Teora de la Equilibracin.

La teora de Piaget es la del CONDUCTIVISMO, sostiene que el conocimiento se produce como una respuesta a una necesidad, afirma que hay una resistencia a la realidad y es necesario enfrentarla usando conocimientos anteriores y modificndolos.

1. Asimilacin: El individuo transforma el medio y lo asimila a sus propias necesidades. 2. Acomodacin: Hay una continua transformacin del sujeto por las exigencias del medio. Los nuevos estmulos implican una modificacin de los esquemas mentales preexistentes para acomodarse a la nueva situacin.

Para Piaget es necesario un equilibrio entre ambos para la construccin del conocimiento, y esto es un proceso subjetivo, por eso quiere resaltar el papel que el alumno juega en su propia educacin.

Conceptualizacin del Derecho Penal, sus ramas y sus Disciplinas auxiliares. Evolucin del Derecho Penal Fuentes e Interpretacin del Derecho Penal. mbitos de validez de la Ley Penal. Teora del Delito La Conducta como elemento del Delito. La tipicidad como elemento del Delito y su ausencia. La antijuricidad como elemento del delito y las causas de justificacin. La imputabilidad y la inimputabilidad. La culpabilidad como elemento del delito y su ausencia. La Punibilidad y su ausencia. (opcional). Iter. Criminis o vida del delito. La sancin penal (opcional por pertenecer en todo caso a Derecho Penitenciario). Teora Causalista y Finalista de la Accin.

Identificar el tipo de inteligencia de cada estudiante. Estimular el desarrollo de las aptitudes intelectuales. Asignar trabajos, que no sean demasiados sencillos, ni tampoco que sobrepasen su capacidad. Provocar un desequilibrio Correcto (desajuste ptimo)- que genere situaciones que conduzcan a errores, para que el estudiante experimente el conflicto que cree que debe suceder ante una situacin y lo que en realidad sucede para que analicen de nuevo la situacin y de esa manera aprender lo experimentado.

[Juicio simulado con jurados de concienciaActores y sentencia] Estimular que los estudiantes interacten con sus pares y con sus profesores, para que puedan comprobar su pensamiento-desafen y reciban retroalimentacin-logran saber su capacidad de comprensin para resolver problemas. Orientar al estudiante a que acten, manipulen, observen y despus hablen y escriba lo que experimentaron.