JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) BAHASA MELAYU TAHUN 5 NO.

SOALAN
1 2 3 4 5 6 1 3 4 15 11 12 13 14 15 16 11 13 14 25 21 22 23 24 25 26 21 23 24 35 31 32 33 34 35 36 31 33 34 45

TAJUK / BIDANG
P !"#$#% &'()!*)! K)+) *)!+' !),) $'-' K)+) . -") K)+) %/&/!* K)+) 0 !$' !),) K)+) !),) ), K)+) )$" .+'2 P !"#$#% &'()!*)! K)+) +/*)0 K)+) 0 -/ K)+) . -") K)+) %/&/!* K)+) 6 -'!+)% K)+) &)!+/ K)+) 6 !*/)+ A7)+ 6 -'!+)% K)+) !)2' K)+) &'()!*)! A7)+ T)!7) K)+) !),) .%)0 K)+) &'()!*)! I,&/%)! S',6/()! &)%)0) K)+) . -") + -&'+)! K)+) 6 !*/)+ A7)+ 6 !7)+) P -'&)%)0) I,&/%)! K)+) 6 , -' K)+) 6 ! *)0 S#)()! 6 +'.)! 1 S#)()! 6 +'.)! 1 S#)()! 6 +'.)! 1 S#)()! 6 +'.)! 1 S#)()! 6 +'.)! 1 S#)()! 6 +'.)! 2 S#)()! 6 +'.)! 2 S#)()! 6 +'.)! 2 S#)()! 6 +'.)! 2 S#)()! 6 +'.)! 2

ARAS KESUKARAN 1 2 3 4 5 6
/ / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / /

ARAS KESUKARAN

RENDAH SEDERHANA SUKAR JUMLAH SOALAN

12 25 3 45

Aras Taksonomi Bloom : 1 2 3 : : : Pengetahuan Kefahaman Aplikasi 4 5 6 : : : Analisis Sintesis Penilaian

Pembinaan soalan objektif dan soalan subjektif

PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF Ujian pencapaian adalah penting kepada guru untuk mengetahui sejauh mana pelajar pelajarn!a memahami apa !ang mereka pelajari" #ika ujian ini di$ina dengan $aik% ia $&leh diguna untuk mem$andingkan pencapaian antara pelajar pelajar atau mem$andingkan pencapaian antara sek&lah sek&lah" 'iasan!a% ujian pencapaian !ang digunakan di sek&lah sek&lah di$ina sendiri &leh guru guru mata pelajaran tertentu" 'agaimanapun% ujian !ang disediakan &leh guru untuk pelajar pelajarn!a sendiri adalah le$ih tepat untuk mengukur pencapaian mereka% se$a$ ujian ini han!a ditumpukan kepada kandungan pelajaran !ang diajar guru" Seperti !ang kita sedia maklum% item(s&alan &$jektif $ermaksud item(s&alan !ang mempun!ai ja)apan tepat(tertentu(spesifik% seperti item $etul salah% aneka pilihan% padanan atau pelengkapan" Semua item ini mempun!ai ja)apan tertentu% sama ada $etul atau salah% ja)apan daripada $eraneka pilihan !ang $etul% padanan !ang $etul% atau perkataan pelengkap !ang $etul" Pembinaan Item Beraneka Pilihan *tem(s&alan !ang sering digunakan dalam ujian pencapaian+ di peringkat sek&lah rendah% sek&lah menengah atau institut pengajian tinggi+ ialah item $eraneka pilihan" *tem ini terdiri daripada tiga ,3- $ahagian% iaitu stimulus% stem($adan s&alan dan ja)apan pilihan" . Stimulus adalah $ahagian s&alan !ang mengandungi maklumat khusus di mana s&alan itu didasarkan% mungkin $er$entuk teks% grafik% jadual atau per$ualan" . Stem adalah $ahagian s&alan !ang mengandungi tugasan dan $iasan!a $er$entuk a!at lengkap% a!at tidak lengkap atau s&alan" . #a)apan Pilihan adalah $ahagian s&alan !ang mengandungi ja)apan pilihan% !ang $iasan!a $er$entuk angka% sim$&l% frasa% gam$ar rajah atau jadual dan lain lain lagi" S&alan jenis $eraneka pilihan ini dikatakan sukar di$ina dan sukar juga dija)a$ &leh pelajar% tetapi mudah diperiksa ,$&leh diperiksa &leh k&mputer dengan menggunakan $&rang /01-" Pelajar mendapati s&alan $eraneka pilihan sukar dija)a$ $er$anding s&alan jenis esei% se$a$ mereka perlu mengetahui ja)apan secara tepat" 'erikut adalah 2 prinsip untuk men!ediakan s&alan $er$entuk $eraneka pilihan" 1 . Arahan hendaklah jelas sama ada pelajar perlu memilih ja)apan !ang $etul atau paling tepat(ter$aik% se$a$ ada kalan!a semua ja)apan !ang di$eri adalah $etul" 2 . S&alan dan semua ja)apan hendaklah ditulis secara padat% jelas dan tidak 3$er$unga $unga4% supa!a pelajar tidak mem$uang masa untuk memahamin!a" 3 . Perkataan sepun!a tidak diulang ulang dalam setiap ja)apan pilihan% tetap* dimasukkan dalam $adan s&alan% seperti perkataan 3&leh4 dalam 5&nt&h 1" 4 . 6uliskan setiap ja)apan pilihan secara !ang menarik supa!a setiap ja)apan !ang di$erikan adalah munasa$ah" 5 . 6a$uran ja)apan $etul perlu di$uat secara ra)ak% iaitu tidak mengikut s!stem tertentu% untuk mengelak daripada pelajar meneka ja)apan $etul" 6 . Setiap ja)apan pilihan perlu ditulis sama panjang% supa!a tidak mem$er petanda kepada

