___________________________________________________________________________________________________________________________________ rea Comp. PS 1 Capacidad 1.1.1. Valora la importancia del DNI como documento de identidad personal.

Conocimiento Identidad personal: autoestima y estima a los otros Actitudes Indicadores Act.
Tcnicas e Instrum. Reali&an la din$mica de S 1" presentaci#n del primer da de ilueta serva0 clases: 'ensalada de !rutas( de ci#n Comentan los estudiantes !rutas. )is so"re la experiencia reali&ada. / ta de cote2os )een y anali&an la apel#0 oraci#n: Se*or+ deduciendo el gra!os -n prop#sito del texto C ecdo0 Comentan los ni*os ua0 tario so"re el signi!icado de la dernos pala"ra: arrimar el hom"ro. / Re!lexionan y concluyen i&arra para %ue haya una "uena C convivencia de"e ha"er una arte0les verdadera amistad. ,l docente presenta un papel#gra!o con el concepto de amistad. Comentan. ,la"oran un mapa sem$ntico so"re la amistad. - trav.s de lluvia de ideas reconocen normas para ser un "uen amigo. Sistemati&an sus aportes. )een carteles so"re acciones %ue ponen en riesgo la amistad. Reali&an actividades para reconocer actitudes positivas y una "uena convivencia.

Estrategia

Material

Se Relata sus aprecia expresiones con como una seguridad y coherencia. persona Comprende el valiosa as valor de sus ideas y la como a las necesidad de otras expresarlos. personas. ani!iesta en !orma clara y precisa normas para una "uena relaci#n con los dem$s. Reconoce las acciones negativas %ue ponen en riesgo una "uena relaci#n con los dem$s.

REENC ENTR! C!N MIS AMI"!S#

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 29 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1. Relaciona el contenido de los discursos+ con!erencias+ pelculas+ videos+ programas radiales+ entre otros con vivencias propias o cercanas.

Situaciones Dem ,scucha con comunicativas: uestra atenci#n an.cdotas discursos+ inter.s por 4expresiones de con!erencias participar vacaciones5 y los sencillas+ en relaciona con sus pelculas de di$logos y vivencias. cine+ videos+ explicacio 6ransmite documentales+ nes so"re in!ormaci#n mediante la radio+ programas la comunicaci#n oral anecdotario. radiales y so"re pelculas+ videos7 televisivos lo hace con !luide& y coherencia. Comunica oralmente las ideas principales de explicaciones %ue escucha en !orma clara y precisa.

9.:. Revisa+ corrige y edita sus producciones+ considerando la autoevaluaci#n y la evaluaci#n de otros.

1rtogra!a Dem ,mplea ; Signo de uestra correctamente los puntuaci#n orden y signos de puntuaci#n rigurosi0 en textos %ue produce. dad en la ,scri"e textos revisi#n de utili&ando los signos de sus puntuaci#n con produccio correcci#n. nes.

Narran las experiencias ) Int de sus vacaciones con "uen $mina erven0 tono de vo&. 6 ci#n oral. /ara ello los alumnos ar2e0tas ,x escuchan con atenci#n a sus de posici#n. compa*eros. signos ,l pro!esor pregunta si de alguien ha vivido experiencias puntua0 similares o sa"en de alg8n ci#n. hecho parecido. ,l docente recuerda alguna an.cdota escuchada de los alumnos y presenta un es%uema de la an.cdota. Con participaci#n activa de!inen %ue es una an.cdota. Redactan una an.cdota con la ayuda de una l$mina. Revisan sus producciones. Reali&an actividades de re!uer&o. ,l pro!esor mani!iesta a los alumnos la importancia de escri"ir correctamente. )een el texto: 'Nuestra puerta al mundo( Reconocen en el texto la importancia de los signos de admiraci#n+ interrogaci#n y el punto.

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 30 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ Recuerdan el uso del punto y sus utilidades. Reali&a e2ercicios de aplicaci#n CA 1 1.1. Identi!ica reacciones del cuerpo !rente a estmulos !sicos %umicos y "iol#gicos. )os sentidos: vista+ ol!ato+ odo+ gusto. -pli Reconoce partes ca con y !uncionamiento de empe*o los sentidos en l$minas estrategias y cuadros. para ,xplica el protegerse. !uncionamiento de los sentidos en l$minas. ,l pro!esor reali&a una experiencia para %ue los alumnos recono&can la importancia y utilidad de los sentidos. ,xperimentan con los o2os vendados olores+ texturas+ sonidos+ etc. y de"er$n descu"rir de %ue elementos se trata. ,la"oran un cuadro en el %ue anotan el estmulo y sentido por el %ue lo perci"ieron. Responden a preguntas los estudiantes. Se presenta el tema: ')os sentidos nos conectan con el mundo( Completan el mapa conceptual de los sentidos y luego de investigar el sentido de la vista+ el odo+ el ol!ato+ el gusto ela"oran gr$!icos visuales y los gra!ican. ,l pro!esor recuerda a los alumnos la din$mica de ensalada de !rutas y con tar2etas 0 1"2e0 tos del aula y alimen0 tos. 0 )$mi0 nas 0 /. de desarrollo 0 <icha de an$lisis.

