4° Básico - Cuaderno de Trabajo - Ciencias Naturales

Apoyo compartido
Ciencias Naturales
Perodo 1
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
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Fecha
Cuaderno de trabajo Ciencias Naturales 4 Bsico, Perodo 1 NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile 2013
- Perodo Perodo 1 Unidad: Naturales Ciencias fsicas y qumicas - Ciencias Naturales - 4 bsico Cuaderno de trabajo 1 -Ciencias - 3 bsico
Ciencias fsicas y qumicas
PLAN APOYO COMPARTIDO CIENCIAS NATURALES
CUADERNO DE TRABAJO
PERODO 1
4 BSICO 2013
Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Unidad: Ciencias fsicas y qumicas - Ciencias Naturales - 4 bsico
Clase 1
La materia y sus estados

INICIO CC De manera individual responde las siguientes preguntas:
Qu estados de la materia conoces? Qu sabes acerca de los estados de la materia?
Qu slidos conoces? Cmo son los slidos?
Qu lquidos conoces? Cmo son los lquidos?
Qu gases conoces? Cmo son los gases?
EE Participa de la lluvia de ideas. DESARROLLO EE Clasifica las imgenes del Anexo 1, que te entregar tu docente en slidos, lquidos y gases. Puedes
usar un dibujo rotulado, un diagrama o una tabla. EE Comparte tus registros al curso.
CIERRE EE Haz tus aportes para completar el registro del curso.

Slidos Lquidos Gases
Qu diferencias existen entre el registro realizado por tu grupo y la tabla final del curso? Ha habido cambios? Cules? A qu crees que se deben estos cambios?
Qu tienen en comn los slidos de la tabla?
Qu tienen en comn los lquidos de la tabla?
Qu tienen en comn los gases de la tabla?
TAREA PARA REALIZAR CON TU FAMILIA EE Observar y describir las caractersticas de 3 slidos, 3 lquidos y 3 gases.
Clase 2
Similitudes y diferencias en los estados de la materia

INICIO
1. Haz un listado con las sustancias o elementos que describiste en tu tarea: Slidos: Lquidos: Gases: 2. Cules son las caractersticas o criterios que te permitieron clasificar u ordenar a los slidos, lquidos y los gases? Slidos: Lquidos: Gases:
EE Comparte tus ideas con el curso. DESARROLLO EE Con las sustancias o elementos que describiste en tu tarea completa la tabla del Anexo 2.
Una vez que hayas completado tu tabla: - Encierra en un crculo las semejanzas que encuentres entre las caractersticas de los slidos, los lquidos y los gases. - Encierra en un crculo las diferencias que encuentres entre las caractersticas de los slidos, los lquidos y los gases. De acuerdo a tu trabajo, cules son caractersticas comunes a todos los slidos?
Cules son caractersticas comunes a todos los lquidos?
Cules son caractersticas comunes a todos los gases?
CIERRE EE Registra las caractersticas comunes consensuadas en el curso.

De los slidos:
De los lquidos:
De los gases:
Actividad de anlisis:
En qu estado de la materia se encuentran la plasticina y el alambre de cobre? Cmo te das cuenta de ello?
Clase 3
Fluidez y forma
INICIO CC Una vez que hayas comentado tu tarea, responde de manera individual las siguientes preguntas:
Cules crees que son las caractersticas que diferencian a los gases y los lquidos de los slidos?
Los slidos tienen formas estables como figuras geomtricas, adornos, muebles, etc. Qu ocurre con la forma de los gases y los lquidos?
EE Ejemplifica tu respuesta con un dibujo o pequeo prrafo explicativo. Si quieres, el dibujo lo puedes
pintar en tu casa.
Los lquidos y los gases se pueden traspasar con facilidad de un lugar a otro? Por ejemplo, de una botella a un vaso, qu ocurre con los slidos?
DESARROLLO EE Recoge los materiales y realiza el procedimiento que te indicar tu profesora o profesor. EE Una vez que hayas inflado el globo del grupo, respondan las siguientes preguntas y dibujen lo que
ocurri. Qu echaste dentro del globo al soplarlo? En qu estado se encuentra esa sustancia?
Qu ocurri con la forma del aire? Desde dnde hacia dnde se movi el aire en el experimento?
Dada la experiencia, crees que los gases se movern con facilidad de un lugar a otro?
Si los globos estuviesen llenos de plasticina (un slido), sera igual de sencillo poner o sacar del globo la plastilina? En qu es diferente el aire (gas) de la plasticina (slido)?
EE Una vez hayan terminado indcaselo a tu profesor(a) para que les explique la segunda parte del
experimento que realizarn ahora.
EE Una vez que hayas manipulado y observado los globos con agua, respondan y dibujen lo que
ocurri. Qu ocurri con la forma del lquido en los distintos globos del curso? Es definida? Qu formas adquiere? Es fcil mover el lquido al interior del globo? Es posible trasladarla con facilidad fuera del globo?
Si quisieras traspasar el lquido a un vaso, sera fcil? Por qu? Qu forma tendra el lquido una vez en el vaso?
EE Haz un dibujo para ejemplificar lo que ocurrira despus de pasar el agua del globo a un vaso como
el de la imagen.
CIERRE EE Escribe las conclusiones a que han llegado en el curso despus de las exposiciones.
Capacidad de fluir de los lquidos y los gases:
Capacidad de fluir de los slidos:
Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los lquidos y los gases:
Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los slidos:
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Clase 4
Nuestras ideas acerca de la masa y el volumen