pelajar tentang ja)apan $etul" 7 . #a)apan $er$entuk 3Semua di atas4 atau 36iada satu pun di atas4 se$agai ja)apan pilihan perlu dikurangkan% supa!a pelajar tidak mudah memilih ja)apan $etul" 8 . Aras kesukaran setiap s&alan perlu setara ,seperti kurangkan ja)apan pilihan seperti supa!a setiap s&alan mempun!ai aras kesukaran !ang sama" 2 . #a)apan pilihan $&leh disusun mengikut a$jad% nilai n&m$&r atau tahun% supa!a )ujud satu sistem susunan ja)apan pilihan" Pembinaan Item Betul-Salah Seperti juga item $eraneka pilihan% item ini terdiri daripada tiga ,3- $ahagian% iaitu stimulus ,jika ada-% pern!ataan dan ja)apan pilihan !ang $er$entuk 3'etul4 atau 3Salah4" *tem jenis ini amat sesuai digunakan untuk menguji fakta !ang menghendaki pelajar menentukan sama ada pern!ataan !ang di$erikan adalah $etul atau salah(palsu" 'erikut adalah 8 prinsip untuk men!ediakan s&alan $er$entuk $etul salah: 1 . Arahan hendaklah jelas sama ada pelajar perlu menanda ,3-(A $agi ja)apan !ang $etul atau '(,9- $agi ja)apan !ang salah" 2 . Pern!ataan hendaklah ditulis secara padat% jelas dan tidak 3$er$unga $unga4% supa!a pelajar tidak mem$uang masa untuk memahamin!a" 3 . 6a$uran ja)apan $etul dan salah perlu di$uat secara ra)ak% iaitu tidak mengikut sistem tertentu% untuk mengelak daripada pelajar meneka ja)apan" 4 . Aras kesukaran setiap s&alan perlu setara ,seperti panjang dan maksud pern!ataan-% supa!a setiap s&alan mempun!ai aras kesukaran !ang sama" 5 . S&alan s&alan hendaklah $erasaskan kepada pern!ataan !ang jelas $etul atau !ang jelas salah" 6 . :lakkan daripada mem$eri pern!ataan !ang $etul le$ih panjang daripada !ang salah% untuk mengelak daripada pelajar meneka ja)apan" 7 . :lakkan daripada menggunakan perkataan 3selalu4 atau 3tidak pernah4 dalam pern!ataan% untuk mengelak daripada pelajar meneka ja)apan" 8 . Sediakan $ilangan pern!ataan !ang $etul hampir sama dengan $ilangan pern!ataan !ang salah% untuk mengelak daripada pelajar meneka ja)apan" Pembinaan Item Mengisi uang Kosong *tem ini terdiri daripada dua ,2- $ahagian% iaitu stimulus ,jika ada- dan pern!ataan !ang mengandungi ruang k&s&ng untuk diisi pelajar" *tem jenis ini amat sesuai digunakan untuk menguji fakta !ang menghendaki pelajar mem$eri ja)apan pendek !ang tepat" 'erikut adalah enam prinsip untuk men!ediakan s&alan $er$entuk mengisi ruang k&s&ng:

1 . Arahan hendaklah jelas sama ada pelajar perlu mengisi ruang k&s&ng dalam kertas s&alan atau dalam kertas ja)apan" 2 . Pern!ataan(a!at hendaklah ditulis secara padat% jelas dan tidak 3$er$unga $unga4% supa!a pelajar dapat memahamin!a dengan $aik" 3 . Aras kesukaran setiap s&alan perlu setara ,seperti $ilangan perkataan dalam ruang k&s&ng-% supa!a setiap s&alan mempun!ai aras kesukaran !ang sama" 4 . Perkataan !ang dik&s&ngkan hendaklah terdiri daripada perkataan !ang penting sahaja" 5 . :lakkan daripada meninggalkan terlalu $an!ak ruang k&s&ng dalam sesuatu pern!ataan(a!at% supa!a s&alan tidak menjadi terlalu susah" 6 . 1uang k&s&ng hendaklah ditempatkan di penghujung pern!ataan(a!at%m supa!a perkataan !ang dikehendaki jelas kepada pelajar" Pembinaan Item Pa!anan *tem ini terdiri daripada dua ,2- set maklumat !ang perlu dipadankan &leh pelajar" Keduadua set maklumat ini mungkin terdiri daripada perkataan% k&nsep% prinsip atau pern!ataan" Pem$ina item perlu memastikan maklumat dalam set pertama mempun!ai perkaitan( hu$ungan dengan maklumat dalam set kedua" *tem ini sesuai untuk mengukur kefahaman dan keupa!aan pelajar mengaitkan fakta dan k&nsep" 'agaimanapun% kita perlu ingat $aha)a padanan !ang meli$atkan dua ,2- set maklumat ini menjadikan item padanan se$agai item 3$an!ak s&alan dalam satu s&alan4% !ang $ergantung kepada $ilangan perkaitan !ang ada" #usteru% guru perlu mem$erikan markah !ang setimpal dengan $ilangan perkaitan ini" 'erikut adalah enam prinsip untuk men!ediakan s&alan $er$entuk padanan: 1 . Arahan hendaklah jelas sama ada pelajar perlu mem$uat padanan satu ke satu atau padanan !ang lain seperti mem$uat padanan !ang )ujud sahaja" 2 . Pern!ataan(a!at hendaklah ditulis secara padat% jelas dan tidak 3$er$unga $unga4% supa!a pelajar dapat memahamin!a dengan $aik" 3 . Aras kesukaran $agi setiap perkaitan perlu setara ,seperti $ilangan perkataan-% supa!a setiap perkaitan mempun!ai aras kesukaran !ang sama" 4 . Pern!ataan !ang di$eri perlu mempun!ai perkaitan !ang tepat dengan padanann!a supa!a pelajar dapat mengenal pasti padanan terse$ut" 5 . :lakkan daripada menggunakan terlalu $an!ak perkataan dalam sesuatu maklumat% supa!a s&alan tidak menjadi terlalu susah" 6 . 'ilangan padanan tidak terlalu $an!ak ,mungkin maksimum 5 padanan-% supa!a pelajar tidak menggunakan terlalu $an!ak masa untuk mencari padanan" PEMBINAAN ITEM S"BJEKTIF *tem su$jektif $ermaksud item !ang mempun!ai ja)apan ter$uka% iaitu !ang tidak spesifik seperti ja)apan kepada item &$jektif" *tem su$jektif ini mem$enarkan su$jekti;iti dalam ja)apan !ang di$erikan" *tem ini digunakan untuk pelajar mempamerkan kedalaman

