LA EVALUACIN

Una primera idea

La evaluacin es un proceso que permite:

Recolectar y analizar la informacin relevante para apoyar juicios de valor sobre el objeto evaluado. La evaluacin es un proceso continuo y planificado.

Diseo: Omar Valderrama Alarcn SENA Regional Distrito Capital

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qu evaluar 2. Qu evaluar

5. Cmo evaluar

3. Cundo evaluar

4. Quines evalan

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qu evaluar

Para comprobar si se han conseguido los objetivos.

El aprendizaje de los estudiantes. Para sacar conclusiones y mejorar.

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

2. Qu evaluar

El aprendizaje y la participacin de los estudiantes. El proceso de formacin en su totalidad

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Proceso permanente Evaluacin inicial

Evaluacin continua
Evaluacin final

3. Cundo evaluar

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Todos las figuras que intervienen en el proceso de formacin: Profesor-tutor Estudiantes Coordinador Supervisor

4. Quines evalan

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Con procedimientos e instrumentos adecuados a la formacin. Para cada tipo de curso, la planificacin de la evaluacin es diferente ya que se debe adaptar a las caractersticas especficas de cada uno.

5. Cmo evaluar

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ELEMENTOS PARA TENER EN CUENTA AL EVALUAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1. Para qu evaluar 2. Qu evaluar

Es un proceso continuo. Integral

Cuantitativo
Cualitativo
5. Cmo evaluar 3. Cundo evaluar

4. Quines evalan

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EVALUACIN INICIAL O DIAGNSTICA - ANTES

Nos permite:
Valorar las potencialidades, el nivel de habilidades y de conocimientos previos (Conocimientos fuentes) que tiene el estudiante respecto a los objetivos y logros previstos a alcanzar en el curso. Puede utilizarse a la hora de planificar el curso para definir los objetivos y contenidos adaptndolos a las caractersticas del grupo. Adems sirve para personalizar el proceso de enseanzaaprendizaje y ofrecer una atencin individualizada a cada alumno segn sus necesidades.

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EVALUACIN FORMATIVA - DURANTE

Esta evaluacin pretende:
Informar tanto al estudiante como al tutor acerca del progreso alcanzado por el primero. Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseanza-aprendizaje. Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cmo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. Por sus caractersticas, la evaluacin formativa tendr lugar al final de un tema, de una unidad o al trmino de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el xito de actividades posteriores.

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EVALUACIN SUMATIVA - FINAL

Esta evaluacin pretende:
Valorar las conductas finales que se observan en el educando al final del proceso. Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos. Hacer una recapitulacin o integracin de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo del curso. Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona a travs del curso.

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EVALUACIN Y CALIFICACIN
ANTES (PRE) Diagnostica Pronostica Predictiva Orientar Adaptar El evaluado y sus caractersticas Sus resultados permiten organizar el proceso, tonto en lo metodolgico disciplinario, como lo didctico y pedaggico DURANTE (EN) Formativa Progresiva Regular Facilitar / mediar (el proceso de enseanza aprendizaje) Los procesos Las actividades (de produccin) Sus resultados permiten ir midiendo el nivel de logro alcanzado, as como las deficiencias del procesos, que pueden ser reajustadas y reorientadas para alcanzar las competencias previamente establecidos DESPUS (POST) Sumativa Terminal Verificar Certificar Acreditar Los productos Sus resultados permiten promover, mantener (o remover) a un individuo al siguiente ciclo, etapa o periodo del proceso, ya sea en fase intermedia o final.

TIPO DE EVALUACIN FUNCIN

FOCALIZADA EN

CALIFICACIN

Fuente: http://www.educarchile.cl/ntg/planificaccion/1610/article-92125.html

Momentos y funciones de la evaluacin

Tipos de evaluacin ANTES Diagnostica Pronostica Predictiva DURANTE Formativa Progresiva DESPUS Sumativa Terminal

Regular Facilitar / mediar Verificar Orientar Funciones el proceso de Certificar Adaptar enseanza Acreditar aprendizaje El evaluando y Los procesos Enfocado a: sus Las actividades Los productos caractersticas (produccin)

TIPOS DE EVALUACIN Haga un parntesis y reflexione si se est promoviendo la autoevaluacin

