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Programa de Estudios
rea(s):
Mantenimiento e instalacin.
Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electromecnica Industrial
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Editor: Colegio Nacional de Ed cacin !ro"esional #$cnica !rograma de Est dios del Md lo: Manejo de componentes electrnicos. rea(s): Mantenimiento e instalacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Electromecnica Industrial. %emestre(s): Tercero !." #$$%& 'olegio (acional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es )igente a partir de *gosto de #$$%. Prohi+ida la reproduccin total o parcial de esta o+ra por cual,uier medio& sin autori-acin por escrito del 'onalep. 'alle ./ de 0eptiem+re .12 (orte& 'ol. 3-aro 'rdenas& Metepec& Edo. de M4ico& '. P. 5#.16. 7E'78 E( M9:I'8. Primera Edicin #$$%. I0B(; En trmite. <<<.conalep.edu.m4 =echa en ,ue se termin su edicin; >ulio de #$$%.
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&irectorio
!irector ?eneral Mtro' (il"rido !erea C riel 0ecretario ?eneral Lic' )amn !ica*o Castel+n 0ecretario de !esarrollo *cadmico y de 'apacitacin ,ng' -r.' /rancisco de !ad a /lores /lores 0ecretario de *dministracin Lic' 0ermilo 1arc2a C3rist"ield 0ecretario de Planeacin y !esarrollo Institucional Mtro' 4os$ /rancisco 4a5ier Landero 1 ti$rre* 0ecretario de 0er)icios Institucionales Lic' Carlos Man el Mancillas !illado !irector 'orporati)o de *suntos >ur@dicos Lic' &aniel -ce5es 6illagr+n !irector 'orporati)o de la Anidad de Estudios e Intercam+io *cadmico Mtro' )o7erto 8orja 9c3oa !irector 'orporati)o de Informtica y 'omunicaciones Lic' Mig el ngel %errano !erea !irectora de !iseBo 'urricular de la =ormacin 8cupacional ,ng' -r.' 6ioleta -raceli /ig eroa 6illarreal
'oordinadora de las Creas de Metalmecnica& Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic' !atricia -lejandra 8ernal Mon*n 'oordinadora de las Creas de 'omercio& *dministracin& Informtica& 0alud y Turismo Lic' Mar2a #eresa 6illar Mo:a 'oordinador de las Creas de *utomotri-& Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic' 4aime 1 sta5o -:ala -rellano
1r po de tra7ajo Tcnico; ,ng' 9scar -mador Castellanos )osas Metodolgico; Lic' 6irginia Morales Cr *
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1eneralidades de la(s) carrera(s) 8+jeti)o general de laDsE carreraDsE 'ompetencias trans)ersales al curr@culum
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-spectos espec2"icos del md lo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Anidades de aprendi-aje "eferencias documentales
.$ .$ .# .F .1 .%
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3as grandes transformaciones mundiales en los di)ersos rdenes de la )ida social& econmica& pol@tica y cultural& o+ligan a replantear& en el uni)erso educati)o& los modelos de formacin acadmica& las prcticas y estrategias didcticas y todo a,uello ,ue tenga ,ue )er con la transmisin del sa+er. En ese conte4to& las instituciones encargadas de la formacin educati)a de+en capitali-ar su propia e4periencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades la+orales y culturales caracter@sticas de los grupos sociales ,ue atiende& as@ como para inno)ar y promo)er la actuali-acin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formati)os y de capacitacin. Para ello& se hace necesario conocer el entorno la+oral& el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo producti)o. *nte estos retos& el 'olegio (acional de Educacin Profesional Tcnica& con sus tres dcadas de e4periencia en la formacin de los profesionales tcnicos ,ue re,uiere el pa@s& estrechamente )inculado con el sector producti)o& asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo *cadmico& para perfeccionar su do+le tarea de responder concretamente a los re,uerimientos profesionales tcnicos del sector la+oral y& a la )e-& a la formacin integral& cultural y ciudadana de nuestros egresados. 3as perspecti)as actuales del '8(*3EP se definen en el conte4to de las nue)as condiciones y circunstancias del pa@s. 3a pol@tica educati)a diseBada por las autoridades federales& como parte del Plan (acional de !esarrollo& nos marca el rum+o a seguir. * nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciati)a y capacidad creati)a para estar a la altura de lo ,ue la sociedad me4icana demanda del 'olegio. (os encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del +achillerato& o+jeti)o principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del +achillerato ser puesto en los elementos comunes ,ue todos los su+sistemas de+ern incorporar en su perfil propio& tales como el marco curricular comGn y la formacin docente +asada en competencias. Pero la reforma tam+in o+ser)a la necesidad de ,ue cada su+sistema fortale-ca su identidad propia& es decir& lo ,ue lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El 'onalep est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y& al mismo tiempo& para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en ,ue reali-a su misin. 0in em+argo& tal entrecru-amiento de pol@ticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del 'olegio. *lgunos de los cam+ios ,ue de manera o+ligada de+emos hacer& como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior& no slo sern de orden funcional& sino ,ue necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrati)as del 'olegio. 3a misin original del '8(*3EP consist@a en la formacin de los tcnicos medios& de postsecundaria& ,ue demanda el aparato