pengetahuan !ang dimiliki" #usteru% item ini sesuai untuk mengukur tahap k&gnitif !ang le$ih tinggi% seperti mengukur penguasaan menganalisis%mensintesis% mem$uat pertim$angan% menilai dan mem$uat keputusan% !ang memerlukan kemahiran $erfikir" *tem su$jektif juga mem$eri ke$e$asan kepada pelajar dari segi ga!a persem$ahan ja)apan dan juga panjang atau pendek ja)apan terse$ut Prinsi# Am Pen$e!iaan Item Sub%ekti& *tem su$jektif ini $iasa $er$entuk esei% sama ada $erja)apan pendek% sederhana atau panjang" #usteru% prinsip pen!ediaan item jenis esei ini adalah sama $agi ketiga tiga kateg&ri s&alan terse$ut" 'erikut adalah tujuh prinsip am untuk men!ediakan s&alan $er$entuk esei: Prinsip < Penulis perlu men!emak sukatan pelajaran dan &$jektif pengajaran% supa!a s&alan !ang dihasilkan menepati sukatan pelajaran dan &$jektif pengajaran terse$ut" < Arahan hendaklah jelas tentang panjang ja)apan dan sama ada pelajar perlu menja)a$ dalam kertas s&alan ,mengisi ruang k&s&ng- atau dalam kertas ja)apan" < S&alan hendaklah ditulis secara padat% jelas dan tidak 3$er$unga $unga4%supa!a pelajar tidak mem$uang masa untuk memahamin!a" < Aras kesukaran setiap s&alan perlu setara supa!a setiap s&alan !ang di$eri markah !ang sama% mempun!ai aras kesukaran !ang sama juga" < S&alan perlu ditulis supa!a pelajar dapat mem$a!angkan satu kerangka struktur !ang akan memandu pelajar untuk menja)a$ s&alan terse$ut" < 6entukan terle$ih dahulu perkara !ang ingin di$eri markah dan markahn!a untuk memudahkan pen!ediaan skema ja)apan" < =unakan le$ih $an!ak s&alan $erja)apan pendek ,1(2 muka surat- daripada s&alan $erja)apan panjang ,2 3 muka surat-% supa!a le$ih $an!ak s&alan $&leh di$erikan" Kata tugas adalah suatu kata kerja !ang terdapat pada sesuatu item !ang fungsin!a ialah untuk men!atakan tugas !ang perlu di$uat &leh pelajar semasa menja)a$ sesuatu item(s&alan" Kata Tugas Item Sub%ekti& Se$elum kita mem$ina item su$jektif% kita perlu memahami jenis kata tugas !ang sesuai digunakan untuk mem$ina item terse$ut" Kata tugas ini akan mengarahkan pelajar untuk mem$erikan ja)apan seperti !ang dikehendaki &leh s&alan" /leh itu% pemilihan kata tugas !ang sesuai untuk sesuatu item adalah sangat penting" Kegagalan menggunakan kata

tugas !ang tepat dengan hasrat penulis item akan men!e$a$kan pelajar gagal mem$erikan ja)apan seperti !ang ditentukan dalam peraturan mem$eri markah" Kata tugas mempun!ai kaitan !ang rapat dengan tujuan ujian !ang menggunakan item $erkenaan" 'agaimanapun% sesuatu kata tugas itu tidaklah unik $agi satu tujuan ujian sahaja% kerana kata tugas !ang sama $&leh menghasilkan ja)apan !ang $erlainan" 6erdapat kata tugas !ang $&leh $erdiri dengan sendiri untuk men!atakan kehendak s&alan" 'agaimanapun% terdapat kata tugas !ang memerlukan s&k&ngan daripada $e$erap perkataan lain untuk menjadikan kehendak s&alan itu le$ih jelas" #adual $erikut menunjukkan $e$erapa kata tugas dan ja)apan !ang diharapkan" < Analisiskan 0em$uat pern!ataan terperinci tentang suatu aspek atau perkara !ang dik&munikasikan" < Anggarkan 0em$erikan nilai kuantitatif !ang dianggap sesuai dengan keadaan !ang ditetapkn dengan menggunakan satu pengetahuan tertentu" < Apakah 0em$eri maklumat !ang khusus atau spesifik" < 'agaimanakah kejadian" 0emperihalkan% mem$eri penerangan tentang keadaan langkah atau

< 'andingkan 0en!atakan persamaan dan per$e>aan antara dua atau le$ih perkara" < 'erapakah 0em$eri kuantiti" < 'e>akan 0en!atakan kelainan% ketidaksamaan antara dua atau le$ih perkara" < 'ilakah 0en!atakan masa atau )aktu" < 'inakan 0em$uat sesuatu dengan menggunakan kaedah atau alat tertentu" < 'incangkan 0em$eri penerangan daripada pel$agai aspek" PEMBINAAN ITEM S"BJEKTIF Pem$inaan *tem :sei 'erja)apan Pendek *tem jenis ini memerlukan pelajar mem$eri ja)apan pendek ,$iasan!a satu perenggan!ang mem$eri peluang kepada mereka men!ampaikan pendapat% hujah atau idea sendiri" *tem $entuk ini amat sesuai untuk mengukur pengetahuan% kefahaman dan aplikasi(pen!elesaian masalah mudah% !ang turut meli$atkan kemahiran $erfikir" S&alan esei $erja)apan pendek ini $&leh di$ina supa!a ja)apann!a menjadi le$ih &$jektif ,lihat c&nt&h- daripada s&alan esei $erja)apan ter$uka" ?engan ja)apan !ang ter$atas ini% pemeriksaann!a dapat diselaraskan dengan mudah% dan ini dapat meningkatkan ke$&lehperca!aan s&alan terse$ut" ?i sini% )alaupun ja)apann!a le$ih &$jektif daripada ja)apan esei ter$uka% ja)apan esei pendek masih lagi agak su$jektif(pel$agai" /leh kerana

