Proyecto Curricular 2013 - IEP.

Domingo Mandamiento Sipn

AREA: COMUNICACIN
FUNDAMENTACIN: Los Docentes del rea de Comunicacin de la Institucin Educativa Domingo Mandamiento Sipn, considerando que el lenguaje es el vehculo principal, acompaado lgicamente de Gestos y Contactos; para entender, interpretar, apropiarse y organizar informacin proveniente de la realidad; se constituye ayer, hoy y siempre, en el eje central del desarrollo de los aprendizajes de las dems reas, debido a la naturaleza instrumental y transversal de las capacidades y componentes que la integran. Todos los maestros y no solo los de comunicacin deberamos estar comprometidos con que nuestros alumnos desarrollen la competencia de comprender textos elaborados y de producir textos para dar cuenta de la adquisicin de conocimientos en nuestras distintas reas curriculares. Los docentes del rea de comunicacin no podemos hacerlo solos porque las distintas reas curriculares estn compuestas de ciertos usos del lenguaje propios de cada disciplina, con determinados modos de comprensin y organizacin de los fenmenos estudiados en sus materias. Ocurre as porque las exigencias de un texto especfico no son separables de su campo de estudios: se aprenden al realizar actividades con los textos propios de cada rea curricular. El Equipo del rea de Comunicacin en el nivel secundario, tiene como propsito fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas durante el perodo de vida de sus estudiantes, posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes espacios: la familia, el colegio mandamientino, las instituciones pblicas y privadas, y las comunidades de su entorno. Asimismo, profundiza el desarrollo de dichas capacidades en permanente reflexin sobre los elementos lingsticos y textuales que favorecen una mejor comunicacin, la misma que se extiende a los mbitos acadmicos y cientficos. La propuesta del rea de comunicacin es que el logro de los aprendizajes comunicativos supone generar en el aula y en la institucin educativa oportunidades diversas y creativas para que los estudiantes expresen sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes con claridad; valorando la identidad lingstica de cada uno para, a partir de esta, ampliar su repertorio comunicativo, implica por ello animarlos a que se comuniquen por distintos canales y formatos; y fomentar la apropiacin de un amplio repertorio de destrezas y normas para mejorar su comprensin y produccin de textos orales y escritos. Comunicar eficazmente con Palabra-Gestos-Contacto su realidad a diferentes personas, en distintas situaciones y con diversos propsitos, en su lengua materna, lenguajes artsticos y medios audiovisuales, demostrando disposicin y habilidad para interpretar, comprender y producir mensajes orales, escritos, literarios y no literarios, con propiedad y adecuacin, estableciendo juicios de valor dentro de un compromiso cristiano, tico y moral, demostrando respeto, apertura, libertad, creatividad y asertividad, para contribuir a la armona y en la construccin de la civilizacin del amor.

La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso

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CAPACIDADES: CARTEL DE CAPACIDADES POR GRADOS
LOGROS DE APRENDIZAJE - CAPACIDADES Expresin y comprensin Comprensin Produccin oral de textos de textos

PRIMER AO

PRIMER AO

PRIMER AO
Planifica la produccin de textos, identificando el tema. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta cartas, avisos y afiches, recetas respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Elabora afiches y avisos publicitarios, que complementen el significado de los signos lingsticos.

Expresa sus ideas con orden y Identifica el tema y la argumentos pertinentes, informacin relevante de los demostrando seguridad. textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas Narra ancdotas, relatos, del texto. historias, cuentos, mitos y Utiliza el subrayado y la toma leyendas diversas, siguiendo un de apuntes para comprender un hilo conductor; y utilizando texto y hacer resmenes. entonacin segn los estados Infiere el propsito emocionales de los personajes. comunicativo del emisor en cartas, avisos, afiches, recetas, etiquetas y catlogos etc. Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico Interpreta el contenido de los textos icono verbales a partir de las palabras y las Imgenes.

SEGUNDO AO
Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad. Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; Utilizando lenguaje apropiado. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.

SEGUNDO AO
Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resmenes. Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias, historietas y afiches. Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

SEGUNDO AO
Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigir. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin. Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y vietas que complementen el significado de los signos lingsticos.

TERCER AO
Planifica su participacin oral, organizando la informacin y preparando recursos de apoyo a su intervencin. Debate sobre temas de inters

TERCER AO
Discrimina los niveles de la estructura del texto. Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los textos que lee. Interpreta textos expositivos y

TERCER AO
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, Pgina 2

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personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentacin. Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara. descriptivos provenientes de los medios de comunicacin. Discrimina la estructura y elementos del ensayo. Identifica la estructura de la solicitud y el oficio. Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. teniendo en cuenta su estructura y la funcin comunicativa de cada uno de ellos. Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando imgenes, grficos, infografas. Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de cada gnero e incorporando figuras literarias diversas.

CUARTO AO
Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin. Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica, relacionando premisas y conclusiones. Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente. Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de informacin.

