PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 1.

- SON TRES DE LAS ACCIONES TOMADAS POR EL GOBIERNO FEDERAL Y EL SNTE AL IMPLEMENTAR LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIN BSICA EN LOS NIVELES DE EDUCACIN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA EXCEPTO:
a) Construir los planteles educativos necesarios. b). Articulacin curicular entre los niveles de educacin preescolar, primaria y secundaria c) Elaborar nuevos planes y programas de estudio, libros de texto y materiales de apoyo.. d) Lograr que la educacin contribuya a la formacin de ciudadanos y al desarrollo de competencias. 2.-DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2008-2009 SE IMPLEMENT LA PRIMERA ETAPA DE PRUEBA DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LOS GRADOS DE a) !,"!,#! $ %! b) !, "! y &! c) !. '! y %! d) !. &! y '!

!.-SON ENTENDIDOS COMO ACTIVIDADES PLANIFICADAS "UE INVOLUCRAN SECUENCIAS DE ACCIONES Y REFLEXIONES COORDINADAS E INTERRELACIONADAS PARA ALCAN#AR LOS APRENDI#A$ES ESPERADOS "UE EN EL CASO DE LA ASIGNATURA DE ESPA%OL, FAVORECERN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. a)) (ecuencias did)cticas c) unidades did)cticas b) proyectos did)cticos d) planes de clase semanal

&.- LAS DIFERENTES MANERAS DE TRABA$O "UE PUEDEN SURGIR EN EL DESARROLLO DE UN PROYECTO SON LAS SIGUIENTES
a) Trabajo grupal, Trabajo en pequeos grupos, trabajo individual b) Trabajo individualizado c) Trabajo en grupo d) Trabajo en equipo.

%.* E' ()*( +,-.*/ 01) 23+4*.41) )/4.10() ()*+' ('41,.'151) 1 .'*3/564.3 1 0/) '.7/) (' 0/) *(8*/) 6*.0.915/) (' (0 +3(1 1415:,.41, *1'*/ 2131 12/;13 )6) 23/2./) 123('5.91<() (' 5.=(3('*() 5.)4.20.'1), 4/,/ 2131 >6( 123('51' (,20(13 0/) 3(463)/) 5( 0/) *(8*/) (82/).*.?/) 2131 01 -@)>6(51 ; ,1'(</ 5( .'=/3,14.A'. S( 23(*('5( >6( (' ()*( +,-.*/ 0/) '.7/) 5()133/00(' )6) 2/).-.0.515() 2131