1.1. Interpreta relaciones 'mayor %ue(+ 'menor %ue(

Con2untos: clases+ operaciones

ue Reconoce stra pre con2unto como la disposici# colecci#n y agrupaci#n

0 /ape0 logr$!o. 0 apa

0 /. gr$!ica 0 /.

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 31 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ 'igual %ue( y ordena uni#n+ n8meros naturales intersecci#n de hasta cuatro di!erencia. ci!ras. n a utili&ar de elementos. el lengua2e Representa matem$0 con2untos utili&ando tico. diagramas de Venn y llaves. Determina la relaci#n de pertenencia y no pertenencia en con2untos. de !rutas !orma con2untos. ,l docente pregunta a los alumnos %ue caractersticas agrupan los con2untos !ormados. Se presenta el tema De!inen el con2unto con participaci#n activa y con la ayuda del pro!esor. ,la"oran un mapa conceptual del tema. Recuerdan como se nom"ran a los con2untos y %ue se pueden representa por diagramas de Venn. Con la ayuda de dos con2untos !ormados por los alumnos el pro!esor explica: relaci#n de pertenencia 4sim"ologa y signi!icado5 Reali&an e2ercicios de aplicaci#n de lo aprendido. Reali&an un "reve repaso de la Creaci#n. - trav.s de lluvias de ideas y con los aportes de los alumnos desarrollan el tema: 'imagen y seme2an&a de Dios( - trav.s de preguntas reconocen el amor de Dios /adre al crear al hom"re y por%ue lo hi&o a su imagen y concep0 tual 0 6ar2e0 tas. o"2etiva

$R 1 1.1. Reconoce en =es8s el me2or amigo %ue se hi&o hom"re para salvarlo+ gracias a la !e de ara. ,l amor de Dios /adre ue Re!lexiona so"re stra una la actividad %ue tiene actitud de para seguir a Dios en respeto su vida cotidiana. hacia la ,la"ora >i"lia. compromisos para vivir como cristianos. -

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ seme2an&a. Re!lexionan la importancia de %ue el hom"re se identi!ica con Dios+ como uno mismo+ con los hermanos y con la naturale&a. Sistemati&an la in!ormaci#n ,scri"en un compromiso de c#mo se relacionar$n con los dem$s en especial con Dios. Reali&an actividades de extensi#n. )een textos donde se practi%uen el valor del respeto+ responsa"ilidad y solidaridad ,scri"en el signi!icado de cada valor.

Com Responde parte con !inalmente al los dem$s compromiso dado a la alegra Dios en su vida de ser cotidiana. amigo de Re!lexiona como =es8s. vive el respeto a s mismo y a los dem$s. Revisa actitudes y conductas %ue de"e cam"iar en la relaci#n con los dem$s como signo de ha"er reci"ido la gracia de Dios para una me2or convivencia. /ractica valores de respeto+ responsa"ilidad y solidaridad en el aula y !amilia para me2orar la convivencia. 1.?. Inventa un -rtes visuales: Se Identi!ica los cuento o historia y Di"u2o interesa elementos del di"u2o los representa por en una representaci#n. mediante el sus de descu"rir ,xpresa sus vi*etas secuenciadas sus vivencias y emociones o historieta. posi"ilida0 a trav.s del di"u2o. des ,mplea diversos expresivas tipos de lneas en sus como creaciones. parte de su ?.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios. )a !amilia cristiana+ escuela de la vida+ la convivencia !raterna.

0 /ape0 0 <ichas de l#gra!o an$lisis 0 /lumo0 nes 0 <icha 0 /. oral de tra"a2o

,l docente invita a los alumnos a o"servar la naturale&a %ue Dios nos regalo. /ide a los alumnos "us%uen en la naturale&a 'lneas(. /egan o di"u2an o"2etos 4plantas o animales5 y en ellos se*alan donde est$n representadas las lneas.

- Cuader no - )$pices - Colores - Cuader no de di"u2o - <icha de tra"a2o

serva0 ci#n -

1"

-n $lisis del producto )is ta de cote2os /.

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ auto aprecio. E$ 1.1. Descri"e su cuerpo y lo utili&a en la reali&aci#n de actividades !sicas m$s comple2as y variadas Nociones de Dis! Identi!ica las las ruta de las partes de su cuerpo al capacidades actividade e2ecutar diversos !sicas "$sicas: s !sicas y movimientos. !uer&a+ las Reali&a velocidad+ considera e2ercicios de !lexi"ilidad y un medio !lexi"ilidad+ !uer&a+ resistencia en para velocidad y resistencia+ 2uegos motores cuidar su con mayor intensidad. de mayor salud. Regula sus di!icultad. capacidades !sicas "$sicas para participar en 2uegos motores de mayor o menor di!icultad. ,l docente presenta el 6ema: ')a lnea( Investigan los estudiantes: %u. es la lnea+ clases. ,xponen y sistemati&an la in!ormaci#n. <inalmente el pro!esor entrega !ichas con e2ercicios de iniciaci#n. Inventan otras lneas con las cu$les pueden reali&ar car$tulas. ,l docente al iniciar el tra"a2o con los alumnos+ en el aula+ da a conocer aspectos "$sicos como: @Au. es la educaci#n !sicaB+ los elementos psicomotores "$sicos y su importancia. /articipan los alumnos en actividades de medici#n y peso 4medidas antropom.tricas5 y registran los datos en una !icha. Se despla&an al campo deportivo los alumnos organi&ados en !orma circular inician la sesi#n con el conocimiento del cuerpo humano para ello cantan y reali&an movimientos se*alando las partes del mismo. ural.

