
1. Prezint cteva informaii relevante despre tine care s ilustreze afirmaia
4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Oameni e religioi, m-ai ales cei de la ar.
Bilet nr. 4
De aceea m-am hotrt s declar, n faa tuturor, pe contiina mea i pe cuvnt de onoare,
c nu sunt nebun i c pentru ce am fcut doresc s ispesc!
Doctorul Ursu rmase dou clipe gnditor, murmurnd:
Da da
ovirea i glasul lui absent ntrir pe Puiu. Se simi obligat s accentueze mai energic:
Nici o ezitare, domnule doctor! Te rog s iei not imediat c nu sunt nebun!
Firete c nu eti negreit, dar zise doctorul iar mpciuitor.
Atunci Puiu Faranga se ddu napoi i, cu ochii scnteietori, opti:
Va sa zic, nu vrei s crezi c nu sunt nebun? Va s zic
Deodat se repezi ca o fiar la gtul doctorului, cu minile ncletate, rcnind:
Taci! Taci! Taci!
Internul i gardianul srir n ajutorul doctorului, care de altfel apucase braele pacientului
i-l imobilizase. Sora de caritate fugi ngrozit. n braele gardianului acuma, Puiu gemea ntruna:
Taci! Taci! (Ciuleandra, Liviu Rebreanu)
1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia
4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Bolnavi -i atac uneori pe doctori.
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie
s le aib n vedere. Se recomand ca din comisia de evaluare s fac parte doi profesori de limba
i literatura romn.
Barem de evaluare a rspunsului oral
Criterii de aprecire
Punctaj
acordat
Detalierea punctajului
1. mbinarea adecvat
a comunicrii orale cu
elemente de
comunicare
nonverbal i
paraverbal
30 p.
folosirea adecvat a elementelor nonverbale i paraverbale
pentru realizarea expresivitii comunicrii verbale, expunere
fluent, utilizarea corect a limbii literare 30 de puncte;
folosirea elementelor nonverbale i paraverbale, expunere
fluent, vocabular limitat 20 de puncte;
folosirea cu ezitri a elementelor nonverbale i paraverbale,
expunere sincopat, vocabular limitat 10 puncte;
2. citirea corect,
fluent i expresiv
20 p.
citirea corect, fluent i expresiv 20 de puncte;
citirea corect, fluent, lipsit de expresivitate 10 puncte;
3. formularea corect
a ideii centrale
20 p.
formularea corect a ideii centrale 20 de puncte;
formularea incomplet a ideii centrale 1 punct;
4. corectarea greelilor
de ortografie
20 p.
corectarea celor dou greeli 20 de puncte;
corectarea unei singure greeli 10 puncte.
5. din oficiu 10 p.
21
Borderou de evaluare a rspunsului oral
22
Nr.
Crt.
Numele candidatului
Criterii de aprecire
Punctaj
obinut
Nota
30 p. 20 p. 20 p. 20 p. Oficiu
1. 10 p.
2. 10 p.
3. 10 p.
4. 10 p.
5. 10 p.
6. 10 p.
7. 10 p.
8. 10 p.
9. 10 p.
10. 10 p.
11. 10 p.
12. 10 p.
13. 10 p.
14. 10 p.
15. 10 p.
PROGRAMUL A DOUA ANS
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn
Modulul 1
ABC-ul comunicrii
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nota (n cifre i litere) Semntura
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
E minunat c doreti s i evaluezi competena de a comunica n limba romn, adic s dovedeti c poi
folosi ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar
citit. Chiar dac nu ai parcurs modulul la coal, ai posibilitatea s afli dac ai cunotinele i deprinderile
necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor.
n cadrul testului de evaluare pentru Modul 1 ABC-ul comunicrii, ai de rezolvat patru subiecte.
Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai inti textul,
asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Nu uita de explicaia cuvintelor de la dicionar. Dup ce ai
neles sensul global al textului, rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B,
C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum la
coal, ct i pe acelea pe care le ai din experiena ta de via.
Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date.
Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un basm citit de tine.
Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicare
pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pe
care le tii i le utilizezi zilnic.
Atenie!
Citete cu atenie enunurile, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Acord atenie aspectului
lucrrii, folosete ciorna cnd ai nevoie. Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn.
Vei primi 10 puncte din oficiu. Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
Mult succes!
Citete textul:
Eu sunt o-mperechere de straniu
i comun,
De aiurri de clopot
i frmntri de clape -
n suflet port tristeea planetelor ce-apun,
i-n cntece, tumultul cderilor de ape
Eu sunt o cadenare de bine
i de ru,
De glasuri rzvrtite
i resemnri trzii -
n gesturi port sfidarea a tot ce-i Dumnezeu,
i-n visuri, majestatea solarei agonii
Eu sunt o-ncruciare de harfe
i trompete,
De lenee pavane
i repezi farandole -
n lacrimi port minciuna tcutelor regrete,
i-n rs, impertinena sonorelor mandole.
Eu sunt o armonie de proz
i de vers,
De crime
i idile,
De art
i eres -
n craniu port Imensul, stpn pe Univers,
i-n vers, voina celui din urm Ne'neles!
(Ecce homo, Ion Minulescu)
23
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!
1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o
consideri adevrat sau litera G, dac o consideri greit:
a) A G Textul Ecce homo este scris n proz.
b) A G Primul vers din strofa a doua are 9 silabe.
c) A G Cuvintele trompete, pavane, farandole, mandole fac parte din cmpul semantic
al instrumentelor muzicale.
d) A G n versul De glasuri rzvrtite exist un epitet.
e) A G Eul poetic este prezent n text prin pronume i verbe de persoana nti.
1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde prii
de vorbire pentru cuvintele selectate din text:
a) eu A. numeral
b) glasuri B. verb
c) de C. conjuncie
d) i D. prepoziie
e) port E. substantiv
F. pronume personal
1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:
a) Alctuiete un enun n care cuvntul port s aib alt sens, diferit de cel din text.
b) Transcrie dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime.
c) Transform primul vers ntr-un enun interogativ.
24
Dicionar:
Ecce homo, expresie din limba latin: iat omul
farandol, farandole, s.f. Numele unui dans provensal,
vechi, cu ritm viu, n care dansatorii, inndu-se de mn
n lan, descriu spirale i cercuri; melodie dup care se
execut acest dans.
pavan, pavane, s.f. Dans vechi, de origine italian sau
spaniol, cu ritm i micri lente i cu caracter
ceremonios; melodie dup care se execut acest dans.
mandol, mandole, s.f. 1. Vechi instrument cu coarde,
asemntor cu luta. 2. Instrument asemntor cu
mandolina.
eres, eresuri, s.n. Credin n fore miraculoase,
supranaturale; concepie fals; prejudecat; superstiie;
eroare; rtcire; pcat.
d) Precizeaz sensul n limba romn al titlului poeziei.
e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Fiecare om, sa
ntrebat mcar o singur dat cei viaa i cum s-e pstreaz bucuria de a tri.
1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:
a) Autorul a scris poezia cu scopul:
de a povesti o ntmplare;
de a-i exprima identitatea;
de a se compara cu ali oameni.
b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text:
descrierea i naraiunea;
descrierea i monologul;
monologul i naraiunea.
c) Predicatul din versul Eu sunt o-mperechere de straniu / i comun este:
sunt;
sunt o-mperechere;
sunt o-mperechere de straniu.
d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a fi la modul indicativ, timpul imperfect:
eram, erai, era, eram, erai, erau;
am fost, ai fost, am fost, ai fost, au fost;
sunt, eti, este, suntem, suntei, sunt.
e) n versul n suflet port tristeea planetelor ce-apun, numrul propoziiilor este:
unu;
doi;
trei.
2. Poi face!
Scrie despre tine nsui/nsi!
Te numeti Paul/Paula i locuieti n Predeal. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15 de
rnduri n care s te autoprezini unui prieten cunoscut prin internet.
n redactarea textului, trebuie s ii cont de urmtoarele cerine:
s alctuieti textul din trei paragrafe;
s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu
una dintre ele:
a. Eu sunt o-mperechere de straniu i comun
b. Eu sunt o cadenare de bine i de ru
c. Eu sunt o armonie de proz i de vers
s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale;
s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
Scrie despre ceea ce ai citit!
Adu-i aminte de un basm studiat la coal sau citit de tine. Scrie un eseu cu titlul Lumea
basmului.
n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
definirea basmului folosind cele patru elemente din lista urmtoare: specie a genului
epic n proz, conflict, deznodmnt, fantastic.
ilustrarea formulelor specifice de nceput i de final;
25
rezumarea coninutului basmului;
relevarea trsturilor eroului prin raportare la dou probe pe care le depete;
ilustrarea elementelor fantastice: spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale
personajelor.
26
Not!
Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n
1-2 pagini.
Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia.
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.
4. Reflecteaz!
Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe
care o consideri adevrat.
4.1. Sunt pus/pus n situaia de a nelege un text scris cnd:
citesc ziarul;
m uit la un film;
vreau s tiu cum funcioneaz un aparat;
altele (te rog s specifici)
4.2. Trebuie s scriu cnd:
trimit un SMS;
completez un formular la pot;
solicit o adeverin;
alte situaii (te rog s specifici)
4.3. Cnd vorbesc cu cineva, folosesc:
cuvinte;
fraze;
gesturi;
alte elemente (te rog s specifici)
4.4. Ca s pot fi neles de cel/cea cruia/creia m adresez, trebuie :
s vorbesc suficient de tare;
s pronun clar cuvintele;
s folosesc o limb cunoscut de amndoi;
4.5. Pentru a nelege mesajul unui text scris, trebuie:
s cunosc limba n care este scris textul;
s caut n dicionar sensul cuvintelor necunoscute;
s citesc textul de cteva ori;
BAREM DE CORECTARE I NOTARE (1)
Limba i literatura romn, Modulul 1
ABC-ul comunicrii
Subiectul 1 (20 de puncte)
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct.
1.1. 5 puncte
a) G
b) A
c) A
d) A
e) G
1.2. 5 puncte
a) F
b) E
c) D
d) C
e) B
1.3. 5 puncte
a) Enun cu alt sens al cuvntului port, diferit de cel din text: Vaporul a intrat n port. /
Muzeograful ne-a prezentat cteva obiecte de port popular. 1 punct
b) Dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime:
Eu sunt o cadenare de bine / i de ru. 1 punct
c) Transformarea primul vers ntr-un enun interogativ:
Sunt eu o-mperechere de straniu? 1 punct
d) Precizarea sensului n n limba romn a titlului poeziei: iat omul. 1 punct
e) Corectarea enunului: Fiecare om s-a ntrebat mcar o singur dat ce-i viaa i cum se
pstreaz bucuria de a tri. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct
D. 5 puncte
a) a
b) b
c) b
d) a
e) b
1. structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte
2. integrarea expresiilor poetice date; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte
3. ilustrarea fiecrei expresii cu exemple personale; (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte
27
4. respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie;
a. utilizarea limbii literare 2 puncte
claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat; 2 p.
claritatea enunului, repetiii de cuvinte, vocabular limitat; 1 p.
b. respectarea normelor de ortografie 3 puncte
0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.
c. respectarea normelor de punctuaie 2 puncte
0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.;
d. lizibilitatea scrisului 1 punct
A. Coninut 20 de puncte
1. Prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la cele patru elemente
din lista dat: 4 puncte
prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la cele patru elemente
din list 4 puncte;
prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la dou-trei elemente
din list 2 puncte;
prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la unu-dou elemente
din list 1 punct.
2. Ilustrarea formulelor specifice de nceput i final 4 puncte
ilustrarea formulelor specifice de nceput i de final prin referire la basmul ales 4 puncte;
ilustrarea parial a formulelor specifice de nceput i de final prin referire
la basmul ales 2 puncte;
menionarea parial i incomplet a formulelor specifice de nceput i de final prin referire
la basmul ales 1 punct;
3. Rezumarea coninutului basmului 4 puncte
rezumarea coninutului basmului prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru logica
aciunii, respectarea timpului rezumrii 4 puncte;
rezumarea coninutului basmului prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru logica
aciunii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte;
rezumarea coninutului basmului prin prezentarea parial a ntmplrilor relevante pentru
logica aciunii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 1 punct.
4. Relevarea trsturilor eroului prin raportare la dou probe pe care le depete 4 puncte
relevarea trsturilor eroului prin raportare explicit la dou probe pe care le depete 4
puncte;
relevarea parial a trsturilor eroului prin raportare la una dou probe pe care le
depete 2 puncte;
menionarea unor trsturi fr raportare explicit la probele pe care le depete 1 punct.
5. Ilustrarea elementelor fantastice: spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale
personajelor 4 puncte
ilustrarea elementelor fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale
personajelor) prin raportare explicit la basmul ales 4 puncte;
ilustrarea a unu-dou elemente fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri
supranaturale ale personajelor) prin raportare explicit la basmul ales 2 puncte;
simpla menionare a unor elemente fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri
supranaturale ale personajelor) fr raportare explicit la basmul ales 1 punct.
B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se
ncadreaz n limita minim de spaiu precizat)
1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte
LIMBA I LITERATURA ROMN MODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII BAREM DE CORECTARE (1)
28
text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprins-ncheiere),
succesiunea logic a ideilor 4 puncte;
prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile
nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte;
plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un
fel 1 punct.
2. Utilizarea limbii literare 4 puncte
vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte;
vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte;
vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.
3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte
foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte;
ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte;
afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct.
4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte
5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte
6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte
Subiectul 4 (10 puncte)
Se acord dou puncte pentru fiecare cerin dac sunt marcate cel puin dou csue i este
completat cu cel puin un element suplimentar.
Se acord un punct pentru fiecare cerin dac sunt marcate dou csue i nu este completat
cu nici un element suplimentar.
Se acord 0 puncte pentru fiecare cerin dac este marcat doar o csu i nu este completat
Not!
Se acord 10 puncte din oficiu.
Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.
29
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romna
Modulul 1
ABC-ul comumicrii
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
Felicitri c ai parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii!
E minunat c doreti s i evaluezi competena de comunicare n limba romn, adic s dovedeti c poi folosi
ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar citit.
Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte.
Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai nti textul,
asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Dup ce ai neles sensul global al textului, rspunde la
fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B, C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceea
ce tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum la coal, ct i pe acelea pe care le ai din
experiena ta de via.
Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date.
Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un text epic citit de tine.
Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicare
pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pe
care le tii i le utilizezi zilnic.
Atenie!
Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare.
Este bine s ncerci s rspunzi la toate trei subiectele. Dac ntmpini dificulti n rezolvarea unui exerciiu,
treci la urmtorul, dar nu uita s te ntorci i s dai rspunsul.
Acord atenie aspectului lucrrii, scrie ngrijit, folosete ciorna cnd ai nevoie, pentru a evita tersturile.
Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn.
Vei primi 10 puncte din oficiu.
Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore.
Mult succes!
Citete textul
Am vrut s m schimb pe unul mai bun,
L-am cutat cu lumnarea,
nalt ca bradul, curat ca floarea,
i care noaptea s doarm tun.
Ce, cu mndrie, s-i zic: unul
Ca mine-n lume nu mai exist.
Frumos, cu educaie ateist,
Poi s l caui s tragi cu tunul.
Ce bine! Ce bine! Ce bine!
i, pe de alt parte, vai ce pcat!
Nimeni n-a vrut s se dea pe mine
i de-aceea am rmas neschimbat.
(Marin Sorescu, Am vrut s m schimb)
31
Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin,
cu privire la textul dat!
1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele
afirmaii i ncercuiete litera A, dac o
consideri adevrat, sau litera G, dac o
consideri greit:
a) A G Textul Am vrut s m schimb este
un text nonliterar.
b) A G Eul poetic este prezent n text prin
pronume i verbe de persoana nti.
c) A G Rima versurilor este ncruciat.
d) A G n versul nalt ca bradul, curat ca
floarea, exist dou comparaii.
e) A G Primului vers din strofa a doua are
9 silabe.
1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde prii
de vorbire pentru cuvintele selectate din text:
a) am vrut A. numeral
b) lumnarea B. verb
c) cu C. conjuncie
d) i D. prepoziie
e) vai E. substantiv
F. interjecie
1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:
a) Alctuiete un enun n care cuvntul lume s aib alt sens, diferit de cel din text.
b) Transcrie dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se
schimbe.
c) Transform versul Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ.
d) Precizeaz persoana, numrul, modul i timpul verbului am vrut.
e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Oricine se
gndete c ar fii m-ai bine dac ar schimba cea ce nui place la el.
32
1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:
a) Tema poeziei este:
nevoia de cunoatere a eului poetic;
dragostea fa de sine a eului poetic;
dorina de schimbare a eului poetic.
b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text:
descrierea i naraiunea;
descrierea i monologul;
monologul i naraiunea.
c) Predicatul din versul i de-aceea am rmas neschimbat este:
am;
am rmas;
am rmas neschimbat.
d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a dormi la modul indicativ, timpul
imperfect:
dormisem, dormisei, dormise, dormiserm, dormiseri, dormiser;
am dormit, ai dormit, a dormit, am dormit, ai dormit, au dormit;
dormeam, dormeai, dormea, dormeam, dormeai, dormeau.
e) n versul Poi s l caui s tragi cu tunul, numrul propoziiilor este:
unu;
doi;
trei.
2. Poi face!
Scrie despre tine nsui/nsi!
Te numeti Daniel/Daniela i locuieti n Iai. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15
rnduri. Imagineaz-i c textul creat de tine ar fi o pagin de jurnal cu titlul Am vrut s
m schimb.
n redactarea textului, trebuie:
s alctuieti textul din trei paragrafe;
s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu
una dintre ele:
a. Am vrut s m schimb pe unul mai bun
b. Unul ca mine-n lume nu mai exist
c. Am rmas neschimbat;
s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale;
s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.
Scrie despre ceea ce ai citit!
Adu-i aminte de un text epic studiat la coal sau citit de tine. Scrie un eseu cu titlul
Destinul unui personaj.
n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:
precizarea titlului, a autorului, a temei i a speciei textului ales;
prezentarea identitii personajului: nume, statut social, locul ocupat n oper, trsturi
fizice;
povestirea ntmplrilor care au marcat destinul personajului;
relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare la dou ntmplri semnificative;
evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare
citite, prin referire la tem, atitudini, fapte, trsturi morale.
33
4. Reflecteaz!
Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe care o
consideri adevrat.
4.1. Sunt pus/pus n situaia de a nelege un text scris cnd:
vreau s caut informaii pe internet;
consult o list de preuri;
m uit n vitrina unui magazin;
vreau s tiu cum funcioneaz un aparat;
4.2. Trebuie s scriu cnd:
trimit o scrisoare;
completez un formular la pot;
dau o declaraie;
vreau s mi notez orarul zilnic;
4.3. Cnd vorbesc cu cineva, cuvintele sunt nsoite de:
gesturi;
intonaie expresiv;
pauze n vorbire;
tuit semnificativ;
4.4. Ca s fiu un bun vorbitor, trebuie:
s vorbesc suficient de tare;
s pronun cuvintele clar;
s nu stau cu spatele la cei care m ascult;
s menin contactul vizual cu interlocutorul;
4.5. Pentru a realiza o bun comunicare, trebuie:
s ascult prerile celorlai;
s nu-l ntrerup pe cel care vorbete;
s m exprim clar;
s mi argumentez prerile;
34
Not!
Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere.
Se recomand ca eseul s se integreze n 1-2 pagini.
Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia.
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.
BAREM DE CORECTARE I NOTARE (2)
Limba i literatura romn, Modulul 1
ABC-ul comunicrii
Pentru fiecare cerin se acord cte un punct.
1.1. 5 puncte
a) G
b) A
c) G
d) A
e) G
1.2. 5 puncte
a) B
b) E
c) D
d) C
e) F
1.3. 5 puncte
a) Enun cu alt sens al cuvntului lume, diferit de cel din text: N-am mai ieit n lume pentru
c am fost bolnav etc. 1 punct
b) Dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se schimbe: nalt
ca bradul, curat ca floarea, / i care noaptea s doarm tun. 1 punct
c) Transformarea versului Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ: Oricine a
vrut s se dea pe mine. / Toi au vrut s se dea pe mine. 1 punct
d) Precizarea persoanei, numrului, modului i timpului verbului am vrut: persoana I,
numrul singular, modul indicativ, timpul perfect compus. 1 punct
e) Corectarea enunului: Oricine se gndete c ar fi mai bine dac ar schimba ceea ce nu-i
place la el. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct
1.4. 5 puncte
a) varianta 1
b) varianta 2
c) varianta 2
d) varianta 1
e) varianta 2
1. structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte
2. integrarea expresiilor poetice date; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte
3. ilustrarea fiecrei expresii cu exemple personale; (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte
35
4. respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie:
a. utilizarea limbii literare 2 puncte
claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat; 2 p.
claritatea enunului, repetiii de cuvinte, vocabular limitat; 1 p.
b. respectarea normelor de ortografie 3 puncte
0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p.
c. respectarea normelor de punctuaie 2 puncte
0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.
d. lizibilitatea scrisului 1 punct
A. Coninut 20 de puncte
1. Precizarea titlului, a autorului, a temei i a speciei textului ales; (1 + 1 + 1+ 1) 4 puncte.
2. Prezentarea identitii personajului: nume, statut social, locul ocupat n oper,
trsturi fizice; (1 + 1 + 1+ 1) 4 puncte.
3. Rezumarea ntmplrilor care au marcat destinul personajului: 4 puncte
rezumare prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, respectarea
timpului rezumrii 4 puncte;
rezumare prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, ezitri n
respectarea timpului rezumrii 2 puncte;
rezumare prin prezentarea parial a ntmplrilor relevante pentru destinul personajului,
ezitri n respectarea timpului rezumrii 1 punct.
4. Relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare la dou ntmplri
semnificative: 4 puncte
relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare explicit la dou ntmplri
semnificative 4 puncte;
relevarea parial a trsturilor morale ale eroului prin raportare la una-dou ntmplri
semnificative 2 puncte;
menionarea unor trsturi morale fr raportare explicit la ntmplri semnificative
1 punct.
5. Evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte
literare citite: 4 puncte
evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare citite prin
referire explicit la tem, atitudini, trsturi morale, fapte 4 puncte;
evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din textele literare citite
prin referire la unu-dou elemente (tem, atitudini, trsturi morale, fapte) 2 puncte;
simpla menionare a unor asemnri cu alte personaje din textele literare citite fr raportare
explicit la tem, atitudini, trsturi morale, fapte 1 punct.
B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se
ncadreaz n limita minim de spaiu precizat)
1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte
text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprins-ncheiere),
succesiunea logic a ideilor 4 puncte;
prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile
nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte;
plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un
fel 1 punct.
2. Utilizarea limbii literare 4 puncte
vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte;
vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte;
vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.
36
3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte
foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte;
ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte;
afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct.
4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte
5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte
6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte
Subiectul 4 (10 puncte)
Se acord cte dou puncte pentru fiecare cerin dac sunt marcate cel puin trei csue i
este completat cu cel puin un element suplimentar.
Se acord cte un punct pentru fiecare cerin dac sunt marcate dou csue i nu este
completat cu nici un element suplimentar.
Se acord 0 puncte pentru fiecare cerin dac este marcat doar o csu i nu este completat
Not!
Se acord 10 puncte din oficiu.
Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
37
BORDEROU DE NOTARE PENTRU TESTELE SCRISE
Limba i literatura romn
N
r
.

l
u
c
r
a
r
e
I. CUNOTINE
Subiectul 1
20 puncte
II. ABILITI I DEPRINDERI
Subiectul 2
20 puncte
III. APLICARE
Subiectul 3
40 puncte
I
V
.