ja)apan esei pendek ini masih pel$agai% maka pem$ina s&alan perlu men!ediakan skema ja)apan !ang merangkumi semua ja)apan !ang mungkin" Pembinaan Item Esei Ber%a'a#an Terbuka *tem $entuk ini mem$enarkan pelajar merancang dan mem$eri ja)apan secara $e$as% justeru% mengundang pel$agai kemungkinan ja)apan daripada mereka" 0isaln!a% pelajar $e$as mengemukakan idea% pendapat dan tanggapan% meng&rganisasikan idea% mem$ina hujah !ang l&gis% mem$erikan penilaian terhadap sesuatu pemikiran atau mengaitkan pemikiran dengan perasaan" /leh itu% jenis item ini amat sesuai untuk mengukur k&nstruk% !ang memerlukan pelajar menggunakan $e$erapa kemahiran seperti menginterpretasi% men!elesaikan masalah dan mem$uat keputusan" *tem jenis ini juga mem$&lehkan pelajar mempamerkan pr&ses pemikiran kritis dan kreatif" Pelajar juga akan menghadapi masalah semasa menja)a$ s&alan $erja)apan ter$uka ini% se$a$ mereka perlu mengutip dan memilih isi isi dan idea idea daripada pengetahuan sendiri% men!usun isi isi dan idea idea ini% dan seterusn!a% menulis dengan cara !ang l&gik supa!a isi isi dan idea idea ini dapat dik&munikasikan dengan $aik" /leh se$a$ ja)apann!a !ang amat ter$uka% !ang mengandungi isi isi% idea idea dan kreati;iti tertentu% maka pem$ina item $entuk ini perlu men!ediakan skema( peraturan pemarkahan !ang jelas% terperinci dan men!eluruh% agar penilaian pencapaian pelajar dapat di$uat se)ajarn!a" @alaupun item $erja)apan ter$uka ini sukar dija)a$ dan juga diperiksa% ia mempun!ai kekuatan tersendiri% iaitu dapat menggalakkan pelajar: . mener&kai pel$agai cara atau pendekatan untuk men!elesaikan sesuatu masalah+ . mem$uat pertim$angan dan penilaian tentang sesuatu idea atau maklumat+ . mempamerkan sesuatu idea !ang asli mereka+ . menga$ungkan pel$agai pengetahuan% idea dan maklumat+ dan . mengenal pasti% memilih% men!usun dan mempersem$ahkan sesuatu perkara atau idea dalam $entuk k&munikasi $ertulis

entaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Thursday, January 21, 2010

ISL MINGGU 3 : JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU) DEFINISI JSU: Jadual spesifikasi ujian- jadual yang kandungannya% &an#angan pe"sediaan i$e ' s(alan% engga !a"kan #i"i sesua$u ujian da"i segi

Dikenali juga se!agai ) *es$ +lue P"in$, dan )$es$ Spe#ifi#a$i(n, -e"upakan a$"ik yang $e"di"i da"ipada . paksi : paksi )kandungan, ( enegak) dan paksi )A"as ke a/i"an, ( elin$ang,% 0I&I-0I&I JSU: 1% Kandungan ujian ($(pik-$(pik pelaja"an%) .% A"as ke a/i"an yang !e"gan$ung dengan $aks(n( i (!jek$if pendidikan% 2% Pe !e"a$an (3) pada kandungan a"as ke a/i"an !e"dasa"kan $e p(/ kepen$ingan sesua$u ke a/i"an i$u diaja"% 4% +en$uk s(alan : (!jek$if5 esei5 a ali5 ke"$as ku"sus dan lain-lain% asa engaja" dan

6% +ilangan i$e

yang

engiku$ !en$uk5 kandungan dan a"as ke a/i"an% ( .83- 983)