CUARTO AO

CUARTO AO

Identifica las premisas, los Planifica la produccin de argumentos y las conclusiones textos, organizando informacin en monografas y ensayos, en funcin del tema que abordar. valorando los aportes del autor. Redacta textos expositivos, Discrimina la informacin presentando con secuencia lgica relevante y la estructura del las ideas y logrando coherencia ensayo y la crnica. entre las premisas, el desarrollo temtico y las conclusiones. Discrimina las caractersticas Redacta textos expositivos y de la historieta y sus elementos. argumentativos, respetando su estructura. Organiza informacin sobre la literatura peruana e Elabora avisos publicitarios hispanoamericana en esquemas utilizando el lenguaje televisivo y y mapas semnticos. teniendo en cuenta la funcin comunicativa de la imagen y los Analiza los tipos de preguntas efectos sonoros. en los textos: interpretacin y extrapolacin Elabora historietas y revistas, Enjuicia el contenido y el incorporando grficos e imgenes, lenguaje utilizado en los textos y utilizando las aplicaciones que lee. informticas y los recursos de Internet.

QUINTO AO
Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin.

QUINTO AO

QUINTO AO
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Redacta textos argumentativos y cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones. Redacta ensayos, respetando su estructura, las expresiones convencionales, as como las Pgina 3

Identifica la importancia del texto, como medio para obtener informacin. Analiza la estructura del texto expositivo. Infiere el propsito Interpreta el significado que comunicativo en los textos transmiten los recursos argumentativos, opinando sobre verbales en la lectura critica los mensajes que ellos dan. Discrimina la estructura del

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Enjuicia las ideas de los ensayo, as como su propsito dems, as como las cualidades comunicativo. del discurso argumentativo Organiza informacin utilizando cuadro y grficos estadsticos. formalidades de estos textos. Elabora oficios y actas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona. Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre su entorno regional.

ACTITUDES:
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica. Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural. Valora las formas expresivas propias de su comunidad y regin. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

ORGANIZADORES DEL REA: Discurso Oral. Tcnicas de Lectura y Teora del Texto. Gramtica y Ortografa. Lenguaje Audiovisual. Literatura. Razonamiento verbal.

CRITERIOS DE EVALUACIN: * Expresin y comprensin oral (20%) 1. Expresa ideas con espontaneidad y pertinencia: - Habla con seguridad y confianza - Interviene por su propia iniciativa en clase. La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso
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- Hace preguntas y comentarios relacionados con los temas que se tratan. - Respeta las normas de participacin: turno, tiempo. - Adapta su lenguaje a los diferentes contextos comunicativos. 2. Pronuncia y entona adecuadamente los mensajes que emite: - Pronuncia todos los fonemas. - Ajusta el tono de voz a las circunstancias (tipo de mensaje, espacio, interlocutor, situacin comunicativa...) - Regula el volumen de voz de acuerdo con las circunstancias comunicativas. 3. Expresa con fluidez los mensajes: - Habla sin trabarse. - Emplea el ritmo adecuado con las circunstancias comunicativas. - Utiliza el mnimo de muletillas. - Posee repertorio variado de vocabulario. 4. Utiliza recursos de apoyo: - Regula el uso de recursos no verbales: gestos, silencios y movimiento corporal. - Utiliza funcionalmente el espacio. - Maneja eficazmente materiales de apoyo: pizarra, papelgrafos, TICS, escenografa, vestuario, audiovisuales. 5. Estructura mensajes de forma entendible: - Planifica, organiza y presenta sus ideas de manera coherente y cohesionada. - Relata ordenando los acontecimientos en el tiempo o causalidad. - Respeta la concordancia gramatical y el uso correcto de los trminos. - Expresa sin dispersin lo esencial del mensaje. 6. Comprende el contenido y forma del discurso: - Identifica la intencin y el contexto comunicativo. - Entiende el significado global del mensaje. - Discrimina la informacin relevante de las irrelevantes. - Ejecuta instrucciones orales. - Identifica la estructura del discurso. - Discrimina el nivel lingstico empleado. - Discrimina las caractersticas acsticas: ritmo, velocidad, pausas, entonacin. - Entiende lo que no se dice explcitamente en el discurso. - Evala el discurso y argumenta su posicin. * Produccin de textos (30%) 1. Planifica sus escritos: - Analiza la situacin comunicativa en la que se insertar su mensaje. - Consulta fuentes de informacin para generar ideas. - Aplica diversas tcnicas para organizar sus ideas: esquemas jerrquicos, mapas semnticos, lluvia de ideas. 2. Redacta textos: - Escribe con legibilidad: grafas claras. Orden, limpieza y uso funcional del espacio. - Aplica las reglas de ortografa: literal (maysculas y consonantes), acentual (tilde ortogrfica, diacrtica y casos especiales), puntual (de estructuracin, expresividad y acotacin) - Utiliza vocabulario variado y pertinente. - Mantiene la idea central en sus escritos. - Incluye una idea en cada prrafo. La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso
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- Expresa con orden sus ideas. - Acomoda su estilo al tipo de discurso (literario y no literario). - Adapta sus escritos a las caractersticas formales de cada tipo de texto... - Crea o recrea textos demostrando flexibilidad (toma diversos puntos de vista), originalidad (no conocido) y elaboracin (con detalles). - Aplica correctamente estructuras morfosintcticas. - Demuestra coherencia entre el todo y las partes. 3. Corrige sus escritos: - Utiliza tcnicas de revisin de contenido: anticipacin de la respuesta del lector, comparacin con los planes previos. - Utiliza tcnicas de revisin de la forma: buscar frases sencillas, precisin de trminos, orden de palabras, oraciones y prrafos, correccin ortogrfica, reduccin y ampliacin de ideas. Comprensin lectora (30%) 1. Comprende informacin literal de textos literarios, no literarios y audiovisuales: - Reconstruye las ideas expresadas por el autor. 2. Reconoce estructuras morfosintcticas a partir de un texto. - Identifica el tipo de oracin. - Analiza la estructura morfolgica. - Analiza la estructura sintctica. 3. Organiza y elabora la informacin: - Aplica tcnicas de comprensin lectora. - Identifica el tipo de texto y su estructura. - Elabora resmenes. - Elabora diversos organizadores grficos (lnea de tiempo, cuadro sinptico, cuadros comparativos). 3. Infiere informacin verbal o no verbal implcita en el texto: - Formula predicciones. - Jerarquiza ideas. - Extrae datos no explcitos. - Elabora conclusiones. - Deduce mensajes subliminales. - Infiere el significado de las palabras a partir del contexto. - Establece relaciones entre los significados de las palabras. - Transfiere la informacin recibida a otros contextos. 4. Valora los textos: - Opina con fundamento a partir de los contenidos. - Reflexiona ms all del texto... Actitud frente al rea: (20%) Cumplimiento. - Cumple con sus tareas de casa puntualmente y en forma completa. - Trae todos sus materiales a clase. - Presenta el cuaderno o flder con orden, puntualidad, y con contenidos completos. - Llega a clase con puntualidad. - Devuelve puntualmente los libros y cuadernos prestados. La lectura hace al hombre completo; la conversacin, gil, y el escribir, preciso
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- Asiste a clase con puntualidad. Participacin. - Levanta las manos antes de hablar. - Espera que le den el uso de la palabra. - Escucha explicaciones e indicaciones con atencin. - Permanece en silencio cuando alguien participa. - Formula preguntas o comentarios pertinentes al contexto. - Utiliza vocabulario y lenguaje gestual pertinentes para expresarse. Trabajo en clase. - Acoge a sus compaeros (as) para el trabajo en equipo con actitud positiva y tolerante. - Acoge a sus compaeras(os) para el trabajo en equipo, con actitud positiva y tolerante. - Sigue indicaciones de manera ordenada. Inters. - Realiza trabajos voluntarios relativos a los temas tratados. - Contribuye por iniciativa propia llevando a clase materiales de temas tratados. - Aprende de sus errores realizando la correccin de sus evaluaciones. - Muestra constancia en el trabajo que realiza.