A
T
I
T
U
D
I
N
I
O
F
I
C
I
U

N
o
t
a
coninut redactare
1.1 1.2 1.3 1.4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6
5p 5p 5p 5p 3p 3p 6p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 3p 2p 10p 10p
1. 10
2. 10
3. 10
4. 10
5. 10
6 10
7. 10
8. 10
9. 10
10. 10
11. 10
12. 10
13. 10
14. 10
39
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Limba englez
MODULUL 1
RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE
41
SUGGESTED PROCEDURE FOR THE ORAL EXAMINATION
English, Module 1
Receptarea mesajelor orale i scrise
Greet the candidate; invite him/her to sit down. Tell him/her that this is a friendly
conversation. Encourage him/her to ask for clarification/repetition any time he/she needs it. Make
the candidate feel at ease by telling him/her what your conversation will be about. Be prepared to
ask helping questions, try to get the best out of the candidate by helping out whenever necessary.
Communicative functions
Formulate your questions with a view to assessing the communicative functions listed in the
syllabus.
make an offer / ask for something politely
ask permission to do something
describe people, places events
express likes / dislikes / preferences
state reasons
express necessity / obligation / intention
express personal points of view / opinions
make introductions / introduce people
greet people on various occasions
express congratulations
make / accept / refuse an invitation or offer
encourage somebody to do something
warn somebody of something
take decisions
thank
plan something
greet
express time / situate in time
ask for clarification / repetition
ask and give instructions
ask and give directions
ask and provide general / personal / practical information in order to fill in a form
ask and give advice
draw conclusions
express agreement / disagreement
Competences
On completion of Module 1, the students can prove the following competences:
Reception
1.a. to identify frequently used words and phrases in an oral message
1.b. to select essential information from short oral messages with immediate relevance
43
1.c. to give verbal or non-verbal response to clearly uttered messages
1.d. to extract simple personal and predictable information from written texts
Production
2.a. to use some words and phrases to make a simple oral description on personal / immediate
topics
2.b. to fill out various forms with personal information
Interaction
3.a. to participate in simple interactions requiring communication on familiar / personal topics
Suggested questions for the oral examination
The questions below can serve as topics for discussion. In brackets there are some helping
questions and some possible answers that you may want to use for guidance if candidates
experience difficulty in answering the first question.
1. Can you help me fill this form with your personal data? (first name, last name, place of
birth, date of birth / age, address)
2. Lets talk about weekends. What do you usually do at the weekend?
3. What are the things you like doing most?
4. What subjects do you like at school? Which ones are useful / interesting / difficult / boring
/ easy?)
5. What do you do on an ordinary day? (What is your daily programme? What time do you
wake up / Do you usually have breakfast in the morning/ Do you often watch TV in the evening?)
6. Do you have many friends? Can you describe one of your friends? Can you tell me why you
like him/her? (What does your friend look like? Is he tall / short? What colour is his/her hair /
What colour are his/her eyes? What is your friend like? sociable / outgoing / shy / talkative /
honest / reliable)
7. Do you have a large family? How many members are there in your family? (Do you have
aunts / uncles / cousins / in-laws? Who do you resemble?)
8. Do you have a job? (What do you do / What would you like to do?) What job would you
like to have?
9. Do you think there are jobs for women and jobs for men? Give examples. Do you think
women should stay at home with their children until they grow up? (I think family / career is
more important. Do you agree?)
10. Do you like parties? If I wanted to go to one of your parties / on a trip / to the cinema / to
a restaurant would you invite me? Make an invitation in English.
11. Imagine youre in a shop. Im the shop-assistant. You want to buy this pen. What do you say?
(tell me what you would like to buy, ask the price, decide if youll buy it or not, ask where to pay)
12. Can you read what this timetable says. I dont have my glasses. Can you tell me what time
my train for Bucharest leaves? What time do I arrive? How can I go to Bucharest if I dont like
trains?
13. Is life in a big city better than life in a village? Which do you prefer? Why?
14. Do you think cars / mobile phones / fast-food are bad for our health / body? What (else) is
bad for our health? (smoking, coffee, stress, TV, alcohol). What is good for the health? (fruits and
vegetables, sport, relaxation)
15. What season do you like? Would you like to live in a country with different weather than
what we have in Romania?
16. Name three objects in your house / room that are dear to you. Can you tell me why? (If the
candidate has difficulty in deciding ask him/her to name three objects in the house that come to
his/her mind; ask him/her to describe them)
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE TEST ORAL
44
17. Can you describe a room in your house? What pieces of furniture can you name? What
furniture would you buy to make your house more comfortable? What would you change? (more
rooms / a garden with flowers)
18. You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay.
(suggest means of transport, compare: price, speed, comfort)
19. If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, start
a business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help people)
20. What are the three most important things in your life? (Is happiness / health more
important than money? Is family more important than success in business / a career? Would you
like to be famous?)
Visuals for the oral examination
45
46
1. Take it easy
1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below.
There are six words in each group. The first ones in each group have been done
for you.
armchair bicycle blue-eyed bookshelf builder bus car cupboard eighty
one hundred overweight plane pretty seven seventeen shop-assistant singer
slim social worker sofa table tall teacher thirty-five train tram
twenty-one waiter wardrobe young
1.2. Marie and Lisa are on the phone. The connection is not good, so Lisa can hear
only part of what Marie is telling her. Fill the gaps in their conversation using the
words in the list:
husband, wife, shopping, money, job, nothing, wash, work
e.g. 1- wife
Lisa: Hows married life, Marie? Are you happy?
Marie: My life as a 1 is not exactly what I imagined. I do everything in the house: I
cook, I 2 the dishes, I clean the house. If I dont go 3, nobody does. I even have
to take the rubbish out. My ideal 4 comes home late at night and he never says
47
a. describing
people
b. jobs
c. means of
transport
d. numbers
e. items of
furniture
tall
blue-eyed
builder bicycle eighty armchair
To the student
You are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you have
the necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education.
The test has two parts:
1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you start
the test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test.
2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, your
family or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat the
questions or explain if you do not understand a question.
The written test has four parts:
1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English.
2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various
situations.
3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful
task.
4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you
managed to do them.
You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so our
suggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners will
mark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test.
GOOD LUCK!
PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1
thank you for all the 5 I do. He sometimes asks me, Why are you tired? You are in
the house all day long. I work hard for the 6. I have a 7. What do you do?
Nothing. Thats true. But I will do something soon!
Lisa: What are you going to do?
Marie: Ill get a well-paid job and let him do 8 all day long.
1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.
e. g. 3 a
48
1.
a. The cat is on top of the
wardrobe.
2.
b. Theres a mouse in the
kitchen.
3.
c. Theres a restaurant
between the hotel and the
bank.
4.
d. They are sitting on the
sofa.
5.
e. Their house is near the
railway station.
6.
f. The teachers at the
blackboard.
7.
g. The dog is sleeping under
a tree.
2. Can you work it out?
2.1. Choose the correct word in each sentence.
e.g. a has
a) He have / has breakfast at half past six every morning.
b) They play / plays football on Saturday.
c) There is / are a lot of work to do in the house.
d) There is / are many things I dont understand.
e) Do / does he help with the housework?
f) We often go / goes out in the evening.
g) What / how much is the time?
2.2. Tom is in the street. He went out for a walk and now he cant find his way back
to the hotel. Fortunately, there is a police officer in the street. The police officers
directions got mixed up in Toms head. Use the map to put sentences a g in the
right order.
e.g. 1 d
49
a) Take the first road on the left.
b) The hotel is on the right.
c) Go straight ahead.
d) Go towards the city centre.
e) Take the second road on the right.
f) Turn left at the end of the street.
g) Its right next to a big bank.
Tom: Good evening, officer. I got lost. Can you help me get to my hotel?
Police officer: Yes, of course. What s the name of your hotel?
Tom: Im sorry, I dont remember. I know its next to a bank.
Police officer: Oh, I think I can help you! 1, 2,.3, 4, 5, 6, 7.
2.3. In the following dialogue, there are two alternatives for each line. Choose the best
option and write the corresponding letters on your answer sheet.
e.g. 1 a
1. Shop -assistant
a. Can I help you?
b. What do you want?
2. Customer
a. How much is that T-shirt?
b. How many money is that T-shirt?
3. Shop -assistant
a. It is seven five lei.
b. Its seventy-five lei.
4. Customer
a. Its not cheap. Do you have a more cheap one?
b. Its expensive. Do you have a cheaper one?
5. Shop -assistant
a. Im sorry. This is the cheaper weve got.
b. Im sorry. This is the cheapest weve got.
6. Customer
a. Can I see that cap on the top shelf?
b. Can I see those cap on the top shelf?
7. Shop -assistant
a. Certainly, here you are.
b. Certainly, have it.
8. Customer
a. Is nice and is not expensive.
b. Its nice and its not expensive
9. Shop -assistant
a. Would you like to buy it?
b. Do you buy it?
10. Customer
a. Yes. Where I pay?
b. Yes. Where do I pay?
11. Shop -assistant
a. Round the corner, on the cash desk.
b. At the cash desk round the corner
3. Put it to work
3.1. Your friend from another country is visiting you for the first time. Unfortunately,
you cannot meet him/her at the railway station. Write a short message telling
him/her how to get to your place. You may also want to draw a map for your
friend. Do not forget to write your exact address. The key to your place is at one
of your neighbours. Your friend can get it from your neighbour, who is expecting
him/her.
4. What do you think?
Answer the following questions. They will help us know what your opinion about
the test is.
4.1. Is this test easy or difficult for you? Do you think it is the same for your fellow
students?
4.2. Do you think some exercises in this test are more interesting than others? Which
one(s)? Can you explain why?
4.3. What are your strengths and weaknesses? Use the statements in the grid below to
rate yourself. Write a few sentences of your own commenting on your strong
points and on areas that need improvement. The examiners will not mark your
rating as this self-assessment grid is not included in the answer sheet.
End of Module 1 Test
Write all your answers on the ANSWER SHEET.
Thank you.
50
excellent good OK
I need
improvement
I can understand words and phrases related to
personal and family information, local area,
shopping, employment
I can read short, simple texts such as:
advertisements, timetables, simple personal letters
I can answer questions on simple familiar topics and
activities, such as my family and other people, living
conditions, my educational background, my job
I can handle short social exchanges, such as asking
and giving directions, ask and tell the time, ask for
things in a shop
I can write short, simple notes and messages
12. Shop -assistant
a. Would you like anything else?
b. Would you like more?
13. Customer
a. No else.
b. No, thanks
14. Shop -assistant
a. Thank you. Good-bye.
b. Thank you. So long.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Receptarea mesajelor orale
i scrise
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
ANSWER SHEET
1. Take it easy
Exercise 1.1.
a. describing
people
b. jobs
c. means of
transport
d. numbers
e. items of
furniture
1. tall builder bicycle eighty armchair
2. blue-eyed
3.
4.
5.
6.
51
Exercise 1.2.
1 wife
2
3
4
5
6
7
8
Exercise 1.3.
1 d
2
3
4
5
6
7
Exercise 2.1.
1 has
2
3
4
5
6
7
Exercise 2.2.
1 d
2
3
4
5
6
7
Exercise 2.3.
1 a
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
52
3. Put it to work
Exercise 3.1. Write your answer in this box.
Question 4.1.
Question 4.2.
53
Question 4.3.
Thank you.
54
ANSWER KEY + MARKING + SUGGESTIONS (1)
English, Module 1
Part 1
Total marks Exercises 1.1, 1.2, 1.3 : 12 + 7 + 6 = 25 marks
Exercise 1.1. Marking: 0.5 p 24 = 12 marks
Exercise 1.2. Marking: 1 p 7 = 7 marks
55
a. describing
people
b. jobs
c. means of
transport
d. numbers
e. items of
furniture
1. tall builder bicycle eighty armchair
2. blue-eyed shop-assistant bus one hundred bookshelf
3. overweight singer car seven cupboard
4. pretty social worker plane seventeen sofa
5. slim teacher train thirty-five table
6. young waiter tram twenty-one wardrobe
1 wife
2 wash
3 shopping
4 husband
5 work
6 money
7 job
8 nothing
Suggestion: Substract one mark for every four spelling mistakes (0.25p)
1 d
2 g
3 a
4 b
5 f
6 e
7 c
Part 2
Total marks exercises 2.1, 2.2, 2.3 : 6 + 6 + 13 = 25 marks
Exercise 2.1. Marking: 1p 6 = 6 marks
a) has
b) play
c) is
d) are
e) does
f) go
g) what
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE BAREM DE CORECTARE (1)
56
1 d
2 e
3 a
4 f
5 c
6 b
7 g
1 a
2 a
3 b
4 b
5 b
6 a
7 a
8 b
9 a
10 b
11 b
12 a
13 b
14 a
Part 3 25 marks
Exercise 3.1. open task
We suggest the following criteria:
relevance to the task 10p
use of appropriate vocabulary 10p (e.g. go down the main street, take bus no 5, take a taxi,
turn left etc.)
coherence of message i.e. the candidate manages to make him/herself understood. 5p
Suggested answer
Dear John, / Hi John, / John,
I cannot meet you at the railway station, so this is what you have to do: take bus no 5 (the bus
stop is opposite the railway station). Get off the bus at the third stop. Cross the street and go
towards the big yellow building you can see in front of you. Turn left after you pass the yellow
building. Walk for about two minutes down the same street and youll see a green fence. Thats the
fence of my house. Keep my address on a piece of paper in your pocket, just in case. Its : A. Iancu
Street, no 5, Brasov. My next-door neighbour has the keys to my house and she is expecting you.
So ring the bell at no. 7 and ask her to give you the key. Say: Sunt John. Cheia, va rog.
Or just say your name. Shell know.
Ill be home at 7 p.m.
Have a nice trip.
See you soon.
X
Part 4 15 marks
Questions 4.1 4.3 open task 5 marks/question
Do not downgrade the candidates for spelling or grammar. These questions are meant to build
self-confidence in the candidate by taking into account their opinions. It is their willingness to
share their opinions with us that we should reward here, so do not penalize clumsiness in their
use of English. We suggest 5 marks for any attempt to answer the question.
Suggestion: At this level it might be acceptable to mark answers given in Romanian.
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
1
)
E
n
g
l
e
z
,

M
o
d
u
l
u
l

1

R
e
c
e
p
t
a
r
e
a

m
e
s
a
j
e
l
o
r

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r

l
u
c
r
a
r
e
/
n
u
m
e
c
a
n
d
i
d
a
t
O
f
.
1
0
p
.
1
.

c
u
n
o
t
i
n
e
2
.

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i

i

a
b
i
l
i
t
i
3
.

u
t
i
l
i
z
a
r
e

n

p
r
a
c
t
i
c

4
.

a
u
t
o
r
e
f
l
e
c
i
e

n o t
E
x
e
r
c
i
i
i
l
e
t
o
t
a
l
1
E
x
e
r
c
i
i
i
l
e
t
o
t
a
l
2
E
x
e
r
c
i
i
u
l

3
.
1
t
o
t
a
l
3
n
t
r
e
b
r
i
l
e
t
o
t
a
l
4
1
.
1
1
2
p
.
1
.
2
7
p
.
1
.
3
6
p
.
2
.
1
6
p
.
2
.
2
6
p
.
2
.
3
1
3
p
.
n
c
a
d
r
a
r
e
n

c
e
r
i
n
a
1
0
p
.
V
o
c
a
b
u
l
a
r
a
d
e
c
v
a
t
1
0
p
.
c
o
e
r
e
n
a
5
p
.
4
.
1
5
p
.
4
.
2
5
p
.
4
.
3
5
p
.
57
1. Take it easy
1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below.
There are six words in each group. The first ones in each group have been done
for you.
surname bathroom shopping job living room bus ?car uncle cooking age
father repairing address son bicycle bedroom kitchen ironing mother
train first name daughter dining room washing balcony tram cleaning
hobbies taxi aunt
1.2. Stefana is a Second Chance student. Shes writing a presentation about herself.
Some of the words are missing. Choose the right words from the following list to
help her finish the presentation:
speak name live this job good twenty-three English
e.g. 1 name
Hello! My 1 is Stefana. I 2 in a small village near Cluj Napoca. I am 3 years
old and I am married. My husband and I work together in a small shop. This year I
started Second Chance courses, so I will be able to finish school. I hope to get a better
4 then.
59
To the student
You are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you have
the necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education.
The test has two parts:
1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you start
the test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test.
2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, your
family or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat the
questions or explain if you do not understand a question.
The written test has four parts:
1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English.
2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various
situations.
3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful
task.
4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you
managed to do them.
You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so our
suggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners will
mark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test.
GOOD LUCK!
PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR
Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. personal
details
b. family
members
c. means of
transport
d. rooms in the
house
e. activities
address daughter bicycle balcony ironing
My English is not very 5 now, but I can understand a lot of words. I can also 6
a little English. I like learning 7, I think its very important to speak a foreign
language and my teacher says I am making a lot of progress. I hope to do well in 8
test!
1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.
e. g. 3 a
60
2.1. Choose the correct word in each sentence.
e.g. 1 likes
a) He like /likes dancing.
b) They work / works in a shop.
c) She do / does the shopping every week.
d) There is / are some things I dont understand.
e) Can /Cans you help me, please?
f) Is / Are there a bus stop near here?
g) What / How much is the time?
h) Where / When is the bathroom?
i) Does /Do you like reading?
j) My brother is / are not here.
2.2. Cristian is a Second Chance student. Hes 21 years old and decided to go back to
school to get a certificate. Its not very easy for him, but he really wants to do it. He
1. a. Its four oclock.
2. b. Its half past three.
3. c. Its quarter to four.
4. d. Its ten past three.
5. e. Its twenty to four.
6. f. Its three oclock.
7. g. Its quarter past three.
likes Mathematics a lot, he feels that it helps him with his job. He also likes
Romanian; in History he learns many interesting things. English is a bit hard, he
has never used it before, but the teacher is nice and she helps him along. All in all,
he likes school. Cristian thinks it is very different from what he remembers about it.
Read the following sentences. Are they true or false?
e.g. a T
a) Cristian goes to school. T F
b) He is an old man. T F
c) He likes Mathematics and Romanian. T F
d) History is not interesting. T F
e) English is very easy for him. T F
f) Cristian doesnt like school. T F
g) School is different from what he remembers. T F
2.3. Cristian is in a shop. He would like to buy a present for his sister. Match his
replies to those of the shop assistant. Write the corresponding letters on your
answer sheet.
e.g. 1 j
3. Put it to work
3.1. Stefana and Cristian have just finished the Second Chance first module. Write
about their future plans.
Answer the following questions. They will help us know what your opinion about
the test is.
4.1. Is this test easy or difficult for you? Do you think it is the same for your fellow
students?
Shop assistant Customer
1. Hello!
a. It looks very nice. But I think its too
small for her.
2. Can I help you? b. Ah! I can see it now. Thank you.
3. I see. What colour would you like?
c. Yes, please. Id like to buy a T-shirt
for my sister.
4. Sorry, no orange T-shirts.
How about this red one?
d. Good bye!
5. Certainly. Here you are! e. Can I see it?
6. This one is bigger.
f. Yes, thats better. I think Ill buy it.
How much is it?
7. Its 12 pounds. g. Where? To the left?
8. The cash desk is over there. h. Right. Where do I pay?
9. No, its right in front of you, go straight
ahead and youll find it.
i. Mmm, I think my sister likes orange.
10. Youre welcome. Good bye! j. Hello!
61
4.2. Do you think some exercises in this test are more interesting than others? Which
one(s)? Can you explain why?
4.3 What are your strengths and weaknesses? Use the statements in the grid below to
rate yourself. Write a few sentences of your own commenting on your strong
points and on areas that need improvement. The examiners will not mark your
rating as this self-assessment grid is not included in the answer sheet
End of Module 1 Test
Write all your answers on the ANSWER SHEET.
Thank you.
62
excellent good OK
I need
improvement
I can understand words and phrases related to
personal and family information, local area,
shopping, employment
I can read short, simple texts such as:
advertisements, timetables, simple personal letters
I can answer questions on simple familiar topics and
activities, such as my family and other people, living
conditions, my educational background, my job
I can handle short social exchanges, such as asking
and giving directions, ask and tell the time, ask for
things in a shop
I can write short, simple notes and messages
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Receptarea mesajelor orale
i scrise
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
ANSWER SHEET
1. Take it easy
Exercise 1.1.
63
a. personal
details
b. family
members
c. means of
transport
d. rooms in the
house
e. activities
1. address daughter bicycle balcony ironing
2.
3.
4.
5.
6.
Exercise 1.2.
1 name
2
3
4
5
6
7
8
Exercise 1.3.
1 f
2
3
4
5
6
7
Exercise 2.1.
1 likes
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Exercise 2.2.
a) T
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Exercise 2.3.
1 j
2
3
4
5
6
7
8
9
10
64
3. Put it to work
Exercise 3.1. Write your answer in this box.
Question 4.1.
Question 4.2.
65
Question 4.3.
Thank you.
66
ANSWER KEY + MARKING + SUGGESTIONS (2)
English, Module 1
Part 1
Total marks Exercises 1.1, 1.2, 1.3 : 12 + 7 + 6 = 25 marks
Exercise 1.1. Marking: 0.5 p 24 = 12 marks
67
a. personal
details
b. family
members
c. means of
transport
d. rooms in the
house
e. activities
1. address daughter bicycle balcony ironing
2. surname uncle bus bathroom shopping
3. job father car living room cooking
4. age son train bedroom repairing
5. first name mother tram kitchen washing
6. hobbies aunt taxi dining room cleaning
1 name
2 live
3 twenty-three
4 job
5 good
6 speak
7 English
8 this
Suggestion: Substract one mark for every four spelling mistakes (0.25p)
1 f
2 d
3 g
4 b
5 e
6 c
7 a
Part 2
Total marks exercises 2.1, 2.2, 2.3 : 9 + 6 + 10 = 25 marks
a) likes
b) work
c) does
d) are
e) can
f) is
g) what
h) where
i) do
j) is
LIMBA ENGLEZ MODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE BAREM DE CORECTARE (2)
68
a) T
b) F
c) T
d) F
e) F
f) F
g) T
Exercise 2.3. Marking: 1p 9 = 9 marks Add 1 mark if the whole conversation is correct.
Total: 10 marks
1 j
2 c
3 i
4 e
5 a
6 f
7 h
8 g
9 b
10 d
Part 3 30 marks
Exercise 3.1. open task
We suggest the following criteria:
relevance to the task 10p
use of appropriate vocabulary 10p
coherence of message i.e. the candidate manages to make him/herself understood. 10p
Suggested answer
Stefana and Cristian will get a good mark/will do well in this test. They will go on to the next
modules, then they will finish school and get their certificates. After that, they will get a better job.
Maybe they will get married and have children. They know that education is very important, so
they will send their children to school.
Part 4 15 marks
Questions 4.1 4.3 open task 5 marks/question
Do not downgrade the candidates for spelling or grammar. These questions are meant to build
self-confidence in the candidate by taking into account their opinions. It is their willingness to
share their opinions with us that we should reward here, so do not penalize clumsiness in their
use of English. We suggest 5 marks for any attempt to answer the question.
Suggestion: At this level it might be acceptable to mark answers given in Romanian.
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
2
)
E
n
g
l
e
z
,

M
o
d
u
l
u
l

1

R
e
c
e
p
t
a
r
e
a

m
e
s
a
j
e
l
o
r

o
r
a
l
e

i

s
c
r
i
s
e
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r

l
u
c
r
a
r
e
/
n
u
m
e
c
a
n
d
i
d
a
t
O
f
.
1
0
p
.
1
.

c
u
n
o
t
i
n
e
2
.

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i

i

a
b
i
l
i
t
i
3
.

u
t
i
l
i
z
a
r
e

n

p
r
a
c
t
i
c

4
.

a
u
t
o
r
e
f
l
e
c
i
e

n o t
E
x
e
r
c
i
i
i
l
e
t
o
t
a
l
1
E
x
e
r
c
i
i
i
l
e
t
o
t
a
l
2
E
x
e
r
c
i
i
u
l

3
.
1
t
o
t
a
l
3
n
t
r
e
b
r
i
l
e
t
o
t
a
l
4
1
.
1
1
2
p
.
1
.
2
7
p
.
1
.
3
6
p
.
2
.
1
9
p
.
2
.
2
6
p
.
2
.
3
1
0
p
.
n
c
a
d
r
a
r
e
n

c
e
r
i
n
a
1
0
p
.
V
o
c
a
b
u
l
a
r
a
d
e
c
v
a
t
1
0
p
.
c
o
e
r
e
n
a
5
p
.
4
.
1
5
p
.
4
.
2
5
p
.
4
.
3
5
p
.
69
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Matematic
MODULUL 1
NUMERE
71
INSTRUCIUNI PENTRU PROFESORI I MODEL DE
SUBIECT PENTRU PROBA SCRIS I ORAL
MATEMATIC, MODULUL 1 NUMERE
Competena de a opera cu numere (naturale, ntregi, raionale) este o competen de baz ce se
formeaz i se dezvolt n cadrul matematicii.
Evaluarea de modul pentru modulul Numere solicit elevilor s demonstreze c au dobndit
cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale.
Standardele de evaluare a competenelor pentru acest modul sunt:
Standard 1: S utilizeze adecvat numere raionale n contexte uzuale.
Standard 2: S efectueze calcule cu numere raionale pentru a rezolva probleme practice.
Standard 3: S identifice situaii problem i s adopte strategii adecvate de rezolvare
utiliznd calculul numeric.
Prin cele dou probe, cea scris i cea oral, se urmrete s se realizeze att evaluarea
cunotinelor, a deprinderilor i abilitilor dobndite, precum i a atitudinilor pentru a evalua
atingerea competenei generale.
Calculul notei pentru evaluarea de final de modul
Nota de la evaluarea de final de modul se obine nsumnd punctajul acordat elevului la
proba oral cu punctajul acordat elevului la proba scris i apoi mprind punctajul final obinut
de elev la 10.
Cteva sugestii referitoare la organizarea evalrii
de modul
nainte de nceperea evalurii de modul, v sugerm s v asigurai c toi elevii au neles
instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este util s precizai regulile de desfurare ale
unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s lucreze individual etc.) i instruciunile pentru
desfurarea probei orale. Recomandm ca proba oral s aib loc dup proba scris, n aceeai zi,
la 1/2 de or dup finalizarea probei scrise.
Elevii vor avea nevoie de o rigl i de calculator de buzunar. Asigurai-v c avei cteva rigle
i cteva calculatoare de buzunar pentru elevi i c fiecare elev are cu ce scrie.
Dac, considerai c este necesar s i discutai cu elevul pentru a evalua atitudinile, v
sugerm s o facei n cadrul probei orale.
Proba oral este alctuit din exerciii i/sau probleme care nu presupun, n general, calcule
complicate. Elevii vor putea face calcule pe ciorn dac doresc acest lucru , excepie fcnd
73
Cunotine
Abiliti i
deprinderi
Aplicabilitatea cunotinelor i
deprinderilor n practic
Atitudini
Tip de prob oral oral scris oral
scris i,
eventual, oral
Punctaj total 25 puncte 30 puncte 25 puncte 10 puncte 15 puncte
din care punctaj
din oficiu
2 puncte 3 puncte 2 puncte 2 puncte 1 punct
situaia n care verificai deprinderile de calcul mintal dobndite. La proba oral, elevul are la
dispoziie 1 or i jumtate pentru a-i elabora i prezenta rspunsurile.
Structura unui subiect pentru proba oral:
Prezentm n continuare un model de subiect pentru proba scris i apoi unul pentru proba
oral, mpreun cu sugestii de apreciere a performanei elevilor.
Exer-
ciiul
Obiective de evaluare Recomandri
1
Elevul va fi capabil s:
recunoasc, citeasc, scrie numerele dintr-
un text nematematic;
identifice numerele naturale dintr-un ir
de numere;
identifice numerele ntregi dintr-un ir de
numere;
identifice numerele raionale dintr-un ir
de numere;
ordoneze cresctor/descresctor un ir de
numere;
reprezinte numere pe ax.
Poate fi utilizat ca text nematematic orice
text dintr-un ziar, revist etc., ce conine
numere (scrise cu cifre i/sau litere).
Ar fi de dorit ca textul s fie accesibil
elevilor.
2
utilizeze proprieti ale operaiilor cu
numere naturale pentru efectuarea de
calcule mintale;
formuleze o problem pornind de la o
expresie numeric.
Pot fi propuse 2/3 calcule mintale n care
elevii s utilizeze comutativitatea adunrii
(ex.: 12 + 39 + 8 + 1 = 12 + 8 + 39 + 1),
calculul unei sume prin dublarea unui
termen (ex.: 35 + 36 = 35 + 35 + 1),
nmulirea cu 0. Exemple de astfel de
calcule mintale pot fi gsite n Ghidul
elevului.
3
calculeze ptratul i cubul unui numr
ntreg;
utilizeze estimri pentru compararea de
numere ntregi.
Exerciii de calcul al ptratului/cubului
unui numr pozitiv.
Exerciii de calcul al ptratului/cubului
unui numr negativ.
Exerciiu de comparare (prin estimare) a
ptratului/cubului a dou sau trei numere
ntregi cu un numr dat.
4
transforme un enun nematematic simplu
n limbaj matematic;
calculeze valoarea unei expresii numerice
cu numere ntregi.
Enunurile nematematice sunt simple i ele
conduc la efectuarea a dou, maxim trei
operaii de acelai ordin cu numere ntregi.
5
reprezinte o fracie zecimal ca procent.
Problem ce solicit transformarea unei
fracii zecimale n procent.
6
efectueze operaii de baz cu numere
raionale (inclusiv fracii, fracii zecimale),
innd cont de ordinea efecturii
operaiilor.
Exerciiul s conin:
toate cele 4 operaii de baz;
5 sau 6 operaii;
paranteze.
7
rezolve probleme practice simple,
formulnd problema n limbaj matematic;
reprezinte o fracie (cu numitor divizor al
lui 100) n procent.
Poate fi o problem practic simpl de
transformare a unei fracii (cu numitor
divizor al lui 100) n procent.
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI
74
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nvmnt secundar inferior
Prob scris pentru disciplina Matematic Modulul 1
Numere
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
Suntem bucuroi c doreti s i evaluezi competena de a opera cu numere. Rezolvnd acest test vei putea
s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale, cu alte cuvinte, vei
putea s ne ari ceea ce tii i ceea ce poi face cu numerele raionale.
Evaluarea de final a acestui modul const ntr-o prob scris i o prob oral. Timpul de lucru pentru proba
scris este de 30 de minute.
Pe parcursul celor 30 de minute:
fii calm;
ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul/profesoara; dac nu ai neles ceva, cere lmuriri
profesorului/profesoarei;
nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva problema;
pentru rezolvarea sarcinii de lucru trebuie s lucrezi singur;
citete cu atenie textul problemei;
rezolv problema cu atenie;
poi efectua calculele/rezolva problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n
foaia de test;
verific rezolvarea problemei i corectitudinea calculelor efectuate;
gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare.
La proba oral vei primi spre rezolvare mai multe exerciii i probleme. Unele exerciii sunt de calcul mintal; le
vei rezolva fr a scrie sau fr a utiliza calculatorul.
Pentru exerciiile/problemele a cror cerin nu specific necesitatea efecturii de calcul mintal, ai
posibilitatea s te gndeti i s efectuezi calcule, reprezentri etc., s creionezi rezolvarea pe o ciorn ntr-un
interval de timp stabilit de ctre profesor i comunicat ie, dup care prezini oral i, eventual, scriind la tabl,
rezolvarea exerciiului sau a problemei. Aceast prob se desfoar prin ntrebri i rspunsuri expuse
verbal, printr-un dialog ntre tine i profesor/profesoar.
Pentru proba oral, vei primi instruciuni de la profesor/profesoar. Vei fi informat n legtur cu timpul de
gndire pe care l ai pentru fiecare exerciiu sau problem.
Mult succes!
75
Arat-ne c poi utiliza n practic
calculul cu numere i ceea ce tii despre
numere 25 puncte
1. Problema 1
1.1 Citete textul de mai jos i determin ce
sum va avea Victor n depozitul su din
banc peste doi ani urmnd etapele de
rezolvare a unei probleme.
Victor a vndut cteva hectare de pune
pe care le avea foarte departe de cas.
Nu-i mai erau de nici un folos pentru c
nu mai avea vite i fiindc, de cnd nu
mai avea ajutor la munc, venea iarna i
el tot nu apuca s coseasc fnul. Din
vnzarea aceasta s-a ales cu 3000 RON,
pe care s-a gndit s-i depun la banc pentru o perioad de doi ani. La banc i-au
spus c ar avea mai multe variante de a face depozitul. A ales-o pe cea care i s-a
prut cea mai avantajoas. Primete 6,5% dobnd pe an i dobnda i se
capitalizeaz automat adic i se adaug la suma existent n cont la trecerea unui
an, fr ca el s mai trebuiasc s treac pe la banc. Taxa de procesare pe care i-o
ia banca este de 0,3% pe an. Nu a chiar neles Victor de la nceput de ce trebuie
ca el s plteasc taxa asta de procesare, dar cei de la banc i-au explicat c de fapt
sunt nite bani pe care toi cei care au cont la banc trebuie s i plteasc bncii.
Explicaia asta l-a lmurit pe Victor, care i-a zis: Pn la urm, totul se pltete
n lumea asta chiar i depozitarea banilor la banc.
Victor era foarte curios s tie ce sum va avea peste doi ani n depozitul su din
banc, pentru ca s-i poat face planuri de viitor.
76
2. Reflecie 15 puncte
Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile 1, 2, 3, 4 devin adevrate.
2.1. Sunt pus n situaia de a face calcule cu numere cnd:
fac cumprturi
citesc ziarul
m uit la televizor
lucrez
mi planific timpul
mi planific banii
altele (te rog s specifici)
2.2. Calculez uor cu numere dac:
numerele sunt naturale
numerele sunt ntregi negative
numerele sunt fracii zecimale
numerele sunt sub form de procente
numerele sunt fracii
2.3. Calculez uor dac n calcul sunt operaii de:
adunare i scdere
nmulire
mprire
ridicare la putere
2.4. Calculez uor:
n minte
utiliznd creionul i hrtia
utiliznd calculatorul.
2.5. Completeaz propoziiile/frazele: A dori s mai tiu despre numere
Mi-ar plcea s nv la matematic despre
77
78
Aprecierea probei scrise
Aprecierea probei scrise o vei realiza pe baza baremului de mai jos.
Problema 1
Barem
2 puncte Etapa 1: subliniaz cuvintele cheie n textul problemei.
5 puncte Etapa 2: identific paii ce trebuie parcuri, datele ce trebuie aflate i operaiile
necesare pentru a rezolva problema.
5 puncte Etapa 3: scrie calculele ce trebuie efectuate.
3 puncte Etapa 4: estimeaz rezultatul.
5 puncte Etapa 5: efectueaz calculele.
2 puncte Etapa 6: compar rezultatul obinut cu estimarea fcut.
1 punct Finalizeaz/concluzioneaz.
2 puncte din oficiu
Not: Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul
acordat s fie influenat n vreun fel de aceasta.
Reflecie
Barem
1 punct din oficiu.
2.1.
2 puncte dac sunt cel puin 4 csue marcate; sau
1 punct dac sunt ntre 1 i 3 csue marcate; sau
0 puncte dac nu este nici o csu marcat.
2.2.
1 punct dac sunt 1 sau 2 csue marcate; sau
2.3.
2.4.
1 punct dac este o csu marcat; sau
2.5. Pentru fiecare propoziie completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord 0
puncte.
79
Exemplu de bilet pentru proba oral
Arat-ne ce tii despre numere 25 puncte
1. Citete textele:
Cteva zeci de drumuri au fost impracticabile ieri, din cauza troienelor nalte de civa metri
i mai multe localiti au rmas izolate, din cauza ninsorilor abundente din ultimele zile. [...]
Meteorologii atenioneaz c nopile i dimineile vor fi foarte geroase, cu temperaturi minime
cuprinse ntre -20 i -10 grade Celsius.
Pe Drumul Naional 67 C, ntre localitile Novaci i Rnca, zpada depea n noaptea de joi spre
vineri un metru, iar circulaia a fost nchis pentru cteva ore. Viscolul i ninsorile abundente
czute n judeul Vaslui n ultimele zile au ngreunat traficul rutier. Ambulanele, dei dotate
corespunztor pentru iarn, au fcut fa cu greu solicitrilor. Poleiul format pe strzile din Brila
a dus la producerea a 37 de tamponri, soldate cu trei rnii. Cauza comun care a condus la
producerea unui numr att de mare de accidente de circulaie o reprezint neadaptarea vitezei de
ctre oferi la condiiile de trafic, pe fondul unui carosabil acoperit cu zpad i ghea. Trei
drumuri judeene din Iai erau ieri blocate din cauza nmeilor de zpad, iar pe alte patru
circulaia era ngreunat, informeaz Rompres. Cu toate acestea, reprezentanii Direciei de
Administrare a Drumurilor Judeene Iai susineau c n jude se circul n condiii de iarn.
Aproximativ 30 de maini erau blocate ieri dup-amiaz, oferii ateptnd ca drumarii s
deszpezeasc oselele. n nordul judeului Mehedini, apte localiti erau izolate din cauza
zpezii czute. (Cristian Petru, Zpada i foamea au blocat oselele/ ziarul Adevrul din
21.01.2006 http://www.adevarulonline.ro/index.jsp?page=articol&article_id=171792)
La Varovia a fost fcut public, ieri, un important program, n valoare de 100 de miliarde de zloi
(31,44 de miliarde de dolari), destinat construciei de autostrzi, Polonia angajndu-se astfel s
rezolve una dintre cele mai importante probleme semnalate de investitorii strini, transmite Reuters.
(tirea Polonia investete masiv n construcia de drumuri- ziarul Curierul naional 20.01.2006
http://www.business.ro/stiri/2006/01/polonia_investeste_masiv_in_constructia_de_drumuri.htm)
Toate cerinele de mai jos fac referire la numerele din textele de mai sus.
a) Citete toate numerele din text.
b) Stabilete care numere sunt: numerele naturale, numerele ntregi, numerele raionale.
c) Citete toate numerele din text, n ordine descresctoare:
d) Reprezint numerele mai mici dect 4 pe axa numerelor.
Arat-ne c ai deprinderi de calcul cu numere (30 puncte)
2. Calculeaz mintal:
a) 45 + 46;
b) 90 39;
c) 120 : 4.
Formuleaz o problem care se rezolv prin una din expresiile de la a), b) sau c).
3. Care dintre numerele (8)
3
, 21
2
, 7
3
este mai mare dect 400?
4. Se consider enunurile:
1) Doru a mprumutat 6 lei de la Petru i 7 lei de la Ana.
2) Doru a mprumutat 6 lei de la Petru i a primit 7 lei de la Ana.
3) Doru a primit 6 lei de la Petru i 7 lei de la Ana.
4) Doru avea 4 lei, a mprumutat 6 lei de la Ana i a primit 8 lei de la Petru.
a) Exprimai fiecare enun n forma unei expresii numerice.
b) Care dintre expresiile numerice are ca valoare un numr negativ?
c) Determinai valoarea fiecrei expresii numerice prin calcul sau utiliznd reprezentarea pe ax.
80
5. Pentru c Maria a avut ore suplimentare de lucru n luna trecut, ea a primit 1,60
din salariul negociat cu patronii firmei. Ce procent din salariul negociat reprezint
salariul pe care l-a primit Maria n luna trecut?
6. Calculeaz n scris sau cu ajutorul calculatorului:
Arat-ne c poi utiliza n practic calculul cu numere i ceea ce tii despre numere 10
puncte
7. ntr-o firm de croitorie, din numrul angajailor sunt brbai. Ce procent
reprezint numrul femeilor din numrul angajailor firmei?
Aprecierea rspunsului oral
Pentru a aprecia rspunsul elevului, vei aplica o gril de evaluare a rspunsului oral. Vei
urmri rspunsurile date de elev la fiecare exerciiu/problem i vei sprijini elevul cu ntrebri
ajuttoare dac este cazul. Vei calcula punctajul prin adunarea punctelor acordate fiecrui subiect
n parte i a punctajului din oficiu.
n unele situaii, s-ar putea s fie necesar s detaliai punctajul prin elaborarea de descriptori
de performan. De exemplu, pentru criteriul de evaluare s reprezinte numere pe ax 6
puncte (de la exerciiul 1), se pot formula ca descriptori de performan:
elevul reprezint corect pe ax numerele naturale 2 puncte
elevul reprezint corect numerele ntregi 3 puncte
elevul reprezint corect pe ax fracii zecimale 4 puncte
elevul reprezint corect pe ax fraciile ordinare 5 puncte
elevul reprezint corect pe ax orice numr raional 6 puncte.
Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, dac cerina exerciiului
sau a problemei nu specific modul n care trebuie efectuat calculul (mintal sau n scris). n aceste
situaii, punctajul acordat nu va fi influenat de utilizarea calculatorului de buzunar.
25
11
( )
4
27
75 0
5
3
5 2
6
5
15
11
: , , (
,
\
,
(
j
+
]
]
]
,
,
+
81
Grila de evaluare a rspunsului oral
82
Exerciiul Criterii de evaluare Punctaj
1
1. s recunoasc, citeasc, scrie numerele dintr-un text nematematic; 3 puncte
2. s identifice numerele naturale dintr-un ir de numere; 2 puncte
3. s identifice numerele ntregi dintr-un ir de numere; 3 puncte
4. s identifice numerele raionale dintr-un ir de numere; 4 puncte
5. s ordoneze cresctor/descresctor un ir de numere; 5 puncte
6. s reprezinte numere pe ax. 6 puncte
2
1. s utilizeze proprieti ale operaiilor cu numere naturale pentru
efectuarea de calcule mintale;
4 puncte
2. s formuleze o problem pornind de la o expresie numeric. 2 puncte
3
1. s estimeze ptratul i cubul unui numr raional; 2 puncte
2. s compare numere raionale (ntregi); 2 puncte
3. s calculeze ptratul i cubul unui numr raional. 2 puncte
4
1. s transforme un enun nematematic simplu n limbaj matematic; 3 puncte
2. s calculeze valoarea unei expresii numerice cu numere ntregi. 3 puncte
5 1. s reprezinte o fracie zecimal ca procent. 3 puncte
6
1. s efectueze operaii de baz cu numere raionale (fracii, fracii
zecimale), innd cont de ordinea efecturii operaiilor.
6 puncte
7
1. s formuleze problema n limbaj matematic; 2 puncte
2. s identifice paii de rezolvare a problemei; 3 puncte
3. s reprezinte o fracie (cu numitor divizor al lui 100) ca procent. 3 puncte
Punctaj din oficiu 7 puncte
B
o
r
d
e
r
o
u