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producti)o del pa@s. Posteriormente se le otorgaron e4pectati)as y funciones para atender la demanda de los j)enes para estudiar el +achillerato. En otras pala+ras& pasamos a formar parte del archipilago del +achillerato nacional& ha+iendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. 3a reforma integral ,ue hoy se lle)a a ca+o nos u+ica de manera definiti)a y clara& sin am+igHedades& en lo ,ue ,uiere ser el sistema nacional del +achillerato& pero al mismo tiempo nos o+liga a recuperar nuestra misin fundamental& planteada desde su origen; la formacin de los tcnicos medios de la industria y los ser)icios. !e ah@ deri)a la reorientacin del modelo acadmico del colegio& adaptada para preparar am+as figuras necesarias; la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras pala+ras& para el '8(*3EP se le plantea un camino ,ue& sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica& de+er ser cada )e- ms capa- de impartir tam+in la educacin del +achillerato general. (uestro Modelo *cadmico de 'alidad para la 'ompetiti)idad& +asado en competencias la+orales certificadas& mediante normas de )alide- uni)ersal& nos permite diseBar el camino para lograr lo ,ue consideramos nuestro resultado fundamental; un profesional tcnico capa- de tra+ajar en cual,uier empresa o institucin& en el m+ito nacional o internacional& con +ase en sus competencias ,ue en cual,uier momento puedan ser compro+adas& as@ como de asumir plenamente sus responsa+ilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendi-aje durante su )ida. 'on estas grandes fortale-as de nuestra parte y con el in)alua+le apoyo de los Prestadores de 0er)icios Profesionales& tenemos la certe-a de ,ue los alumnos egresados del '8(*3EP estarn mejor preparados para afrontar los nue)os desaf@os ,ue el desarrollo demanda. (uestro profundo agradecimiento a los Prestadores de 0er)icios Profesionales& por,ue mediante sus opiniones e4presadas en diferentes reuniones de e)aluacin& se han sumado a las aportaciones de los sectores producti)o& cient@fico y human@stico& configurando as@ una consulta incluyente. El resultado de los tra+ajos reali-ados se resume en esta )ersin del Programa de Estudios& la cual ponemos a disposicin de la comunidad del 0istema '8(*3EP& para enri,uecer la la+or docente y la formacin acadmica.
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3a 0ecretar@a de !esarrollo *cadmico y de 'apacitacin& encargada de diseBar y e)aluar el modelo acadmico de acuerdo a los re,uerimientos y necesidades de los sectores producti)osI pG+lico& social y pri)ado& en concordancia con los o+jeti)os y las metas del '8(*3EP& conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos esta+lecidos para la Educacin Media 0uperior& lle) a ca+o una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo *cadmico de 'alidad para la 'ompetiti)idad. 0u propsito es promo)er una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente& fle4i+le y de )anguardia en congruencia con las necesidades cam+iantes del entorno la+oralI as@ como una formacin integral y permanente de los indi)iduos en un marco de desarrollo humano sustenta+le& a tra)s del desarrollo de competencias con un enfo,ue constructi)ista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de )inculacin con el sector producti)o e interinstitucional para asegurar la insercin la+oral y posi+ilitar el ingreso a la educacin superior. *dems& el modelo est diseBado para dotar al jo)en de los elementos ,ue posi+iliten la toma de decisiones con respecto al plan de )ida y carrera& a la )e- ,ue fa)ore-can su desempeBo acadmico& profesional y socialI podr descu+rir todas sus potencialidades de naturale-a e @ndole +iolgica& psicolgica& moral& cogniti)a& f@sica& esttica& espiritual y trascendental& y de la ad,uisicin de los sa+eres uni)ersales y fundamentales de cada disciplina. En suma& los Programas de Estudios +uscan responder a las e4pectati)as de la nue)a generacin de estudiantes ,ue nos han confiado su formacin acadmica y a ,uienes no podemos fallarles& por su propio +ien y por el +ien de M4ico. En el 'onalep est claro ,ue la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.
,ng' -r.' /rancisco de !ad a /lores /lores %ecretario de &esarrollo -cad$mico : de Capacitacin
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P.T. y P.T B en Electromecnica industrial. "eali-ar ser)icios de instalacin& operacin& diagnstico y mantenimiento de m,uinas& e,uipos y sistemas electromecnicos& aplicando las normas tcnicas )igentes y estndares de calidad.