PROYECTOS EDUCACIONALES: El trabajo por proyectos es una propuesta metodolgica que nace y se desarrolla ligada a los movimientos en favor de la enseanza activa, centrada en el aprendizaje. Esta propuesta se coloca, por tanto, en uno de los dos polos del debate entre enseanza transmisiva y enseanza activa. Los proyectos de comunicacin se presentan como una alternativa a la didctica tradicional. Este enfoque tradicional, de carcter ms gramatical y formal, se concreta entre otros aspectos, en que las actividades de enseanza aprendizaje se organizan segn una estructura analtica. En ella, los diferentes saberes y actividades aparecen compartimentados segn la lgica de la disciplina, de manera descontextualizada, sin seguir una estructura secuencial, y focalizados en contenidos conceptuales. En definitiva, este enfoque da ms relevancia a la descripcin del sistema de la lengua que a su uso. Frente a esto, los proyectos de comunicacin en la IEP Domingo Mandamiento Sipn organizamos las actividades segn una estructura sinttica en la que las habilidades lingsticocomunicativas y los saberes asociados estn interrelacionadas, las actividades que los componen forman una secuencia y estn vinculadas entre s y dirigidas a desarrollar los aprendizajes necesarios para la consecucin de un producto final centrado en los diferentes usos discursivos. Esta metodologa responde plenamente al enfoque comunicativo en el que se parte de las necesidades de comunicacin del alumnado y, por lo tanto, las actividades se disean teniendo en cuenta las situaciones de comunicacin formales e informales a las que se deber enfrentar el alumno, los gneros discursivos que necesita comprender y producir, y todo ello, adems, ante la realidad de un alumnado que va a vivir en una sociedad plurilinge. Esta metodologa de trabajo facilita el desarrollo de las competencias bsicas del alumnado ya que permiten relacionar los aprendizajes con sus necesidades y su entorno social. El rea de Comunicacin en la IEP. Domingo Mandamiento Sipn, ha considerado elaborar los siguientes proyectos: Taller de Artes Literarias: Teatro, declamacin, cuentos, oratoria. Uso de las TIC en el rea.

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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES POR GRADOS. (ANEXO 1 Y 2)

................. Lic. Manuel Antonio Arias Nicho. Coordinador del rea de Comunicacin.

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