d
e

n
o
t
a
r
e

p
r
o
b

s
c
r
i
s
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r

l
u
c
r
a
r
e
/
n
u
m
e

c
a
n
d
i
d
a
t
P
r
o
b
l
e
m
a

1
R
e
f
l
e
c
i
e

T
o
t
a
l
p
u
n
c
t
a
j
s
c
r
i
s
O
f
.
E
t
a
p
e
l
e
F
i
n
a
l
i
-
z
a
r
e

T
o
t
a
l

O
f
.

1
2
3
4
5

T
o
t
a
l

1
2
3
4
5
6
83
B
o
r
d
e
r
o
u

d
e

n
o
t
a
r
e

p
r
o
b

o
r
a
l
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
e

i
p
r
e
n
u
m
e
N
r
.
b
i
l
e
t
E
x
e
r
c
i
i
u
l

1

P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e

e
v
a
l
u
a
r
e
E
x
e
r
c
i
i
u
l

2
P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e
e
v
a
l
u
a
r
e
E
x
e
r
c
i
i
u
l

3
P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e
e
v
a
l
u
a
r
e
E
x
e
r
c
i
i
u
l

4
P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e
e
v
a
l
u
a
r
e
E
x
e
r
c
i
i
u
l

5
P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e
e
v
a
l
u
a
r
e
E
x
e
r
c
i
i
u
l

5
P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e
e
v
a
l
u
a
r
e

P
r
o
b
l
e
m
a

7
P
u
n
c
t
a
j
/
C
r
i
t
e
r
i
u

d
e
e
v
a
l
u
a
r
e

P
u
n
c
t
a
j
d
i
n
o
f
i
c
i
u
T
o
t
a
l
p
u
n
c
t
a
j
o
r
a
l

1
2
3
4
5
6
1
2
1
2
3
1
2
1
1
1
2
3
85
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Numere
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale, cu alte cuvinte, vei
putea s ne ari ceea ce tii i ceea ce poi face cu numerele raionale.
Timpul de lucru pentru a rezolva testul este de 2 ore. Pe parcursul celor dou ore:
fii calm;
ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul; dac nu ai neles ceva, cere lmuriri
profesorului/profesoarei;
nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva exerciiile i problemele;
pentru rezolvarea exerciiilor i problemelor trebuie s lucrezi singur;
citete cu atenie fiecare cerin;
rezolv exerciiul/problema cu atenie;
poi efectua calculele/rezolva problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n
foaia de test;
dac i se cere s ncercuieti rspunsul corect, numai unul singur dintre rspunsuri este corect;
verific rezolvarea problemelor i corectitudinea calculelor efectuate;
dac nu tii rezolva unul dintre exerciii/una dintre probleme, abordeaz o alt sarcin de lucru i apoi revino
la exerciiul/problema la care ai ntmpinat dificulti n rezolvare;
asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru;
Mult succes!
Arat-ne ce tii despre numere (25 puncte)
1.1. Citete textele:
Din cauza creterii preurilor la produsele lactate i de panificaie, Guvernul a fost nevoit
s majoreze cu 0,07 lei noi (apte sute lei vechi) suma zilnic alocat pentru laptele i
cornul colarilor i precolarilor. Noile valori maximale stabilite de Guvern sunt de 0,67
lei noi (6.700 lei vechi) pentru laptele ultrapasteurizat, de 0,57 lei noi (5.700 lei vechi)
pentru laptele pasteurizat i 0,30 lei noi (3.000 lei vechi) pentru corn.
(Alexandru Moise, 70 de bani n plus pentru laptele i cornul colarilor ziarul Adevrul
din 5.08.2005 http://www.stiri24.ro/article.php?id=59378)
87
S-au asigurat 60,7 miliarde lei pentru
derularea programului lapte i corn pentru
peste 43000 de beneficiari, () i 7,2
miliarde lei pentru burse elevi i dotri cu
obiecte de inventar.
(din Raportul privind activitatea desfurat
de Consiliul Judeean Mure n anul 2004
http://www.cjmures.ro/Hotariri/Proiecte/2005
/02/pct%201.htm)
Cerinele de mai jos fac referire la
numerele din textele de mai sus.
a) Subliniaz toate numerele din text.
b) Completeaz propoziiile:
Numerele naturale din textele de mai
sus sunt:
Numerele ntregi din textele de mai sus sunt:
Numerele raionale din textele de mai sus sunt:
c) Toate numerele din cele dou texte, scrise n ordine cresctoare, sunt:
1.2. Deseneaz axa numerelor.
88
2. Poi face!
Arat-ne c ai deprinderi de calcul cu numere (30 puncte)
2.1. ncercuiete rspunsul corect. Din cei 603 elevi ai unei coli, 154 elevi vin la
coal cu bicicleta. Procentul elevilor care vin la coal cu bicicleta este
aproximativ egal cu:
a) 15%
b) 50%
c) 25%
d) 150%.
2.2. ncercuiete rspunsul corect. Care dintre expresiile numerice de mai jos are ca
valoare un numr negativ?
a) (-5) + (11)
b) (-5) + (11)
c) (5) + (11)
d) (5) + (11) + 8
2.3. Completeaz tabelul:
Procent Fracie Fracie zecimal
5
3
1,25
35%
2.4. Deseneaz axa numerelor i reprezint numerele i 1,25 pe ax.
5
3
89
2.5. Efectueaz calculele n scris.
4
5
5 0
4
3
9
5
9
1
36
13
: , (
,
\
,
(
j
+
]
]
]
,
,
(
,
\
,
(
j
+
2.6. ncercuiete varianta corect. Preul unui televizor a crescut de la 700 lei la 840
lei. Preul televizorului a crescut cu:
a) 20%
b) 140%
c) 70%
d) 25%.
Arat-ne c poi utiliza n practic calculul cu numere i ceea ce tii despre
numere (35 puncte)
3.1. Citete textul i rspunde cerinelor problemei.
Eti ntr-o situaie dificil. i s-a stricat frigiderul i trebuie s-i cumperi unul nou. i-ai
ales marca i modelul pe care pe care doreti s-l cumperi i ai urmtoarele trei opiuni:
1. La magazinul Buctria mea un frigider cost 900 lei i n aceast sptmn tipul de
frigider pe care doreti s-l cumperi are o reducere de 20%. Transportul frigiderului la
domiciliu cost 15 lei.
2. Acelai tip de frigider poate fi cumprat la preul de 850 lei de la magazinul
InterGetro. Eti norocos! n aceast sptmn ai un cupon din ziar care i ofer o
reducere de 15% din costul oricrui obiect de la acest magazin care este mai scump de
500 lei. Transportul frigiderului la domiciliu cost 25 lei.
3. Prietenul tu lucreaz la magazinul Casa i poate cumpra acelai tip de frigider la un
pre special, de care pot beneficia doar angajaii magazinului. El trebuie s achite cu
10% mai mult din preul de producie al frigiderului, ce este 700 lei. Prietenul tu
poate transporta frigiderul cu camionul magazinului, fr a plti.
nainte de a lua decizia de unde s cumperi frigiderul, trebuie s stabileti costul fiecrei
opiuni. Pentru aceasta, vei parcurge toate etapele de rezolvare a unei probleme fiecare
opiune reprezentnd, de fapt, o problem.
Stabilete ct te cost s ai frigiderul nou la tine acas n fiecare situaie n parte. Decide
pe care din cele trei opiuni o alegi i argumenteaz-i decizia.
4. Reflecteaz!
Auto-reflecie (15 puncte)
Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 devin adevrate.
fac cumprturi citesc ziarul
m uit la televizor lucrez
mi planific timpul mi planific banii
altele (te rog s specifici):
numerele sunt naturale numerele sunt ntregi negative
numerele sunt fracii zecimale numerele sunt sub form de procente
adunare i scdere nmulire
mprire ridicare la putere
4.4. Calculez uor:
n minte utiliznd creionul i hrtia
90
INSTRUCIUNI PENTRU PROFESORI
Matematic, Modulul 1 Numere
Evaluarea de modul pentru modulul 1 (Numere) din cadrul disciplinei Matematic, programul
A doua ans nvmnt secundar inferior, solicit elevilor s demonstreze c au dobndit
Acest test urmrete s realizeze att evaluarea cunotinelor, a deprinderilor i abilitilor
dobndite, precum i a atitudinilor elevilor pentru a evalua atingerea competenei generale de
ctre acetia.
Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova modulul 1 al disciplinei
Matematic (Numere) din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior,
dac au competena de a opera cu numere, fr a mai frecventa orele din cadrul acestui modul.
Testul scris se desfoar pe o perioad de dou ore. n barem este explicat modul de acordare
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte. Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul
total al unei lucrri la 10.
V sugerm s avei n vedere c este foarte probabil ca elevii care particip la aceast evaluare
de modul s nu fie obinuii cu astfel de teste. De aceea este foarte util dac, nainte de nceperea
testului, v asigurai c toi elevii au neles instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este
util s precizai regulile de desfurare ale unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s
lucreze individual etc.).
Elevii vor avea nevoie de o rigl i de calculator de buzunar. Asigurai-v c avei cte o rigl
i cte un calculator de buzunar pentru fiecare elev i c fiecare elev are instrumente.
91
Cunotine
Abiliti i
deprinderi
Aplicabilitatea
cunotinelor i
deprinderilor n
practic
Atitudini
Punctaj 25 puncte 30 puncte 35 puncte 15 puncte
Punctaj
din oficiu
2 puncte 3 puncte 4 puncte 1 punct
Tip de
itemi
Itemi de
completare (4)
Itemi cu rspuns
scurt (2)
Itemi cu alegere
multipl (3)
Item de
completare (1)
Rezolvare de
exerciii (2)
Rezolvarea unei
situaii problem
(rezolvarea unei
probleme)
Itemi cu alegere
multipl (4)
Eseu
semistructurat (1)
Barem test de evaluare
1. Arat-ne ce tii despre numere 25 puncte
2 puncte din oficiu
Exerciiul 1.1
a) 6 puncte sau cte 0,5 puncte pentru fiecare numr subliniat Subliniaz corect toate
numerele din cele dou texte.
b) 3 puncte sau cte 0,4 puncte pentru fiecare numr natural scris Completeaz corect
prima propoziie.
3 puncte sau cte 0,4 puncte pentru fiecare numr ntreg scris Completeaz corect a
doua propoziie.
2 puncte Completeaz corect a treia propoziie. Nu se acord punctaj parial.
c) 4 puncte Scrie corect irul numerelor n ordine cresctoare. Nu se acord punctaj parial.
Exerciiul 1.2
4 puncte Reprezint corect axa numerelor.
2. Arat-ne c ai deprinderi de calcul cu numere 30 puncte
3 puncte din oficiu
Exerciiul 2.1
3 puncte rspuns corect (c).
0 puncte oricare alt rspuns.
Exerciiul 2.2
3 puncte rspuns corect (b).
Exerciiul 2.3.
6 puncte cte un punct pentru fiecare rubric a tabelului completat corect. Dac o rubric a
tabelului nu este completat sau este completat incorect se acord 0 puncte pentru acea rubric.
Exerciiul 2.4
4 puncte cte 2 puncte pentru fiecare numr reprezentat corect pe ax.
Exerciiul 2.5
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mare.
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mic.
2 puncte Efectueaz corect mprirea.
2 puncte Finalizeaz.
Exerciiul 2.6
3 puncte rspuns corect (a).
MATEMATIC MODULUL 1 NUMERE RECOMANDRI PENTRU PROFESORI (1)
92
3. Arat-ne c poi utiliza n practic calculul cu numere
i ceea ce tii despre numere 35 puncte
4 puncte din oficiu
Problema 3.1
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul frigiderului + transport lund
n considerare prima opiune.
n considerare a doua opiune.
n considerare a treia opiune.
4 puncte Ia o decizie pe care o argumenteaz.
Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul
4. Auto-reflecie 15 puncte
1 punct din oficiu.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5. Pentru fiecare propoziie completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord
0 puncte.
93
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
1
)
M
a
t
e
m
a
t
i
c
,

M
o
d
u
l
u
l

1

N
u
m
e
r
e
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r
l
u
c
r
a
r
e
/
n
u
m
e
c
a
n
d
i
d
a
t
1
.

c
u
n
o
t
i
n
e
2
.

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i

i

a
b
i
l
i
t
i
3
.

u
t
i
l
i
z
a
r
e

n

p
r
a
c
t
i
c

4
.

a
u
t
o
r
e
f
l
e
c
i
e

n o t
O
f
.
E
x
e
r
c
i
i
u
l

1
.
1
1
.
2
t
o
t
a
l
O
f
.

2
.
1
2
.
2
2
.
3
2
.
4
2
.
5
2
.
6
t
o
t
a
l
O
f
.
P
r
o
b
l
e
m
a

3
.
1
t
o
t
a
l
O
f
.
4
.
1
4
.
2
4
.
3
4
.
4
4
.
5
t
o
t
a
l
a
.
b
.
c
.
1
2
3
d
e
c
i
z
i
e
95
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Numere
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bine ai venit!
s demonstrezi c ai dobndit cunotine i deprinderi de lucru cu numerele raionale.
Primeti 10 puncte din oficiu. Timpul de lucru pentru a rezolva testul este de 2 ore. Pe parcursul celor dou ore:
fii calm; ascult i respect instruciunile pe care i le d profesorul/profesoara; dac nu ai neles ceva, cere
lmuriri profesorului/profesoarei;
nu i deranja colegii i ei trebuie s se concentreze pentru a rezolva exerciiile i problemele; pentru
rezolvarea exerciiilor i problemelor trebuie s lucrezi singur;
citete cu atenie fiecare cerin; rezolv exerciiul/problema cu atenie; poi efectua calculele/rezolva
problema pe ciorn, dar nu uita c vei primi not pentru ceea ce ai scris n foaia de test;
dac i se cere s ncercuieti rspunsul corect, numai unul singur dintre rspunsuri este corect;
verific rezolvarea problemelor i corectitudinea calculelor efectuate;
asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru;
Mult succes!
1.1. Citete textul: (18 puncte)
n Romnia, peste 2.500 de persoane sunt ucise anual n evenimente rutiere, aceasta nsem-
nnd practic echivalentul dispariiei de pe harta rii a unei localiti rurale de mrime medie.
Numai pe parcursul anului trecut, pe oselele rii s-au produs 6.905 accidente grave, cu
5,3% mai multe dect n 2004, 2.491 persoane au decedat iar 5.637 au fost grav rnite, a
declarat ieri comisarul-ef Gheorghe Popa, adjunctul inspectorului general al Poliiei
Romne, cu ocazia lansrii Campaniei naionale de prevenire a accidentelor rutiere.
Weekendul, cel mai periculos. n urma unei analize efectuate de Poliia Rutier s-a constatat
c riscul de accident rutier este mult mai crescut duminica (376), urmat de zilele de vineri
(374), smbt (373), luni (362), mari (360), joi (349) i miercuri (297) n intervalul orar
13.00 18.00 31,5%; 19.00 23.00 30,1%, 7.00 12.00 21,5%, 0,00 6,00 16,6%.
Accidentul de circulaie mai multe victime dect rzboaiele. La nivel mondial, accidentul
de circulaie ocup primul loc n lume n rndul cauzelor morii violente. Anual, peste 1,26
milioane de persoane mor, peste 35 milioane sunt rnite i peste 10 milioane de oameni
rmn cu handicap din cauza accidentelor rutiere. Peste 75% din evenimentele rutiere se
nregistreaz n rile n curs de dezvoltare i n cele n tranziie, dei acestea dein numai
32% din totalul numrului de vehicule. (Ruxandra Popescu Accidentele de circulaie au
ucis 2.500 de persoane n Romnia ziarul Adevrul din 18.01.2006
http://www.advarulonline.ro/arhiva/2006/Ianuarie/1315/171369.html)
97
2. Poi face!
2.1. ncercuiete rspunsul corect. Din cei 725 de angajai ai unei firme, 360 angajai
primesc lunar bonuri de mas. Procentul angajailor care primesc lunar bonuri
de mas este aproximativ egal cu: (3 puncte)
a) 36% b) 25% c) 50% d) 360%.
2.2. ncercuiete rspunsul corect. Care dintre fraciile de mai jos este echivalent cu
fracia : (3 puncte)
a) b) c) d) ?
2.3. Completeaz tabelul: (6 puncte)
7
6
50
21
10
13
15
10
10
7
5
3
+
Cerinele de mai jos fac referire la
numerele din textul de mai sus.
a) Subliniaz toate numerele din text.
b) Completeaz propoziiile:
Numerele naturale din textul de mai sus
sunt:
Numerele ntregi din textul de mai sus
sunt:
Numerele raionale care nu sunt numere
ntregi din textul de mai sus sunt:
c) Toate numerele din cele dou texte, scrise n ordine cresctoare sunt:
1.2. Deseneaz axa numerelor. (4 puncte)
98
Procent Fracie Fracie zecimal
10
4
1,75
45%
2.4. Deseneaz axa numerelor i reprezint numerele i 3 pe ax. (4 puncte)
5
6
99
2.5. Efectueaz calculele n scris. (8 puncte)
( ) 5 0 4
12
9
3
8
9
2
12
7
, : +
]
]
]
,
,
(
,
\
,
(
j
+
2.6. ncercuiete varianta corect. Preul unui frigider a crescut de la 850 lei la 1020
lei. Preul frigiderului a crescut cu: (3 puncte)
a) 20% b) 170% c) 85% d) 25%.
3.1. Citete textul i rspunde cerinelor problemei. (31 puncte)
i s-au stricat cele 4 scaune din buctrie i, dei te pricepi s repari tmplrie, te-ai decis
s cumperi altele. Sunt vechi scaunele acelea le tii de cnd erai mic- i au fost reparate
de nenumrate ori. Te-ai hotrt s i cumperi 4 scaune noi. Ai nceput s caui prin
magazine i te-ai oprit la urmtoarele 3 variante:
1. La magazinul Mobila un scaun cost 39 lei i, dac cumperi produse n valoare mai
mare de 100 lei, magazinul i ofer o reducere de 20%. Transportul scaunelor la
domiciliu cost 10 lei.
2. Acelai model de scaune pot fi cumprate de pe Internet. Pe web-site-ul magazinului
on-line ai gsit c preul unui scaun (fr T.V.A.) este de 9 euro. Cursul valutar este de 1
Euro =3,5 lei i T.V.A. este de 19%. Transportul scaunelor la domiciliu este 8 lei.
(Not: preul cu T.V.A. se calculeaz nmulind preul fr T.V.A. cu 1,19)
3. La magazinul Decom un scaun cost 42 lei i, pentru c acum este o ofert special,
beneficiezi de o reducere de 25%. Transportul scaunelor la domiciliu cost 9 lei.
nainte de a lua decizia de unde s cumperi scaunele, trebuie s stabileti costul fiecrei
variante. Pentru aceasta, vei parcurge toate etapele de rezolvare a unei probleme fiecare
variant reprezentnd, de fapt, o problem.
Stabilete ct te cost s ai cele 4 scaune noi la tine acas n fiecare situaie n parte.
Decide pe care din cele trei variante o alegi i argumenteaz-i decizia.
4. Reflecteaz!
Marcheaz cu x csuele prin care afirmaiile 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 devin adevrate.
(15 puncte)
fac cumprturi citesc ziarul
m uit la televizor lucrez
mi planific timpul mi planific banii
altele (te rog s specifici):
numerele sunt naturale numerele sunt ntregi negative
numerele sunt fracii zecimale numerele sunt sub form de procente
adunare i scdere nmulire
mprire ridicare la putere
4.4. Calculez uor:
n minte utiliznd creionul i hrtia
100
INSTRUCIUNI PENTRU PROFESORI
Matematic, Modulul 1 Numere
Evaluarea de modul pentru modulul 1 (Numere) din cadrul disciplinei Matematic, programul
A doua ans nvmnt secundar inferior, solicit elevilor s demonstreze c au dobndit
Acest test urmrete s realizeze att evaluarea cunotinelor, a deprinderilor i abilitilor
dobndite, precum i a atitudinilor elevilor pentru a evalua atingerea competenei generale de
ctre acetia.
Scopul acestui test este de a oferi elevilor ansa de a promova modulul 1 al disciplinei
Matematic (Numere) din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior,
dac au competena de a opera cu numere, fr a mai frecventa orele din cadrul acestui modul.
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte. Pentru stabilirea notei, se mparte punctajul
total al unei lucrri la 10.
V sugerm s avei n vedere c este foarte probabil ca elevii care particip la aceast evaluare
de modul s nu fie obinuii cu astfel de teste. De aceea este foarte util dac, nainte de nceperea
testului, v asigurai c toi elevii au neles instruciunile i tiu ce au de fcut. Credem c este
util s precizai regulile de desfurare ale unui test scris (reguli de genul: fiecare trebuie s
lucreze individual etc.).
Elevii vor avea nevoie de o rigl i de calculator de buzunar. Asigurai-v c avei cte o rigl
i cte un calculator de buzunar pentru fiecare elev i c fiecare elev are instrumente.
101
Cunotine
Abiliti i
deprinderi
Aplicabilitatea
cunotinelor i
deprinderilor n
practic
Atitudini
Punctaj 25 puncte 30 puncte 35 puncte 15 puncte
Punctaj
din oficiu
2 puncte 3 puncte 4 puncte 1 punct
Tip de
itemi
Itemi de
completare (4)
Itemi cu rspuns
scurt (2)
Itemi cu alegere
multipl (3)
Item de
completare (1)
Rezolvare de
exerciii (2)
Rezolvarea unei
situaii problem
(rezolvarea unei
probleme)
Itemi cu alegere
multipl (4)
Eseu
semistructurat (1)
Barem test de evaluare
1. Arat-ne ce tii despre numere 25 puncte
2 puncte din oficiu
Exerciiul 1.1
a) 6 puncte sau cte 0,24 puncte pentru fiecare numr subliniat Subliniaz corect toate
numerele din cele dou texte.
b) 3 puncte sau cte 0,12 puncte pentru fiecare numr natural scris Completeaz corect
prima propoziie.
3 puncte sau cte 0,12 puncte pentru fiecare numr ntreg scris Completeaz corect a
doua propoziie.
2 puncte sau cte 0.4 puncte pentru fiecare numr raional nentreg scris Scrie corect
irul numerelor n ordine cresctoare. Nu se acord punctaj parial.
c) 4 puncte Scrie corect irul numerelor n ordine cresctoare. Nu se acord punctaj parial.
Exerciiul 1.2
4 puncte Reprezint corect axa numerelor.
2. Arat-ne c ai deprinderi de calcul cu numere 30 puncte
3 puncte din oficiu
Exerciiul 2.1
3 puncte rspuns corect (c).
Exerciiul 2.2
3 puncte rspuns corect (b).
Exerciiul 2.3
6 puncte cte un punct pentru fiecare rubric a tabelului completat corect. Dac o rubric a
tabelului nu este completat sau este completat incorect se acord 0 puncte pentru acea rubric.
Exerciiul 2.4
4 puncte cte 2 puncte pentru fiecare numr reprezentat corect pe ax.
Exerciiul 2.5
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mare.
2 puncte Efectueaz corect calculul din paranteza mic.
2 puncte Efectueaz corect mprirea.
2 puncte Finalizeaz.
Exerciiul 2.6
3 puncte rspuns corect (a).
102
3. Arat-ne c poi utiliza n practic calculul cu numere i ceea ce tii
despre numere 35 puncte
4 puncte din oficiu
Problema 3.1.
9 puncte Calculeaz corect (explicnd raionamentul) costul scaunelor + transport lund n
considerare prima variant.
considerare a doua variant.
considerare a treia variant.
4 puncte Ia o decizie pe care o argumenteaz.
Elevii pot utiliza calculatorul de buzunar pentru efectuarea calculelor, fr ca punctajul
4. Auto-reflecie 15 puncte
1 punct din oficiu.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5. Pentru fiecare propoziie completat se acord cte 3 puncte. n caz contrar, se acord
0 puncte.
103
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
2
)
M
a
t
e
m
a
t
i
c
,

M
o
d
u
l
u
l

1

N
u
m
e
r
e
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r
l
u
c
r
a
r
e
/
n
u
m
e
c
a
n
d
i
d
a
t
1
.

c
u
n
o
t
i
n
e
2
.