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#ipo 'omunicati)a
&escripcin !esarrollar el uso del lenguaje ,ue permita la interpretacin y e4presin de pensamientos& emociones& )i)encias& conocimientos y opiniones de acuerdo con propsitos concretos y conte4tos de comunicacin espec@ficos ,ue promue)an el aprendi-aje y el crecimiento indi)idual as@ como la interaccin y con)i)encia en su )ida acadmica& social y profesional. Emplear el pensamiento lgico y espacial para representar frmulas& modelos& construcciones& grficas y diagramas& ,ue permitan identificar y comprender la importancia de reali-ar el tratamiento de las magnitudes y las cantidades eficientemente en la )ida cotidiana aplicndolas en funcin de los re,uerimientos propios y comunicando las situaciones propiciadas a las cuales se enfrenta el indi)iduo& como ciudadano constructi)o& comprometido y refle4i)o. *plicar mtodos sistemticos de in)estigacin y conocimiento de la naturale-a y la sociedad& articulada con +ase en las competencias acadmicas y funciones producti)as en las ,ue se reali-an procesos ,u@micos& f@sicos y +iolgicos. 'ontri+uir al desarrollo sustenta+le de manera comprometida& cr@tica y participati)a con acciones responsa+les desde la esfera personal y profesional ,ue repercutan en los m+itos local& nacional e internacional& reconociendo las implicaciones +iolgicas& econmicas& pol@ticas y sociales de sus acciones en el am+iente y en la +iodi)ersidad en un conte4to glo+al& para lograr un e,uili+rio entre la conser)acin de los ecosistemas y el uso racional de los recursos& de tal manera ,ue sea posi+le mejorar el +ienestar de la po+lacin actual sin afectar la capacidad y derecho de las generaciones futuras. *nali-ar y )alorar las situaciones& condiciones y posi+ilidades para el desempeBo la+oral y desarrollo humanoI identificar y solucionar pro+lemas en conte4tos cam+iantesI tra+ajar en e,uipo y en situaciones de incertidum+re; aprender a aprender& formacin empresarial& creati)idad e inno)acin& y desarrollo profesional tcnico. 3ograr la autorregulacin y compromiso social para la defensa de los derechos humanos& la tolerancia& el pensamiento cr@tico& la participacin y el dilogo como mecanismo para resolucin de conflictos& as@ como la responsa+ilidad frente al medio am+iente ,ue permita una con)i)encia democrtica y de respeto a la justicia y a la legalidad. !esempeBar de manera eficiente& autnoma& fle4i+le y responsa+le sus acti)idades en situaciones en las ,ue medien artefactos& herramientas& e,uipos o tecnolog@as.
Matemtica
'ient@fica
Ecolgica
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acciones de mejora pertinentes. 'a+e seBalar ,ue en esta sesin el alumno ,ue haya o+tenido insuficiencia en sus acti)idades de e)aluacin o desee mejorar su resultado& tendr la oportunidad de entregar nue)as e)idencias.
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Manejar componentes y dispositi)os electrnicos presentes en ma,uinarias& e,uipos y sistemas electromecnicos industriales& de acuerdo a sus caracter@sticas y especificaciones tcnicas.
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Nom7re del md lo
Anidad de aprendi*aje
)es ltado de aprendi*aje ... Identifica los principios de funcionamiento de elementos semiconductores& aplicados a los componentes electrnicos discretos. 1B 3oras ..# Identifica caracter@sticas principales de componentes de circuitos electrnicos& aplicando los principios de funcionamiento de los materiales semiconductores con los ,ue estn fa+ricados ;0 3oras #.. Maneja componentes electrnicos generales de dos y tres capas semiconductoras& empleados en circuitos electrnicos. ;0 3oras #.# Maneja dispositi)os electrnicos especiali-ados& empleados en circuitos electrnicos. ;0 3oras
.. Identificacin de materiales semiconductores. <B 3oras Manejo de componentes electrnicos. 10B 3oras #. Manejo de componentes y dispositi)os electrnicos. >0 3oras
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Identificacin de materiales semiconductores. Identificar las caracter@sticas y principios de funcionamiento de los materiales semiconductores as@ como su uso en la construccin de componentes electrnicos& presentes en circuitos electrnicos. ... Identifica los principios de funcionamiento de materiales semiconductores& aplicados a los componentes electrnicos discretos. C ! E5idencias a recopilar !onderacin * Contenidos
NDmero 16 horas
.6 horas
'lasificacin de materiales desde el punto de )ista elctrico. *isladores. 'onductores. 0emiconductores. - ?ermanio. - 0ilicio. Teor@a de las +andas de energ@a. Identificacin de las caracter@sticas de los materiales semiconductores. Intr@nsecos. E4tr@nsecos. - 0emiconductores tipo (. - 0emiconductores tipo P. 0emiconductores dopados. Aniones entre semiconductores. - P(.