- >alan&a - 1"serva0 ci#n - Centm etro - )ista de - Cuader cote2os no - Ctiles de aseo

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 34 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ /articipan en 2uegos como: el t8nel+ la pelota numerada. Reali&an el aseo personal despu.s de la actividad.

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ PS % 1.1.1D. ,val8a la pr$ctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contri"uir a su cumplimiento. Normas de Dem ,la"ora en grupo convivencia en uestra normas "$sicas de la escuela respeto+ convivencia en el aula+ coopera0 escuela y comunidad. ci#n y /ropone y toma ayuda acuerdos en grupo para mutua+ en reali&ar diversas la vida actividades escolares. cotidiana de la escuela. N!S !R"ANI&AM!S PARA TRA'A(AR ME(!R# /ara motivar a los - Cuader0 - 1"serva0 alumnos so"re la necesidad de no ci#n una "uena organi&aci#n el - /apel#0 - )ista de pro!esor utili&a la din$mica. gra!os cote2os ')a receta de una clase - /lumo0 maravillosa( nes Comentan los alumnos %ue les pareci# la din$mica y como pueden contri"uir para me2orar su clase. Re!lexionan so"re la importancia de tener normas en el aula. ,la"oran las normas en !orma grupal y las colocan en un lugar visi"le para recordarlas. 1"servan l$minas %ue el pro!esor presenta en las %ue "usca a!ian&ar el saludo a las personas de su entorno+ la responsa"ilidad de cumplir a tiempo con sus de"eres. ,l docente con la participaci#n de los alumnos esta"lecen el horario de tra"a2o diario. Destacan la importancia de tra"a2ar en e%uipo. Reali&an los estudiantes actividades de re!uer&o. ,la"oran un mapa mental so"re el tra"a2o reali&ado en

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ C ? ?.1. Comprende textos po.ticos y dram$ticos distinguiendo las ideas principales7 consulta otras !uentes de in!ormaci#n para ampliar y contrastar su interpretaci#n. )as Dis! ,xpresa la com0 ruta con la prensi#n de un texto lectura de identi!icando las ideas diversos principales. tipos de Identi!ica las textos. ideas principales en cada uno de los p$rra!os de los textos %ue lee. Identi!ica los sin#ni0mos y ant#nimos en textos %ue lee. ,l pro!esor presenta en - Cuader0 papel#gra!os la poesa ')os nos de peces van a la escuela( comuni )een el texto y responden caci#n preguntas de comprensi#n+ los - )$mina alumnos aprenden la poesa - <ichas re!erida. de Reali&an actividades en tra"a2o su cuaderno para comprender el texto ledo. Reali&an e2ercicios sencillos de sin#nimos y ant#nimos. ,l docente pregunta a los alumnos: @Au. tipo de texto es el poema ledoB /ara ayudar a los alumnos con sus respuestas el pro!esor presenta un crculo conc.ntrico con los tipos de texto. Responden a la pregunta !ormulada por el pro!esor con anterioridad. ,scuchan la explicaci#n del pro!esor so"re la necesidad de conocer los tipos de texto pero lo m$s importantes es comprender lo %ue se lee. Conocen algunas t.cnicas para identi!icar el tema+ ideas principales+ etc. - /rue"a escrita - ,xamen escrito - /. 1"2etiva - /. de desarro0 llo - /. de aparea0 miento

ideas principales de un texto. ,strategia para su identi!icaci#n . Sin#ni mos y ant#nimos.

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ ,l pro!esor presenta el tema: ',l su"rayado(: y explica como ponerlo en pr$ctica y las venta2as de usarlo adecuadamente. Reali&an e2ercicios de aplicaci#n Reali&an pr$cticas de e2ercitaci#n para reconocer el tema del texto y las ideas principales y secundarias. /reviamente el pro!esor - /apel#0 - /rue"a !orma e%uipos en el aula y los gra!os - /rue"a escri"e en papel#gra!os+ - /lumo0 gr$!ica colocando un nom"re: e%uipo nes /+ e%uipo >+ etc. - Cuader0 ,la"oran un diagrama de nos Venn en el %ue se o"serva %ue los e%uipos son su"con2untos de un con2unto mayor. Se presenta el tema: su"con2unto o inclusi#n. Re!ieren %ue es su"con2unto y conocen su sim"ologa. Reali&an e2emplos en la pi&arra. Reali&an e2ercicios de aplicaci#n en sus cuadernos. ,l docente presenta el con2unto de las vocales de di!erente !orma 4diagramas de

1.1. Interpreta Con2un ue ,sta"lece relaciones 'mayor tos+ clases stra pre0 relaciones de igualdad %ue( 'menor %ue( disposi0 en con2untos %ue 'igual %ue( y ordena ci#n a o"serva. n8meros naturales utili&ar el ,sta"lece de hasta cuatro lengua2e relaciones de inclusi#n ci!ras. matem$0 en con2untos dados. tico. Representa la incluci#n de con2untos a trav.s de diagramas de Venn. Determina con2untos+ por extensi#n y comprensi#n en !orma oral y escrita. Di!erencia con2untos determinados por extensi#n y comprensi#n en !orma