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i

i

a
b
i
l
i
t
i
3
.

u
t
i
l
i
z
a
r
e

n

p
r
a
c
t
i
c

4
.

a
u
t
o
r
e
f
l
e
c
i
e

n o t
O
f
.
E
x
e
r
c
i
i
u
l

1
.
1
1
.
2
t
o
t
a
l
O
f
.

2
.
1
2
.
2
2
.
3
2
.
4
2
.
5
2
.
6
t
o
t
a
l
O
f
.
P
r
o
b
l
e
m
a

3
.
1
t
o
t
a
l
O
f
.
4
.
1
4
.
2
4
.
3
4
.
4
4
.
5
t
o
t
a
l
a
.
b
.
c
.
1
2
3
d
e
c
i
z
i
e
105
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Matematic
MODULUL 2
FORME
107
Matematic, Modulul 2 Forme
Cum se face evaluarea?
Evaluarea corespunztoare Modulului 2, Forme, se va realiza n conformitate cu programa
disciplinei, respectiv a modulului, aprobat prin Ordinul Ministerului Educaiei i Cercetrii nr.
5735/29.12.2005.
Astfel, competena general care a stat la baza modulului i n jurul creia se va organiza i
evaluarea este: determinarea unor proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n
situaii concrete.
Se va evalua fiecare competen specific pe baza unor standarde de evaluare, pe care le
stabilete profesorul. De exemplu, un set minimal de asemenea standarde ar putea fi:
Standard 1: elevul recunoate i reprezint figurile i corpurile geometrice n contexte variate.
Standard 2: elevul descrie proprietile simple ale figurilor i corpurilor geometrice.
Standard 3: elevul rezolv probleme, folosind proprieti calitative i metrice ale figurilor i
corpurilor geometrice.
Performanele elevilor, raportate la un asemenea set de standarde, se pot uor diferenia, sau grada.
Evaluarea are ca scop identificarea ct se poate de corect a performanelor elevilor i
consemnarea progresului acestora. n realitate vom ntlni dou situaii oarecum diferite: vom
avea de evaluat elevi care au frecventat coala n programul A doua ans i au parcurs
(integral, sau parial) modulul 2, dar vom avea de evaluat i elevi care se nscriu la un nivel ce
presupune cunoaterea modulului, adic dovada competenelor vizate de acesta.
n primul caz, n evaluarea final vor avea o anumit pondere notele obinute pe parcurs (de
exemplu 30%), portofoliul elevului (de exemplu 20%) i testul final (de exemplu 50%). Testul
final se recomand s aib o prob scris i una oral.
Testul scris a fost exemplificat prin dou modele puse la dispoziia dumneavoastr. Mai jos
vom da cteva exemple de ntrebri pentru proba oral. De asemenea, vom recomanda ponderea
punctajului dat n testele scrise, n funcie de un aspect sau altul al competenelor urmrite.
n cellalt caz, al elevilor care ncep un nivel ce presupune ca Modulul 2 s fi fost parcurs, se
va aplica doar test scris i probe orale, dup modelele amintite deja.
Ponderea punctajului acordat n cazul testului scris poate fi, de exemplu:
din oficiu 10 puncte (sau %)
pentru (reproducerea) cunotine(lor) 25 puncte
pentru deprinderi i abiliti (dovedite) 25 puncte
pentru aplicaii 30 puncte
pentru reflecii i comentarii personale 10 puncte
Anexat, v punem la dispoziie i un borderou de notare pentru unul din testele de evaluare
ale modulului 2.
n mod asemntor, la proba oral se poate face o departajare similar:
din oficiu 10 puncte (sau %)
pentru (reproducerea) cunotine(lor) 35 puncte
pentru deprinderi i abiliti (dovedite) 45 puncte
pentru reflecii i comentarii personale 10 puncte
neavnd posibilitatea s punctm posibilele aplicaii, din cauza timpului limitat.
n ambele cazuri, profesorul poate elabora un punctaj mai fin, pentru o mai bun departajare a
elevilor n funcie de performana acestora.
109
Cum se desfoar proba oral?
Proba oral presupune un interval de timp de aproximativ 20-25 de minute, acordat fiecrui
elev, timp necesar pregtirii rspunsului i rspunsului propriu-zis. Ca i n cazul probei scrise,
proba oral va demonstra, pe lng stpnirea cunotinelor, existena unor deprinderi i abiliti,
precum i manifestarea unor atitudini.
Profesorul va ntocmi subiectele pentru proba oral innd cont de competenele dezvoltate n
modul i folosind coninuturile din ghid. Biletele vor conine cteva ntrebri cu referire la o
problem, sau un context anume i vor cere elevului s:
citeasc problema (sau situaia dat);
analizeze i prelucreze informaiile primite;
delimiteze datele de cerine;
caute rspuns, sau rezolvare la cerina formulat;
argumenteze rspunsul.
Este recomandabil, pentru corectitudine, ca aceste aspecte urmrite s se oglindeasc n
punctajul acordat unui rspuns. Astfel, un posibil barem poate fi urmtorul, corelat cu ponderea
competenelor i capacitilor vizate, asa cum s-a prezentat mai sus:
Asemenea bilete de prob oral pot arta, de exemplu, astfel:
Variante de bilete pentru proba oral
Biletul 1.
a) Deseneaz un cerc i un ptrat n aa fel nct figurile respective s aib 5 puncte comune.
b) Caut un exemplu de figur geometric cu trei axe de simetrii.
(Sunt dou ntrebri date prin cte un text simplu, dar relevant pentru evaluator. Se verific
cunoaterea noiunilor de cerc i ptrat, respectiv de simterie axial, corectitudinea i aspectul
estetic al desenelor, ideile de intersecie i de tangen, precum i deprinderile generale de desen.
Problema de la a) permite mai multe rezolvri, mai multe situaii n care se ndeplinesc condiiile.
Elevul are ansa s-i argumenteze rezolvrile, s prezinte modul n care a ajuns la soluie i s
indice posibile aplicaii.)
Criterii de
apreciere
Punctaj Detalii
Citirea problemei 10 puncte citete i nelege textul problemei
Analiza i
prelucrarea
informaiilor
45 puncte
transform textul printr-un demers deductive
efectuaez calcule i operaii
face transformri, dup caz
reformuleaz problema
Delimitarea datelor
de cerine
10 puncte extrage corect datele i le delimiteaz de cerine
Rezolvare i
rspuns
15 puncte
gsete rezolvare, sau o cale prin care se ajunge la soluie
arat c problema nu are soluii
gsete variante de soluii
Argumentare 10 puncte explic n cuvinte demersul adoptat
MATEMATIC MODULUL 1 FORME RECOMANDRI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII
110
Biletul 2.
a) Dou triunghiuri sunt asemenea dup raportul 1:3. Deseneaz o asemenea situaie i explic
ce nseamn asemnarea acestor figuri din punctul de vedere al laturilor i al unghiurilor.
b) Un dreptunghi are lungimea de 12 m, iar limea de 3 ori mai mic. Afl ct este aria
dreptunghiului.
Biletul 3.
a) Deseneaz un romb. Prezint proprietile laturilor, unghiurilor i diagonalelor rombului,
explicnd pe desen ceea ce aminteti.
b) Un cub cu muchia de 3 dm este micorat, pn cnd muchiile se njumtesc. Calculeaz
volumul cubului original i al celui micorat. Ce observi?
Biletul 4.
a) Un triunghi ABC este transformat, prin simetrie axial fa de o dreapt paralel cu latura
BC, n triunghiul ABC. Construiete un desen prin care reprezini situaia de mai sus. Arat
elementele invariante ale acestei transformri.
b) Dou unghiuri adiacente au mpreun msura de 68 24, dar unul este de 3 ori mai mare
dect cellalt unghi. Calculeaz msurile unghiurilor respective.
Exemplele de mai sus se pot folosi ca model pentru subiecte de prob oral, dar ele pot fi
nlocuite cu alte teme i probleme, care i se par relevante profesorului.
Propunem, n continuare, un borderou de notare a probei orale, de asemenea, cu titlu
orientativ.
111
Borderou de notare la proba oral
112
Nr.
crt.
Numele i
prenumele
Punctaj
Din
oficiu
Punctaj
final
Nota
Citire Prelucrare Soluie Argument
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Forme
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bun venit!
Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce
nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte
important ca tot ceea ce am nvat i tim deja, s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii.
Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test.
Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat.
Succes!
1.1. Rezultatul oricrei msurtori folosete i uniti de msur. Stabilete
corespondena ntre elementele celor dou coloane, dup modelul de mai jos.
1.2. Deseneaz un triunghi ABC i un segment MN, paralel cu latura BC. Msoar (cu
liniarul) lungimile laturilor triunghiului ABC i ale triunghiului AMN.
Poi obine rapoarte egale (sau aproximativ egale) din valorile citite dup msurare?
Dac da, ce poi spune despre aceste dou triunghiuri?
113
Arie Kilogramul (kg)
Lungime Metrul ptrat (m
2
)
Mas Metrul (m)
Timp Metrul cub (m
3
)
Volum Secunda (s)
1.3. Deseneaz un cub, notat cu
ABCDMANPQ. Completeaz, n
tabelul alturat, rubricile pregtite.
Vrfuri
Muchii
Fee
Diagonale
1.4. Dou unghiuri adiacente au msurile de 28 31' 44'', respectiv 17 29' 50''.
Ce msur are suma lor?
1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai
importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile
de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)
114
Laturile dreptunghiului sunt . Unghiurile dreptunghiului sunt
. Diagonalele dreptunghiului sunt .
Laturile ptratului sunt . Unghiurile ptratului sunt
. Diagonalele ptratului sunt .
1.6. Suma unghiurilor ntr-un triunghi este de 360
o
. Ct este suma unghiurilor unui
patrulater (convex)?
2. Poi face!
2.1. Aproximeaz lungimea liniei curbe din desen, folosindu-te de punctele date,
de un liniar i de puin fantezie.
a) Exprim rezultatul obinut n cm, apoi n m: cm, m.
b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun?
115
2.2. A i B sunt dou localiti legate printr-o reea (simetric!) de drumuri. n cte
moduri diferite se poate ajunge din A n B?
2.3. Pe schia alturat poi citi
dimensiunile unei locuine.
a) Calculeaz pe rnd ariile
ncperilor i completeaz:
Baia
Buctria
Camera de zi
Dormitorul
Terasa
b) nlimea pereilor este de 2,70 m.
Poi afla volumul total al ncperilor?
(Terasa nu este acoperit!)
2.4. Din nite dale de beton, care cntresc 175 kg fiecare, se paveaz o anumit
suprafa, folosind 32 de asemenea dale. Camionul nchiriat pentru transportul
dalelor poate fi ncrcat cu 5t la un drum. Cte drumuri vor fi necesare pentru a
transporta dalele?
4. Reflecteaz!
4.1. Rspunde la ntrebri!
a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?
b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?
c) Care procedeu este mai exact, msuratul, sau calculul? Putem da un rspuns sigur?
2.5. Scara unei hri turistice este de 1:15000. Alege de mai jos rspunsul corect la
ntrebarea: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 60m b) 6km c) 600m d) 6m
2.6. Drumul parcurs ntre dou localiti a durat 1,3 ore. Completeaz urmtorul
enun astfel nct s fie adevrat:
Cltoria a durat dect 1 or i 20 de minute.
3.1. S relum schia de la problema 2.3. Pstrm aceleai dimensiuni, inclusiv
nlimea de 2,70m a ncperilor, dar s mai presupunem urmtoarele:
baia are un geam de 0,8 m
2
;
buctria are un geam de 1,2 1,6 m;
camera de zi are un geam de 2 1,6 m;
dormitorul are un geam de 1,2 1,6 m i un altul de 3,2 m
2
, spre teras;
toate uile sunt de 2,4 m
2
.
O gleat de vopsea lavabil acoper aproximativ 80m
2
de perete, ntr-un singur strat. Cte
glei vor fi necesare pentru vopsirea locuinei, n dou straturi? (Atenie la tavan!)
3.2. n coloana de mai jos, un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti i
motiveaz rspunsul tu:
CERC
PTRAT
TRIUNGHI
SIMETRIE
ELIPS
TRAPEZ ISOSCEL
3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm
ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este
s comparm perimetrele acestor trei figuri.
116
pentru c:
Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:
TEST DE EVALUARE MATERIALUL PROFESORULUI
Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena
general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim
c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor
proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei
competene specifice astfel:
Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice;
Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice;
Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri
i corpuri geometrice.
Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n
programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter
i coninut practic.
Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs
modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev
care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob
practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului.
Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob
de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme
acest lucru este chiar cerut.
Structura testului de evaluare
Testul are 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este
aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final.
Partea 1, prin 6 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se
regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.
Partea 2 conine tot 6 itemi, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i problemele
din acest bloc sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea lor n
anumite scopuri. Cunotinele de care avem nevoie aici nu sunt doar acelea pe care le-a vizat
blocul 1. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade i pe operaii i pe
raionament. Problemele nu sunt complicate dar necesit o analiz i prelucrare.
Partea notat cu 3 n acest test de evaluare, compus din 3 itemi, adncete mai mult latura de
raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Prima problem este de calcul, dar
pretinde organizare i prelucrare din partea elevului. A doua i a treia problem nu au acelai
caracter calculatoriu.
Ultima parte, 4, cu un singur exerciiu, este o invitaie la reflecie adresat elevului i vrea s
surprind capacitatea, sau obinuina celui evaluat, de a practica gndirea reflexiv.
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit, sau
un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea:
din oficiu 10% (1 punct)
Partea 1 20% (2 puncte)
Partea 3 25% (2,5 puncte)
117
Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de
dificultatea i complexitatea respectivului item.
Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele
i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz, sau nu. De
asemenea, se pot acorda fraciuni de not, dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt
complete.
Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel:
la exerciiul 1.4. avem msura de 46 1 34;
la exerciiul 2.2. avem 11 drumuri;
la exerciiul 2.3. avem: pentru baie 5,72m
2
, pentru buctrie 11,96m
2
, pentru camera de zi
7,82m
2
, pentru dormitor 15,96m
2
, iar pentru teras 13,34m
2
;
la exerciiul 2.3., punctul b), primim 111,942m
3
;
la exerciiul 2.4. avem 2 drumuri;
la exerciiul 3.1. primim o suprafa total de 136,86m
2
, ceea ce va nsemna 273,72m
2
n
dou straturi, deci 4 glei de vopsea;
la exerciiul 3.3. perimetrele cerute sunt egale.
Unele exerciii, spre exemplu 3.1., permit notarea difereniat a performanelor elevilor, n
funcie de ct i cum au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul
cu ntrebri suplimentare, sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea,
poate compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test.
Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac consider,
poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure
elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.
MATEMATIC MODULUL 2 FORME BAREM DE CORECTARE (1)
118
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Forme
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bun venit!
Un test de evaluare este ca i privitul n oglind. El servete la a ne face o imagine despre ce e n ordine i ce
nu. Ne ajut s vedem ct tim, ce tim s facem cu ceea ce tim i ne ndeamn la reflecie. Este foarte
important ca tot ceea ce am nvat i tim deja, s putem folosi, s putem aplica n diverse situaii.
Profesorul v va ndruma n ceea ce privete cerinele acestui test.
Fii ateni la modul n care v folosii timpul alocat.
Succes!
1.1. Completeaz urmtoarele propoziii cu unitile de msur potrivite.
a) Suprafaa Romniei este de aproximativ 250.000
b) O tablet de medicament conine 250 de substan activ.
c) O canistr conine 20 de benzin.
d) Un nseamn 365 de
e) Lungimea gardului care nconjoar grdina este de 120
1.2. Deseneaz un triunghi ABC i msoar (cu liniarul) lungimile celor trei laturi.
Construiete un triunghi care are laturile de dou ori mai mici dect laturile primului
triunghi.
Ce relaie exist, n acest caz, ntre cele dou triunghiuri?
119
1.3. Deseneaz o piramid patrulater,
notat cu VABCD. Completeaz, n
tabelul alturat, rubricile pregtite.
1.4. Dou unghiuri a cror sum este de 90 se numesc unghiuri complementare.
Ct este complementul unui unghi cu msura de 28 31' 44''?
1.5. Avem mai jos desenele a dou figuri geometrice simple. Amintete-i cele mai
importante proprieti ale acestora i completeaz spaiile libere din enunurile
de mai jos. (Poi introduce notaii, poi completa desenul cu diagonalele etc.)
120
Vrfuri
Muchii
Fee
Diagonale
Laturile paralelogramului sunt . Unghiurile paralelogramului sunt
. Diagonalele paralelogramului sunt .
Laturile ptratului sunt . Unghiurile ptratului sunt
. Diagonalele ptratului sunt .
2. Poi face!
2.1. Aproximeaz aria figurii determinat de segmentul AB i
curba ACB din desen, folosindu-te de liniile ajuttoare.
ncearc o aproximare prin lips, apoi una prin adaos.
a) Exprim rezultatele obinute.
b) Cum ai putea avea o aproximaie mai bun?
c) Gsete, prin calcul, o valoare pentru aria
haurat din figura alturat.
2.2. Dac traversezi intersecia n diagonal (ceea
ce este, de fapt, interzis!), ctigi ceva n
lungime. ncearc s apreciezi ct, indicnd
rspunsul corect din cele de mai jos.
a) mai puin de 1 m
b) ntre 2m i 3m
c) ntre 1m i 2m
d) ntre 3m i 4m
e) ntre 4m i 5m
2.3. Redm n tabelul de mai jos distanele (n km) dintre cteva localiti din Romnia.
a) Presupunem c suntem n Baia Mare. Aranjeaz distanele oraelor fa de Baia Mare n
ordine cresctoare.
b) Ci km are un circuit care trece o singur dat prin fiecare localitate?
c) Gsete distanele totale la urmtoarele dou circuite:
Baia Mare Iai Bucureti Sibiu Timioara Baia Mare. Distana total:
Baia Mare Timioara Sibiu Bucureti Iai Baia Mare. Distana total:
d) Presupunem c ntr-o zi putem conduce doar 500 km. Dintre circuitele de mai sus, pe
care l putem parcurge n 4 zile?
2.4. Scara unei hri turistice este de 1:10000. Alege de mai jos rspunsul corect la
urmtoarea ntrebare: ct corespunde n teren unui drum de 4 cm, msurat pe hart?
a) 40m b) 4km c) 400m d) 4m
121
Sibiu Baia Mare Iai Bucureti Timioara
Sibiu 0 368 608 315 278
Baia Mare 368 0 481 625 363
Iai 608 481 0 393 734
Bucureti 315 625 393 0 562
Timioara 278 363 734 562 0
3.1. Figura din desenul de mai jos se rotete cu 90, de trei ori consecutiv, n sensul
acelor de ceasornic.
Aceeai figur se rotete apoi, cu 90 n sensul contrar al acelor de ceasornic.
Deseneaz figurile astfel obinute.
122
ncearc s explici ce s-a ntmplat n urma celor dou transformri.
3.2. n coloana de mai jos un termen nu este la locul lui. ncearc s-l gseti, i
motiveaz rspunsul tu:
ASEMNARE
PTRAT
CONGRUEN
SIMETRIE
TRANSLAIE
ROTAIE
3.3. Redm mai jos o figur binecunoscut, pe care sigur ai mai vzut-o. Considerm
ntregul cerc (mai precis, disc), figura alb i figura neagr. Problema noastr este
s comparm perimetrele acestor trei figuri.
4. Reflecteaz!
4.1. Rspunde la ntrebri!
a) Exist diferen ntre a msura i a calcula?
b) Putem gsi exemple din viaa cotidian cnd msurm i cnd calculm ceva?
c) Care procedeu este mai precis sau mai exact, msuratul, sau calculul? Putem da un
rspuns sigur?
pentru c:
Scrie aici concluzia ta i explic modul n care te gndeti:
TEST DE EVALUARE MATERIALUL PROFESORULUI
Introducere
Acest test de evaluare i propune s furnizeze informaii despre modul n care competena
general, respectiv competenele specifice vizate prin acest modul sunt formate la elev. Reamintim
c n modulul intitulat Forme, competena general urmrit este determinarea unor
proprieti/mrimi cu ajutorul msurtorilor efectuate n situaii concrete, dezvoltat n trei
competene specifice astfel:
Recunoaterea i reprezentarea figurilor i corpurilor geometrice;
Descrierea proprietilor simple ale unor figuri i corpuri geometrice;
Rezolvarea unor probleme practice utiliznd proprieti calitative sau metrice ale unor figuri
i corpuri geometrice.
Standardele de performan la care ne raportm i n acest modul sunt cele prevzute n
programa disciplinei. Printre acestea apare n mod expres aplicaia n i prin probleme cu caracter
i coninut practic.
Testul de evaluare este un test iniial, destinat evalurii acelor elevi care nu au parcurs
modulul. El se poate utiliza parial sau n ntregime i ca test final, dar evaluarea unui elev
care a participat la diverse activiti de nvare va nsemna i evaluare oral, evaluare prin prob
practic i aprecierea portofoliului realizat n timpul semestrului.
Testul este propus ca prob scris, dei parte din exerciiile prezentate se pot da i la o prob
de evaluare oral. Elevul poate scrie direct pe formularul de test, mai ales c la unele probleme
acest lucru este chiar cerut.
Structura testului de evaluare
Testul are 4 pri oarecum distincte, notate cu 1, 2, 3 i 4. Ponderea acestor pri nu este
aceeai, nici ca numr de exerciii, nici ca aport la nota final.
Partea 1, prin 5 exerciii-ntrebri, propune verificarea unor cunotine de baz care se
regsesc n modul, fr s aib pretenia de a face un inventar complet al acestor cunotine.
Partea 2 conine tot 5 itemi, ns dificultatea acestora este mai mare. ntrebrile i
problemele din acest bloc sunt orientate spre aplicaiile imediate ale cunotinelor, spre utilizarea
lor n anumite scopuri. Cunotinele de care avem nevoie aici nu sunt doar acelea pe care le-a
vizat blocul 1. Mai mult dect n primul bloc, n acest pasaj accentul cade i pe operaii i pe
raionament. Problemele nu sunt complicate dar necesit o analiz i prelucrare.
Partea notat cu 3 n acest test de evaluare, compus din 3 itemi, adncete mai mult latura
de raionament i de nelegere mai profund a lucrurilor. Problemele sunt de raionament, nu de
calcul.
Ultima parte, 4, cu un singur exerciiu, este o invitaie la reflecie adresat elevului i vrea
s surprind capacitatea, sau obinuina celui evaluat, de a practica gndirea reflexiv.
Bareme
Propunem ca ponderea acestor pri n alctuirea notei finale (care poate fi nota obinuit, sau
un punctaj anume, stabilit de profesor) s fie urmtoarea:
din oficiu 10% (1 punct)
123
Notarea exerciiilor din cadrul fiecrui bloc este la latitudinea profesorului, n funcie de
dificultatea i complexitatea respectivului item.
Se recomand ca profesorul s aprecieze i s noteze, pe lng corectitudinea n sine, desenele
i aspectul estetic, claritatea exprimrii i modul n care elevul argumenteaz, sau nu. De
asemenea, se pot acorda fraciuni de not, dac rezultatele sau demersul elevului nu sunt
complete.
Pentru uurarea corectrii testelor, avem mai jos rezultatele unor exerciii propuse. Astfel:
la exerciiul 1.4. avem msura de 61 28 16;
la exerciiul 2.1. avem 4 uniti de arie, respectiv 6, la cele dou aproximri;
la exerciiul 2.1, c) avem 16 m2
la exerciiul 2.2. avem 10 m de parcurs n loc de 14 m, deci chiar 4 m diferen (considerm
corecte rspunsurile d) sau e))
la exerciiul 2. 3. avem acelai rezultat la punctul c), 1830 km
Acest ultim exerciiu este un exemplu de problem care se preteaz la o verificare oral i
ofer ansa unor discuii cu elevii.
Acesta permite totodat notarea difereniat a performanelor elevilor, n funcie de ct i cum
au reuit acetia s rezolve din ntrebri. Profesorul poate continua exerciiul cu ntrebri
suplimentare, sau, dimpotriv, poate scurta problema, dac consider. De asemenea, poate
compune probleme i ntrebri similare cu cele utilizate n acest test.
Profesorul va oferi elevilor indicaiile necesare pentru parcurgerea testului. Dac prefer,
poate permite folosirea calculatoarelor de buzunar. Este deosebit de important s se asigure
elevilor un feedback privind rezultatele obinute i aspectele care trebuie mbuntite.
MATEMATIC MODULUL 2 FORME BAREM DE CORECTARE (2)
124
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

P
E
N
T
R
U

T
E
S
T
E
L
E

S
C
R
I
S
E
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r
u
l

l
u
c
r
r
i
i
1
.

C
o
n
o
t
i
n
e
2
.

D
e
p
r
i
n
d
e
r
i
,

a
b
i
l
i
t
i
3
.

A
p
l
i
c
a
i
i
4
.