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E5idencias a recopilar
!onderacin
..# Identifica caracter@sticas principales de componentes de circuitos electrnicos& aplicando los principios de funcionamiento de los materiales semiconductores con los ,ue estn fa+ricados C ! E5idencias a recopilar !onderacin * Contenidos
F$ horas
Aso de semiconductores en la construccin del diodo. !escripcin. 'aracter@sticas de operacin. - Polari-acin directa. - Polari-acin in)ersa. Encapsulados. Parmetros tcnicos. !iodo como rectificador. Aso de semiconductores en la construccin del transistor. !escripcin. =uncionamiento. "egiones de operacin. - 'orte. - 0aturacin. - 8peracin. Encapsulados. Parmetros tcnicos. Transistor como amplificador.
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C: 'onceptual
!: Procedimental
-: *ctitudinal
Manejo de componentes y dispositi)os electrnicos. Manejar los componentes y dispositi)os electrnicos de uso general y especiali-ados& presentes en los circuitos electrnicos de ma,uinas& e,uipos y sistemas industriales. #.. Maneja componentes electrnicos generales de dos y tres capas semiconductoras& empleados en circuitos electrnicos. C ! E5idencias a recopilar Ta+la con caracter@sticas de operacin de di)ersos tipos de diodos. Ta+la con caracter@sticas de operacin de di)ersos tipos de transistores. *nlisis del diagrama de la fuente. =uente construida. "eporte. "u+rica. !onderacin F5J * Contenidos Manejo de diodos. "ectificador. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. Kener. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. Emisor de lu- D3E!E. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. 8tros tipos de diodos. - =otodiodo. - TGnel DEsaLiE. - PI(. - Maricap. - 0chottLy. Manejo de transistores.
NDmero /$ horas
)es ltado de aprendi*aje: -cti5idades de e5al acin #.... 'onstruye una fuente de alimentacin empleando diodos y transistores.
F$ horas
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E5idencias a recopilar
!onderacin
Contenidos Transistor de unin +ipolar DB>TE. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. Transistor de efecto de campo D=ETE. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. Transistor de unijuntura DA>TE. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. 8tros tipos de diodos. - >=ET. - M80=ET. - =ototransistor.
#.# C
Maneja dispositi)os electrnicos especiali-ados& empleados en circuitos electrnicos. ! E5idencias a recopilar Ta+la con caracter@sticas de operacin de di)ersos tipos de semiconductores de control. *nlisis del diagrama del control de )elocidad. 'ontrol de )elocidad del motor& construido. !onderacin F5J * Contenidos
F$ horas
Manejo de dispositi)os semiconductores de control. 0'". - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. !I*'. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones.
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!onderacin
Contenidos T"I*'. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. PAT. - 'aracter@sticas. - =uncionamiento. - *plicaciones. 8tros tipos - 0'0. - ?T8. - I?BT. B *plicaciones de componentes electrnicos. =uentes de alimentacin. *mplificadores de potencia. *mplificadores operacionales. 8tras aplicaciones. - 'onmutadores. - 'argadores de +ater@as.
#.#.#
Mejora la fuente de alimentacin construida en la acti)idad #....& empleado& adems de diodos y transistores& amplificadores operacionales.
*nlisis del diagrama de la fuente mejorada. =uente mejorada& construida. "eporte. "G+rica.
F$J
%esin para recapit lacinE coe5al acin : entrega de e5idencias' C: 'onceptual !: Procedimental -: *ctitudinal
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8i7liogra"2a complementaria: 'iro)ic& Michael M. Electrnica " ndamental: &ispositi5osE circ itos : sistemas Editorial "e)ert& 0.*. .%%5 Enr@,ue- 7arper& ?il+erto. El -8C del control electrnico de las ma. inas el$ctricas & Editorial 3umusa& #$$#.
!+ginas Fe7: !rincipios 8+sicos Materiales %emicond ctores. !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales/!rincipios-8asicos-Materiales%emicond ctores'p3p D.1N.$N#$$6E. &iodos semicond ctores. !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales/&iodos-%emicond ctores'p3p D.1N.$N#$$6E. -lg nos tipos de diodos. !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales/tipos-de-diodos'p3p D.1N.$N#$$6E. El transistor. !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales/El-transistor'p3p D.1N.$N#$$6E. El transistor de E"ecto de Campo. !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales/El-transistor-de-E"ecto-de-Campo'p3p D.1N.$N#$$6E. #ransistor /E#' !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales/#)-N%,%#9)-/E#'p3p D.1N.$N#$$6E. / entes de alimentacin' !isponi+le en; 3ttp://FFF'electronica"acil'net/t toriales// entes-alimentacion'p3p D.1N.$N#$$6E.
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