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Revalorizacin de la LS como lengua natural y del rol del adulto sordo en los mbitos educativos.
Aprendizaje de la lengua oral e integracin al mundo de los oyentes como nica preocupacin. Superioridad de la lengua oral sin fundamentacin terica. Intereses predominantes:
polticos (integracin del pueblo italiano) filosficos (superioridad de la palabra) religiosos (acceso a la confesin)
CONCEPCIN CLNICA
La oralizacin como tarea prioritaria. Relegamiento de otros contenidos curriculares a un lugar secundario.
Desaparicin del adulto sordo en tareas relevantes dentro de las instituciones educativas. Educacin reparadora, rehabilitante, correctiva, ortopdica, hominizante.
CONCEPCIN CLNICA
La sordera es equiparada con el dficit cognitivo. La sordera se entiende como un obstculo al desarrollo de las competencias comunicativas. La LS se concibe como un obstculo al aprendizaje de la lengua oral. Las prcticas pedaggicas quedan enmarcadas en un crculo de bajas expectativas.
RESULTADOS
Jvenes y adultos sordos con una competencia lectora alrededor de las expectativas para 3er. 4to. Grado. Jvenes y adultos sordos con una competencia matemtica promedio inferior a las expectativas para 7mo. Grado.
Mejor performance escolar, social, cognitiva y afectiva de nios sordos hijos de padres sordos.
OTRAS EVIDENCIAS
Resistencia del nio sordo a ser privado de su lengua natural. Necesidad de partir de las capacidades lingsticas y cognitivas del nio sordo.
Cumplimiento de las mismas funciones que la lengua oral. Principios rectores, formas de adquisicin y desarrollo equiparable a la lengua oral. Slo diferenciable de la lengua oral por el canal empleado y su estructura interna (simultaneidad y polisntesis).
La L.S. como factor de cohesin grupal y forma de significar el mundo. La escuela es un espacio privilegiado por el contacto, la identificacin y la inclusin del nio a la comunidad sorda. Los nios sordos hijos de padres oyentes son miembros potenciales de dicha comunidad y la escuela un nexo inestimable.
Creacin de un ambiente lingstico apropiado para el procesamiento comunicativo y cognitivo. Desarrollo socio-emocional del nio sordo a partir de su identificacin con sujetos adultos de su comunidad. Posibilidad de significar el mundo sin condicionamientos. Acceso completo a la informacin cultural y curricular.
REVALORIZACIN DE LA L.S.
La competencia del nio sordo en LO depende de su competencia en LS. El aprendizaje bilinge favorece ambas competencias. Adems de propiciar la reflexin metalingstica potencia el desarrollo cognitivo del sujeto.