R
e
f
l
e
c
i
i

D
i
n
o
f
i
c
i
u
N
o
t
a
f
i
n
a
l
1
.
1
1
.
3
1
.
5
1
.
6
2
.
5
3
.
2
1
.
2
1
.
4
1
.
6
2
.
3
2
.
4
2
.
6
3
.
1
2
.
1
2
.
2
2
.
3
2
.
4
3
.
1
3
.
2
3
.
3
4
.
1
125
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
tiine
MODULUL 1
RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR
127
tiine, Modulul 1 Relaia om mediu nconjurtor
Cum i pregtii pentru evaluare?
Testul de evaluare de modul este construit avnd ca reper competena general a modulului:
Explorarea mediului nconjurtor cu ajutorul metodelor specifice tiinelor. Avnd n vedere
competena general evaluat, este bine dac proba de evaluare conine o sarcin experimental
sau o lucrare practic a crei tem s fie aleas n funcie de posibilitile materiale specifice
colii. Ponderea acestei lucrri practice este 75% din totalul punctajului, sarcinile intermediare,
operaiile experimentale, manevrarea aparaturii furniznd elementele necesare evalurii fiecrei
competene specifice. Pentru ca stress-ul pe care orice evaluare l induce cursantului s fie
diminuat, este bine ca, nainte de evaluarea final de modul, s se organizeze o activitate de
evaluare similar (ca structur i scenariu) celei finale de modul. nainte de nceperea testului
propriu-zis este important s atenionai cursanii referitor la structura testului, la faptul c fiecare
secven a testului vizeaz anumite competene specifice i c primul pas pentru abordarea cu
succes a testului este lectura atent a enunului, urmat de o reflecie asupra semnificaiei
cerinei. Aceast atenionare asupra lecturii atente a textului le permite cursanilor s disting
datele cunoscute de datele necunoscute, respectiv s sesizeze corect relaia cauz-efect n fiecare
situaie contextual. Testul este structurat pe patru nivele corespunztor taxonomiei lui Bloom.
Primul nivel, cunoatere/recunoatere a unor concepte, legi, principii care constituie secvena
iniial: Demonstreaz ceea ce tii! conine 3 itemi nchii, 2 de tipul cu alegere multipl i unul
de asociere, acest numr de itemi avnd o pondere de cca. 25% din nota final. Celelalte niveluri:
aplicare Poi face! respectiv analiz i sintez Folosete-i cunotinele i deprinderile!
vizeaz deprinderile practice i utilizarea cunotinelor i deprinderilor n contexte diverse i
cuprind fiecare cte 5 itemi. Dei unii itemi sunt de tip alegere multipl sau completare de enun
lacunar, acetia se adreseaz unor situaii practice, experimentale, care permit evaluarea
deprinderilor cursanilor de a soluiona teme experimentale. Ultimul nivel: transfer
Reflecteaz! este, ca dificultate, cel mai nalt i cuprinde 2 itemi deschii care vizeaz
atitudinile i formularea unei argumentri, susinerea argumentat a unei poziii personale.
Scopuri
Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modulului. Ea se realizeaz
prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor de evaluare prestabilite.
Modulul Relaia om mediu nconjurtor se ncheie cu un test de evaluare de final ai crui itemi
se recomand s conin i o sarcin experimental sau o lucrare practic. Testul de evaluare de
modul a fost construit pornind de la urmtoarele elemente:
a) competena general a modulului i competenele specifice corespunztoare;
b) lista de coninuturi temele capitolelor modulului 1.
Instrumentul de lucru utilizat pentru a obine structura testului i numrul de itemi pentru
fiecare nivel (cunoatere, nelegere, aplicare i transfer) a fost matricea de specificaii. Deoarece
acest modul are un accentuat caracter practic, aplicativ, numrul maxim de itemi este
corespunztor nivelului de aplicare a conceptelor, deprinderilor n diferite situaii contextuale,
respectiv transferul cunotinelor, deprinderilor n situaii concrete, selectate din experiena
cotidian a cursanilor.
129
Proceduri de evaluare
Testul de evaluare de modul este un test scris. Aplicarea lui are durata de dou ore timp de
lucru efectiv pentru cursant. Fiecare cursant va primi paginile cu testul de evaluare. nainte de a
ncepe rezolvarea cerinelor, fiecare cursant va completa secvenele de identificare (a unitii
colare, respectiv personale). De asemenea, este bine s citii i dumneavoastr odat cu elevii
textul de ntmpinare aflat naintea testului propriu-zis. Cu acest prilej le putei oferi toate
informaiile de care au nevoie referitoare la durata testului, timpul de lucru, modul de
redactare/completare a rspunsurilor i, de asemenea, le vei rspunde ntrebrilor, solicitrilor
specifice, astfel nct s v asigurai de faptul c toi au neles corect i complet ceea ce au de
fcut. Fiecrui item i se acord acelai numr de puncte indiferent de gradul de dificultate.
Activitate practic
Pe o tvi sunt expuse urmtoarele ustensile/dispozitive/materiale/aparate de laborator:
cilindru gradat, pahar Berzelius, plnie, hrtie de filtru, cristalizator, eprubete, clete, trepied,
spirtier, sit de azbest, baghet, alimentator didactic, conductori de legtur, ampermetru,
voltmetru, cutie cu rezistene, baghete de sticl, baghete de ebonit, electroscop, termometre,
metru de tmplar, cronometru, metru de croitorie, rigl, hrtie milimetric, baterii electrice,
balan.
Pe o alt tvi se dau urmtoarele substane i /sau materiale: ap, sare, ulei, ceai cu flori de
tei, nisip, gru, cilindri metalici, corpuri cu forme oarecare etc.
Cursantul va alege dintre materialele avute la dispoziie ustensile de laborator, aparate i
instrumente, substane i/sau materiale pe acelea pe care le consider utile pentru a realiza un
experiment. Evident, temele i materialele didactice puse la dispoziie vor fi alese n funcie de
dotarea laboratoarelor de tiine din fiecare coal.
Pe parcursul derulrii probei practice, profesorul va avea n vedere urmtoarele aspecte:
Cursantul alege materiale didactice i corpuri/substane/materiale care se ncadreaz ntr-o
tem clar.
Cursantul numete corect ustensilele, aparatele, instrumentele alese i precizeaz utilitatea
lor.
Cursantul motiveaz corect alegerea fcut, respectiv cauza alegerii i modul n care le va
utiliza.
Cursantul realizeaz montajul experimental/gruparea materialelor corect, logic.
Cursantul are deprinderi de utilizare corect a materialului didactic avut la dispoziie, de
exemplu: citete perpendicular indicaiile aparatelor/instrumentelor de msur, orienteaz
corect microscopul spre sursa de lumin, manipuleaz corect substanele etc.
Cursantul efectueaz experimentul cu materialele alese.
Cursantul efectueaz, dac este cazul, calcule, descrie ceea ce a observat, deseneaz o
schi/schem a experimentului, formuleaz concluzia experimentului.
Cursantul apreciaz calitatea propriului demers, ct de mulumit este de ceea ce a realizat,
ce ar mbunti/schimba dac ar reface experimentul, care au fost situaiile/elementele de
nesiguran, ce i ct de mult a nvat din aceast activitate practic.
Exemplu de aplicaie posibil
1. Realizeaz amestecuri folosind ustensilele de laborator date.
2. Alege metoda adecvat pentru separarea amestecurilor i noteaz definiia.
3. Ordoneaz etapele prin care trec substanele avute la dispoziie pentru a fi separate.
4. Realizeaz experimental dou dintre aceste metode de separare cu ajutorul ustensilelor de
laborator.
5. Noteaz ce ai obinut (rezultatele).
6. Numete i alte substane care pot fi separate prin cele patru metode de separare i d
exemple unde pot fi utilizate.
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR
130
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 1
Relaia om - mediu
nconjurtor
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu
cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la
coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor,
acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va
ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare, astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine.
Atenie! Fii atent, ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra
semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes!
Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul
tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.1. Toate organismele vii conin esuturi. Care este definiia unui esut?
a) Un grup de celule care au aceeai structur i funcie.
b) Un grup de celule care au structur i funcie diferite.
c) Un grup de organite coninute n interiorul unei celule.
d) Un grup de substane care formeaz pereii unei celule.
1.2. Combustibilul fosil este format din:
a) uraniu
b) ap de mare
c) nisip i pietri
d) plante i animale moarte
1.3. Care din urmtoarele elemente sunt metale, respectiv nemetale? Scrie n coloana
liber.
131
Elementul Metal sau nemetal
Fier
Brom
Zinc
Iod
Elementul Metal sau nemetal
Carbon
Sodiu
Azot
Plumb
2. Poi face!
2.1. Diagramele de mai jos reprezint diferite
termometre gradate n grade Celsius.
Temperatura corpului unui om bolnav
poate varia de la 37 pn la 42 C. Care
termometru este cel mai potrivit pentru
a msura temperatura corpului uman?
a) termometrul A
b) termometrul B
c) termometrul C
d) termometrul D
e) termometrul E
2.2. n figura de mai jos este reprezentat un dispozitiv simplu utilizat pentru filtrare.
Care dintre urmtoarele materiale pot fi separate cu ajutorul su?
a) Amestec de boia cu sare.
b) Amestec de boia cu ap.
c) Amestec de oxigen cu ap.
d) Soluie de azotat de argint i ap.
e) Soluie de sare i ap.
2.3. Dac arzi lemne pentru a face un foc, atunci n timpul arderii:
a) se cedeaz energie
b) se absoarbe energie
c) nici nu se absoarbe, nici nu se cedeaz energie
d) cteodat se cedeaz, alteori se absoarbe energie, n funcie de tipul de lemn care arde
2.4. Graficul arat naintarea unui automobil pe o strad dreapt.
Care este viteza automobilului?
a) 25 km/h
b) 50 km/h
c) 75 km/h
d) 100 km/h
132
2.5. Completeaz spaiile libere:
Fotosinteza este procesul prin care se sintetizeaz din
cu ajutorul energiei absorbite de pigmenii
3.1. Cuvintele molecule, atomi i compui pot fi folosite pentru a scrie urmtoarea
propoziie: Zaharurile sunt compui formai din molecule care sunt constituite la
rndul lor din atomi.
Utilizeaz cuvintele: celule, rinichi, esuturi, organe pentru a completa
urmtoarea propoziie:
sunt compuse din care sunt
constituite din .
3.2. Mihai a btut cu ciocanul un cui n trunchiul unui copac din grdina casei sale.
Explic de ce, dup douzeci de ani, Mihai va regsi cuiul la aceeai nlime
fa de suprafaa pmntului, dei copacul a crescut i are acum 22 de metri.
3.3. Ai construit un gard metalic nou, din tabl, n jurul unei case. Dup ce ai terminat
gardul, acesta se vopsete pentru a preveni ruginirea. Care dintre motivele de mai
jos reprezint cea mai potrivit explicaie? Alege un singur rspuns!
a) Pentru a mpiedica azotul s vin n contact cu fierul din compoziia tablei.
b) Pentru c vopseaua reacioneaz cu fierul din compoziia tablei.
c) Pentru c datorit vopselei fierul din compoziia tablei devine mai neted.
d) Pentru a mpiedica dioxidul de carbon s vin n contact cu fierul din compoziia tablei.
e) Pentru a mpiedica oxigenul i umezeala s vin n contact cu fierul din compoziia
tablei.
3.4. Gsii dou caractere comune i dou caractere distincte
ale plantelor din figur.
133
3.5. Dana toarn 150 ml de ap n fiecare dintre vasele deschise din figur i le las
s stea la soare pe durata unei zile clduroase de var. Din care vas se va pierde
cea mai mult ap din cauza evaporrii?
4. Reflecteaz!
4.1. Copiii ti discut despre cum ar fi viaa pe alte planete. Profesorul lor de tiine
le-a pus la dispoziie datele despre Pmnt i despre o planet imaginar Crono.
Urmrete datele n tabelul urmtor:
Scrie un motiv important pentru care omului i-ar fi dificil s triasc pe Crono,
dac aceasta ar exista. Explic rspunsul tu.
134
Pmnt Crono
Distana fa de o stea cum
ar fi Soarele
148.640.000 km 905.427.000 km
Presiunea atmosferic la
suprafaa planetei
101325 Pa 1000 Pa
Condiiile atmosferice:
componen
21% oxigen, 0,003% bioxid
de carbon, 78% azot
5% oxigen, 5% bioxid de
carbon, 90% azot
strat de ozon da nu
acoperire cu nori da nu
4.2. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr pentru c
BAREM DE CORECTARE
tiine, Modulul 1 Relaia om-mediu nconjurtor
135
Nr.
item
Varianta
corect
Punctaj
alocat
Observaii
Demonstreaz ceea ce tii!
1.1 b 6
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se puncteaz
numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte sau nici un punct.
1.2 d 6
1.3
Fe, Na, Zn, Pb
metale
Br, I, C, N
nemetale
6
Punctajul maxim se acord pentru toate cele 8 elemente asociate
corect clasei metalelor sau nemetalelor.
Poi face!
2.1 a 6
2.2 d 6
2.3 a 6
2.4 d 6
2.5
Substane
organice,
substane
anorganice,
luminoas,
asimilatori/
clorofilieni
6
Se poate aloca punctajul i n situaia n care sunt denumite
substane organice concrete (de ex. glucoza) sau substane
anorganice (de ex. apa, dioxidul de carbon)
Folosete-i cunotinele i deprinderile!
3.1
Rinichii sunt
organe com-
puse din esu-
turi care sunt
constituite
din celule.
6
Se aloc punctajul numai dac se respect logica succesiunii,
adic logica tiinific.
3.2
Descrierea
procesului de
cretere a
copacilor prin
muguri.
6
Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru rspuns
avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a limbajului tiinific
specific, formularea de propoziii corecte, clare, complete,
originalitatea argumentrii.
3.3 e 6
3.4
Caractere pre-
cizate corect
6
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR BAREM DE CORECTARE (1)
136
Nr.
Item
Varianta
corect
Punctaj
alocat
Observaii
3.5 c 6
Reflecteaz!
4.1
Presiunea
atmosferic
compoziia
atmosferei
distana fa
de stea
6
4.2
Argumentarea
utiliznd
corect limba-
jul tiinific
6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina tiine Modulul 1
Relaia om-mediu
nconjurtor
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Acest test de evaluare de modul i permite s demonstrezi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci cu
cunotinele pe care i le-ai nsuit sau pe care le deii din experiena ta cotidian. Fie c ai parcurs modulul la
coal, fie c vrei s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor,
acest test i propune exerciii i sarcini de lucru provocatoare, interesante. Profesorul tu/profesoara ta te va
ajuta cu instruciuni i informaii suplimentare, astfel nct s reueti s rezolvi ct mai multe cerine.
Atenie! Fii atent, ai grij s citeti cu responsabilitate enunul fiecrei cerine! Reflecteaz un timp asupra
semnificaiei cerinei i ncadreaz-o corect! Mult succes!
Verific! Este posibil ca unele cerine s fie practice sau s necesite un rspuns oral. Profesorul
tu/profesoara ta te va informa cnd i dac este cazul.
1.1. Organele vegetative ale unei plante sunt:
Completeaz enunul alegnd din cuvintele din lista de mai jos:
a) rdcin
b) fruct
c) tulpin
d) floare
e) frunz
1.2. Notai cu A adevrat sau F Fals fiecare dintre afimaiile de mai jos:
Dizolvarea este fenomenul prin care un corp lichid, solid sau gazos se rspndete peste
tot ntr-un alt corp lichid, formnd o soluie.
Amestecul este format din dou sau mai multe corpuri aflate mpreun i care nu pot fi
separate.
Apa, sarea, petrolul, aerul, hrtia, cimentul sunt materiale naturale.
137
1.3. Asociai, desennd sgei, fiecare din
exemplele solicitate de coloana A cu
exemplele din coloana B:
A B
a) Corpuri n stare
lichid
1. Piatr
b) Corpuri n stare
gazoas
2. Lemn
c) Corpuri n stare
solid
3. Lapte
4. Azot
5. Oet
6. Sare de buctrie
7. Metan
2. Poi face!
2.1. Fiecare dintre magneii din figur au
fost introdui n substana de sub ei.
Care dintre substane ar putea fi
cafea?
a) numai A
b) numai B
c) numai C
d) numai A i B
2.2. Care din amestecurile de mai jos pot forma soluii?
a) ap i ulei
b) ap mineral, suc de portocale, zahr
c) ap i nisip
d) ap i detergent
2.3. Completeaz enunurile de mai jos.
a) Excreia este un proces metabolic prin care organismul substanele
b) Organul de reproducere sexuat al plantelor este
2.4. Care dintre fenomenele enumerate mai jos sunt explicate de secvenele de
transformare a energiei prezentate n diagram?
138
Energia
chimic
Energie
termic
Energie mecanic
(cu pierdere de cldur)
a) O lantern funcioneaz.
b) Arde o lumnare.
c) Benzina arde pentru a pune n micare un automobil.
d) Curentul electric alimenteaz un frigider.
2.5. Completeaz spaiile libere:
Circulaia reprezint deplasarea unui prin esuturile
i sistemele de organe prin care se realizeaz i schimburile de
.
3.1. Cuvintele haine, esturi, ln pot fi folosite pentru a scrie urmtoarea
propoziie: Costumele sunt haine realizate din esturi care sunt constituite, la rndul
lor, din ln.
Utilizeaz cuvintele: molecule, atomi i compui, pentru a completa urmtoarea
propoziie:
Proteinele sunt alctuii din care sunt
constituite din .
3.2. Animalele sunt constituite din mai muli atomi. Ce se ntmpl cu atomii dup ce
animalele mor?
a) Atomii se opresc din micare.
b) Atomii revin n mediul nconjurtor.
c) Atomii se desfac n pri mai simple i apoi se combin cu ali atomi.
d) Atomii nu mai exist odat ce animalul s-a descompus.
3.3. Cnd ndoi braul din cot, oasele i muchii din bra acioneaz ca un sistem.
Ce main simpl reprezint acest sistem?
a) plan nclinat
b) scripete
c) pan
d) prghie
3.4. Care obiect dintre cele cuprinse n tabelul de mai jos are cea mai mare densitate?
a) W
b) X
c) Y
d) Z
139
Obiect Masa obiectului Volumul obiectului
W 11,0 g 24 cm
3
X 11,0 g 12 cm
3
Y 5,5 g 4 cm
3
Z 5,5 g 11 cm
3
3.5. Dou sticle deschise, una plin cu oet i cealalt plin cu ulei, au fost lsate pe o
fereastr n plin soare. Dup cteva zile s-a observat c sticlele nu mai sunt pline.
Care este concluzia care se poate formula pe baza acestei observaii?
a) Oetul se evapor mai repede dect uleiul.
b) Uleiul se evapor mai repede dect oetul.
c) Att oetul, ct i uleiul se evapor.
d) Numai lichidele care conin ap se evapor.
e) Pentru ca evaporarea s aib loc e nevoie ca soarele s lumineze direct.
4. Reflecteaz!
4.1. ntr-o zi, cnd temperatura de afar era mai mic dect 0 C, Petre i Ana au
fcut bulgri de zpad. Ei au pus un termometru ntr-un bulgre, acesta
indicnd 0 C. Apoi au ncercat s nclzeasc bulgrele inndu-l n mini.
Ce crezi c a artat termometrul dup dou minute? Explic rspunsul tu.
140
4.2. Cea mai interesant mi s-a prut cerina nr pentru c
BAREM DE CORECTARE
tiine, Modulul 1 Relaia om mediul nconjurtor
141
Nr.
item
Varianta corect
Punctaj
alocat
Observaii
Demonstreaz ceea ce tii!
1.1 a, c, e 6
Punctajul maxim se acord pentru toate cele 3 organe
vegetative numite corect, indiferent de ordinea n care sunt
trecute de ctre cursant n propoziia pe care a completat-o.
1.2 A, F, F 6
Punctajul maxim se acord pentru stabilirea valorii de adevr
a tuturor celor 3 afirmaii. Nu se va fragmenta punctajul
pentru nici o situaie n care cursantul va da orice alt rspuns.
1.3
a asociat cu 3 i 5
b asociat cu 4 i 7
c asociat cu 1, 2 i 6
6
Punctajul maxim se acord pentru toate cele 3 asocieri
corect i complet realizate. Nu se fragmenteaz punctajul
pentru asocieri pariale sau incomplete.
Poi face!
2.1 c 6
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se
puncteaz numai acesta. Cursantul poate primi 6 puncte
sau nici un punct.
2.2 b i d 6
Punctajul maxim se acord pentru ambele variante de
soluii nominalizate corect. Nu se fragmenteaz punctajul
pentru un singur rspuns corect.
2.3
a) Elimin i
nefolositoare
(toxice), respectiv
b) floarea
6
Punctajul maxim se acord pentru ambele enunuri
completate corect. Nu se fragmenteaz punctajul pentru un
singur rspuns corect.
2.4 c 6
sau nici un punct.
2.5
Lichid, organele,
transportul,
substane
6
Punctajul maxim se acord pentru enunul completat
corect. Nu se fragmenteaz punctajul pentru completarea
parial cu 1, 2 sau 3 variante de rspuns corect.
Folosete-i cunotinele i deprinderile!
3.1
Proteinele sunt
compui alctuii
din molecule, care
sunt constituite din
atomi.
6
Se aloc punctajul numai dac se respect logica
succesiunii, adic logica tiinific.
3.2 b 6
sau nici un punct.
3.3 d 6
sau nici un punct.
TIINE MODULUL 1 RELAIA OM MEDIU NCONJURTOR BAREM DE CORECTARE (2)
142
Nr.
Item
Varianta corect
Punctaj
alocat
Observaii
3.4 c 6
Fiind un item nchis cu un singur rspuns corect, se punctea-
z numai acesta. Se va avea n considerare: respectarea spa-
iului pentru rspuns avut la dispoziie pe foaie, respectarea
algoritmului de rezolvare a problemelor, efectuarea corect a
transformrilor de uniti de msur n sistemul internaio-
nal. Cursantul poate primi 6 puncte sau nici un punct.
3.5 a 6
sau nici un punct.
Reflecteaz!
4.1
Schimb de cldur,
semnificaia
temperaturii de 0C,
echilibru termic
6
Se va avea n considerare: respectarea spaiului pentru
rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a
limbajului tiinific specific, formularea de propoziii
corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
4.2
Argumentarea
utiliznd corect
limbajul tiinific
6
Se va lua n considerare: respectarea spaiului pentru
rspuns avut la dispoziie pe foaie, utilizarea corect a
limbajului tiinific specific, formularea de propoziii
corecte, clare, complete, originalitatea argumentrii.
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

P
E
N
T
R
U

T
E
S
T
E
L
E

S
C
R
I
S
E

T
I
I
N

M
O
D
U
L
U
L

1
N
r
.
c
r
t
.
N
u
m
r

l
u
c
r
a
r
e
/

n
u
m
e
c
a
n
d
i
d
a
t
1
.

c
u
n
o
t
i
n
e
2
.

d
e
p
r
i
n
d
e
r
i

i

a
b
i
l
i
t
i
3
.

u
t
i
l
i
z
a
r
e

n

p
r
a
c
t
i
c

4
.

a
u
t
o
r
e
f
l
e
c
i
e

n
o
t
O
f
.
1
.
1
1
.
2
1
.
3
t
o
t
a
l
O
f
.