01 ()43.*631 5( *(8*/) >6( 0() 2(3,.*1' '/ )A0/ 3(462(313 .'=/3,14.A' ).'/, )/-3( */5/ /3B1'.913 )6) 23/2.1) .5(1) ; (823()1301) 5( ,1'(31 40131 ; /35('151 12/;+'5/)( (' .'=/3,14.A' ()2(4C=.41 >6( D1' /-*('.5/ (' 01 0(4*631. E' ()*( +,-.*/ *1,-.:' )( 51 :'=1).) 1 01 (823().A' /310 5( 0/) 106,'/) 10 23/,/?(3 )6 213*.4.214.A' (' (?('*/) (' 0/) >6( 23()('*(' )6) 4/'/4.,.('*/) (' )()./'() (8 23/=()/. a) +mbito de estudio. b) +mbito de la literatura c) ,articipacin comunitaria y familiar d) +mbito de exploracin del mundo natural y social. E.-. En este mbito S( -6)41 2/'(3 (' 4/'*14*/ 1 0/) '.7/) 4/' 01 0.*(31*631 0 2131 23/,/?(3 01 1,20.14.A' 5( )6) 2/).-.0.515() 3(43(1*.?1) (' 6'1 ,60*.20.4.515 5( =/3,1*/) 0.*(313./). E0 *.2/ 5( 23+4*.41) .'?/0643151) (' .'*3/564( 1 0/) '.7/) (' 01 4/,6'.515 5( 0(4*/3() 5( 0.*(31*631, 2/3 0/ >6( 23/,6(?( >6( 4/,213*1' )6) (82(3.('4.1), D1B1' 3(4/,('514./'() ; 4/').5(3(' 01) )6B(3('4.1) 5( )6) 4/,217(3/) 10 ,/,('*/ 5( (0(B.3 10B@' ,1*(3.10 5( 0(4*631. E' ()*( +,-.*/ *1,-.:' )( 23/,6(?( 01 23/5644.A' 5( *(8*/) /3.B.'10() 2131 >6( 0/) '.7/) 46('*(' 4/' 6' ()214./ 2131 01 (823().A' 43(1*.?1 ; 4/,.('4(' 1 (,20(13 0/) 3(463)/) 0.'BFC)*.4/) ; (5.*/3.10() 23/2./) 5( 01 0.*(31*631. A).,.),/, 2/).-.0.*1 .'*3/564.3)( (' (0 6)/ 5(0 0('B61<( 2131 01 3(43(14.A' 5( ,6'5/) 3(10() ; =.4*.4./). C1-( )(71013 >6( (0 *31-1</ 5( ()*( +,-.*/ 2(3,.*( 3(=0(8./'() 14(341 5(0 6)/ 5(0 0('B61<( 1 23/2A).*/ 5( 01) ?/4() ('6'4.1*.?1), 5( 0/) ).B'.=.415/) =.B6 310() 5( 01) (823()./'() ; 5( 01 =/3,1 ,.),1 >6( */,1 (0 0('B61<( (' 5.=(3('*() *.2/) 5( *(8*/) 0.*(313./). a) +mbito de estudio. b) +mbito de la literatura c) ,articipacin comunitaria y familiar d) +mbito de exploracin del mundo natural y social. 8.- D('*3/ 5( ()*( +,-.*/ )( 2/'( ()2(4.10 :'=1).) (' >6( 0/) '.7/) (,20((' 0/) 5.=(3('*() *.2/) *(8*610() >6( 14/,2171' 01 ?.51 4/*.5.1'1, 4/' 01 =.'10.515 5( >6( 46('*(' 4/' )6=.4.('*() ()*31*(B.1) 2131 D14(3 6)/ 5( (00/). E'*3( 0/) *.2/) 5( *(8*/ >6( )( )6B.(3(' )( ('46('*31' 2(3.A5.4/), 1B('51), 3(4.-/), =/3,6013./), (*4., 4/' 01 =.'10.515 5( 6*.0.9130/) 5( ,1'(31 =6'4./'10. a) +mbito de estudio. b) +mbito de la literatura c) ,articipacin comunitaria y familiar d) +mbito de exploracin del mundo natural y social.

9.-L/) 23/;(4*/) 5.5+4*.4/) =6'51,('*10() 2131 )6 5()133/00/

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a) propsito, actividades a desarrollar, productos y evaluacin. b) -itulo, propsito y productos. c) ,ropsito, actividades de apertura, desarrollo y cierre. d) ,ropsitos comunicativo y did)ctico y actividades. 10.- DEBE SER ENTENDIDA COMO EL CON$UNTO DE ACCIONES DIRIGIDAS A OBTENER INFORMACIN SOBRE LO "UE LOS ALUMNOS APRENDEN EN EL PROCESO EDUCATIVO EN FUNCIN DE LA EXPERIENCIA PROVISTA EN CLASE GORIENTADA POR LOS PROPSITOS DIDCTICOSH. a) Evaluacin. b) Educacin c) .iagnstico d) Calificacin

11.- EN PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA RIEB ES CONCEPTUALI#ADA COMO UN PROCESO INTERACTIVO "UE SE REALI#A EN EL CURSO DEL APRENDI#A$E Y EN LA PRODUCCIN Y USO DE LOS TEXTOS ORALES Y ESCRITOS, TIENE LA FUNCIN DE REGULAR EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIN DE LOS TEXTOS Y LA ENSE%AN#A Y APRENDI#A$E DE LOS ALUMNOS a) Evaluaci/n formativa c) diagnstico b) Educacin d) Calificacin

".*Las actividades permanentes se suman las actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura, que tienen como propsito favorecer el conocimiento de las propiedades del mismo. A diferencia del traba0o bimestral por proyectos, a1ora se pretende que Las actividades permanentes se realicen de manera continua a lo largo del a2o escolar. Los programas de primero y segundo grados tienen como finalidad que los alumnos comprendan el principio alfab3tico de escritura. En este apartado las actividades tienen el propsito de enriquecer los momentos de reflexin de los alumnos acerca del sistema de escritura, particularmente durante el primer ciclo de la educacin primaria. Le0os de tratarse de actividades que involucren la memoria o la repeticin, se sugieren actividades reflexivas en las que los ni2os obtengan informacin sobre el uso de las letras y puedan emplearla progresivamente en la lectura y escritura de diferentes palabras. Este traba0o se apoya en reflexiones que inician con la escritura de los nombres de los ni2os. (e trata de actividades muy 4tiles para el desarrollo ling56stico de los alumnos que pueden ser ligadas al traba0o por proyectos. Es importante se2alar que se trata de actividades breves 7entre 8 y # minutos)9 por e0emplo, en los primeros

grados pasar lista de asistencia, registrar eventos en el calendario, seleccionar materiales de la biblioteca para leer individual o colectivamente, comentar sobre los libros que se 1an le6do, compartir impresiones, 1acer recomendaciones, etc3tera. a) Actividades permanentes. c) Actividades 1abituales b) Actividades de reflexin d) Actividades rutinarias

