DIAGNO STIK

DIAGNOSTIK DEFINISI NUMERASI KONSTRUK

DIAGNOSTIK KONSTRUK 1

KONSTRUK 8

KONSTRUK 2
KONSTRUK 3 KONSTRUK 4 KONSTRUK 5 KONSTRUK 6

KONSTRUK 9
KONSTRUK 10 KONSTRUK 11

KONSTRUK 12
BORANG ANALISA BENGKEL

MENGENALPASTI

DAN MENGESAN PUNCA KEKUATAN DAN KELEMAHAN

DIAGNOSTIK UMUM
Pelajar Guru

Institusi dan sebagainya

DALAM SATU SET PROGRAM, MODUL, ATAU SESUATU PERANCANGAN.

TUJUAN DILAKSANAKAN :

DIAGNOSTIK PEMULIHAN KHAS(LINUS)

UNTUK MENGENAL PASTI MASALAH, KELEMAHAN, HALANGAN DAN PUNCA MURID DALAM PEMBELAJARAN SUPAYA PROGRAM PEMULIHAN DAPAT DIJALANKAN DENGAN BERKESAN. SEBAGAI MOTIVASI INTRISIK KEPADA MURID UNTUK MENERUSKAN PEMBELAJARAN

MENGENALPASTI KUMPULAN TERTENTU MENGIKUT KEBOLEHAN DAN KAWASANKAWASAN KESUKARAN YANG DIHADAPI OLEH MURID.
MEMBANTU GURU MERANCANG SATU PROGRAM PENGAJARAN YANG KHUSUS - INDIVIDU ATAU KUMPULAN DENGAN LEBIH TEPAT DAN SISTEMATIK.

MEMBOLEHKAN GURU MERANCANG DAN MEMBINA BAHAN BANTU MENGAJAR YANG BERSESUAIAN MENGIKUT TAHAP MURID.

BILA PERLU DIAGNOS ?

Melihat kesediaan (readiness)

Adanya murid lemah

Semasa Pengajaran & Pembelajaran Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran

CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK

Murid bermasalah sahaja Memperbaiki pembelajaran
Diikuti dengan pemulihan

Dirancang dan dilaksana khusus untuk mengenal pasti masalah tertentu murid dalam pembelajaran dan membuat pemulihan Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik darjah

MEMBINA UJIAN DIAGNOSTIK

Sebelum membina ujian diagnostik,beberapa perkara perlu diutamakan :

PERTAMA:
1.1. Objektif ujian 1.2. Kemahiran yang hendak diuji 1.3. Bagaimana hendak menguji individu / kumpulan. 1.4. Siapa yang hendak diuji sasaran

 KEDUA : Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti ujian bertulis. Tidak terikat dengan tempoh masa
KETIGA : Kemahiran yang hendak diuji mestilah diajar terlebih dahulu.Kemahiran tersebut hendaklah disusun dari senang ke yang lebih mencabar.

PERLAKSANAAN & PANDUAN MENTADBIR UJIAN DIAGNOSTIK

DILAKSANAKAN SETELAH SELESAI

SARINGAN PERTAMA ( UNTUK MURID LINUS )

DIJALANKAN SECARA LISAN DAN BERTULIS.

* LISAN - INDIVIDU * BERTULIS KUMPULAN ( TIDAK MELEBIHI 4 ORANG )

DISEDIAKAN MENGIKUT TURUTAN KOGNITIF

DARI YANG PALING RENDAH KE YANG PALING TINGGI

PENGETAHUA N

PEMAHAMAN

PENGGUNAAN

UJIAN INI HENDAKLAH DIHENTIKAN

SEKIRANYA MURID YANG DIUJI GAGAL MENJAWAB SEMUA ITEM DENGAN BETUL DALAM 3 KEMAHIRAN BERTURUT-TURUT.

HASIL KEPUTUSAN UJIAN BACAAN DAN TULISAN HENDAKLAH DIREKODKAN

BERIKAN MASA YANG CUKUP KEPADA MURID UNTUK MENJAWAB SOALAN SUPAYA MEREKA DAPAT MENJAWAB DENGAN TENANG

CADANGAN AKTIVITI MENGENDALIKAN UJIAN DIAGNOSTIK MENGIKUT KONSTRUK

KONSTRUK 1
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

1.Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (020)

Fakta Mengingat Lisan

Guru tunjuk nombormurid sebut

Menulis

Guru sebut nombormurid tulis

KONSTRUK 2
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

2. Membilang Kebolehan turutan menaik membilang (0-20)

Guru- bahan maujud; murid bilang secara menaik Murid membilang dari nombor - mengikut kemampuan pelajar Guru- bahan maujud; murid bilang secara menurun Murid membilang dari nombor (pilihan guru)

Membilang turutan menurun

KONSTRUK 3
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

3. Membezakan Kebolehan nombor memahami secara lisan nilai nombor (020) Prinsip (menulis)

Padankan nombor dengan pembilang kumpulan/himpunan bahan maujud atau gambar Menulis nilai nombor berdasarkan gambar/ dekak-dekak