2
.
1
2
.
2
2
.
3
2
.
4
2
.
5
t
o
t
a
l
O
f
.
3
.
1
3
.
2
3
.
3
3
.
4
3
.
5
t
o
t
a
l
O
f
.
4
.
1
4
.
2
t
o
t
a
l
143
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Istorie
MODULUL 1
ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC
145
Istorie, Modulul 1 Orientarea n timp i spaiu istoric
Dragi colegi,
Evaluarea Modulului 1, Orientarea n timp i spaiu istoric, se face n conformitate cu
Programa de Istorie aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005.
Evaluarea presupune identificarea nivelului la care elevii:
i-au nsuit deprinderile i abilitile enunate prin Competena General Reprezentarea
timpului i a spaiului n istorie i prin Competenele Specifice derivate din aceasta;
utilizeaz achiziiile cognitive pentru a demonstra nsuirea unor competene;
exprim atitudini i comportamente, puncte de vedere personale asupra istoriei.
Fiecare competen specific va fi msurat pe baza standardelor de evaluare fixate prin
Program prin mai multe sarcini de lucru, cu grade de dificultate diferite. Evaluarea
competenelor se face prin mijlocirea cunotinelor dobndite n cadrul modulului i prin
identificarea atitudinilor.
Evaluarea final a acestui modul se realizeaz prin prob scris (50% din ponderea notei) i
prin prob oral (50%).
147
Competene specifice Standarde de evaluare
1.1. Ordonarea pe criteriul
cronologic a evenimentelor
personale/istorice
S1: S ordoneze cronologic evenimente date;
S2: S utilizeze axa timpului pentru ordonarea evenimentelor;
S3: S alctuiasc un tabel cronologic;
1.2. Utilizarea unitilor de
msurare a timpului
S1: S exprime datarea evenimentelor/proceselor istorice cu
ajutorul unitilor de msurare a timpului (mileniu, secol,
deceniu);
1.3. Selectarea termenilor istorici
adecvai pentru prezentarea
unui subiect
S1: S utilizeze ntr-un context istoric termeni istoric
adecvai;
1.4. Identificarea duratelor
variate ale timpului istoric
S1: S disting un eveniment de un proces istoric;
S2: S asocieze evenimente sau procese istorice cu nivelul la
care acestea au avut implicaii: nivel personal, local,
naional, continental, mondial;
1.5. Relatarea aspectelor ce
demonstreaz legturile
dintre mediul geografic i
viaa oamenilor
S1: S identifice influene ale mediului asupra civilizaiei
umane;
S2: S argumenteze relaia dintre dezvoltarea civilizaiei i
mediul geografic;
1.6. Identificarea informaiilor
oferite de hri istorice
S1: S identifice informaii generale pe o hart istoric
(continente, spaii de civilizaie, aezri, rute de
comunicaie).
Proba scris
Testul scris debuteaz cu un paragraf de ntmpinare care are rolul de a diminua emoiile i
starea de tensiune, precum i de a prezenta concepia care a stat la baza alctuirii testului.
Paragraful se ncheie cu cteva sfaturi utile i ncurajri.
Testul este conceput pentru a fi rezolvat n dou ore.
Cronometarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de
ntmpinare.
Proba oral
Proba oral presupune realizarea obiectivelor de evaluare n condiiile prezentate mai sus.
O constant a evalurii orale o reprezint Competena Specific 1.6. Identificarea informaiilor
oferite de hri istorice i Standardul de evaluare corespunztor: S1: S identifice informaii
generale pe o hart istoric (continente, spaii de civilizaie, aezri, rute de comunicaie).
Aceast competen nu se regsete pentru evaluare ntre cerinele probei scrise.
Biletele propun dou subiecte principale cu mai multe cerine.
Proba oral se desfoar ntr-o sesiune care acord cte 20 de minute fiecrui elev: 10 minute
pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.
Ce se
evalueaz?
Proba scris Proba oral
Numrul
cerinei
Punctaj Punctaj total
Numrul
cerinei
Punctaj Punctaj total
Cunotine
1.1 20
25
2a 10
20
1.2 5 3c 10
Competene
2.1 10
25
3a 10
40
2.2 10 3b 30
2.3 10
3.1 10
Reflecie
4.1 10
25
2b 20
30
4.2 15 1 10
Punctaj din
oficiu
10 10
Total 100 100
ISTORIE MODULUL 1 ORIENTAREA N TIMP I SPAIU ISTORIC RECOMANDRI
148
Biletul nr. 1
Rezolv cerinele de mai jos:
1. Ce-ai face dac n comunitatea n care trieti s-ar aeza nite strini? Alege patru aciuni
din lista urmtoare: (10 puncte)
a ncerca s-i izgonesc;
nu a mai merge la coal sau la serviciu;
a ncerca s comunic cu ei;
a ncerca s le nv obiceiurile;
i-a nva obiceiurile noastre;
m-a ascunde n cas;
mi-a face prieteni printre ei;
le-a oferi cadouri.
2. Analizeaz harta i rspunde la urmtoarele cerine :
a. Indic pe harta Europei urmtoarele orae: Paris, Bucureti, Braov, Londra, Veneia. (10
puncte)
b. Oraul Veneia este situat pe litoralul Mrii Mediterane. Care crezi c erau ocupaiile
principale ale locuitorilor Veneiei? Formuleaz dou argumente prin care s-i susii afirmaiile.
(20 puncte)
3. Citete textul de mai jos i rezolv urmtoarele cerine :
a. Recunoate spaiul de civilizaie prezentat. (10 puncte)
b. Indic trei elemente prin care ai recunoscut acest spaiu. (30 puncte)
c. Localizeaz pe hart spaiul respectiv. (10 puncte)
nainte de venirea spaniolilor n secolul al XV-lea, aceast civilizaie era nfloritoare i
puternic. Ea se baza pe cultura porumbului care asigura o hran suficient locuitorilor. De
asemenea, erau cultivate legume precum cartoful, roiile sau fasolea. Aceste popoare, numite
precolumbiene, au dezvoltat o civilizaie comparabil cu cea a cuceritorilor europeni.
Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte
Biletul nr. 2
1. Citete indicaiile de mai jos i alege patru dintre rspunsurile care i se par potrivite. (10
puncte)
Dac ar trebui s locuieti civa ani n Asia, te-ai pregti s:
cultivi grul;
cultivi orezul;
participi la sparea canalelor de irigaii;
participi la lupte de strad;
locuieti n triburi nomade;
locuieti n sate stabile;
mnnci mult orez i pete;
faci comer cu animale.
a. Indic pe harta Europei urmtoarele orae: Roma, Constantinopol, Bucureti, Madrid,
Barcelona (10 puncte)
b. n lumea chinez, principala ocupaie agricol era cultivarea orezului. Formuleaz dou
consecine ale acestei activiti asupra lumii chineze. Argumenteaz rspunsul. (20 puncte)
149
3. Citete textul de mai jos i rezolv urmtoarele cerine:
Principalele orae din aceast parte a Europei erau mari centre comerciale n care veneau
mrfuri aduse din Orient de negustorii bizantini i musulmani. Produse fine, de lux, mtsuri,
covoare, arme i mirodenii erau primite n schimbul stofelor englezeti i olandeze. n secolul al
XIII-lea, aceast zon a Europei ncepe s domine lumea.
Not: Se acord 10 puncte din oficiu. Total: 100 de puncte.
Biletul nr. 3
1. Ce-ai face dac ai ajunge n mijlocul unor oameni a cror limb nu o cunoti? Alege patru
variante de rspuns. (10 puncte)
nu a vorbi cu nimeni;
a comunica prin semne;
a evita s ies pe strad;
a cere ajutor;
m-a mbrca la fel ca ei;
le-a respecta simbolurile;
mi-a impune propria limb;
le-a adopta obiceiurile.
a. Localizeaz pe hart urmtoarele spaii de civilizaie: Europa Rsritean, Asia, America,
Europa Occidental, Africa. (10 puncte)
b. Europenii au adus din America plante precum porumbul, cartoful, fasolea i altele. Ce
consecine crezi c au avut noile alimente pentru europeni? Numete dou dintre ele i
argumenteaz rspunsul. (20 puncte)
Aceti oameni mici de statur mnnc aproape toat viaa orez. Culturile lor se ntind pe
suprafee uriae, udate de canale de irigaii. Totul aparine statului: pmnturi, sate, canale.
Biletul nr. 4
1. Ce-ai face dac ai cltori n tren alturi de un brbat mbrcat n haine lungi i largi,
albe, purtnd pe cap un turban i care se joac permanent cu mtnii? Alege patru variante de
rspuns. (10 puncte)
m-a muta n alt parte;
a rmne indiferent;
a ncerca s intru n vorb el;
l-a ntreba de ce se mbrac aa;
l-a privi cu team;
m-a feri s vorbesc cu el;
150
l-a ajuta dac ar avea nevoie de ceva;
a primi un cadou dac mi l-ar oferi.
2. Analizeaz harta i rspunde la urmtoarele cerine:
a. Localizeaz pe hart: lumea musulman, lumea chinez, spaiul ortodoxiei, Europa catolic,
lumea african. (10 puncte)
b. Fiecare spaiu de civilizaie are cteva simboluri dup care se recunoate. Numete trei
simboluri ale Uniunii Europene. Explic semnificaia unuia dintre ele. (20 puncte)
d. Recunoate spaiul de civilizaie prezentat. (10 puncte)
e. Indic trei elemente prin care ai recunoscut acest spaiu. (30 puncte)
f. Localizeaz pe hart spaiul respectiv. (10 puncte)
Bagdadul, Damascul i Cairo sunt capitalele importante ale acestui spaiu de civilizaie. Aici
se gsesc cela mai frumoase moschei i palate construite vreodat. Coranul este cartea sfnt a
acestei religii.
Biletul nr. 5
1. Ce nseamn pentru tine o comunitate civilizat? Alege patru variante de rspuns. (10
puncte)
aceea n care toi oamenii merg la biseric;
aceea n care toi oamenii fac petreceri;
aceea n care toi oamenii au studii superioare;
aceea n care oamenii nu cltoresc prea mult;
aceea n care oamenii nu accept strini;
aceea n care toi oamenii au locuri de munc;
aceea n care toi oamenii se uit zilnic la televizor;
aceea n care oamenilor nu le place politica.
a. Indic pe hart urmtoarele orae: Constantinopol, Londra, Paris, Roma, Viena (10 puncte)
b. Formuleaz trei argumente care s susin urmtoarea afirmaie: Descoperirile din
medicin au schimbat viaa oamenilor. (20 puncte)
d. Recunoate spaiul de civilizaie prezentat. (10 puncte)
e. Indic trei elemente prin care ai recunoscut acest spaiu. (30 puncte)
f. Localizeaz pe hart spaiul respectiv. (10 puncte)
Aici s-a nscut cultura antic greco-roman. Azi, n acest spaiu de civilizaie domin
valorile cretine, democraia si drepturile omului. Aici sunt respectate minoritile, tradiiile,
limbile i srbtorile naionale ale fiecrui popor.
Biletul nr. 6
1. Care din enunurile de mai jos ncalc drepturi ale omului? (10 puncte)
tinerii trebuie s se cstoreasc n oraul n care locuiesc;
oamenii au dreptul s cltoreasc;
151
oamenii pot s spun ceea ce gndesc;
presa nu poate s publice articole despre militari;
n revista colii nu putem publica articole despre profesori;
oamenii trebuie s fie fericii;
fiecare poate s voteze cu cine dorete;
copiii nu pot s se joace dect ntre orele 16 i 20.
a. Localizeaz pe hart: civilizaia orezului, civilizaia grului, civlizaia porumbului,
civilizaia islamic, Europa Rsritean. (10 puncte)
b. Toate aezrile sunt influenate de mediul geografic n care se afl. Adu trei argumente care
s susin aceast afirmaie. (20 puncte)
Piramidele se nal la marginea oraului. Caravanele i plimb pe turiti pn n apropierea
acestor uriae morminte. Mai spre sud, pe Nil, poi ajunge n Valea Regilor.
Nr.
Biletului
Cerina Punctaj Criterii de apreciere
1
1 10
alegerea aciunilor pozitive, deschise spre comunicare (2,54=10
puncte)
2a 10 fiecare localizare corect se noteaz cu 2 puncte (25=10 puncte)
2b 20
indicarea ocupaiilor (comer, afaceri, pescuit sau altele influenate
pozitiv de mediul geografic) (10 puncte)
argumentarea (10 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (America) (10 puncte)
3b 30
indic 3 elemente de recunoatere (3 10 puncte = 30 puncte) (venirea
spaniolilor n secolul XV, cultura porumbului, popoare precolumbiene)
3c 10 localizeaz corect spaiul recunoscut (10 puncte)
2
1 10
alege rspunsurile adecvate spaiului de civilizaie asiatic (cultiv
orez, sap canale de irigaie, locuiete n sate stabile, mnnc orez
i pete) (2,54=10 puncte)
2b 20
formuleaz dou consecine (solidaritate, controlul statului asupra
pmnturilor, hran suficient, hran puin diversificat etc.)
(20 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Europa Occidental): 10 puncte
3b 30
indic 3 elemente de recunoatere (3 10 puncte = 30 puncte)
(orae mari centre comerciale, produsele ajung prin intermediul
negustorilor strini, se export stofe englezeti, Europa domin
lumea dup secolul XIII)
152
Nr.
Biletului
Cerina Punctaj Criterii de apreciere
3
1 10
puncte)
2b 20
formuleaz dou consecine (hran mai bun, mbuntirea strii
de sntate, cretere demografic etc.) i le susine cu explicaii (20
puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Asia) (10 puncte)
3b 30
indic 3 elemente de recunoatere (3 10 puncte = 30 puncte)
(orezul hrana de baz, culturi ntinse, canale de irigaii,
proprietatea statului)
4
1 10
puncte)
2b 20
numete trei simboluri (drapelul, moneda Euro, Imnul UE) i
explic semnificaia (20 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Lumea musulman) (10 puncte)
3b 30
indic 3 elemente de recunoatere (310 puncte = 30 puncte)
(oraele, moscheea, Coranul)
5
1 10 alege variante deschise spre comunicare (2,54=10 puncte)
2b 20
formuleaz trei argumente (mbuntirea strii de sntate,
creterea duratei medii de via, dispariia unor epidemii, situaia
demografic) (20 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Europa) (10 puncte)
3b 30
(cultura grecoroman, valorile democratice, cretinismul)
6
1 10 recunoate nclcarea drepturilor omului (2,54=10 puncte)
2b 20
formuleaz trei argumente (construcia caselor, ocupaiile,
organizarea localitii) (20 puncte)
3a 10 recunoate spaiul de civilizaie (Egiptul) (10 puncte)
3b 30
(Piramidele, caravanele, Nilul)
153
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 1
Orientarea n timp i spaiu
istoric
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Felicitri!
Dac citeti aceste rnduri nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 1 de ISTORIE. Este deja o performan
notabil.
Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care
tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere
despre ceea ce ai nvat la istorie.
Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva
mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n
care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine, sau fa de care
ar trebui s-i exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten.
Cteva sfaturi nainte de a ncepe:
Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie!
Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s
acumulezi puncte!
Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect!
Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate!
Succes!
Citete cu atenie i rezolv urmtoarele cerine:
1.1. ncercuiete rspunsul corect. (Pentru fiecare rspuns corect se acord dou
punct. Total: 20 puncte)
Anul 1989 este n secolul:
a. XIX
b. XX
c. XXI
Anul 1989 este n mileniul:
a. I
b. II
c. III
Anul 1989 este n deceniul:
a. 7
b. 8
c. 9
155
Cucerirea Daciei de ctre romani n anul
106 a avut loc:
a. n secolul II
b. n secolul III
c. n secolul IV
Unirea rilor Romne, la 1600, n timpul
lui Mihai Viteazul, a avut loc n:
a. mileniul I
b. mileniul II
c. mileniul III
Rzboaiele iniiate i purtate de cretini
mpotriva musulmanilor n evul mediu se
numesc:
a. rzboaie civile
b. rzboaie de independen
c. cruciade
Noiunea de hieroglife desemneaz:
a. scrierea chinez
b. piramidele egiptene
c. scrierea egiptean
NATO este:
a. o organizaie militar
b. o organizaie economic
c. o organizaie cultural
Dac ai locui ntr-un sat de munte, te-ai ocupa cu:
a. cultivarea orezului
b. comerul maritim
c. creterea animalelor
Dac ai dori s faci o plantaie de orez ar trebui:
a. s organizezi canale de irigaii i s colaborezi cu ali vecini de plantaie
b. s colaborezi cu ali vecini de plantaie
c. s organizezi canale de irigaii
1.2. Ordoneaz cronologic urmtoarele evenimente (Pentru fiecare eveniment plasat
corect primeti un punct. Total: 5 puncte):
a. Descoperirea Americii
b. Marea Schism a Bisericii cretine
c. Cderea comunismului n Romnia
d. Revoluia francez
e. ntemeierea Romei
2. Poi face!
2.1. Formuleaz un enun cu fiecare dintre urmtorii termeni: drepturile omului,
musulman, evul mediu, cretinism, globalizare. (Primeti dou puncte pentru fiecare
enun corect. Poi folosi termenii n orice form gramatical. Total 10 puncte)
156
2.2. Fiecare enun de mai jos prezint un eveniment sau un proces istoric. Cerine:
a. Citete cu atenie i bifeaz rubrica n care crezi c se ncadreaz enunul respectiv.
(Pentru fiecare identificare corect primeti un punct. Total: 8 puncte)
b. Ordoneaz evenimentele pe care le-ai identificat pe axa cronologic. (pentru fiecare
eveniment plasat corect primeti 0,5 puncte. Total: 2 puncte)
2.3. Completeaz spaiile libere cu unul dintre termenii din lista urmtoare:
calculator, industrializare, mondializare, migraie, scriere. (Forma gramatical a
termenilor poate fi modificat n funcie de context. Fiecare termen plasat corect
i asigur dou puncte. Total: 10 puncte)
Transmiterea cunotinelor de la o generaie la alta s-a realizat cu ajutorul .
a fost un proces istoric datorat inventrii mainii cu abur. n perioada
pe care o trim mijlocul cel mai important de transmitere a informaiei este
. Interdependena total dintre oameni, economii, sisteme bancare, de
transport etc. nseamn procesul de . Un fenomen foarte rspndit n
zilele noastre este din zonele srace spre cele mai bogate.
3.1. Extrage evenimentele din textul urmtor i ordoneaz-le ntr-un tabel cronologic
dup urmtorul model. (Fiecare eveniment plasat corect i aduce 1 punct. Total
10 puncte)
Uniunea European funcioneaz sub aceast denumire din anul 1993. nainte de aceast
dat ea s-a numit Comunitatea Economic European i luase fiin n anul 1957. Ideea
unei uniuni de state europene a aprut dup 1945, anul n care s-a ncheiat al doilea
rzboi mondial. Aliana militar NATO s-a constituit n anul 1949. Crimele comise n
timpul celui de-al doilea rzboi mondial au determinat statele s adopte n 1948
157
Enunuri
Eveniment
istoric
Proces
istoric
n anul 330 capitala Imperiului roman a fost mutat la
Constantinopol.
mpratul Constantin cel Mare a ncercat astfel s salveze
imperiul n faa migraiilor popoarelor germanice.
n anul 476 Roma a fost cucerit de barbari.
Roma era o cetate ntemeiat n anul 753 H.
n Europa s-au format noi popoare n mileniul I.
Formarea poporului romn a avut loc n aceeai perioad.
Simultan s-a rspndit cretinismul.
n anul 313 cretinismul devenise religie oficial a
Imperiului roman.
Anul naterii
lui Iisus
Declaraia Universal a Drepturilor Omului. Primul stat n care s-a instalat la putere un
regim comunist a fost Rusia, n 1917. Rusia comunist a favorizat izbucnirea celui de-al
doilea rzboi mondial n 1939. Regimul comunist din URSS a fost nlturat n 1991. n
1989 regimul comunist din Romnia s-a prbuit n urma unei revoluii. n 1995 Romnia
i-a depus candidatura de aderare la Uniunea European.
4.1. Alctuiete un text de 8-10 rnduri n care s argumentezi de ce este important
istoria n viaa oamenilor. (10 puncte)
4. Reflecteaz!
4.2. Numete dou lucruri pe care tu le-ai nvat n acest modul i care te ajut n
viaa de toate zilele. Argumenteaz pe scurt! (15 puncte)
158
Anul Evenimentul
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
BAREM DE CORECTARE (1)
159
Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect
1.1. 20
Rspunsuri corecte: b, b, c, a, b, c, c, a, c, a; pentru fiecare rspuns corect se
acord 2 puncte. (102p=20p)
1.2. 5
Ordonare corect: e, b, a, d, c; pentru fiecare plasare corect se acord un punct
(51p=5p)
2.1. 10
Pentru fiecare enun care demonstreaz utilizarea adecvat a termenului se
acord dou puncte. (52p=10p)
2.2. 10
a. Identificare corect: enun 1 eveniment; enun 2 proces istoric; enun
3 eveniment; enun 4 eveniment; enun 5 proces istoric; enun 6 proces
istoric; enun 7 proces istoric; enun 8 eveniment; (81p=8p)
b. Ordonarea evenimentelor pe axa cronologic: 753H, 313, 330, 476 (40,5p=2p)
2.3. 10
Ordinea plasrii corecte a termenilor: scriere, industrializare, calculator,
mondializare, migraie. Pentru fiecare termen plasat adecvat se acord dou
puncte. (52p=10p)
3.1. 10
Ordonarea n tabelul cronologic:
1917: instaurarea comunismului n Rusia
1939: Izbucnirea celui de-al doilea rzboi mondial
1945: Sfritul celui de-al doilea rzboi mondial
1948: Adoptarea Declaraiei Universale a Drepturilor Omului
1949: Constituirea NATO
1957: Constituirea CEE
1989: Cderea comunismului n Romnia
1991: Cderea comunismului n URSS
1993: CEE devine Uniunea European
1995: Romnia i depune candidatura la UE
Pentru fiecare plasare corect se acord un punct (101p=10p)
4.1. 10
Se apreciaz:
numrul argumentelor;
calitatea argumentelor;
atitudinea reflexiv;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie;
ncadrarea n dimensiunea indicat a textului.
4.2. 15
Se apreciaz:
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.
Oficiu 10
Total 100
BORDEROU DE NOTARE (1)
160
Subiect
Cerina
(r. corect)
Punctaj
Nume elev
1.1. b 2
b 2
c 2
a 2
b 2
c 2
c 2
a 2
c 2
a 2
1.2. e 1
b 1
a 1
d 1
c 1
2.1. Termen 1 2
Termen 2 2
Termen 3 2
Termen 4 2
Termen 5 2
2.2. 1 ev 1
2 proces 1
3 ev 1
4 ev 1
5 proces 1
6 proces 1
7 proces 1
8 ev 1
753 H 0,5
313 0,5
330 0,5
476 0,5
2.3. Scriere 2
Industrializare 2
Calculator 2
Mondializare 2
Migraie 2
3.1. 1917 1
1939 1
1945 1
1948 1
1949 1
1957 1
1989 1
1991 1
1993 1
1995 1
4.1. 10
4.2. 15
Oficiu 10
Total 100
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Istorie Modulul 1
Orientarea n timp i spaiu
istoric
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Felicitri!
Dac citeti aceste rnduri nseamn c ai parcurs cu bine Modulul 1 de ISTORIE. Este deja o performan
notabil.
Ceea ce urmeaz nu este un concurs sau un examen. Este un test n care tu vei face dovada lucrurilor pe care
tii s le faci dup ce ai parcurs acest modul i n care vei avea posibilitatea s-i exprimi punctul de vedere
despre ceea ce ai nvat la istorie.
Testul nu-i cere s reproduci informaii pe care ar fi trebuit s le memorezi. Vei primi informaiile i vei rezolva
mai multe cerine legate de utilizarea acestora. E ca i cnd ai deschide un ziar sau o carte de istorie acas, n
care gseti diverse evenimente pe care ar trebui s le ordonezi pentru a le nelege mai bine sau fa de care
ar trebui s-ti exprimi prerea ntr-o discuie cu un prieten.
Cteva sfaturi nainte de a ncepe:
Nu te grbi n rezolvarea testului! Ai timp suficient de reflecie!
Citete cu atenie fiecare cerin i urmrete punctajul pentru fiecare exerciiu! Important este s
acumulezi puncte!
Treci mai departe dac nu tii s rezolvi un subiect!
Nu intra n panic! Nimeni nu le tie pe toate!
Succes!
Citete cu atenie i rezolv urmtoarele cerine:
1.1. ncercuiete rspunsul corect. (Pentru fiecare rspuns corect se acord dou
puncte. Total: 20 puncte)
Anul 1945 este n secolul:
a. XIX
b. XX
c. XXI
Anul 1918 este n mileniul:
a. I
b. II
c. III
Anul 1914 este n deceniul:
a. 1
b. 3
c. 2
161
Descoperirea Americii n 1492 a avut loc:
a. n secolul XV
b. n secolul XVI
c. n secolul XVI
Unirea rilor Romne, la 1859, n timpul
lui Al. I. Cuza a avut loc n:
a. mileniul I
b. mileniul II
c. mileniul III
Rzboaiele iniiate i purtate de cretini
mpotriva musulmanilor n evul mediu se
numesc:
a. rzboaie civile
b. rzboaie de independen
c. cruciade
Noiunea de cuneiforme desemneaz:
a. scrierea chinez
b. piramidele egiptene
c. scrierea sumerian
Uu simbol al Uniunii Europene este:
a. Steagul albastru cu stelue galbene
b. Regina Angliei
c. Steagul albastru cu stema la mijloc
Dac ai locui n Asia, te-ai ocupa cu:
a. cultivarea grului
b. cultivarea porumbului
c. cultivarea orezului
Dac ai dori s ntemeiezi o aezare, ar trebui:
a. s te asiguri c n apropiere se afl o surs de ap
b. s te asiguri c iarna nu este foarte frig
c. s organizezi canale de irigaii
1.2. Ordoneaz cronologic urmtoarele evenimente. (Pentru fiecare eveniment plasat
corect primeti un punct. Total: 5 puncte)
a. Primul rzboi mondial
b. Cucerirea Romei de ctre barbari
c. Cderea comunismului n Romnia
d. Al doilea rzboi mondial
e. Cucerirea Daciei de ctre romani
2. Poi face!
2.1. Formuleaz un enun cu fiecare dintre urmtorii termeni: cretin, egalitate,
cruciad, comunism, romanizare. (Primeti dou puncte pentru fiecare enun
corect. Poi folosi termenii n orice form gramatical. Total 10 puncte)
162
2.2. Fiecare enun de mai jos prezint un eveniment sau un proces istoric. Cerine:
a. Citete cu atenie i bifeaz rubrica n care crezi c se ncadreaz enunul respectiv.
(Pentru fiecare identificare corect primeti un punct. Total: 8 puncte)
b. Ordoneaz evenimentele pe care le-ai identificat pe axa cronologic. (Pentru fiecare
eveniment plasat corect primeti 0,5 puncte. Total: 2 puncte)
2.3. Completeaz spaiile libere cu unul dintre termenii din lista urmtoare:
drepturile omului, stat de drept, economia de pia, comunist, securitate. (Forma
gramatical a termenilor poate fi modificat n funcie de context. Fiecare termen
plasat corect i asigur dou puncte. Total: 10 puncte)
Pn n 1989 n Romnia a funcionat un regim politic . n aceast
perioad erau nclcate . Oamenii erau urmrii prin intermediul
. Din 1990 Romnia a devenit un .
nseamn libera concuren ntre productori.
3.1. Extrage evenimentele din textul urmtor i ordoneaz-le ntr-un tabel cronologic
dup urmtorul model. (Fiecare eveniment plasat corect i aduce 1 punct. Total
10 puncte)
Cristofor Columb a descoperit America n anul 1492. Spaniolii fuseser cucerii de arabi
n 711, iar Carol cel Mare a ntemeiat un imperiu occidental n anul 800. Prima cruciad
mpotriva musulmanilor a avut loc n anul 1099. Ultima cruciad a avut loc n 1270. n
timpul cruciadelor Constantinopolul fusese cucerit de cruciai n 1204. Apoi el a fost
cucerit de ctre turci n 1453. Marea Schism a Bisericii cretine s-a petrecut n 1054.
Prima Mitropolie romneasc a fost ntemeiat n anul 1359. Mircea cel Btrn a murit n
anul 1418.
Enunuri
Eveniment
istoric
Proces
istoric
n anul 106 romanii au cucerit Dacia.
Dup cucerirea Daciei a nceput romanizarea dacilor.
n anul 602, slavii s-au aezat la sud de Dunre.
Decebal a devenit rege al Daciei n anul 87.
Cretinarea daco-romanilor a nceput n secolul al IV-lea.
n anul 313, cretinismul devenise religie oficial a
Imperiului roman.
Etnogeneza romnilor a avut loc n mileniul I.
Formarea popoarelor europene a avut loc n aceeai
perioad.
163
Anul naterii
lui Iisus
4. Reflecteaz!
4.1. Alctuiete un text de 8-10 rnduri n care s relatezi un eveniment pe care l
consideri foarte important. (10 puncte)
4.2. Numete dou lucruri pe care tu le-ai nvat n acest modul i care te ajut n
viaa de toate zilele. Argumenteaz pe scurt! (15 puncte)
164
Anul Evenimentul
Felicitri nc o dat! Cred c ai trecut cu bine acest test!
165
Cerina Punctaj Se apreciaz/Se puncteaz rspunsul corect
1.1. 20
Rspunsuri corecte: b, b, c, a, b, c, c, a, c, a; pentru fiecare rspuns corect se
acord 2 puncte. (102p=20p)
1.2. 5
Ordonare corect: e, b, a, d, c; pentru fiecare plasare corect se acord un punct
(51p=5p)
2.1. 10
Pentru fiecare enun care demonstreaz utilizarea adecvat a termenului se
acord dou puncte. (52p=10p)
2.2. 10
a. Identificare corect: enun 1 eveniment; enun 2 proces istoric; enun 3
eveniment; enun 4 eveniment; enun 5 proces istoric; enun 6 eveniment;
enun 7 proces istoric; enun 8 proces istoric; (81p=8p)
b. Ordonarea evenimentelor pe axa cronologic: 87, 106, 313, 602 (40,5p=2p)
2.3. 10
Ordinea plasrii corecte a termenilor: comunist, drepturile omului, securitate,
stat de drept, economie de pia. Pentru fiecare termen plasat adecvat se acord
dou puncte. (52p=10p)
3.1. 10
Ordonarea n tabelul cronologic:
711: arabii cuceresc Spania
800: Carol ntemeiaz Imperiul occidental
1054: Marea Schism a Bisericii cretine
1099: Prima cruciad
1204: Cucerirea Constantinopolului de ctre cruciai
1270: Ultima cruciad
1359: Prima Mitropolie n rile Romne
1418: Moartea lui Mircea cel Btrn
1453: Turcii cuceresc Constantinopolul
1492: Columb a descoperit America
Pentru fiecare plasare corect se acord un punct (101p=10p).
4.1. 10
Se apreciaz:
calitatea relatrii;
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie;
ncadrarea n dimensiunea indicat a textului.
4.2. 15
Se apreciaz:
calitatea expunerii: coeren, claritate, concizie.
Oficiu 10
Total 100
BORDEROU DE NOTARE (2)
166
Subiect
Cerina
(r. corect)
Punctaj
Nume elev
1.1. b 2
b 2
c 2
a 2
b 2
c 2
c 2
a 2
c 2
a 2
1.2. e 1
b 1
a 1
d 1
c 1
2.1. Termen 1 2
Termen 2 2
Termen 3 2
Termen 4 2
Termen 5 2
2.2. 1 eveniment 1
2 proces 1
3 eveniment 1
4 eveniment 1
5 proces 1
6 eveniment 1
7 proces 1
8 proces 1
87 0,5
106 0,5
313 0,5
602 0,5
2.3. Comunist 2
Drepturile omului 2
Securitate 2
Stat de drept 2
Economie de pia 2
3.1. 711 1
800 1
1054 1
1099 1
1204 1
1270 1
1359 1
1418 1
1453 1
1492 1
4.1. 10
4.2. 15
Oficiu 10
Total 100
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Geografie
MODULUL 1
SPAIUL GEOGRAFIC
167
EVALUARE ORALA
Geografie, Modulul 1 Spaiul geografic
n programul A doua ans, la geografie, evaluarea oral se va face intr-un cadru organizat,
dup un program bine stabilit i anunat din timp elevilor.
Pe ua slii de clas n care se desfoar proba oral, va fi afiat tabelul nominal care va
cuprinde numele elevilor i ora (cu aproximaie) la care acetia vor fi invitai n sal. La intrarea
n sal elevul se va legitima, va trage la sori un bilet i va ocupa loc in banca indicat de
evaluatori, avnd asupra sa doar instrumentele de scris i foaia de hrtie tampilat (cu rol de
ciorn).
n sal vor fi de regul 5 elevi, dar permanent nu mai puin de 3. Elevul are la dispoziie cel
mult 20 de minute pentru a rspunde ntrebrilor; de regul se admite ca n timp de 10 minute s
poat s i pregteasc rspunsul, iar n 10 minute s prezinte oral rspunsul.
Profesorii evaluatori vor pune la dispoziia elevilor pentru a rspunde baza material
necesar pentru buna desfurare a evalurii: hri, indicator, glob geografic etc. n lipsa acestora,
subiectele vor fi elaborate ca atare.
Profesorii evaluatori vor elabora subiectele, ntr-un numr dublu de bilete fa de numrul
elevilor nscrii pentru evaluare.
Evaluatorii pot organiza aceast activitate i n afara slii de clas, n curtea colii sau n afara
acesteia, pe teren (n localitate sau n afara acesteia). n acest sens vom recomanda bilete cu
subiecte adecvate activitii. Este clar c aceste subiecte vor include doar ntrebri adecvate, de
exemplu doar ziua (n zile nsorite unde sunt ntrebri care presupun existena pe cer a Soarelui)
sau doar noaptea (cer senin, cu stele vizibile).
n evaluarea oral se va urmri n ce msur este format competena general orientarea n
spaiu i timp; elevul ar trebui s se poat orienta ntr-o msur mai mic sau mai mare n
spaiu i timp, s citeasc diferite hri, s poat efectua msurtori pe hart, s fac diferite
calcule etc.
Realizarea competenei generale n evaluarea oral este posibil prin intermediul celor patru
competene specifice:
- identificarea elementelor naturale care susin orientarea n spaiu i timp;
- citirea materialelor cartografice;
- interpretarea materialelor cartografice i a elementelor naturale;
- orientarea cu i fr ajutorul materialelor cartografice sau naturale.
Profesorii vor comunica criteriile i procedurile lor de evaluare.
Sugerm efectuarea unei simulri pentru evaluarea oral, pentru a familiariza elevii cu
atmosfera de examen, n acest mod fiind diminuat substanial stressul elevilor.
169
Subiecte pentru proba oral
Biletul 1
1. Oceanul Planetar cuprinde un numr de 4 oceane, de diferite mrimi.
Cerine:
a. indic pe globul geografic cele 4 oceane
b. care este cel mai ntins i cel mai mic dintre acestea?
c. care sunt cele dou oceane traversate de meridianul de 0 (Greenwich)?
2. Pe harta fizic a Romniei sunt marcate o serie de informaii. Indic titlul, legenda i scara
hrii.
3. Prezint 3 exemple de repere naturale pentru orientarea n teren.
4. Explic micarea de rotaie a Pmntului.
Barem 1
1. 32p
a. 4x4p=16p
b. 2x4p=8p
c. 2x4= 8p
2. 3x5p=15p
3. 3x10p= 30p
4. 13p
Oficiu 10p
Borderou de notare 1
Nr.
crt.
Numele i prenumele
1
32p
2
15p
3
30p
4
13p
Of
10p Total
Nota
final
16 8 8 5 5 5 10 10 10 10
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC EVALUARE ORAL
170
Biletul 2
1. Indic pe globul geografic:
a. ecuatorul
b. cercurile polare
c. cei doi poli
2. tiind c harta are scara 1: 50 000, calculeaz ce distan n metri este pe teren, pentru 2
centimetri de pe hart.
3. Ce sunt pictogramele? D 3 exemple de pictograme utile pentru orientarea ntr-un ora.
4. Explic modul de comportament n cazul n care te rtceti ntr-o pdure.
Barem 2
1. 20p
a. 4p
b. 2x4p=8p
c. 2x4p=8p
2. 15p
3. 25p
4. 30p
Oficiu=10p
Borderou de notare 2
Nr.
crt.
Numele i prenumele
1
20p
2
15p
3
25p
4
30p
Of
10p Total
Nota
final
4 8 8 10 5 5 5 10
171
Biletul 3 pentru evaluarea pe teren
1. Orientai harta cu ajutorul busolei.
2. Elaborai o schi cu traseul cel mai scurt ntre coal i biseric; deplasai-v pe traseul
schiat.
3. Cu ajutorul unui b, indicai direcia nord-sud.
4. Stelele sunt un bun reper de orientare noaptea. n emisfera nordic, Steaua Polar indic
nordul. Explicai modul n care identificai Steaua Polar.
Barem 3
1. 20p
2. 20p
3. 20p, dup cum urmeaz
a. 10p pentu cunoaterea orei 12 pentru a putea face experimentul
b. 10p pentru indicarea corect a direciei
4. 30p
a. indicarea Carului Mare
b. indicarea Carului Mic
c. indicarea Stelei Polare
oficiu 10p
Borderou de notare pe teren
V urm mult succes!
172
Nr.
crt.
Numele i prenumele
1
20p
2
20p
3
20p
4
30p
Of
10p Total
Nota
final
10 10 10 10 10 10 10 10
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Geografie Modulul 1
Spaiul geografic
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Bun venit la testul de evaluare!
Ne bucurm s te primim la acest test la final de modul, n care vei putea demonstra cunotinele tale legate
de orientarea n spaiu i timp. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a te
orienta att pe hart, ct i n teren.
Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad de dificultate care va
crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la
final poi s te autoevaluezi; n total vor fi maximum 100 puncte, dintre care din oficiu vei primi 10 puncte. Nota
final o vei calcula prin mprirea punctajului total la 10.
Vei scrie pe aceast foaie; pentru nceput, citete cu atenie urmtoarele sfaturi:
fii calm i citete cu atenie fiecare ntrebare;
nu rspunde pn nu nelegi cerinele;
folosete ciorna pentru a-i nota idei principale;
nu colabora cu colegii, pentru c riti s fii dat afar din examen;
scrie doar cu cerneal sau pix de culoare albastr;
dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor.
Mult succes!
1.1. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea un
rspuns corect sau dou rspunsuri corecte. (10p)
a) Ecuatorul este marcat pe hart cu:
45
0
90
b) Pe hart munii sunt reprezentai cu culoarea:
maro
verde
albastru
c) Busola nu poate fi folosit n apropierea:
unui ru
unui magnet
unei reele de nalt tensiune
d) O hart va conine n mod obligatoriu:
titlu, ram i legend
scar, titlu i fotografii
titlu, legend i scar
173
e) n cazul n care m rtcesc:
mi pstrez calmul
alerg n orice direcie
marchez locul n care m aflu
1.2. Completeaz spaiul liber cu rspunsul
corect. (15p)
a) Satelitul natural al Pmntului este
b) Muchii de pe trunchiul copacilor indic
punctul cardinal
c) Meridianul Greenwich (0) traverseaz capitala european numit
d) Apusul soarelui indic punctul cardinal
e) Romnia este situat la jumtatea distanei dintre Polul Nord i
1.3. n tabelul de mai jos, n coloana marcat cu B, noteaz punctul cardinal sau
culoarea care corespunde termenului din coloana A. (10p)
2. Poi face!
2.1. Calculeaz (10p):
a) Ce or este n capitala Suediei, Stockholm, tiind c aceasta se afl n primul fus orar, la
vest de fusul orar al Romniei? La Bucureti este ora 17.
b) Care este distana din teren, exprimat n metri, pentru trei centimetri de pe hart, dac
scara acesteia este 1: 25000?
174
A B
Rsrit
Cmpie
Busola
Apa
Soarele la ora 12
3.1. Formuleaz un text coerent i corect din punct de vedere geografic, de cel mult
cinci rnduri, folosind urmtorii termeni, fr a le schimba sensul: orientare,
busol, muchi, soare, pdure. (15p)
3.2. Vasile este ntr-o excursie la munte cu nc doi prieteni; la un moment dat, acesta
se rtcete i se gndete cum s procedeze, pentru a ajunge ntr-o localitate.
Harta este la unul dintre prieteni, iar cerul este nnorat. n apropiere aude
zgomot de ap. Poate s urce pe firul apei sau s coboare n lungul acesteia; de
asemenea, poate s se ndeprteze de ap.
Analizeaz situaia n care se afl Vasile i d un singur rspuns corect pentru ca
acesta s poat ajunge ct mai repede ntr-o localitate. (10p)
3.3. n sfrit am ajuns la Paris, oraul luminilor. Dup ce am vizitat Turnul Eifel,
ne-am deplasat spre Muzeul Luvru, dar nu eram siguri c acesta mai este
deschis. tiam c parcurgem un kilometru n 15 minute. Era ora 14. Pe harta
ghidului, distana era de 2 cm ntre cele dou obiective, iar scara hrii era de
1:100 000. n aceeai zi am vizitat i Piaa Concorde i Catedrala Notre Dame, iar
seara ne-am plimbat cu vaporul pe Sena. A fost foarte obositor, dar a meritat din
plin efortul. Am rmas cu multe amintiri frumoase.
Pe baza textului de mai sus (20p):
a) noteaz dou exemple de repere pentru orientare:
b) calculeaz ci kilometri sunt de parcurs ntre Turnul Eifel i Muzeul Luvru;
c) calculeaz la ce or am ajuns la Muzeul Luvru:
d) noteaz care dintre obiectivele vizitate ne indic puncte cardinale:
175
4. Reflecteaz!
n continuare te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre orientarea n
spaiu i timp.
176
Stimai colegi, acest material se dorete a fi un reper pentru dumneavoastr n evaluarea
competenei generale Orientarea n spaiu i timp pe care acest modul o are. Scopul acestui test
este de a oferi elevilor ansa de a promova acest prim modul al disciplinei Geografie din cadrul
a punctajului. Punctajul total este de 100 de puncte (90 p plus 10 p din oficiu). Pentru stabilirea
notei, se mparte punctajul total al unei lucrri la 10.
nainte de a aplica acest test elevilor, v recomandm s asigurai seriozitatea i obiectivitatea
necesar unui examen, ns ntr-o atmosfer relativ destins. Discutai din timp cu elevii i
familiarizai-i cu ideea de examen printr-o simulare. Este bine ca elevii s cunoasc reguli
generale minimale despre examen, respectiv:
durata examenului;
necesitatea legitimrii la examen (carte de identitate, carnet de elev, legitimaie etc.);
se scrie doar cu cerneal sau pix de culoare albastr;
coala asigur hrtia de concurs i ciornele;
pe tabl se noteaz ora nceperii i finalizrii examenului;
nu au voie s colaboreze; fiecare lucreaz individual;
dac au neclariti, pot s ntrebe cu voce tare profesorul supraveghetor;
modul de calculare a notei.
Testul este conceput n aa fel nct dificultatea s fie medie, urmrindu-se evaluarea
cunotinelor, abilitilor i aptitudinilor elevilor. Gradul de dificultate crete treptat de la prima
spre ultima ntrebare.
Elevii vor nota rspunsurile direct pe foaia cu ntrebri, conform instruciunilor formulate la
fiecare tip de ntrebare.
Barem de corectare
1.1. 10 p (5x2p)
Pentru fiecare dintre cele 5 ntrebri se acord cte 2 p.
a) rsupunsul 2
b) rsupunsul 1
c) rsupunsurile 2 i 3
d) rsupunsul 3
e) rsupunsurile 1 i 3
Observaie: la rspunsurile cu dou variante corecte se acord punctele numai pentru ambele
variante corecte prezentat sau un punct pentru una din variantele corecte; oricare alt
variant/variante nu vor fi punctate (la 3. b i a, sau doar a etc.).
1.2. 15 p (5x3p)
a) luna
b) nord
c) Londra
d) vest
e) ecuator
177
1.3. 10 p (5x2p)
B est, verde, nord, albastru, sud
2.1. 10 p (2x5p)
a) ora 16
b) 750 m
3.1. 15 p (5x3p)
Se acord punctele pentru fiecare cuvnt corect folosit; nu se acord fraciuni de punct.
3.2. 10 p
Rspuns corect: s coboare de-a lungul rului.
3.3. 20 p
a. oricare 2 exemple corecte 2x3p=6p
b. 2 km, se acord 4p
c. Ora 14,30, se acord 5p
d. Catedrala Notre Dame, 5p
La final, elevul va nota ce ar dori s mai afle despre orientarea n spaiu i timp. Aceste
lucruri nu se vor puncta! Dumneavoastr putei elabora teste asemntoare.
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC BAREM DE CORECTARE (1)
178
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
1
)
G
e
o
g
r
a
f
i
e
,