Tipos Caractersticas Propsito (pretende) Que herramientas se pueden utilizar

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

PNI SOBRE LOS TIPOS DE EVALUACIN Determine los aspectos importantes sobre los tipos de evaluacin
Positivo Negativo Interesante

Autoevaluacin

Coevaluacin

Heteroevaluacin

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MTODOS DE EVALUACIN SEGN SUS AGENTES
A U T O E V A L U A C I N

Ejemplo de autoevaluacin
El docente de Educacin Artstica decidi considerar la posibilidad que la autoevaluacin sea una actividad realizada por sus alumnos para valorar sus productos. Estando en la clase de dibujo, sus alumnos plantearon los aspectos sobre los cuales cada uno se autoevaluara, estos aspectos fueron consignados en la siguiente tabla:
Aspectos Criterios Empleo la tcnica
Creatividad Persistencia Limpieza P P
Puedo mejorar Adecuado Bueno

P A

Algunas recomendaciones para poner en prctica la autoevaluacin:

Oriente a sus alumnos a realizar la autoevaluacin con seriedad y con correccin. Es importante que tomen conciencia de la influencia que su juicio tendr en la valoracin global que posteriormente se realice sobre su actuacin y progresos.

Algunas recomendaciones para poner en prctica la autoevaluacin:

Al comenzar el desarrollo de una unidad didctica facilite a sus alumnos informacin detallada sobre los aspectos que se deben autoevaluar con el fin que puedan auto observarse y examinar su trabajo en forma continua y as llegar a conclusiones vlidas al final del proceso.

Algunas recomendaciones para poner en prctica la autoevaluacin:

Informe a sus alumnos las competencias que se espera puedan desarrollar en cada grado y

los criterios de evaluacin de su rea curricular, de tal manera que ellos puedan verificar por s mismos su evolucin.

Algunas recomendaciones para poner en prctica la autoevaluacin:

Guelos de modo que se evite la excesiva influencia de la subjetividad en la propia evaluacin. Dicha subjetividad resulta frecuente cuanto ms inmadura es la persona que la realiza, por ello la presencia del docente es imprescindible.

Influencia de la subjetividad en la autoevaluacin

Esta subjetividad debe ser tomada por el profesor al momento de aplicar la autoevaluacin; por ejemplo; los alumnos con autoestima baja, temperamento depresivo, de tendencia pesimista o pertenecientes a un medio familiar poco estimulante, infravalorarn sus trabajos; mientras que los optimistas, con alta autoestima que poseen un medio familiar y social que los ayude, podran valorar en exceso todo lo que realicen.
http://cnbguatemala.org/index.php?title=R%C3%BAbrica_para_evaluar_un_debate_ (Herramienta_pedag%C3%B3gica)

Tarea
Protocolo
Seleccionar la tarea Planteamientos de aspectos y criterios

Disear los criterios Documentos formal de autoevaluacin

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MTODOS DE EVALUACIN

C O E V A L U A C I N

Coevaluacin
Evaluacin en pares Circunstancias:
Al final de una actividad Unidad didctica Para evaluar ciertos aspectos interesantes destacar Trabajo en equipo (lo que ha resultado interesante de otros) Ponencia Cuestionario annimo

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MTODOS DE EVALUACIN
H E T E R O E V A L U A C I N

 Es la evaluacin que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuacin, rendimiento, etc las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma funcin

LA EVALUACIN
En la evaluacin por competencias se evalan saberes:

SABER: CONOCIMIENTO

SER: ACTITUD

SABER HACER: HABILIDAD

LA EVALUACIN
ENFOQUE

Esta evaluacin tiene significado de unidad e implica que los elementos del conocimiento tengan sentido solo en funcin del conjunto. Lo importante no es la posesin de determinados conocimientos, sino el uso que se haga de ellos con posterioridad a la formacin Relaciona la teora con la prctica

LA EVALUACIN
PRINCIPIOS GUAS DE UN PROCESO DE EVALUACIN

Equidad Corresponsabilidad Transparencia

Coherencia
Validez Confiabilidad

 http://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot. com/2007/08/la-teora-de-vygotsky-comofundamento.html