Has escuchado el concepto de masa? Qu crees que es la masa de un cuerpo?
De qu crees que depende la masa de un cuerpo?
Sabes lo que es el volumen? Todas las sustancias tienen volumen?
Cmo podemos distinguir el volumen de un objeto?
DESARROLLO
Junto a tu grupo sigue las instrucciones de tu profesor(a) y desarrolla la siguiente actividad: EE Dibuja las 3 botellas y asigna un nmero a la tabla ordenando los objetos desde el que tiene mayor dificultad para ser levantado, al que tiene menor dificultad de ser levantado.
Dificultad:
Dibujo 1
Dificultad:
Dibujo 2
Dificultad:
Dibujo 3
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A qu crees que se debe la dificultad para levantar las botellas?
Qu relacin crees existe entre el concepto de masa y la dificultad para levantar las botellas?
EE A continuacin compara las siguientes botellas:

Botella 1: colmada con arena Botella 2: arena hasta la mitad En cul de las dos botellas la arena ocupa mayor espacio? En cul de las dos botellas la arena tiene mayor volumen? Justifica.
Qu relacin existe entre el espacio que ocupa un cuerpo u objeto y el volumen del mismo?
CIERRE EE A partir de la exposicin de tu curso y el trabajo desarrollado:

Que entiendes por la masa de un objeto?
Qu entiendes por el volumen de un objeto?
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Clase 5
Desplazando volmenes
INICIO EE Observa las bolitas que el profesor(a) te mostrar. EE Responde la siguiente pregunta junto con tu curso:
Qu objeto del mismo material posee mayor masa, bolita grande o bolita pequea? Justifica.
CC De manera individual responde las siguientes preguntas:

Qu objeto posee mayor volumen, bolita grande o pequea? Justifica.
Si introduces las dos bolitas por separado a la probeta colmada de agua (llena hasta el tope): Cul ser capaz de desplazar ms agua de la probeta? Justifica.
DESARROLLO
En grupos de 4 integrantes desarrollen la siguiente actividad: Con los materiales realiza el siguiente montaje: - Marca una probeta con la letra A y otra con la letra B. - Llena ambas probetas con agua hasta el borde. - Coloca la probeta sobre un plato (o dentro de un vaso).
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Debern colocar las bolitas pequeas en A y las grandes en B. Qu bolita desplazar mayor cantidad de agua? La pequea o la grande? En el esquema que se encuentra a continuacin, marca con signos (+++) la probeta que crees desplazar ms volumen de agua y con (+) la que desplazar menos volumen.
Echa en la probeta A las bolitas pequeas y las grandes en la probeta B, segn se indica en la siguiente tabla. Solicita las bolitas a tu profesor o profesora.
Cantidad de agua desplazada Simbologa (+++) o (+)
Cantidad de bolitas 1 2 3
Probeta A
Probeta B
Simbologa (+++) o (+)
EE Observa el agua que se encuentra dentro sobre el plato (o vaso) y responde las siguientes preguntas: Qu bolitas desplazan mayor cantidad de agua? Explica.
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A qu se asocia la cantidad de agua desplazada (masa o volumen)? Explica.
Qu relacin existe entre el agua desplazada y el volumen de las esferas (bolitas)? Justifica.
Se cumplen tus ideas iniciales? Por qu?
CIERRE EE Presenta tus resultados al curso y responde:

Todos los objetos poseen masa y volumen? Explica.
Cmo puedes definir lo que es el volumen de un objeto? Utiliza los ejemplos vistos.
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Clase 6
Probando si los gases son materia