M
o
d
u
l
u
l

1

S
p
a
i
u
l

g
e
o
g
r
a
f
i
c
N
r
.
L
u
c
r
.
N
u
m
e
,

p
r
e
n
u
m
e
1
.
1
.

1
0
p
1
.
2
.

1
5
p
1
.
3
.

1
0
p
2
.
1
.

1
0
p
3
.
1
.
1
5
p
3
.
2
.

1
0
p
3
.
3
.

2
0
p
O
f
1
0
p
T o t a l
N o t
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
5
5
3
3
3
3
3
3
3
4
5
179
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Spaiul geografic
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
de orientarea n spaiu i timp. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a te
orienta att pe hart, ct i n teren.
Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad de dificultate care va
crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la
scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor;
Mult succes!
1.1. ncercuiete adevrat sau fals pentru fiecare afirmaie din tabelul de mai jos.
(10 p)
181
Afirmaia
ncercuii adevrat
sau fals
Meridianele nu au lungimi egale. Adevrat / Fals
Stelele sunt mai mici dect planetele. Adevrat / Fals
Schia este o hart turistic. Adevrat / Fals
Steaua polar indic vestul. Adevrat / Fals
Aparatura portabil de poziionare GPS (Global Positioning
System) se bazeaz pe un sistem de satelii artificiali.
Adevrat / Fals
1.2. Indic prin sgei corespondena dintre
urmtoarele elemente (o singur
coresponden): (10 p)
Roza vnturilor Meridianul de 0
Greenwich Atlas
Vest Luna
Colecie de hri Puncte cardinale
Satelit natural Apusul soarelui
1.3. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea doar un
rspuns corect. (10 p)
a) Polul Sud este marcat pe hart cu:
0 90 50
b) Pentru a te putea orienta mai uor n teren cu busola:
urci pe un deal
intri ntr-o pdure
alegi locul cel mai jos (ca altitudine)
c) Solstiiul de var este:
cea mai scurt zi a emisferei nordice
cea mai lung zi a emisferei sudice
cea mai lung zi a emisferei nordice
d) Sateliii sunt corpuri cosmice:
cu lumin proprie
cu cldur proprie
fr lumin proprie
e) Hrile fizice redau:
capitale
elemente naturale
state
1.4. nlocuiete spaiile libere din textul urmtor cu cuvintele potrivite dintre cele
enumerate: nchise, atlas, crete, titlul, culori. (15 p)
Orice hart trebuie s cuprind , scara i legenda. Formele de relief ale
uscatului i adncimile sunt reprezentate cu ajutorul culorilor i al curbelor de nivel.
Hrile colorate utilizeaz nuane ale unei Nuanele mai
indic nivele ridicate. De exemplu, cu ct altitudinea
, culoarea maro se nchide.
O colecie de hri, grafice i plane formeaz un geografic; acesta
este un material documentar, uor de consultat, care furnizeaz o palet larg de
informaii geografice.
182
2. Poi face!
2.1. Imagineaz-i c ai la dispoziie o veioz i o minge de volei. n cteva rnduri,
folosind aceste elemente, explic micarea de revoluie a Pmntului. Nu uita s
notezi ce poate reprezenta fiecare element. (10 p)
2.2. Citete cu atenie textul de mai jos i d rspunsurile corecte. (15 p)
Micarea de rotaie a Pmntului se face n jurul axei sale n 24 ore, dinspre vest spre est;
noi avem impresia fals c Soarele rsare i apune. Aceast micare are o serie de
consecine.
Noteaz:
a) n cte zile se produce o micare de rotaie?
b) d dou exemple de consecine ale micrii de rotaie:
3.1. Analizeaz textul de mai jos i rspunde la ntrebri. (20 p)
Este iarn. Trei prieteni au pornit ntr-o drumeie de o zi la munte. Acetia au la ei o hart
turistic la scara 1:25 000, un telefon i cte o ciocolat ambalat n staniol. La un moment
dat, unul dintre acetia se accidenteaz i nu se mai poate deplasa. Au anunat
Salvamontul, sunnd la numrul unic naional de urgen. Acesta i roag s se localizeze
ct mai exact, pentru a putea ajunge la ei. Condiiile naturale sunt favorabile i, fiind
presai de timp, vor folosi elicopterul. Locul de ntlnire stabilit este un platou situat la 4
cm distan pe harta lor turistic. Datorit reliefului accidentat i zpezii, acetia parcurg
100 m n trei minute.
a) Cu ce obiecte pot semnaliza elicopterului locul n care se afl pe platou?
b) Ci kilometri au de parcurs pn pe platou?
c) n ct timp vor ajunge la locul de ntlnire?
d) Care este numrul unic naional de urgen pe care l-au apelat?
183
4. Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre orientarea n
spaiu i timp.
184
competenei generale Orientarea n spaiu i timp pe care acest modul o are. Scopul acestui test
este de a oferi elevilor ansa de a promova acest prim modul al disciplinei Geografie din cadrul
durata examenului;
se scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
Barem de corectare
1.1. 10 p, 2p/rspuns corect
Fals
Adevrat
Fals
Fals
Adevrat
1.2. 10 p, 2p/varianta corect, dup cum urmeaz:
Roza vnturilor Puncte cardinale
Greenwich Meridianul de 0
0
Vest Apusul soarelui
Colecie de hri Atlas
Satelit natural Luna
a) rspunsul 2
b) rspunsul 1
c) rspunsul 3
d) rspunsul 3
e) rspunsul 2
185
1.4. 15 p, 3p/variant corect dac cuvintele respect ordinea urmtoare:
Titlu, culori, nchise, crete, atlas.
2.1. 10 p
Mingea = Pmnt 2p
Veioza = Soarele 2p
Explicaia corect a micrii de revoluie a Pmntului 6p
2.2. 15 p
a) o zi 5p
b) oricare dou consecine corecte 10p (cte 5p pentru fiecare).
3.1. 20 p
a) staniol 5p
b) un kilometru 5p
c) 30 minute 5p
d) telefon 112 5p.
GEOGRAFIE MODULUL 1 SPAIUL GEOGRAFIC BAREM DE CORECTARE (2)
186
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
2
)
G
e
o
g
r
a
f
i
e
,

M
o
d
u
l
u
l

1

S
p
a
i
u
l

g
e
o
g
r
a
f
i
c
N
r
.
L
u
c
r
.
N
u
m
e
,
p
r
e
n
u
m
e
1
.
1
.

1
0
p
1
.
2
.

1
0
p
1
.
3
.

1
0
p
1
.
4
.

1
5
p
2
.
1
.

1
0
p
2
.
2
.

1
5
p
3
.
1
.

2
0
p
O
f
1
0
p
T o t a l
N o t
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
2
2
6
5
5
5
5
5
5
5
187
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Geografie
MODULUL 2
PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII
189
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Probleme geografice:
cauze, efecte i soluii
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
de organizarea spaiului geografic. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a
nelege organizarea spaiului geografic att a celui natural ct i a celui antropic.
Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad mediu de dificultate, care
va crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la
scrie doar cu cerneal sau cu pix de culoare albastr;
dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor;
Mult succes!
1.1. ncercuiete rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri au un singur rspuns
corect. (10 p)
a) Una dintre cauzele producerii alunecrilor de teren este:
mpdurirea
despdurirea
seceta
b) Prbuirile sunt:
cderi brute de roc
curgeri noroioase
alunecri de teren
c) Principala caracteristic a solului o reprezint:
grosimea
culoarea
fertilitatea
d) n timpul unei furtuni cu descrcri electrice:
nu ne adpostim sub copaci izolai
ne adpostim sub copaci izolai
ne crm n copac
191
e) Regiunile geografice nelocuite se numesc:
anoicumene
oicumene
suboicumene
1.2. Completeaz spaiile libere cu rspunsul
corect: (10 p)
a) Culoarea neagr a solului indic o
cantitate mare de
b) Valurile provocate de cutremure se
numesc
c) Cele mai frecvente alunecri de teren din ara noastr se produc n Subcarpaii
d) Densitatea populaiei se exprim n
e) Principalele dou metale recuperate din deeuri sunt
1.3. n textul urmtor, nlocuiete spaiile libere cu cuvintele potrivite, dintre cele
propuse n continuare: locuite, poluarea, teritoriu, polderele, dezvoltare,
aciunea, legile, dezechilibre, spaiului, degradarea. (10 p)
Organizarea spaiului presupune contient a omului n scopul
creterii eficienei economico-sociale, fr s provoace n organizarea
natural a spaiului. Organizarea natural a geografic reprezint
dispunerea elementelor geografice pe un anumit ; aceast organizare
este dictat de naturii. Un model de admirat pentru modul n care a
fost organizat spaiul geografic l reprezint olandeze. n organizarea
spaiului geografic, suprapopularea are ca i efecte: erodarea suportului natural,
mediului, dereglarea peisajelor, calitii vieii.
Soluiile pentru aceste probleme sunt: promovarea conceptului de
durabil, descongstionarea prin dezvoltarea altor teritorii mai puin .
192
2. Poi face!
2.1. n tabelul de mai jos, scrie n coloana notat cu A cinci cauze care pregtesc sau
declaneaz alunecrile de teren, iar n coloana notat cu B, cinci msuri de
prevenire a alunecrilor de teren. (20 p)
2.2. Efectul de ser este una dintre problemele lumii contemporane.
a) Explic, pe scurt, ce nelegi prin efectul de ser.
b) Noteaz dou argumente pentru reducerea acestui proces. (20 p)
3.1. Consider c eti primarul unei comune din ara noastr i primeti o avertizare
de inundaie. Prezint n cteva rnduri un plan de msuri concrete, pe termen
scurt, pe care le-ai aplica pentru prevenirea inundaiilor. Elaboreaz i un plan
de msuri pe termen lung. (20 p)
A B
193
4. Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea
spaiului geografic.
194
Geografie, Modulul 2
Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui
test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul
durata examenului;
Barem de corectare
1.1. 10 p, 2p/variant corect
a) rspunsul 2
b) rspunsul 1
c) rspunsul 3
d) rspunsul 1
e) rspunsul 1
a) substan organic (humus)
b) tsunami
c) Curburii (de Curbur)
d) loc./km
2
e) fier i aluminiu (cte 1p pentru fiecare)
1.3. 10 p, cte 1p/cuvnt notat n locul potrivit, n urmtoarea ordine: aciunea, dezechilibre,
spaiului, teritoriu, legile, polderele, poluarea, degradarea, dezvoltare, locuite.
195
2.1. 20 p, 2p/rspuns corect. Se acord punctele pentru oricare cinci rspunsuri corect
formulate pentru coloana A i la fel pentru coloana B.
2.2. 20 p, dup cum urmeaz:
a) 10p pentru explicarea corect a efectului de ser
b) 10p, cte 5p pentru fiecare argument corect formulat (2x5p).
3.1. 20 p
Se acord 10p pentru planul de msuri corect formulat pe termen scurt i 10p pentru cel pe
termen lung. Profesorul va nota ct mai obiectiv rspunsurile date.
Din oficiu se acord 10 p
GEOGRAFIE MODULUL 2 PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII BAREM DE CORECTARE (1)
196
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
1
)
G
e
o
g
r
a
f
i
e
,

M
o
d
u
l
u
l

1

P
r
o
b
l
e
m
e

g
e
o
g
r
a
f
i
c
e
:

c
a
u
z
e
,

e
f
e
c
t
e

i

s
o
l
u
i
i
N
r
.
L
u
c
r
.
N
u
m
e
,

p
r
e
n
u
m
e
1
.
1
.

1
0
p
1
.
2
.

1
0
p
1
.
3
.

1
0
p
2
.
1
.

2
0
p
3
.
1
.
2
0
p
3
.
2
.

2
0
p
O
f
1
0
p
T o t a l
N o t
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
5
5
1
0
1
0
197
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Probleme geografice:
cauze, efecte i soluii
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
de organizarea spaiului geografic. Testul va evalua cunotinele, aptitudinile, abilitile i capacitatea de a
nelege organizarea spaiului geografic att a celui natural, ct i a celui antropic.
Testul va fi scris i se va ntinde pe durata a dou ore. ntrebrile vor avea un grad mediu de dificultate, care
va crete de la prima spre ultima ntrebare. Punctajul este prezentat pentru fiecare tip de ntrebare, astfel c la
scrie doar cu cerneal sau pix de culoare albastr;
dac ai nelmuriri, adreseaz-te cu ncredere, cu voce tare, profesorului supraveghetor.
Mult succes!
1.1. ncercuiete adevrat sau fals pentru fiecare afirmaie din tabelul de mai jos.
(10 p)
199
Afirmaia
ncercuiete adevrat
sau fals
Alunecrile de teren se produc de regul pe un substrat argilos. Adevrat / Fals
Solul se formeaz foarte repede. Adevrat / Fals
Regiunile geografice nelocuite se numesc oicumene. Adevrat / Fals
Lacul Rou este un lac vulcanic. Adevrat / Fals
Italia face parte din Uniunea European. Adevrat / Fals
1.2. Indic prin sgei corespondena dintre
urmtoarele elemente (o singur
coresponden): (10 p)
Olanda Topirea ghearilor
Sediul N.A.T.O. Poldere
Efectul de ser Strasbourg
Uniunea European Regiuni aride
Deertificare Bruxelles
1.3. Marcheaz cu x rspunsul corect! Urmtoarele cinci ntrebri pot avea doar un
rspuns corect. (10 p)
a) n ara noastr, populaia activ este cea care are vrsta de peste:
16 ani
15 ani
20 ani
b) Depresiunea Petroani are zcminte de:
petrol
sare
crbune superior
c) Pentru a preveni inundaiile, se fac mpduriri pe versani pentru:
reducerea vitezei de curgere a apei
reducerea infiltraiilor de ap n sol
creterea vitezei de curgere a apei
d) Valurile de tip tsunami sunt provocate de:
extinderea deerturilor
cutremure
curgeri noroioase
e) O problem a traficului urban o reprezint:
lipsa stresului
suprancrcarea arterelor rutiere
nlimea construciilor
1.4. nlocuiete spaiile libere din textul urmtor cu cuvintele potrivite dintre cele
enumerate: internaional, cooperare, putere, globalizrii, schimburilor. (15 p)
Ansamblurile economice i geopolitice reprezint grupri de state, care de-a lungul tim-
pului i-au creat diverse relaii de colaborare n sfera economic i politic, crend n
acest fel un cadru comun prielnic de dezvoltare. Organizaiile economice s-au nfiinat
n vederea facilitrii economice ntre diverse grupe de ri i se carac-
terizeaz prin diferite grade de economic. Lumea contemporan se
caracterizeaz printr-o continu transformare n relaiile de la toate
nivelele decizionale: de la cel local i pn la cel . n configuraia
200
mondial actual puterea statului este diminuat semnificativ, ca urmare a
pieelor i a creterii capacitii militare a marilor puteri.
1.5. Cu toate c omenirea a mplinit dou milenii de civilizaie d.Hr., n lume se
disput numeroase conflicte militare (rzboaie). Noteaz cte un exemplu de
conflict: (10 p)
a) etnic
b) religios
2. Poi face!
2.1. Calculeaz valoarea densitii populaiei pentru localitatea Deleni, care are o
suprafa de 200 km
2
, din care peste jumtate este cu terenuri agricole. Numrul de
locuitori este de 1500, dintre care majoritatea sunt angajai la ferma pomicol. (15 p)
3.1. Organizarea natural a spaiului geografic reprezint dispunerea elementelor
geografice pe un anumit teritoriu; aceast organizare este dictat de legile naturii.
Explic pe scurt organizarea natural a spaiului geografic al rii nostre (patru
caracteristici). (20 p)
201
4. Reflecteaz!
n continuare, te rugm s ne spui ce ai dori s mai afli despre organizarea
spaiului geografic.
202
Geografie, Modulul 2
Probleme geografice: cauze, efecte i soluii
competenei generale Organizarea spaiului geografic pe care acest modul o are. Scopul acestui
test este de a oferi elevilor ansa de a promova al doilea modul al disciplinei Geografie din cadrul
durata examenului;
Barem de corectare
1.1. 10 p, cte 2p/variant corect, pentru urmtoarea ordine a rspunsurilor:
Adevrat
Fals
Fals
Fals
Adevrat
1.2. 10 p, cte 2p/coresponden corect, dup cum urmeaz:
Olanda Poldere
Sediul N.A.T.O. Bruxelles
Efectul de ser Topirea ghearilor
Uniunea European Strasbourg
Deertificare Regiuni aride
203
1.3. 10 p, cte 2p/variant corect ncercuit dup cum urmeaz:
a) varianta 2
b) varianta 3
c) varianta 1
d) varianta 2
e) varianta 2
1.4. 15 p, cte 3p pentru nlocuirea corect n urmtoarea ordine: schimburilor, cooperare,
putere, internaional, globalizrii.
1.5. 10 p, cte 5p pentru a) pentru oricare dintre variantele urmtoare: ara Bascilor i
Catalonia n Spania, Rwanda i Burundi (rivalitate ntre triburile hutu i tutsi), Turcia, Irak i Iran
(populaia kurd), Federaia Serbia-Muntenegru (populaia albanez din Kosovo) etc.
5p pentru b) Irlanda de Nord (catolicii i protestanii) sau orice alt variant corect.
2.1. 15 p pentru rspuns corect: 7,5 loc./km
2
3.1. 20 p, cte 4p/variant corect pentru oricare dintre urmtoarele: varietatea treptelor de
relief, proporionalitatea treptelor de relief, dispunerea concentric, n trepte, a reliefului, simetria
reliefului, accesibilitatea teritoriului Romniei.
GEOGRAFIE MODULUL 2 PROBLEME GEOGRAFICE: CAUZE, EFECTE I SOLUII BAREM DE CORECTARE (2)
204
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
2
)
G
e
o
g
r
a
f
i
e
,

M
o
d
u
l
u
l

1

P
r
o
b
l
e
m
e

g
e
o
g
r
a
f
i
c
e
:

c
a
u
z
e
,

e
f
e
c
t
e

i

s
o
l
u
i
i
N
r
.
L
u
c
r
.
N
u
m
e
,

p
r
e
n
u
m
e
1
.
1
.

1
0
p
1
.
2
.

1
0
p
1
.
3
.

1
0
p
1
.
4
.

1
5
p
1
.
5
.
2
0
p
2
.
1
.