7% Kepaya/an' kesuka"an i$e KEPEN*IN:AN JSU: 1% -engelakkan da"ipada

e !ina ujian se#a"a se !a"angan%

.% -enja in kesa/an isi kandungan sesua$u ujian% 2% -eni !ulkan "asa kepen$ingan $(pik-$(pik dan a"as-a"as ke a/i"an% 4% -enen$ukan pe"sei !angan an$a"a $(pik-$(pik dengan a"as-a"as ke a/i"an yang diuji% 6% -e !e"i panduan un$uk 7% -e !e"i panduan un$uk e !en$uk f(" a$ ujian% e !en$uk s(alan%

;% -ens$a!ilkan $a"af se"$a a"as kesuka"an ujian da"i se$a/un ke se$a/un% 9% -enga !il ki"a !ilangan asa yang dipe"un$ukkan un$uk sesua$u $(pik%

<% -e !(le/kan pe"!andingan di!ua$ an$a"a sa$u ujian dengan ujian yang lain% LAN:KA=-LAN:KA= PE-+INAAN JSU: 1% *en$ukan $ujuan ujian% .% *en$ukan jenis ujian yang pe"lu disediakan ((!jek$if ' esei ' ujian a ali) 2% *en$ukan ju la/ s(alan !agi ujian $e"$en$u% 4% -engenal pas$i a"as /asil pe !elaja"an yang /endak diuji% 6% -enyena"aikan isi kandungan yang /endak diuji% 7% -enyediakan jadual d>i a"a/: i% Paksi da$a" ? a"as /asil pe !elaja"an (*aks(n( i +l(( ) ii% Paksi $egak ? isi kandung yang akan diuji% iii% -asuk n( !(" s(alan yang !e"kai$an !agi isi kandung dan /asil pe !elaja"an yang diuji% i@% Ju la/ s(alan !agi se$iap a"as /asil pe !elaja"an%

@% Ju la/ s(alan !agi isi kandung% @i% Se!a"an s(alan un$uk isi kandung dan /asil pe !elaja"an yang diuji dapa$ en#e" inkan:

- +ilangan s(alan yang disediakan !agi se$iap isi kandung dan /asil pe !elaja"an yang diuji% - Ju la/ s(alan yang $ela/ disediakan un$uk ujian% @ii% A"as kesuka"an i$e ujian disediakan supaya dapa$ se!a"an jenis s(alan yang senang5 sede"/ana dan suka" dala nis!a/ 1:.:1 - Nis!a/ pe"lu ada un$uk - S(alan senang - S(alan suka" endisk"i inasikan pelaja" yang pandai dengan yang le a/%

e ($i@asikan pelaja"% en#a!a" pelaja"%

0AN*A= JSU:

JADUAL SPESIFIKASI UJIAN Sekolah Keban saan Dusun Nyiur! Sere"ban! Ne eri Se"bilan# Mata pelajaran : Bahasa Melayu Tahun : Ena B!lan"an s#alan #$je%t!& : '( Aras %esu%aran s#alan : ):*:) + u,ah : se,erhana : su%arKANDUNGAN PENG. TATABAHASA SIMPULAN BAHASA KESALAHAN AYAT PETIKAN JUMLAH PERATUS ; 8 8 8 ; 1;%683 KEF. 9 2 8 . 12 2.%683 ARAS APL. ANA. 4 8 4 8 9 .83 8 8 4 . 7 16%883 SIN. 8 8 8 2 2 ;%683 PEN. 8 8 8 2 2 ;%683 JUMLAH PERATUS 1< 2 9 18 48 1883 4;%683 ;%683 .8%883 .6%883

Ja,ual ): Ja,ual Spes!&!%as! Uj!an +JSU-

.UMUSAN: Dala pen!la!an/ JSU e a!n%an peranan yan" pent!n"0 In,!1!,u2!n,!1!,u yan" ter%a!tan ,en"an uj!an sepert! 3al#n/ pen,!,!% yan" en"ajar ,an !$u $apa epunya! ha% ,ala a%su, %ata se$enarnya en#la% sesuatu uj!an terse$ut j!%a ,!ra"u%an %esahannya0 Justeru/ ,ata2,ata yan" terhas!l ,ar!pa,a uj!an se,e !%!an t!,a% laya% ,!"unapa%a! untu% tujuan pe !l!han/ pen"%elasan atau $! $!n"an0 K#n%lus!nya/ pene%anan yan" 4ajar terha,ap #$je%t!& pe $elajaran ,an pr#se,ur pen!la!an perlu ,!t!t!%$erat%an
%++68//!/--/()0'.'!.&(#*06#+.9#,/2515/51/'0(:,'!**/:3:")$/)(:06 0'2'.)0': /"')!.%+,(