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ oral y escrita. Convierte con2untos determinados por extensi#n a con2untos por comprensi#n y viceversa en e2ercicios sencillos. Venn+ entre ellas por extensi#n y comprensi#n5 Concluyen los estudiantes %ue los con2untos son iguales aun%ue est.n determinados de di!erente !orma. Se presenta el tema. Resuelven e2ercicios en los %ue determinan con2untos por extensi#n y comprensi#n. Reali&an actividades de extensi#n en sus cuadernos. Continuan con el desarrollo del tema anterior+ antes leen el texto 'Nuestros sentidos( /ara ello el docente pregunta: @Au. sentido !alta aprenderB Se presenta el tema: el tacto. Investigan so"re el tacto registran la in!ormaci#n en papel#gra!os y exponen. Sistemati&an la importancia del tacto en un mapa conceptual. Era!ican el sentido del tacto. /articipan activamente los alumnos enumerando pautas

CA

1.1. Identi!ica reacciones del cuerpo !rente a estmulos !sicos+ %umicos y "iol#gicos.

)os -pli Reconoce las sentidos: ca con partes y sentido del empe*o !uncionamiento del tacto. estrategias sentido del tacto en para l$minas. protegerse. ,xplica el !uncionamiento del sentido del tacto en l$minas. ,numera normas para cuidar los sentidos.

- )$mi0 - ,xamen nas escrito - 1"2etos - /. 1"2e0 con tiva texturas - /. gr$!ica - /apel#0 gra!o - /lumo0 nes - Cuader no

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ para mantener limpios los sentidos. Reali&an actividades de aplicaci#n. ,l pro!esor comenta %ue as como se cola"ora y tra"a2a en e%uipo para mantener el aula ordenada y limpia7 Dios %uiere %ue le ayudemos a cuidar su creaci#n. Se presenta el tema: 'el hom"re cola"ora con Dios( )os alumnos re!lexionan so"re como cooperar con Dios en la Creaci#n 4el tra"a2o5 y como el hom"re est$ llamado a la per!ecci#n. Sistemati&an en sus cuadernos los aspectos m$s importantes y resuelven actividades de aplicaci#n. ,l pro!esor pregunta lo aprendido so"re el tema anterior+ a los alumnos. Reali&an la exposici#n previa revisi#n de los tra"a2os de la sesi#n anterior. Dise*an di"u2os en ho2as con lneas curvas+ imitando el modelo propuesto.

ER % 1.1. Reconoce en ,l =es8s el me2or hom"re amigo %ue se hi&o cola"ora con hom"re para Dios. salvarlo+ gracias a la !e de ara. ue stra una actitud de respeto hacia la >i"lia. Re!lexiona so"re la importancia del tra"a2o para me2orar la creaci#n. Cola"ora con la construcci#n de un me2or entorno con el tra"a2o %ue reali&a en el aula. -

- >i"lia - Cuader no

- 1"servaci #n - )ista de cote2os

1.?. Inventa un -rtes cuento o historia y visuales: lo representa Di"u2o mediante el uso de vi*etas secuenciales o historieta.

E$

1.1. Descri"e su

-pr ,xpresa sus ecia sus vivencias y emociones posi"ilida0 a trav.s del di"u2o. des de ,mplea lneas expresi#n curvas en sus las de sus creaciones. compa*e0 ros y de los artistas. Nocion Dis! Reali&a -

- Colores - )$pices - Cuader no de tra"a2o - <icha de tra"a2o - Fo2as

- 1"servaci #n - -n$lisis del producto - )ista de cote2os - /. mural - 1"servaci

,n el aula+ el pro!esor - Sil"ato

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ cuerpo y lo utili&a en la reali&aci#n de actividades !sicas m$s comple2as y variadas. es "$sicas de las capacidades !sicas ruta de las e2ercicios de !uer&a+ activida0 velocidad+ resistencia des !sicas con mayor intensidad. y las Regula sus considera capacidades !sicas un medio "$sicas para participar para en 2uegos motores de cuidar su mayor a menor salud. di!icultad. Descri"e en !orma detallada 2uegos tradicionales de su regi#n. ,xpone el rol %ue cumple el 2uego+ adoptando estrategias de cooperaci#n. explica a los alumnos la - Ctiles #n importancia de desarrollar sus de aseo - 6ra"a2os ha"ilidades "$sicas: velocidad+ - )ista de resistencia+ !uer&a+ !lexi"ilidad. cote2os Reali&an en el campo - Cuaderno deportivo una rutina de de tra"a2o calentamiento escolar de su es%uema corporal.

9. Gtili&a estrategias =uegos de cooperaci#n u tradicionales oposici#n seg8n las de la regi#n. situaciones del Norma 2uego. s de 2uego de mayor di!icultad.

/articipan en 2uegos como: ce2a de &orros+ el la"erinto. Reali&an su aseo personal. ,n el aula el docente invita a los alumnos a investigar 2uegos tradicionales de su regi#n. Se organi&an en grupos para exponer y e2ecutar en la siguiente sesi#n el 2uego %ue m$s les agrad#.