KONSTRUK 4
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

4. Seriasi Kebolehan Lisan membuat seriasi (0-20) Seriasi Menulis

Menyebut nombor mengikut turutan Secara menaik Secara menurun

Menulis Menulis nombor mengikut turutan Secara menaik Secara menurun

KONSTRUK 5
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

5. Mengenalpasti Kebolehan mengenal mata wang Malaysia hingga Menulis nilai RM 10

Menyatakan nilai mata wang berpandukan wang sebenar

Menulis nilai wang berdasarkan wang kertas dan duit syiling

KONSTRUK 6
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

Menamakan bahagianbahagian 6. Kebolehan Mengenalpasti Hari- pagi menyatakan waktu petang waktu malam (bahagian siang dalam Memadankan gambar sehari) dengan bahagian-bahagian dalam sehari

KONSTRUK 7
KONSTRUK

K1. PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN

AKTIVITI

TINDAKAN PEMULIHAN

7. Kebolehan K1.TAMBAH mengendalikan operasi asas: Tambah dan tolak dalam lingkungan K2. TOLAK fakta asas ( 0 hingga 9 ) K3 TAMBAH & TOLAK

Menyediakan bahan maujud berasaskan konsep operasi tambah ATAU Melalui lembaran kerja Menyediakan bahan maujud berasaskan operasi tolak. ATAU Melalui lembaran kerja Membezakan operasi tambah dan tolak lingkungan 0-9

KONSTRUK 8
KONSTRUK PENGETAHUA N/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

8. Kebolehan Tambah mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia (dalam Tolak lingkungan RM 10)

Menyatakan jumlah

Menyatakan baki Selepas aktiviti jual beli

KONSTRUK 9
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

9. Kebolehan mengukur Membanding panjang objek, jisim objek dan isi padu (secara relatif)

Membandingkan panjang dua objek Membandingkan jisim (berat)dua objek Membandingkan isi padu dua objek Contoh cecair

KONSTRUK 10
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

10. Kebolehan menterjemah K.1 ayat biasa MENTERJEMAH kepada ayat matematik dan sebaliknya

Menulis ayat matematik berdasarkan gambar atau cerita yang guru nyatakan atau sebutkan.

Membina cerita daripada ayat matematik yang diberi.

KONSTRUK 11
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN

11. Kebolehan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat.

K1. MENGAPLIKASI (penyelesaian masalah)

Menyelesaikan masalah tambah dan tolak berkaitan kehidupan murid

KONSTRUK 12
KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN TINDAKAN PEMULIHAN

12. Kebolehan mengaplikasi K1. pengetahuan MENGAPLIKASI dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang

Menyatkan gabungan nilai duit syiling(sejenis) yang menyamai nilai yang dinyatakan. Contoh 50 sen = keping 10 sen Menentukan bahagianbahagian dalam sehari(pagi,tengah hari, petang, malam) Menyatakan ukuran panjang sesuatu benda menggunakan ukuran jengkal, hasta ,langkah

ANALISIS UJIAN DIAGNOSTIK

KESALAHAN YANG DILAKUKAN OLEH MURID DIREKODKAN KE DALAM BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK/ BORANG ANALISIS UJIAN MERANCANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANMENENTUKAN KAEDAH- RPK

MERANCANG BAHAN BANTU MENGAJAR

K1 ( a ) SEBUT ANGKA YANG GURU TUNJUK

K1 ( b) . Guru sebut nombor dan murid menulis

SALAM SATU MALAYSIA

Turutan Menaik

1 2 3 4 5 6 7 8

Turutan Menurun

K3. (a ) Memadankan nilai nombor berdasarkan himpunan benda

6
2

5 7
4

K3 b . Murid menulis nilai berdasar objek diberi

K4. Menyusun ikut saiz

K3. Menulis nombor berdasarkan himpunan benda

K4. Menyusun ikut jisim

K4. Menyusun nombor ikut turutan menaik

K4. konsep tolak

Sebut nilai mata wang

Sebut nilai mata wang

Tulis nilai wang

Tick ( ) the correct value.

CONTOH
SENARAI SEMAK UJIAN DIAGNOSTIK NUMERASI
TAHUN 1_____

NAMA MURID 1 k1 k2 2 k1 k1 3 k2 k1

KONSTRUK ( KEMAHIRAN / PENGETAHUAN ) 4 k2 k1 5 k2 6 k1 k1 7 k2 k3 k1 8 k2 9 k1 10 k1 11 k1 12 k1

CATATAN

RUMUSAN / CADANGAN PEMULIHAN : ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________

Petunjuk : K1 Kemahiran 1 K2 Kemahiran 2 Arahan : Tandakan / pada ruangan aktiviti bertanda ( K ) bagi murid yang telah menguasai konstruk yang telah didiagnos.

contoh

KONSTRUK : 1

Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (0 hingga 20)

Cadangan Bahan Pengujian / aktiviti