1I.-TIENE COMO FINALIDAD "UE LOS ALUMNOS COMPRENDAN EL PRINCIPIO ALFABJTICO DE ESCRITURA, SE REALICEN DE MANERA CONTINUA A LO LARGO DEL A%O ESCOLAR SE TRATA DE ACTIVIDADES BREVES GENTRE 10 Y 1& MINUTOSHK POR E$EMPLO, EN LOS PRIMEROS GRADOS PASAR LISTA DE ASISTENCIA, REGISTRAR EVENTOS EN EL CALENDARIO, SELECCIONAR MATERIALES DE LBIBLIOTECA PARA LEER INDIVIDUAL O COLECTIVAMENTE, COMENTAR SOBRELOS LIBROS "UE SE LAN LEMDO, COMPARTIR IMPRESIONES, LACER RECOMENDACIONES. a) Actividades permanentes c) Actividades 1abituales b) Actividades de reflexin d) Actividades rutinarias

1!.-DE TERCERO A SEXTO GRADO, ESTAS ACTIVIDADES SE PUEDEN TRABA$AR DE MANERA TRASVERSAL CON LAS DEMS ASIGNATURAS, POR E$EMPLO, AL REALI#AR DE MANERA COLECTIVA RESNMENES DE INFORMACIN PARA INTEGRAR LAS NOTAS DE UNA CLASE DE C. NATURALES, GEOGRAFMA, LISTORIA O FCYE, VERIFICAR LA ORGANI#ACIN DE LAS NOTAS DE CLASE, LEER Y COMENTAR NOTICIAS, DESCRIBIR BREVEMENTE POR ESCRITO SITUACIONES O PERSONA$ES. a) Actividades permanentes c) Actividades 1abituales b) Actividades de reflexin d) Actividades rutinarias

1&.- EN EL NUEVO PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 2009 SE CONTEMPLA PARA PRIMERO Y SEGUNDO GRADO APARTE DE ESPA%OL Y MATEMTICAS LA ASIGNATURA DE a) ,articipacin comunitaria y familiar. b) Conocimiento del medio. c) Exploraci/n de la naturale:a y sociedad d) Ciencias ;aturales 1O.- C. NATURALES, LISTORIA, Y GEOGRAFMA SE INTEGRAN EN LA ASIGNATURA DE a) Conocimiento del medio c) Exploracin de la naturale:a y sociedad b) Conocimiento natural y social d) <ormacin C6vica y Etica

1E.-.-EL ENFO"UE PRINCIPAL DE LA ASIGNATURA DE ESPA%OL EN EL PROGRAMA INTEGRAL DE EDUCACIN BSICA ES a) Las ,r)cticas sociales del lengua0e. b) Afirmar las nociones de ling56stica. c) Lograr que los alumnos afirmen los principios de la gram)tica estructural. d) lean y escriban cualquier tipo de texto. 18.-.EN EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 EL TRABA$O POR PROYECTOS SE PROPONEN EN LAS ASIGNATURAS DE a) =istoria, geograf6a c) >atem)ticas b) Espa2ol, C. ;aturales y <. C. y E. d) Educ. f6sica y Educ. art6stica

19.- EN CUANTOS BLO"UES SE ORGANI#AN LOS CONTENIDOS, TEMAS Y PROYECTOS PARA SU REALI#ACIN DE ACUERDO AL PLAN Y PROGRAMA DE 2009. a) % bloques b) ' bloques c) # bloques d) ? bloques

20.-ES EL GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DONDE TRABA$A AL ASIGNATURA P ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO.Q LA CUAL INTEGRA LISTORIA Y GEOGRAFMA. a) primero y segundo b) cuarto c) tercero d) sexto SE