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 41 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ PS % 1.1.1. Valora la Identid Se Identi!ica sus importancia del DNI ad personal: aprecia caractersticas como como documento de autoestima y como una 8nicos y valiosos. identidad personal. estima a los persona Reconoce sus otros. valiosa+ as potencialidades y sus como a limitaciones al evaluar las otras sus caractersticas. personas. Nom"ra las caractersticas de personas con alta y "a2a autoestima. ASI S!) )!# /articipan en la actividad 'superestrellas( en la %ue los alumnos van a resaltar sus rasgos positivos. Comentan so"re la actividad reali&ada+ dialogan so"re sus caractersticas personales. <orman un rompeca"e&as 'Somos 8nicos y di!erentes( ,l pro!esor entrega una !icha personal a cada uno para %ue consignen en ella sus caractersticas y datos importantes. Reali&an su organi&ador gr$!ico so"re el tema tratado. Re!uer&an el tema con actividades de aplicaci#n. ,l pro!esor comenta %ue para dar a conocer las caractersticas o cualidades de personas+ animales+ lugares+ o"2etos7 podemos emplear: el texto descriptivo. 1"servan un mapa conceptual del texto descriptivo. ,numeran los pasos para la descripci#n de un o"2eto o paisa2e. - Rompe - 1"serva0 ca"e&as ci#n - Cuader - )ista de no cote2os - <icha - -necdota persona rio - /apel#g ra!os - /lumo0 nes

C * ?.9. Reconoce en 6extos Se Identi!ica las situaciones de narrativos+ interesa caractersticas de un lectura de textos descriptivos+ por texto descriptivo. completos: la instructivos+ organi&ar ,la"ora textos estructura y !orma po.ticos y un horario descriptivos teniendo de pala"ras+ dram$ticos. destinado en cuenta su estructura. oraciones+ p$rra!os Di!erencias. para la y el valor gramatical lectura signi!icativo y aut#noma. expresivo de los signos de puntuaci#n -

- /apel#g - /rue"a ra!os - /. - )$mi0 o"2etiva nas - /. de desarro0 llo

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ + 9.1. ,la"ora un plan /lanes de escritura o es%uemas considerando las de escritura. caractersticas del lector. ,mplea planos o es%uemas de escritura seg8n la intensi#n comunicativa. Gtili&a planos de escritura %ue ayuda a me2orar la calidad del texto %ue produce. Reconoce las di!erentes clases de conectores en los textos %ue lee. -plica conectores cronol#gicos en sus escritos adecuadamente. ,mplea conectores l#gicos en los textos %ue produce. ,l docente presenta una - /i&arra - /. de l$mina y pide a los alumnos la - /lumon desarro0 descri"an para ello emplean es llo es%uemas. - Cuader Reali&an descripciones nos de personas+ o"2etos y paisa2es. ,l pro!esor pega en la pi&arra di!erentes carteles con conectores. Responden a preguntas so"re la !unci#n de estas pala"ras. Dialogan so"re el uso de conectores en una descripci#n. ,la"oran un mapa conceptual de conectores. Reali&an actividades pr$cticas so"re el uso de los conectores. - /i&arra - -n$lisis - /lumon del es producto - Carteles - /rue"a - Cuader - /. de nos e2ecuci#n

CA

9.H. ,scri"e textos+ Gso de 0 Valora el en situaciones de es!uer&o enlaces7 y+ comunicaci#n real+ reali&ado entonces+ empleando diversos al producir tam"i.n para tipos de pala"ras+ su texto. conectar las enlaces y conectores oraciones en en oraciones y los textos %ue p$rra!os. producen. Conect ores cronol#gicos: antes+ ahora+ inmediatame nte y !inalmente. Conect ores l#gicos: pero+ entonces+ entre otro. 1.1. Identi!ica ,struct -pli reacciones del ura y ca con cuerpo !rente a !unciones del empe*o estmulos !sicos+ cuerpo estrategias

,xplica el !uncionamiento del sistema nervioso y lo selecciona con los

,l docente lee con los - 6exto - ,xamen alumnos: ',l sistema nervioso( - Cuader escrito en el %ue se destaca la no - /. importancia de los sentidos y - /apel#g o"2etiva

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 43 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ %umicos y "iol#gicos. humano. para sentidos al perci"ir protegerse. estmulos !sicos+ Reacci %umicos y "iol#gicos. ones del cuerpo !rente ,xplica la a est0mulos estructura del sistema !sicos 4lu&+ nervioso a trav.s de un sonido+ mapa conceptual. vi"raci#n+ Investiga so"re calor+ otros5 receptores sensitivos en %umicos diversos textos y los 4sa"or+ olor+ clasi!ica en cuadros. otros5 y "iol#gicos 4sed+ ham"re+ otros5 Sistem a Nervioso: partes+ !unciones ; Nervios sensitivos ; Nervios receptores ; Nervios motores. ; .dula espinal. 1.1.Interpreta 1perac ue Reali&a con relaciones 'mayor iones de stra acierto operaciones con %ue( 'menor %ue( con2untos predispo0 con2untos de uni#n+ 'igual %ue( y ordena sici#n a intersecci#n+ di!erencia n8meros naturales utili&ar el y las gra!ica. como estos captan la ra!o - /. gr$!ica in!ormaci#n con ayuda del - /lumon - /. de sistema nervioso. es respuesta Se presenta el tema: alternati0 Sistema Nervioso. va ,l /ro!esor organi&a a los alumnos en grupos para sistemati&ar la in!ormaci#n en organi&adores visuales en papelotes: el sistema nervioso central+ el sistema nervioso peri!.rico ,xponen la !unci#n %ue cumple cada sistema nervioso Era!ican los #rganos del sistema nervioso central. Reali&an actividades para re!or&ar lo aprendido 4cuestionarios5.

