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Actividades Para El Preescolar

Actividades Para El Preescolar

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ACTIVIDADES PARA EL PREESCOLAR 
Estrategia:
 resolución de problemas.
Propósito:
que los alumnos resuelvan problemasque impliquen agregar o quitar objetos a unacolección.
Material:
17 ovejas de foamy.
Secuencia de la actividad.Juanito el dormilón.
1.Se narra la historia de Juanito el dormilón: cuando Juanito saca su rebaño, se quedadormido, al despertar en ocasiones hay más ovejas y en otras hay menos, pero Juanitonunca se da cuenta de lo que pasa.
2.
Preguntarles si ellos podrían saber si tiene más o menos ovejas en el rebaño.
 
3.
Se pone sobre una mesa cierto número de ovejas y se cuentan con ayuda de los niños.Después de contarlas se pide a un alumno que salga del salón.
 
4.
Uno de los niños que se quedó dentro quitará o aumentará ovejas a la mesa.
 
5.Se pide al niño que estaba fuera que regrese y se le pregunta si hay más o menos ovejas.Cuando da la respuesta los demás dirán si acertó o no y le explicarán por qué.
Retos:
1. Identificar la cantidad de ovejas.2. Explicar por qué hay más o menos.
Variables:
Trabajarlo en parejas.
Puntos a evaluar:
Método que utilizan para contar. Las explicaciones que dan. La serie numéricaoral.
Estrategia:
 La experimentación.
Propósito:
Adquieran mediante la mezcla dediferentes elementos y el moldeo de esta, mayor motricidad fina.
Material:
1ª taza de granos de café, 1ª taza de harina, 1ª taza de sal, 1ª taza de agua, y unrecipiente.
Secuencia de la actividad.Masa de café
1.
Explicar a los niños que se realizará un amasa de café para que observen los cambios quese produce al mezclar dos o más elementos.
 
2.dar las siguientes instrucciones: Mezclar los granos de café, la harina y la sal en unrecipiente pequeño. Agregar agua y revolver hasta que la mezcla tome la consistencia deun amasa densa. Si la masa es demasiado pegajosa, agregar más harina.
3.
Preguntar a los niños si la masa obtuvo consistencia.
 
4.
Decirle a los niños que con la masa pueden realizar diferentes figuras (puede ser deacuerdo al tema que estén viendo).
 
5.
Dar la indicación a los niños de poner a secar en el viento la figura que realizaron.
 
6.
Preguntarle a los niños ¿qué fue lo que observaron durante el proceso? ¿qué cambiosobservaron que tuvieron los materiales?
Retos:
1. Realizar figuras más complejas:como su propio nombre y figuras del tema delproyecto.
Variables:
Pintar la figura que realizaron. Utilizar la masa para decoración de algún dibujo, cajas…
Puntos a evaluar:
Motricidad fina al moldear la figura. Capacidad e observación durante elproceso. Respeto del material de los demás compañeros. Habilidad para realizar preguntas.
Estrategia:
El ejerció de la expresión oral. 
Propósito:
que los alumnos describan lo que
 
observan de una imagen o fotografía.
Material:
Fotografía o imagen sobre un suceso ocurrido.
Secuencia de la actividad.“Ver para describir”
1.
 
Mostrar la imagen o fotografía a los alumnos.2.
 
Pedir a los alumnos que observen muy bien la imagen o fotografía.3.
 
Dar un tiempo para la observación.4.
 
Guardar la imagen o fotografía.5.
 
preguntar a los alumnos que fue lo que observaron y que lo describan de maneradetallada.
Retos:
1.
 
describir la imagen o fotografía sinverla.2.
 
acomodar ideas para expresarlasoralmente de manera que seentienda.
Variable:
Pegarle a un niño la fotografía o imagenen la espalda, y con las descripciones de suscompañeros adivinen lo que es.
Puntos a evaluar:
capacidad de descripción y vocabulario.
Estrategia:
La observación de objetos delentorno y fenómenos naturales.
Propósito:
Que las niñas y los niños observenel desarrollo de la naturaleza para que tomenconciencia de la importancia del cuidado de ella.
Material:
Plantas, libretas, tierra, agua.
Secuencia de la actividad.“Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances”
 
1.
Platicaremos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente.
 
2.
Llevaré un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín, algunos niños seencargarán de ponerle agua y otros tierra.
 
3.
El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió elprimer día con ese árbol, después el siguiente de la lista hará el registro del segundodía y así sucesivamente.
 
4.
El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol.
 
5.
Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que vateniendo nuestro árbol.
 
Retos:
Que los niños y las niñas tomenconciencia de la importancia de su medioambiente.Que los niños y las niñas desarrollen sucapacidad de observación.
Variable
: En lugar de un árbol para todo elgrupo será uno por cada equipo de 5 niños yhabrá un encargado por equipo que seencargará de hacer el registro.
Puntos a evaluar:
Capacidad de observación.
 
Responsabilidad.
 
Expresión oral.
 
Trabajo enequipo.
 
 
 Estrategia
:La observación de objetos delentorno y de los fenómenos naturales.
Propósito
: Describe los cambios que ocurrendurante- después de una observación.
Material
: Plantas/ flores una con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plásticotransparente sellada, y otra en una maceta.
Secuencia de la actividad:La transformación de las plantas.
1.
Mostrar a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una seregará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regara, otra sin tierra , otra dentro de unabolsa de plástico. Preguntar: ¿Qué creen que pasará?
 
2.
Explicar que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas.
 
3.
Realizar una observación de 10 minutos diario.
 
4.
Al terminar la semana pedir que describan los cambios ocurridos en las plantas y queexpliquen el por qué creen que se dieron esos cambios.
 
Retos:
1.
 
Llevar un registro escrito de lasobservaciones.
 
2. Explicar por qué creen que ocurrieron loscambios.
Variables
: Realizarlo con semillas (fríjol,lentejas…) para observar cuál crece, cuál no ycuál lo hace más rápido.
Puntos a evaluar 
: La capacidad de observación y de explicación de los fenómenos ocurridos.
 Estrategia:
 El trabajo con textos.
Propósito:
Que los alumnos produzcan demanera individual o colectiva diferentespalabras.
Material
: Un círculo de cartulina gruesa, con un orificio al centro, dividido en 8 partes.Una flecha pequeña.Tarjetas con sílabas.
Secuencia de la actividad
:
La ruleta
.
1.
Seleccionar una serie de sílabas de acuerdo al nivel de los niños y acomodar una en cadaespacio del círculo.
 
2.
Explicar que cada niño pasará a gira la ruleta 2 veces y escribirá en el pizarrón las sílabasque haya señalado la flecha.
 
3.
Se leerá la palabra que se formo.
 
4.
El jugador conserva su turno mientras logre formar palabras. Gana el que forme máspalabras.
 
Retos
: 1. Reconocimiento de diversas sílabas.2. Identificación y lectura de palabra formada.
Variables:
Colocar palabras en la ruleta yconstruir oraciones.
Puntos a evaluar:
El respeto por los turnos de los demás.Capacidad de lectura y escritura de sílabas y de palabras.
 

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