1.0
PENGENALAN1.1Definisi Tingkah laku
Tingkah Laku adalah apa yang dilakukan atau diperkatakan oleh seseorangindividu. Tingkah laku juga semua tindakan manusia yg boleh diperhati, diukur dandinilai dan sebarang perbuatan yang dilakukan sama ada secara terus atau tidak,secara sedar atau separa sedar. Tingkah laku adalah manifestasi fizikal sebarang sikapyang berasaskan nilai-nilai tertentu. Menurut Lewis M.Beaker (2001), sebarangperbuatan yang dilakukan sama ada secara terus atau tidak, secara sedar atau separasedar.Manakala, menurut Garry Martin dan Joseph Pear (2003), tingkah laku jugamerangkumi aktiviti, aksi, prestasi, bertindakbalas, tindakan, dan reaksi dari segi teknik,aktiviti yang melibatkan otot-otot, kelenjar (glandular) dan aktiviti elektrik oleh setiaporgan. Pada dasarnya tingkah laku adalah apa sahaja yang diperkatakan ataudilakukan oleh individu. Carl Rogers (1999), menekankan bahawa seseorang individubertingkah laku mengikut persepsi diri sendiri dan keadaan. Sekiranya individu itumempunyai konsep kendiri yang positif maka dia berupaya berinteraksi dan bertindakdengan lebih yakin. Menurut Al-Ghazali pula dari perspektif Islam, tingkah laku manusiamempunyai tujuan agama dan kemanusiaan.Tingkah laku normal dan tidak normaladalah berdasarkan kepada kekerapan dan berlaku sepanjang masa dan mempunyaimasalah psikologi.Mengikut (PL94-142) Masalah tingkahlaku atau gangguan emosi yang seriusmerujuk kepada keadaan di mana ciri-ciri yang berikut berlaku pada tempoh yang lama,pada darjat yang ketara dan keadaan ini menjejaskan prestasi pembelajaran. TingkahLaku Bermasalah Tingkah laku bermasalah ialah merujuk kepada sebarang tingkahlaku sama ada positif ataupun negatif yang menjejaskan keberkesanan prosespengajaran dan pembelajaran. Tingkah laku terbahagi kepada dua iaitu tingkah lakupositif dan tingkah laku negatif. Tingkah laku positif terbahagi kepada empat iaitu sikap
3
ingin tahu, cepat belajar, proaktif dan pintar cerdas. Manakala tingkah laku negatif pulaterbahagi kepada tiga iaitu tingkah laku distruktif, distruptif dan sikap bergantung.
1.2 Definisi Pengurusan Tingkah Laku
Pengurusan tingkah laku boleh ditakrifkan sebagai satu rancangan untukmemodifikasikan tingkah laku bermasalah ke satu matlamat yang telah ditetapkandengan teknik yang sesuai. (Dr. Ragbir Kaur a/p Joginder Singh (2005).Setiap guru mesti ada satu bentuk sistem pengurusan tingkah laku kawal kelas,pembelajaran yang sihat dan produktif. Membimbing tingkah laku positif danmenghentikan tingkah laku negative dan bebas gangguan.
2.0 FAKTOR YANG MENYEBABKAN MASALAH TINGKAH LAKU
Tingkah laku negatif biasanya dipengaruhi oleh keadaan persekitaran rumahseperti tidak dapat perhatian dan kasih sayang daripada ibu bapa. Faktor seterusnyaadalah persekitaran sekolah seperti kurikulum terlalu padat dan berfokus padapeperiksaan. Murid akan rasa tertekan dan menunjukkan tingkah laku bermasalahdisusuli dengan strategi pengajaran dan pembelajaran yang membosankan, tidakmenarik perhatian dan tidka mempunyai objektif yang jelas. Faktor ini menyebabkanwujudnya murid bermasalah. Seterusnya keadaan fizikal sekoalah yang padat, panasdan bising menyebabkan murid menunjukkan tingkah laku yang negatif. (SaayahAbu:2008).Penderaan Kanak-Kanak iaitu penderaan fizikal, mental dan emosi seringmenjadi topik yang sering dilaporkan oleh media massa. Perkara ini berlaku apabila ibubapa atau penjaga gagal memberikan kasih sayang yang sepatutnya di sampingpenjagaan yang berterusan. Mereka sering kali mengancam, mengutuk ataupunmeyakiti kanak-kanak dengan pelbagai cara. Keadaan ini menyebabkan terjadinyapenderaan yang mudah dilihat iaitu kecederaan fizikal dan gangguan dari segi mental
4
dan emosi yang sukar untuk dilihat oleh orang lain. Kanak-kanak yang mengalamimasalah penderaan akan terdorong untuk bertindak negatif iaitu sama ada menyendiridan tidak suka didekati oleh orang lain atau sebaliknya bersikap mahu melepaskandendam terhadap kanak-kanak lain yang dianggap lebih lemah daripadanya. Kanak-kanak tersebut mungkin melakukan semula apa yang dilakukan oleh orang yang pernahmenderanya kepada kanak-kanak lain di sekelilingnya.Namun begitu, menurut Rosenberg, 1987 dalam Saayah Abu (2008)kanak-kanak yang cerdas berupaya melakukan apa yang baik untuk dirinya tanpamengharap orang lain terlibat dengan aktiviti luaran seperti aktiviti sekolah, biasanyatidak mudah menerima kesan akibat penderaan emosi Keadaan ini menjelaskanbahawa tidak semua kanak-kanak dalam satu keluarga yang sama mengalamigangguan perkembangan apabila emosi mereka didera. Tingkah laku ini dikenal pastisebagai tingkah laku menunjukkan emosi (expressed emosion) yang dipercayai dapatmenetukan masa depan pesakit skizofrenia. Ahli keluarga yang menunjukkan sikappenolakan, pengasingan, sikap tidak peduli dan kerap mengkritik dikira sebagaimempunyai tahap meluahkan emosi yang tinggi. Sekiranya pesakit skizofrenia hidupbersama ahli keluarga yang menunjukkan tahap meluahkan emosi yang tinggi, makapesakit ini sukar pulih walaupun rawatan ubat-ubatan telah diberi dengan cukup.
3.0CARA MENGURUS TINGKAH LAKU
Seperti di perkenalkan oleh Lee Center (1976) iaitu model disiplin tegar. Modelini adalah sistem peraturan tingkah laku di adalam kelas yang di buat oleh guru. Apabilakanak-kanak melanggar peraturan, namanya akan dipaparkan pada papan kenyataandan guru memanggil ibu bapa mereka ke sekolah. Center juga mencadangkan supayanama itu direkod dan dihantar kepada pengetua. Selain itu, model ini membantu gurumengajar dengan lebih berkesan tanpa sebarang gangguan. Kebanyakkandilaksanakan di sekolah rendah memandangkan sesuai untuk mengurus tingkah lakukanak-kanak supaya memahami pentadbiran sekolah. Walaubagaimanapun, ia kurangberjaya melatih kanak-kanak supaya bertanggungjawab. Selain itu, kelemahannyaadalah tidak menghiraukan kurikulum,struktur dan susun atur di dalam bilik darjah.
5
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
