BOLETN OFICIAL DEL ESTADO

Nm. 52 Sbado 1 de marzo de 2014 Sec. I. Pg. 19372

b) Ciencias Sociales.
En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las personas como
seres sociales y su realidad en sus aspectos geogrficos, sociolgicos, econmicos e histricos.
El objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad, conociendo los
mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las reglas de la vida colectiva.
El currculo bsico del rea de Ciencias Sociales de Educacin Primaria contiene los
elementos que determinan los procesos de enseanza y aprendizaje de esta rea, que tendr un
carcter global e integrador.
Los contenidos se han agrupado en bloques que permiten una identificacin de los
principales mbitos que componen las Ciencias Sociales.
En primer lugar, el Bloque 1 establece las caractersticas del currculo bsico comn a toda
el rea y las tcnicas de trabajo con las que afrontar el rea.
En el Bloque 2, El mundo en que vivimos, se realiza el estudio de la geografa tanto en el
entorno, que acerca al alumno a su realidad, como en medios ms lejanos para que tenga una
visin ms global.
En este bloque se utilizarn diferentes tipos de textos, cuadros y grficos, esquemas,
representaciones cartogrficas, fotografas e imgenes sintticas para identificar y localizar
objetos y hechos geogrficos y explicar su distribucin a distintas escalas, en especial en el
territorio espaol. Se utilizarn, asimismo, fuentes geogrficas de informacin: textos escritos,
series estadsticas, grficos e imgenes, para elaborar croquis y grficos apropiados. Se
identificarn los elementos del paisaje (relieve, clima, hidrografa.) y se describirn y
caracterizaran los principales medios naturales y su localizacin. Por ltimo, se analizarn la
influencia humana en el medio y sus consecuencias ambientales.
El Bloque 2 incluye, as, contenidos que van desde el Universo, la representacin de la
Tierra y la orientacin en el espacio, al agua y el consumo responsable, el clima y el cambio
climtico, el paisaje y la intervencin humana en el medio.
A travs de los contenidos del Bloque 3, Vivir en sociedad, ser posible iniciar un proceso
de comprensin acerca de las formas de reconocer las caractersticas de los distintos grupos
sociales, respetando y valorando sus diferencias, quines son sus integrantes, cmo se
distribuyen en el espacio fsico, de qu manera se distribuye el trabajo entre sus miembros, cmo
se producen y reparten los bienes de consumo, la vida econmica de los ciudadanos, la
capacidad emprendedora de los miembros de la sociedad y el estudio de la empresa, que
comprender la funcin dinamizadora de la actividad empresarial en la sociedad, la organizacin
social, poltica y territorial y el conocimiento de las instituciones europeas, la poblacin, los
sectores de produccin, y educacin financiera elemental.
En el Bloque 4, Las huellas del tiempo, se trabajar la comprensin de conceptos como el
tiempo histrico y su medida, la capacidad de ordenar temporalmente algunos hechos histricos y
otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones bsicas de sucesin, duracin y
simultaneidad. Se estudiarn las grandes etapas histricas de la Humanidad para adquirir la idea
de edad de la Historia y datar las cinco edades de la Historia, asociadas a los hechos que marcan
sus inicios y sus finales, para lo que es preciso conocer las condiciones histricas, eventos y
figuras en diferentes periodos de tiempo.
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Es importante para los alumnos adquirir las referencias histricas que les permitan elaborar
una interpretacin personal del mundo, a travs de unos conocimientos bsicos de Historia de
Espaa y de la Comunidad Autnoma, con respeto y valoracin de los aspectos comunes y los de
carcter diverso.
En este bloque se utilizarn mapas y cualquier otra representacin grfica adecuada para
la identificacin y anlisis de procesos histricos, para dar a conocer los procedimientos bsicos
para el comentario de dichas fuentes.
Es importante que el alumnado desarrolle la curiosidad por conocer las formas de vida
humana en el pasado y que valore la importancia que tienen los restos para el conocimiento y
estudio de la historia y como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
En este bloque tambin se desarrolla la capacidad para valorar y respetar el patrimonio
natural, histrico, cultural y artstico, y asumir las responsabilidades que supone su conservacin
y mejora.
La secuenciacin de los contenidos est relacionada con la evolucin del alumno, ya que
ste construye su propio aprendizaje y su concepto de tiempo histrico en relacin a su
desarrollo, tanto cognitivo como madurativo, para poder identificar y localizar en el tiempo y en el
espacio los procesos y los acontecimientos relevantes y distinguir, dentro de la evolucin
histrica, las nociones de cambio y permanencia, y as interpretar la Historia como medio que
facilita la comprensin del presente que estudia la causalidad y las consecuencias de los hechos
histricos.
El rea fomenta el desarrollo de hbitos de trabajo individual y de equipo, adems del
esfuerzo como elemento esencial del proceso de aprendizaje y de responsabilidad en el estudio,
as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad,
inters y creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
Resulta asimismo imprescindible para el alumnado adquirir y emplear con precisin y rigor
el vocabulario especfico del rea, y seleccionar informacin, con los mtodos y las tcnicas
propios de la Geografa y de la Historia, para explicar las causas y consecuencias de los
problemas y para comprender el pasado histrico y el espacio geogrfico.
Las Tecnologas de la nformacin y la Comunicacin deben utilizarse como recursos para
el aprendizaje de las materias curriculares, para obtener informacin y como instrumento para
aprender, conocer y utilizar las palabras claves y conceptos necesarios para ser capaz de leer,
escribir y hablar sobre Ciencias Sociales.
Ensear y aprender Ciencias Sociales es mostrar pleno respeto de los derechos humanos,
incluida la igualdad como base de la democracia y la comprensin de las diferencias existentes
entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos tnicos y valorar los derechos
humanos bsicos. Esta actitud tambin incluye manifestar el sentido de la responsabilidad y
mostrar comprensin y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la
cohesin de la comunidad, como el respeto de los principios democrticos.
La finalidad ltima del rea es conseguir la transmisin y puesta en prctica de valores que
favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar cualquier tipo de
discriminacin. Se contempla tambin como fin, a cuya consecucin se orienta el sistema
educativo espaol, la preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa
en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de
adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
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Nm. 52 Sbado 1 de marzo de 2014 Sec. I. Pg. 19375
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Nm. 52 Sbado 1 de marzo de 2014 Sec. I. Pg. 19376
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