,l pro!esor presenta las - Cuader - /rue"a clases de con2untos en nos - /rue"a diagramas de Venn y pide a los - /i&arra o"2etiva alumnos los representen en - /lumon - /rue"a de llaves7 luego con su ayuda es e2ecuci#n

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ de hasta cuatro ci!ras. lengua2e matem$0 tico. Representa con acierto en !orma gr$!ica 4diagramas de Venn5 operaciones con con2untos. completan un cuadro con la clasi!icaci#n de con2untos. Reali&an otros e2emplos. ,scri"en en sus cuadernos lo m$s importante de sus aportes. Reali&an e2ercicios de aplicaci#n. ,l docente plantea una situaci#n con la ayuda de con2untos en la %ue se tienen elementos comunes+ en am"os con2untos7 luego a trav.s de preguntas gra!ican las respuestas. Se presenta el tema: Intersecci#n+ uni#n y di!erencia de con2untos. ,l pro!esor reali&a e2ercicios en !orma gr$!ica y en llaves de los temas propuestos. Reali&an los estudiantes e2ercicios de aplicaci#n de lo aprendido 4en !orma gr$!ica y en llaves5. ,l pro!esor lee una cita - >i"lia ""lica so"re la presencia amorosa de Dios y el cuidado %ue tiene con su creaci#n 4 t. :+ ?H09D5 ,l docente reali&a preguntas de comprensi#n del

ER

?.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

)a !amilia cristiana+ escuela de la vida. )a convivencia !raterna.

Com Reconoce %ue parte con Dios lo ha dotado de los dem$s !acultades y dones para la alegra aplicarlos en su vida. de ser -dmira el amor amigos de de Dios al leer citas =es8s. ""licas.

- 1"servaci #n - /rue"a - )ista de cote2os - /. de desarrollo

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ texto ""lico. /resenta el tema: 'la presencia amorosa de Dios en la creaci#n( ,scuchan la explicaci#n donde el pro!esor destaca como Dios se interesa por el hom"re m$s %ue por otras criaturas. Re!lexionan so"re como el hom"re de"e poner sus dones al servicio de los dem$s. ,xplican so"re como Dios siempre ha tenido un plan de salvaci#n para el hom"re. Reali&an actividades de extensi#n en sus cuadernos. Comentan los alumnos - <icha so"re la importancia de los de gestos !aciales y el pro!esor les tra"a2o presenta gr$!icos sencillos de - Colores gestos !aciales. - )$pices Di"u2an gestos !aciales como el modelo dado en !ichas de tra"a2o. ,xponen sus tra"a2os y lo comparan con los de sus compa*eros para %ue se apropien de los aportes innovadores. -

1.?. Inventa un -rte cuento o historia y visual: lo representa Di"u2o mediante el uso de vi*etas secuenciadas o historieta.

Se ,xpresa sus interesa emociones a trav.s del por descu0 di"u2o "rir sus ,mplea diversos posi"ilida0 tipos de lneas en sus des expre0 creaciones. sivas como parte de su auto aprecio.

- 1"servaci #n - -n$lisis del producto - )ista de cote2os - /. mural

E$

1.1. Descri"e en

Nocion

0 Dis!ruta

Identi!ica

las -

)os alumnos tra"a2an en - Sil"ato - 1"servaci

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 46 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ cuerpo y lo utili&a en la reali&aci#n de actividades !sicas m$s comple2as y variadas. es de las capacidades !sicas de actividade s !sicas y las considera un medio para cuidar su salud. partes de su cuerpo al e2ecutar diversos movimientos. ,mplea las diversas partes de su cuerpo al e2ecutar e2ercicios de expresi#n corporal. esta sesi#n la expresi#n corporal. ,n pare2as un alumno 2uega a ser espe2o del otro+ relacionando su es%uema corporal con el de sus compa*eros. Con sus cuerpos los alumnos representan movimientos de un animal+ reconociendo y dando movilidad a distintas partes de su cuerpo. Reali&an gestos corporales con sus o2os+ manos+ cara+ etc. Representan diversos estados de $nimo. ,2ecutan diversos movimientos con las partes de su cuerpo+ seg8n las consignas dadas por el pro!esor. #n - )ista de cote2os