2
0
p
3
.
1
.
2
0
p
O
f
1
0
p
T o t a l
N o t
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
1
0
5
205
PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02:
EVALUARE
Formare civic
general
MODULUL 1
CULTUR CIVIC
207
EVALUAREA CUNOTINELOR ELEVILOR
Formare civic general, Modulul 1 Cultur civic
Sugestiile care urmeaz sunt realizate n baza prevederilor Programei pentru Formare civic
general, modulul 1: Cultur civic. Ele se refer n principal la evaluarea final, nsoind
materialele de lucru n orele de cultur civic ale programului A doua ans.
Elevii care se prezint la examenul de evaluare sunt fie dintre cei care au parcurs modulul la
coal, fie dintre cei care doresc s fie evaluai n vederea trecerii la modulul al doilea. Pentru cei
aflai n prima categorie, amintim cteva elemente legate de evaluarea iniial i curent..
1. Evaluarea iniial a cunotinelor elevilor se va realiza prin discutarea unor situaii social-
civice simple, n funcie de vrsta i experiena grupului de lucru. Ceea ce v sugerm este o
nregistrare a opiunilor lor valorice n legtur cu rezolvarea unor situaii. Putei folosi desene
care s aib n dreptul lor un cercule ce va trebui colorat: cu galben pentru acord, cu verde
pentru dezacord. Opiunile astfel formulate vor fi ulterior susinute. Cursanii pot fi grupai, n
funcie de opiunile lor, pentru a construi n comun o justificare a opiunii formulate. Se pot
nregistra astfel nu numai detalii referitoare la cunotine i valori cu care cursanii au venit, ci i
detalii referitoare la abilitile lor de colaborare i dialog. Dac evaluarea curent trebuie s
nregistreze i progresul individual, atunci evaluarea iniial capt un rol bine definit. Sugerm
s folosii trei categorii de informaii i anume:
nivel iniial de de cunotine;
grad de dezvoltare a abilitilor intelectuale;
grad de dezvoltare a deprinderilor comportamentale.
Putei folosi materiale din publicaiile zilei. Presa v ofer zilnic toate categoriile de situaii
sociale n care trebuie exprimat un punct de vedere civic.
2. Evaluarea curent a cunotinelor elevilor va putea fi realizat pe parcursul fiecrei lecii
folosind sugestiile de evaluare din Ghidul elevului. Evaluarea va stimula exersarea competenelor
civice i de comunicare ale cursanilor. ntrebrile adresate lor, formulate direct sau cuprinse n
sarcinile de lucru, ar trebui s asigure parcurgerea ctorva trepte:
a. nelegerea situaiei date (prin formularea rspunsurilor la ntrebri de tipul cine?, ce?
cnd? cum?);
b. judecarea (evaluarea) situaiei prin introducerea n discuie a valorilor civice (este bine,
indicat, legal etc. s se ntmple lucrurile astfel?);
c. formularea unei soluii democratice prin implicarea actorilor sociali ntr-o manier
adecvat (instituii implicate n rezolvare, comportamente individuale i/sau de grup indicate,
drepturi i liberti individuale de aprat, responsabiliti individuale i de grup presupuse de
rezolvarea situaiei).
Parcurgerea acestor trepte va determina i formarea deprinderii de a judeca situaiile civice
prin apel la valorile democratice.
3. Evaluarea final a cunotinelor cursanilor se va putea realiza oral (pentru cursanii care
au parcurs modulul I la coal) i oral i scris (pentru cursanii care doresc doar o evaluare a
competenelor i cunotinelor presupuse de primul modul pentru a se nscrie n urmtorul. i
ntr-un caz i n cellalt trebuie insistat asupra valorilor civice pentru care cursanii opteaz.
Considerm c abilitile i deprinderile lor intelectuale sau comportamentale vor fi dovedite doar
n secvene de lucru adecvate, fiind greu de presupus c am putea verifica existena deprinderilor
i a atitudinilor civic corecte n afara cunotinelor. De aceea vor fi de preferat construciile de
situaii pe care cursanii s le judece, s aprecieze cine a acionat corect i de ce i cine a greit,
cum ar fi fost bine s acioneze, ce instituii ale statului ar trebui s se implice i cum.
209
Plauzibilitatea situaiilor va asigura o evaluare corect a pregtirii reale a cursanilor pentru
activitatea lor civic.
O posibil repartizare a punctajului pe categorii de standarde curiculare de performan
prevzute pentru final de modul ar putea fi urmtoarea:
Prezentm n continuare exemple de itemi de evaluare pentru examinarea oral i exemple de
probe scrise de evaluare, nsoite de barem.
Tip de
prob
Punctaj
oficiu
Cunotine
intelectuale
Deprinderi
comportamentale
Proba
scris
10 puncte 30 puncte 50 puncte 10 puncte
Tip de
itemi
Itemi cu alegere dual
Itemi cu alegere multipl
Itemi de tip pereche
Itemi cu rspuns scurt
Eseu structurat
Itemi cu rspuns scurt
Itemi cu alegere
multipl
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC EVALUAREA CUNOTINELOR ELEVILOR
210
SUGESTII PENTRU REALIZAREA EVALURII ORALE
Desfurarea probei orale, pentru acele persoane care nu au parcurs modulul, presupune
organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se cte 20 de minute pentru fiecare
candidat: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis.
Scopul probei orale este evaluarea urmtoarelor capaciti:
a. nelegerea unui fapt social;
b. evaluarea lui n baza valorilor democratice;
c. rezolvarea lui prin implicarea corect a instituiilor statului i atribuirea de roluri adecvate
persoanelor implicate.
Se recomand ca fiecare subiect pentru proba oral s vizeze cele trei competene. Notarea
fiecrui candidat se face pe baza baremului de evaluare a unui rspuns oral.
Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie de ncurajare a candidailor, pentru a
se diminua stresul i emoiile. S nu uitm c aceti cursani nu au parcurs cursurile mpreun cu
colegii lor.
Indiferent de situaia aleas spre a fi judecat, fiecare bilet pentru proba oral trebuie s
cuprind urmtoarele cerine:
1. autoprezentare;
2. prezentarea corect a situaiei date;
3. evaluarea corect a ei;
4. sugestii de soluionare.
n timpul celor 10 minute dedicate rspunsului pentru fiecare candidat, profesorii evaluatori
ar trebui s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale, s adreseze ntrebri
prin care candidatul s dovedeasc nelegerea sensului civic al situaiei i s demonstreze c
opteaz realmente pentru valorile i comportamentele civice indicate n rspuns (i nu d
rspunsuri n care nu crede).
Profesorii examinatori au obligaia s creeze bilete de examen, folosind modelul dat, n funcie
de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa de numrul
candidailor. Proba oral trebuie corelat cu cea scris, pentru a nu pune aceleai ntrebri
referitoare la acelai subiect.
Model de bilet pentru proba oral
Biletul nr. ________
Pe parcursul a 10 minute eti invitat/invitat s citeti cu atenie ntrebrile care urmeaz i s
pregteti un rspuns clar pentru fiecare.
1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s arate ce anume te-a convins s te
prezini la aceast evaluare.
2. Citete urmtoarea situaie:
ntr-unul dintre satele comunei x, prefectul, mpreun cu consiliul comunal, au hotrt
alocarea fondurilor pentru reparaii colilor din satele comunei. n coala n care nvau copiii
primarului din sat, au fost alocate fonduri mai mari. Comitetul de prini din coal a intervenit,
adresnd un memoriu prefectului comunei. Acesta a soluionat cazul favorabil.
Rspunde n legtur cu situaia dat la urmtoarele ntrebri:
a. Exist erori n textul dat? Corecteaz-le.
b. Care este ideea central a textului dat?
c. Cum apreciezi situaia dat?
d. Care sunt instituiile locale i centrale care ar putea contribui la soluionarea ei?
e. Cum ai aciona tu dac ai fi n msur s decizi?
211
Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie
s le aib n vedere. Se recomand ca din comisia de evaluare s fac parte doi profesori de
cultur civic.
Borderou de evaluare a rspunsului oral
Nr.
Crt.
Numele candidatului
Criterii de aprecire Oficiu Punctaj
obinut
Nota
final 30 p. 20 p. 20 p. 20 p. 10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
10 p.
Criterii de
aprecire
Punctaj
acordat
Detalierea punctajului
autoprezentare
coerent, cu
motivarea
opiunii
30 p.
expunere fluent, utilizarea corect a limbii romne, argument
adecvat 30 de puncte;
expunere fluent, vocabular limitat, fr argument 20 de puncte;
expunere sincopat, vocabular limitat, fr argument 10 puncte;
prezentarea
corect a
situaiei date;
20 p.
corectarea erorilor din text (administraia public local nu
cuprinde prefect la nivelul comunei, ci doar la nivelul judeului i
nici primar la nivelul satului, ci doar al comunei) i expunerea
situaiei corecte 20 puncte;
Expunerea doar a situaiei, fr sesizarea erorilor 10 puncte;
evaluarea
corect a ei;
20 p.
formularea corect a unei evaluri, invocarea corect a valorilor
democratice 20 puncte;
formularea unei evaluri fr invocarea explicit a valorilor
democratice 10 puncte;
sugestii de
soluionare.
20 p.
formularea corect a unei soluii cu implicarea corect a instituiilor
locale i centrale 10 puncte;
formularea corect a unei soluii fr numirea instituiilor 10
puncte.
din oficiu 10 p
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC SUGESTII PENTRU REALIZAREA EVALURII ORALE
212
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Formare civic general
Modulul 1
Cultur civic
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Aceast prob de evaluare este un prilej pentru tine s demonstrezi ceea ce ai nvat la finele unui modul
despre societatea n care trieti. Testul i propune cteva exerciii pe care cu siguran c le vei rezolva
corect, dac te vei gndi bine nainte de a rspunde. n cazul n care ai vreo nelmurire, cere ajutorul cadrului
didactic ce se afl cu tine n clas.
Atenie!
Fii atent, citete i verific dac ai neles exact ce trebuie s faci pentru a rezolva sarcinile.
Verific!
La final, dup ce ai terminat de scris, mai citete o dat rspunsurile tale. Corecteaz eventualele greeli.
1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate
de cele pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul
propoziiilor alese. 12puncte
1.2. Alege varianta corect i ncercuiete-o pentru fiecare dintre urmtoarele
propoziii: 8 puncte
a. Parlamentul Romniei este organul reprezentativ suprem al poporului romn, unica
autoritate legiuitoare/judectoreasc a rii.
b. Ministerele/Prefectul fac parte din administraia public central.
c. Consiliile locale i primarii sunt alei/numii. la nivelul comunelor i oraelor.
d. La nivelul fiecrui jude i n municipiul Bucureti guvernul/preedintele numete un
prefect.
213
Afirmaia Adevrat Fals
1. Parlamentul Romniei este compus dintr-o singur camer.
2. Membrii Parlamentului Romniei sunt alei pentru o perioad
de patru ani.
3. Guvernul rspunde n faa Preedintelui pentru activitatea sa.
4. Nimeni nu poate fi n acelai timp i deputat i senator.
5. Guvernul asigur realizarea politicii interne i externe.
6. Puterea judectoreasc este una dintre cele trei puteri n stat.
1.3. Numete dou drepturi sau liberti
fundamentale ale ceteanului. 5 puncte
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc negativ. 10 puncte
Arat, construind o propoziie, de ce l consideri astfel.
2.2. Statul romn se organizeaz potrivit principiului separaiei i echilibrului
puterilor. Arat succint urmtoarele: 10 puncte
a. Care sunt cele trei puteri n stat?
b. Ce nseamn separaia i echilibrul puterilor n stat?
2.3. Explic, folosind cuvintele tale, ce nelegi din urmtorul articol din Constituia
Romniei: Nimeni nu este mai presus de lege. Articolul 16(2) 10 puncte
214
3.1. Citete cuvintele urmtoare: libertate, administraie local, mass-media, opinie public
Construiete patru propoziii folosind corect fiecare cuvnt dat. 10 puncte
3.2. Deseori, acas sau la locul de munc, folosim expresia nu-i drept, nu este
corect. Probleme legate de realizarea dreptii apar n fiecare zi. Judec
urmtoarea situaie, folosind experiena i cunotinele pe care le-ai acumulat
pn n acest moment. 5 puncte
S presupunem c la avizierul colii apare urmtorul anun:
colile nscrise n programul A doua ans vor participa la un concurs muzical.
Sunt admii la selecie doar cursanii care au peste 1,70 cm nlime.
Rspunde succint urmtoarelor ntrebri:
a. Este un anun drept? (ncercuiete varianta aleas)
Da Nu
b. Dac ai ales varianta Da arat n ce condiii anunul este despre o situaie dreapt. Dac
ai ales varianta Nu arat n ce const nedreptatea.
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i
ce ai nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete
cu atenie fiecare sarcin nainte de a rspunde. 10 puncte
a. Ce nseamn atitudine negativ fa de obiectul proprietii? Indic dou modaliti
diferite de manifestare a ei.
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii negative fa de
urmtoarele obiecte pe care cineva le are n proprietate:
Obiectul proprietii: uneltele de munc
Atitudine negativ fa de obiectul proprietii:
Obiectul proprietii: mobila din cas
Atitudine negativ fa de obiectul proprietii:
215
4.2. S presupunem c o persoan, pe care tu o cunoti, se consider liber.
Ea nu face ru nimnui. ntr-o zi hotrte s se sinucid.
Ce ar trebui s faci tu? Dar ceilali? Formuleaz dou fraze despre cum anume
ar trebui s v comportai. 10 puncte
216
BAREM DE NOTARE (1)
1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate de cele
pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul propoziiilor alese.
Se acord 2 puncte pentru fiecare rspuns corect marcat. Total 12 puncte
1.2. Alege varianta corect i ncercuiete-o pentru fiecare dintre urmtoarele propoziii:
a. Parlamentul Romniei este organul reprezentativ suprem al poporului romn, unica
autoritate legiuitoare/judectoreasc a rii.
b. Ministerele/Prefectul fac parte din administraia public central.
c. Consiliile locale i primarii sunt alei/numii. la nivelul comunelor i oraelor.
d. La nivelul fiecrui jude i n municipiul Bucureti guvernul/preedintele numete un
prefect.
1.3. Numete dou drepturi sau liberti fundamentale ale ceteanului.
Constituia Romniei prevede mai multe drepturi i liberti cum sunt: dreptul la via, la
integritate fizic i psihic, libertatea individual, dreptul la aprare, liber circulaie, via
intim, libertatea de exprimare, libertatea contiinei, dreptul la nvtur, dreptul la informare,
dreptul la ocrotirea sntii, dreptul la vot, dreptul la libera ntrunire, dreptul la asociere, dreptul
la munc, dreptul la grev, dreptul la proprietate, dreptul la pensie etc.
Se acord 2,5 puncte pentru fiecare exemplu. Total 5 puncte.
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc negativ.
Comportamentele negative sunt cele destructive sau lipsa reaciei adecvate (nu dau zpada
din faa casei, nu pltesc impozite, nu merg la vot etc). Oricare asemenea exemplu este bun. Se
acord 5 puncte pentru exemplu i 5 puncte pentru justificarea opiunii. Total 10 puncte.
217
1. Parlamentul Romniei este compus dintr-o singur camer.

2. Membrii Parlamentului Romniei sunt alei pentru o perioad de
patru ani.

3. Guvernul rspunde n faa Preedintelui pentru activitatea sa.

4. Nimeni nu poate fi n acelai timp i deputat i senator.
5. Guvernul asigur realizarea politicii interne i externe.

6. Puterea judectoreasc este una dintre cele trei puteri n stat.
2.2. Statul romn se organizeaz potrivit principiului separaiei i echilibrului puterilor. Arat
succint urmtoarele:
a. Care sunt cele trei puteri n stat?
legislativ, executiv i judectoreasc; 2 3 puncte = 6 puncte
b. Ce nseamn separaia i echilibrul puterilor n stat?
cele trei puteri ar trebui s funcioneze separate una de cealalt, colabornd fr s fie
subordonate, 4 puncte. Total 10 puncte.
Romniei: Nimeni nu este mai presus de lege. Articolul 16(2)
Conceptele cheie n explicaie sunt:
legea invocat se refer la situaiile de aplicare a ei; legea este una pentru toi, prevederile ei
nu se schimb dup poziia social sau averea unei persoane;
nimeni nseamn fiecare persoan (adic toi); legea este aceeai pentru toi i pentru fiecare
n parte;
mai presus se refer la posibila ierhizare dup funcii sau avere a persoanelor; dac nu este
nimeni mai presus nseamn c nu este nimeni mai prejos, asigurndu-se egalitatea.
Este posibil explicarea prin exemplificare. Dac exemplele ilustreaz ideea articolului,
acordai integral punctajul. Total 10 puncte
3.1. Citete cuvintele urmtoare: libertate, administraie local, mass-media, opinie public
Construiete patru propoziii folosind corect fiecare cuvnt dat.
Se acord 2,5 puncte pentru fiecare propoziie corect. Total 10 puncte
3.2. Varianta corect este Nu (este un enun nedrept). (2 puncte) Motivul principal al
nedreptii este criteriul neadecvat al seleciei. nlimea nu poate fi o condiie a participrii
elevilor la activiti muzicale. (3 puncte) Total 5 puncte
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i ce ai
nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete cu atenie fiecare
sarcin nainte de a rspunde.
a. Ce nseamn atitudine negativ fa de obiectul proprietii? Indic dou modaliti diferite
de manifestare a ei.
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii negative fa de
urmtoarele obiecte pe care cineva le are n proprietate: uneletele de munc i mobila din cas.
Atitudinea fa de proprietate poate fi negativ, adic de: neglijen
de distrugere
cu intenie de furt.
Menionarea oricror dou dintre aceste atitudini se noteaz cu cte 2 puncte (total 4 puncte).
Buna exemplificare se noteaz cu 3 puncte. Total 10 puncte
4.2. S presupunem c o persoan, pe care tu o cunoti, se consider liber. Ea nu face ru
nimnui. ntr-o zi hotrte s se sinucid. Ce ar trebui s faci tu? Dar ceilali? Formuleaz dou
fraze despre cum anume ar trebui s v comportai.
Rspunsul trebuie s conin ideea c intervenia personal i a celorlali este obligatorie;
viaa este o valoare i trebuie aprat. Total 10 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC BAREM DE NOTARE (1)
218
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
1
)
F
o
r
m
a
r
e

c
i
v
i
c

g
e
n
e
r
a
l
,

M
o
d
u
l
u
l

1

C
u
l
t
u
r

c
i
v
i
c
N r . l u c r r i i
1
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
e
e
a

c
e
t
i
i
!
2
.

P
o
i

f
a
c
e
!
3
.

F
o
l
o
s
e
t
e
-
i

c
u
n
o
t
i
n
e
l
e

i
d
e
p
r
i
n
d
e
r
i
l
e
!
4
.

R
e
f
l
e
c
t
e
a
z
!
O
f
i
c
i
u
T
o
t
a
l
p
u
n
c
t
e
N
o
t
a
f
i
n
a
l
1
.
1
1
.
2
1
.
3
2
.
1
2
.
2
2
.
3
3
.
1
3
.
2
4
.
1
4
.
2
1
2
8
5
1
0
1
0
1
0
1
0
5
1
0
1
0
1
0
219
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prob scris pentru disciplina Formare civic general
Modulul 1
Cultur civic
Data:
an luna ziua
Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .
Corector 1
Corector 2
Preedinte
Aceast prob de evaluare este un prilej pentru tine s demonstrezi ceea ce ai nvat la finele unui modul
despre societatea n care trieti. Testul i propune cteva exerciii pe care cu siguran c le vei rezolva
corect, dac te vei gndi bine nainte de a rspunde. n cazul n care ai vreo nelmurire, cere ajutorul cadrului
didactic ce se afl cu tine n clas.
Atenie! Fii atent, citete i verific dac ai neles exact ce trebuie s faci pentru a rezolva sarcinile.
Verific! La final, dup ce ai terminat de scris, mai citete o dat rspunsurile tale. Corecteaz eventualele greeli.
1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate
de cele pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul
propoziiilor alese. 12 puncte
1.2. Alege varianta corect i ncercuiete-o pentru fiecare dintre urmtoarele
propoziii: 8 puncte
a. Administraia public este format din totalitatea instituiilor guvernului/statului care
funcioneaz la nivel central (pentru ntreaga ar) i la nivel local.
b. Preedintele/Guvernul Romniei are funcie de mediere ntre puterile statului i ntre
stat i societate.
c. De la autoritatea judectoreasc din Romnia se ateapt s realizeze nfptuirea
pcii/dreptii.
d. Parlamentul Romniei/Guvernul Romniei este compus din Senat i Camera
Deputailor.
221
1. Parlamentul Romniei este compus din Senat i Camera
Deputailor
2. Membrii Parlamentului Romniei sunt alei pentru o perioad
de cinci ani.
3. Guvernul rspunde n faa Parlamentului pentru activitatea sa.
4. Un deputat sau senator poate fi i ministru n acelai timp.
5. edinele celor dou camere sunt publice, adic la ele poate
asista orice cetean.
6. Puterea judectoreasc este una dintre cele patru puteri n stat.
1.3. Numete dou ndatoriri fundamentale
ale ceteanului. 5 puncte
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc pozitiv. 10 puncte
Romniei: 10 puncte
Libertatea individual i sigurana persoanei sunt inviolabile. (Articolul 23)
222
2.3. Cstoria este un pas foarte important n viaa unui om. S presupunem c
trebuie realizat o cstorie. Numete dou condiii obligatorii pentru ca o
cstorie s poat fi ncheiat. 10 puncte
3.1. Citete cuvintele urmtoare: primar, guvern, patriotism, proprietate.
Construiete patru propoziii folosind corect fiecare cuvnt dat. 10 puncte
3.2. Uneori este ngduit restrngerea libertilor unei persoane. Constituia
Romniei permite acest lucru.
D un exemplu de situaie n care se poate interveni pentru a limita libertatea cuiva.
10 puncte
3.3. Deseori, acas sau la locul de munc, folosim expresia nu-i drept, nu este
corect. Probleme legate de realizarea dreptii apar n fiecare zi. Judec
urmtoarea situaie, folosind experiena i cunotinele pe care le-ai acumulat
pn n acest moment. 5 puncte
S presupunem c la avizierul colii apare urmtorul anun:
Se formeaz echipa de teatru a colii. Se pot nscrie doar bieii.
Rspunde succint urmtoarelor ntrebri:
a. Este un anun drept? (ncercuiete varianta aleas)
Da Nu
b. Dac ai ales varianta Da arat n ce condiii anunul este despre o situaie dreapt. Dac
ai ales varianta Nu arat n ce const nedreptatea.
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i
ce ai nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete
cu atenie fiecare sarcin nainte de a rspunde. 10 puncte
a. Arat ce nseamn atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii, indicnd dou
modaliti diferite de manifestare a ei.
223
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii pozitive fa de
urmtoarele obiecte, pe care s presupunem c cineva le are n proprietate:
Obiectul proprietii: hainele proprii
Atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii:
Obiectul proprietii: psrile domestice din gospodrie
224
BAREM DE NOTARE (2)
1.1. Citete urmtoarele afirmaii i separ propoziiile pe care le consideri adevrate de cele
pe care le consideri false. Marcheaz cu semnul X n csua din dreptul propoziiilor alese.
1.2. Alege varianta corect i ncercuiete-o pentru fiecare dintre urmtoarele propoziii:
a. Administraia public este format din totalitatea instituiilor guvernului /statului care
funcioneaz la nivel central (pentru ntreaga ar) i la nivel local.
b. Preedintele/Guvernul Romniei are funcie de mediere ntre puterile statului i ntre stat i
societate.
c. Autoritatea judectoreasc din Romnia se ateapt s realizeze nfptuirea pcii/dreptii.
d. Parlamentul Romniei/Guvernul Romniei este compus din Senat i Camera Deputailor.
1.3. Numete dou ndatoriri fundamentale ale ceteanului.
Constituia Romniei prevede mai multe ndatoriri ale ceteanului, cum sunt: fidelitatea fa
de ar, ndatorirea de a apra ara, obligaia de a contribui prin taxe i impozite la cheltuielile
publice, ndatorirea de a nu nclca drepturile celorlali, ndatorirea de a aciona cu bun credin.
Se acord 2,5 puncte pentru fiecare exemplu. Total 5 puncte.
2. Poi face!
2.1. D un exemplu de comportament cetenesc pozitiv. Arat, construind o propoziie, de ce
l consideri astfel.
Comportamentele pozitive sunt cele constructive, pro-active. Orice asemenea exemplu este
bun. Se acord 5 puncte pentru exemplu i 5 puncte pentru justificarea opiunii. Total 10 puncte.
Romniei: Libertatea individual i sigurana persoanei sunt inviolabile. (Articolul 23)
Conceptele cheie n explicaie sunt:
libertatea individual este libertatea unei persoane;
sigurana persoanei trebuie s se manifeste n orice condiii (i dac se afl n detenie,
sigurana persoanei trebuie asigurat).
inviolabilitatea se refer la faptul c la libertatea i la sigurana persoanei nu se poate
renuna; ele nu pot fi n nici un caz nclcate, anulate n mod arbitrar.
225
1. Parlamentul Romniei este compus din Senat i Camera Deputailor
2. Membrii Parlamentului Romniei sunt alei pentru o perioad de

cinci ani.
3. Guvernul rspunde n faa Parlamentului pentru activitatea sa.
4. Un deputat sau senator poate fi i ministru n acelai timp.
5. edinele celor dou camere sunt publice, adic la ele poate asista
orice cetean.

6. Puterea judectoreasc este una dintre cele patru puteri n stat.
Este posibil explicarea prin exemplificare. Dac exemplele ilustreaz ideea articolului,
acordai integral punctajul. Este posibil explicarea prin exemplificare. Dac exemplele ilustreaz
ideea articolului, acordai integral punctajul. Total 10 puncte
2.3. Cstoria este un pas foarte important n viaa unui om. S presupunem c trebuie
realizat o cstorie. Numete dou condiii obligatorii pentru ca o cstorie s poat fi ncheiat.
Condiiile realizrii unei cstorii sunt:
diferena de sex;
vrsta minim este de 18 ani pentru brbat, 16 ani pentru femeie;
comunicarea reciproc a strii sntii;.
consimmntul la cstorie concretizat n faptul c viitorii soi trebui s fie de acord (de
bun voie i nesilii de nimeni) s realizeze cstoria.
Oricare dou condiii se noteaz cu cte 5 puncte. Total 10 puncte
3.1. Citete cuvintele urmtoare: primar, guvern, patriotism, proprietate.
Se acord 2,5 puncte pentru fiecare propoziie corect. Total 10 puncte
3.2. Uneori este ngduit restrngerea libertilor unei persoane. Constituia Romniei permite
acest lucru. D un exemplu de situaie n care se poate interveni pentru a limita libertatea cuiva.
Constituia Romniei permite acest lucru atunci cnd:
trebuie aprat securitatea naional;
trebuie meninut ordinea i aprat morala public;
se previn consecinele unei calamiti naturale;
se apr drepturile i libertile cetenilor.
Exemplul solicitat poate fi pentru oricare dintre aceste cazuri. Atenie ns la corectitudinea
lui. Se acord 10 puncte.
3.3. Varianta corect de rspuns este Nu (este un enun nedrept). (2 puncte) Motivul principal
al nedreptii este interzicerea participrii fetelor la selecie. Nu exist egalitate (de anse,
tratament egal, drept egal de a participa). Se acord 3 puncte. Total 5 puncte.
4. Reflecteaz!
4.1. Dreptul la proprietate privat este garantat de Constituia Romniei. Amintete-i ce ai
nvat despre acest drept i reflecteaz asupra situaiilor de mai jos. Citete cu atenie fiecare
sarcin nainte de a rspunde.
a. Arat ce nseamn atitudine pozitiv fa de obiectul proprietii, indicnd dou modaliti
diferite de manifestare a ei.
b. Construiete cte un exemplu concret de manifestare a atitudinii pozitive fa de
urmtoarele obiecte pe care s presupunem c cineva le are n proprietate: hainele proprii,
psrile domestice din gospodrie.
grij pentru a nu-l deteriora
grij pentru a-l menine n condiii de bun funcionare
dorina de a-l spori;
Menionarea oricror dou dintre aceste atitudini se noteaz cu cte 2 puncte (total 4 puncte).
Buna exemplificare se noteaz cu 3 puncte. Total 10 puncte
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10.
FORMARE CIVIC GENERAL MODULUL 1 CULTURA CIVIC BAREM DE NOTARE (2)
226
B
O
R
D
E
R
O
U

D
E

N
O
T
A
R
E

(
2
)
F
o
r
m
a
r
e

c
i
v
i
c

g
e
n
e
r
a
l
,

M
o
d
u
l
u
l

1

C
u
l
t
u
r

c
i
v
i
c
N r . l u c r r i i
1
.

D
e
m
o
n
s
t
r
e
a
z

c
e
e
a

c
e
t
i
i
!
2
.

P
o
i

f
a
c
e
!
3
.

F
o
l
o
s
e
t
e
-
i

c
u
n
o
t
i
n
e
l
e

i
d
e
p
r
i
n
d
e
r
i
l
e
!
4
.

R
e
f
l
e
c
t
e
a
z
!
O
f
i
c
i
u
T
o
t
a
l
p
u
n
c
t
e
N
o
t
a
f
i
n
a
l
1
.
1
1
.
2
1
.
3
2
.
1
2
.
2
2
.
3
3
.
1
3
.
2
3
.
3
4
.
1
1
2
8
5
1
0
1
0
1
0
1
0
5
1
0
1
0
1
0
227

A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 1-2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 1-2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Ministerul Educaiei i Cercetrii

5. Guvernul asigur realizarea politicii interne i externe.

2. Membrii Parlamentului Romniei sunt alei pentru o perioad de

3. Guvernul rspunde n faa Parlamentului pentru activitatea sa.

4. Un deputat sau senator poate fi i ministru n acelai timp.

You might also like