21.-.- EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIN PRIMARIA ORGANI#A EN ! CAMPOS FORMATIVOS RCULES SONS

a) Lengua0e y comunicacin, ,ensamiento matem)tico, Exploracin del mundo natural y social y .esarrollo personal y para la convivencia. b) Lengua0e y expresin, ,ensamiento algebraico, Exploracin de la naturale:a y .esarrollo de la naturale:a y sociedad. c) Espa2ol, >atem)ticas, Ciencias ;aturales y Asignaturas de desarrollo d) Ambito de estudio, ambito de literatura, ,articipacin (ocial y Ambito administrativo 22.-LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS PERTENECE AL CAMPO FORMATIVO a) Lengua0e y comunicacin b) Exploracin del mundo natural y social c) .esarrollo personal y para la convivencia d) ,ensamiento matem)tico 2I.- LA ASIGNATURA "UE PRESENTA MS CARGA LORARIA ANUAL EN EL PRIMER GRADO ES a) >atem)ticas c) Exploraci/n de la naturale:a b) Espa2ol d) Educacin <6sica

2!.- "UE CARGA LORARIA ESTA ESTABLECIDO TRABA$AR SEMANALMENTE EN EL PRIMER GRADO.

a) "8 1oras

b) "# 1oras

c) "& 1oras

d) "".# 1oras

2&.- EL CAMPO FORMATIVO PDESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA TIENE VMNCULOS FORMATIVOS CON LAS ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES, LISTORIA Y GEOGRAFMA, AUN"UEPOR CRITERIOS DE ES"UEMATI#ACIN SON UBICADAS COMO ANTECEDENTES LAS ASIGNATURAS DE

a) Espa2ol y lengua adicional c) <Cy E Educ. <6sica y Educ. Art6stica

b) >atem)ticas d) =istoria, @eograf6a y C. ;aturales

2O.- LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE MATEMTICAS "UE SE ESTUDIAN EN LA EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA SE LAN ORGANI#ADO SE LAN ORGANI#ADO POR a) +mbitos b)E0es tem)ticos c) -emas d) ,royectos

"A.* Son pautas o modos de interaccin que dan sentido y contexto a la produccin e interpretacin de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos

"?.* En esta asignatura se espera que los alumnos desarrollen las siguientes competencias: esolver problemas de manera autnoma. !omunicar informacin matem"tica. #alidar procedimientos y resultados. $anejar t%cnicas eficientemente.
a) !. &aturales b) 'istoria c) $atem"ticas d) (eograf)a
"B.* Este e0e tem)tico alude a los fines m)s relevantes

del estudio de la aritm3tica y del )lgebra: La modeli:acin de situaciones mediante el uso del lengua0e matem)tico. La exploracin de propiedades aritm3ticas que en la secundaria podr)n ser formuladas y validadas con el )lgebra. La reali:acin de diferentes formas de representar y efectuar c)lculos.
a) *orma, espacio y medida c) $anejo de la informacin

b) Sentido num%rico y pensamiento algebraico d) +rediccin y azar

&8.* ,ncierra los tres aspectos esenciales en los cuales se Establece el estudio de la geometr6a y la medicin en la educacin b)sica: Explorar las caracter6sticas y propiedades de las figuras geom3tricas. @enerar condiciones para que los alumnos ingresen en un traba0o con caracter6sticas .eductivas. Conocer los principios b)sicos de la ubicacin espacial y el c)lculo geom3trico. a) *orma, espacio y medida c) $anejo de la informacin

b) Sentido num%rico y pensamiento algebr"ico d) +rediccin y azar

-../$anejo de la informacin incluye aspectos que en la sociedad actual, asediada por una gran cantidad de informacin que proviene de distintas fuentes, es fundamental estudiar desde la educacin b)sica. Los alumnos de primaria tendr)n la posibilidad de: <ormular preguntas y recabar, organi:ar, anali:ar, interpretar y presentar la Cnformacin que responde a dic1as preguntas. Conocer los principios b)sicos de la aleatoriedad. Dincular el estudio de las matem)ticas con el de otras asignaturas. (e incluye la proporcionalidad porque provee de nociones y t3cnicas que constituyen 1erramientas 4tiles para interpretar y comunicar Cnformacin, tales como el porcenta0e y la ra:n.
a) *orma, espacio y medida c) $anejo de la informacin

b) Sentido num%rico y pensamiento algebr"ico d) +rediccin y azar

&".*(on caracter6sticas de un plan de clase funcional , de acuerdo al enfoque de la propuesta curricular a) Eue sea 4til, que sea conciso, que permita me0orar el desempe2o docente. b) Eue contenga al m6nimo % aspectos c) Eue permita retroalimentar los aprendi:a0es d) que permita al docente intervenir de manera adecuada.