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 47 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ C * ?.9. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos la estructura y !orma de pala"ras+ oraciones+ p$rra!os y el valor gramatical. ,sta"lece la cipa di!erencia entre pala"ra activamen0 u oraci#n en textos %ue te en lee. activida0 Di!erencia des de oraci#n de p$rra!o en re!lexi#n textos %ue lee. so"re el Reconoce como proceso de esta organi&ado un comprensi texto a trav.s de #n de los an$lisis de textos. diversos textos %ue lee. ?.H. )ee en !orma )ectura Se Dis!ruta con la aut#noma textos %ue por placer. interesa lectura de diversos selecciona motivado por tipos de textos. por su inter.s en organi&ar Se interesa por horario %ue negocia un horario organi&ar un horario y esta"lece dentro destinado destinado para la del aula y !uera de para la lectura aut#noma. ella. lectura ,la"ora !ichas de aut#noma. comentario con o"2etividad. ,la"ora un horario personal destinado para la lectura aut#noma. Selecciona textos de su inter.s para su lectura dentro del aula. 1.1.1. Valora la Identid Se Reconoce sus )a pala"ra+ la oraci#n y el p$rra!o. /arti -

,A-!REM!S N ESTRAS .I$ERENCIAS#

,l pro!esor lee en un papel#gra!o el texto 'Conoci.ndonos( Dialogan so"re el texto. )uego el pro!esor en el texto se*ala: la sangra+ el p$rra!o+ la oraci#n. )os alumnos con la ayuda del docente ela"oran un mapa mental del texto y su organi&aci#n. -nali&an diversos textos 4NI de p$rra!os+ sangras+ etc5

- /apel#g - /rue"a ra!os - /. de - 6extos desarrollo - /i&arra - /lumon es

,l docente incentiva en - Diverso - 1"serva0 los alumnos el placer por la s textos ci#n lectura y los invita a seleccionar - <ichas - )ista de textos de su agrado. cote2os Comentan so"re el tema de los textos ledos.

PS

)een

el

cuento - 6extos

- 1"serva0

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 48 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ importancia del DNI como documento de identidad personal. ad personal: autoestima y estima a los otros. aprecia potencialidades al como una evaluar sus persona caractersticas. valiosa+ as Comprende el como a las valor del tra"a2o en otras e%uipo al o"servar personas. resultados en clase. '-sam"lea de carpintera(. Resuelven preguntas de comprensi#n+ re!lexionan so"re la importancia de ser di!erentes y potenciali&ar los aspectos positivos %ue tienen. Destacan los "ene!icios del tra"a2o en e%uipo. Comentan so"re la necesidad de solucionar los pro"lemas %ue se presentan como por e2emplo: el agua en nuestro planeta. ,l docente reali&a una experiencia con los alumnos llamada: 'agua %ue has de "e"er K mrala "ien( Concluyen la experiencia y re!lexionan so"re la importancia del agua. Investigan los pro"lemas en el mane2o del agua y como cuidarla. Se organi&an en grupos y exponen so"re el uso racional del agua. Sistemati&an sus aportes. Reali&an actividades de aplicaci#n. ci#n - Cuader no - )ista de - )$mina cote2os

1.1.J. ,xplica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en pr$ctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Import ancia del agua para la vida en el plantea. Cuidado y uso racional.

Se Investiga la aprecia importancia del agua como una para la vida en el persona planeta. valiosa+ as ani!iesta en como !orma clara el !recuente desperdicio del agua en su I.,.+ hogar+ etc. Descri"e en !orma detallada las causas del deterioro de la calidad del agua. /ropone normas sencillas para el uso racional del agua en el hogar+ I.,.+ y comunidad. Valora el uso

- 6exto - /rue"a - Cuader - /. de no desarrollo

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ racional del agua para la vida en el planeta. Reconoce %ue la materia est$ !ormada por pe%ue*as partculas llamadas $tomos. Descri"e cada una de las partes de un $tomo en !orma clara. Distingue los estados y cam"ios de estado de la materia en experimentos sencillos. Demuestra cam"ios !sicos en la materia a trav.s de experimentos sencillos. Demuestra cam"ios %umicos en la materia a trav.s de experimentos sencillos. Demuestra propiedades de la materia mediante un experimento. Reali&a operaciones de uni#n+ intersecci#n y di!erencia de con2untos en !orma gr$!ica y sim"#lica. Resuelve

CA

9.1 Reconoce y ateri ,s descri"e los cam"ios a: crtico de las caractersticas ; ,structura cuando de me&clas y ;/ropiedades hace disoluciones al ; ,stados comparaci separar sus Cam"i ones entre componentes. os los resol0 ; <sicos tados %ue ; Aumicos o"tiene en sus o"ser0 e&cla vaciones y y la in!or0 disoluciones: cam"ios en la maci#n separaci#n de provenien0 te de otras sus componentes. !uentes.

Dialogan so"re lo - 1"2etos maravilloso %ue nos rodea. de aula Reconoce %ue todo lo - Cuader %ue nos rodea es materia. nos ,la"oran un mapa mental de la materia. Investigan so"re la estrutura de la materia y estados de la materia. Sistemati&an las ideas principales. 1"servan las propiedades de la materia7 cam"ios !sicos y %umicos a trav.s de experimentos. 6ranscri"en en sus cuadernos los aportes m$s importantes de las experiencias reali&adas.

- 1"servaci #n - ,xamen escrito - )ista de cote2os - /. de desarrollo

1.1. Interpreta 1perac ue relaciones 'mayor iones en stra pre %ue( 'menor %ue( con2untos+ dispo0 'igual %ue( y ordena pro"lemas. sici#n a n8meros naturales utili&ar el de hasta cuatro lengua2e ci!ras. matem$0 -

Reali&an una pr$ctica de - Cuader - /rue"a las operaciones con con2untos: no o"2etiva uni#n+ intersecci#n y di!erencia. - <icha - /. de Con e2emplos sencillos el de e2ecuci#n pro!esor explica operaciones tra"a2o con con2untos m$s comple2os. - Colores Resuelven pro"lemas con

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 50 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ tico. ER % 1.1. Reconoce en =es8s el me2or amigo %ue se hi&o hom"re para salvarlo gracias a la !e de ara. >i"lia /artes de la >i"lia )a >i"lia nos muestra el camino de Salvaci#n 4E.nesis+ )evtico+ N8meros y Deuterono0 mio5 )a ue stra una actitud de respeto hacia la >i"lia. pro"lemas empleando con2untos. Identi!ica las partes de la >i"lia al mane2arla correctamente. Reconoce los li"ros del -ntiguo testamento en !orma adecuada. )ee li"ros del -ntiguo 6estamento 4E.nesis+ )evtico+ N8mero y Deuteronomio5 para reconocer %ue Dios /adre nos cuida y nos invita a entrar en comuni#n con Ll 4/lan de Salvaci#n5 Reconoce el /lan salvador de Dios expresado en Cristo. con2untos. ,l docente destaca la - >i"lia - ,xamen importancia de la !e en Dios+ al - Cuader oral leer la >i"lia y orar. no - /rue"a ,l pro!esor haciendo uso - /. oral de la >i"lia+ recuerda algunas - /. citas ""licas del li"ro de o"2etiva E.nesis donde se ha"la del gran - / de amor de Dios. desarrollo Demuestran inter.s por iniciarse en la lectura de la >i"lia+ por lo %ue organi&a a los alumnos en grupos para %ue lean: ,l li"ro de E.nesis+ )evtico+ N8mero y Deuteronomio. /resentan un "reve resumen del contenido de dichos li"ros. ,l pro!esor mani!iesta %ue para reali&ar un "uen tra"a2o es necesario antes conocer la organi&aci#n de la >i"lia. /resentan un mapa - 1"servaci conceptual de la >i"lia. #n Investigan los li"ros del - )ista de -ntiguo testamento y Nuevo cote2os testamento y como se de"e leer las citas ""licas. 1ran dando gracias a

?.H. /articipa en la oraci#n y cele"raciones de su entorno para dar testimonio de su !e.

urgia

/aralit

-do Cele"ra su !e pta una participando actitud de respetuosamente en oraci#n di!erentes acciones para el lit8rgicas. di$logo -gradece con con Dios. oraciones espont$neas

33333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 IV-Mar 51 3

___________________________________________________________________________________________________________________________________ %ue Dios se haya revelado como un /adre >ueno. Dios por revelarse como /adre >ueno. Sistemati&an sus aportes Reali&an actividades de aplicaci#n ,la"oran compromisos de participaci#n en acciones lit8rgicas de la I.,. y comunidad. Reali&an e2ercicios de expresi#n corporal. ,2ecutan las consignas dadas por el pro!esor para reali&ar algunos 2uegos con movimientos improvisados. Reci"en una !icha con algunos de los movimientos reali&ados y la colorean. Era!ican en ho2as los movimientos corporales %ue reali&aron.

1.1. ,xplora y Iniciaci -pr experimenta las #n gestual ecia sus posi"ilidades posi"i0 expresivas de su lidades de cuerpo 4gestos+ expresi#n+ posturas+ las de sus movimientos7 vo&+ compa*e0 sonidos percutidos ros y la de con manos y pies5 los para expresar artistas. di!erentes estados de $nimo

E$

Reali&a e2ercicios de expresi#n gestual 46ipos de gestos5 y corporal en el aula ani!iesta di!erentes estados de $nimo a trav.s de la expresi#n corporal y gestual. Conoce las di!erentes t.cnicas y movimientos "$sicos para desarrollar la expresi#n corporal. 1.M. Reconoce la F$"ito Valo In!iere la importancia de s de higiene+ ra h$"itos importancia de practicar h$"itos de alimentaci#n de higiene alimentarse higiene+ e hidrataci#n. y adecuadamente para alimentaci#n e alimentaci garanti&ar un hidrataci#n luego de #n. crecimiento correcto+ la actividad !sica. conservar la salud y prolongar la vida.

- <icha - 1"serva de - )ista de tra"a2o cote2os - )$pices - Colores - Cuader no de tra"a2o - Fo2as

,n esta sesi#n el pro!esor - Ctiles - )ista de destaca la importancia de la de aseo. cote2os. higiene y alimentaci#n sana. ,xplican los "ene!icios de una adecuada alimentaci#n y enumera conse2os para la higiene !sica. Reali&an 2uegos los

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___________________________________________________________________________________________________________________________________ /ractica h$"itos de higiene+ nutrici#n e hidrataci#n antes+ durante y despu.s de reali&ar actividades !sicas. estudiantes en el campo deportivo so"re !uer&a y !lexi"ilidad: lucha de tracci#n 4con variaciones5. Reali&an su aseo personal

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