INICIO CC De manera individual, analiza y responde el siguiente desafo:
Si la masa y el volumen son propiedades de toda la materia y el gas es materia, cmo podemos probar que el gas de un globo posee masa y volumen?
EE Comparte tus ideas con el curso. DESARROLLO EE A continuacin tu profesora o profesor te realizar unas preguntas, con la ayuda de una balanza de
brazo y unos globos. Escribe tus respuestas en la siguiente tabla.
Desafo Prediccin y justificacin: Por qu crees ocurrir esto?
Observacin: A qu crees que se debe esto?
Qu ocurrir al poner el globo desinflado en el lado derecho de la bscula?
Qu ocurrir al poner el globo inflado en el lado derecho de la bscula?
Qu ocurrir al poner en el lado derecho de la bscula el globo desinflado y en el lado izquierdo el globo inflado?
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Qu puedes concluir acerca de la masa del aire del globo?
A qu crees que se debe esto?
CIERRE
Qu has aprendido acerca de los gases?
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Clase 7
Midiendo la masa
INICIO
Reflexionen en grupo en torno a las siguientes preguntas: Cules son las caractersticas del agua?
En qu estados de la materia la podemos encontrar en la naturaleza? Indiquen un ejemplo de cada uno de los estados.
EE Observen las bolsas y respondan las siguientes preguntas:
Bolsita con agua lquida
Bolsita con hielo
Bolsita con vapor de agua
En qu recipiente crees que hay ms masa de agua? Explica.
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Planea una estrategia o mtodo para determinar/calcular la masa del agua que existe en cada uno de los recipientes.
DESARROLLO EE Antes de comenzar a trabajar, recojan los materiales y sigan las instrucciones del profesor o
profesora.
EE A continuacin, utilicen la balanza y registren la masa de los recipientes con agua en sus tres
estados, y de los objetos solicitados. Anoten sus resultados en las siguientes tablas:
Recipiente Bolsita con agua lquida Bolsita con hielo Bolsita con vapor de agua Masa (en gramos)
EE Ahora respondan:
Solo observando los objetos, cul de ellos habran dicho que tiene ms masa?, por qu?
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CIERRE EE Ordena los siguientes objetos indicando con un nmero al lado del nombre, desde el que crees
tiene mayor masa al de menor masa:
EE Con la balanza, midan la masa de los objetos que tienen sobre sus mesas. Registren sus resultados
en la siguiente tabla:
Objeto Bolita de vidrio Mota de algodn Tapa de lpiz Caramelo Prediccin mayor a menor masa Masa (en gramos)
EE Despus de la medicin ordena los objetos desde el que posee mayor masa al de menor masa.
Objeto Masa (en gramos)
Se puede afirmar que los objetos ms grandes siempre tienen mayor cantidad de masa? Explica.
Cmo te ayuda la balanza a responder la pregunta anterior?
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Clase 8
Midiendo lquidos
INICIO EE Con respecto a las caractersticas del estado lquido, responde las siguientes preguntas:
Cmo crees que podemos medir la cantidad de lquido que se encuentra en un recipiente?
Podemos afirmar que dos botellas distintas, con cantidades de lquido iguales a simple vista, efectivamente tengan la misma cantidad? Ejemplifica.
Cmo crees que se puede medir el volumen de un lquido?
DESARROLLO EE Antes de comenzar el trabajo prctico, sigue estas instrucciones. 1. Renan todos los materiales necesarios.
- agua - jugo en polvo rojo - una regla - dos probetas 2. Cuiden de mantener el material en un lugar seguro, en donde no corra riesgos de caerse y quebrarse.
3. Disuelvan el jugo en el agua.
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EE A continuacin observa las probetas que te entregaron y disea un procedimiento para medir con
precisin el volumen de los lquidos. Cmo ser tu procedimiento?
EE Resuelve el siguiente desafo aplicando tu procedimiento:

Llena dos probetas con distinta cantidad de lquido. Registra los volmenes exactos en la siguiente tabla.
TABLA DE REGISTRO Recipiente Probeta 1 Probeta 2 Medicin (cm3)
A continuacin, llena la probeta con menor volumen hasta que ambas midan lo mismo. Cmo puedes estar seguro de que ambas probetas tienen el mismo volumen de lquido? Explica.
Por qu la utilizacin de las probetas asegura que la medicin del volumen del lquido es exacta?
22
CIERRE EE Para finalizar la actividad, comparte tus ideas con el curso. Registra las ideas planteadas por la
profesora o profesor acerca de las unidades de medida.
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE Busquen distintas botellas de plstico que presenten distintos volmenes (350 cm3, 500 cm3 y
1000 cm3 = 1 litro) y midan distintos volmenes de lquidos que encuentren en sus casas.
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Clase 9
Temperatura en mis manos

INICIO:
A partir de tus conocimientos y experiencia, responde: Qu sabes acerca de los termmetros? Para qu sirven?
Has escuchado el trmino temperatura? A qu se refiere la gente con ese trmino?
Qu crees que es la temperatura?
EE Explica con tus propias palabras cmo podras determinar si una sustancia o un objeto estn fros,
tibios o calientes.
DESARROLLO: EE A continuacin participa de la discusin de los termmetros que te indicarn. EE Una vez que se los indique, retiren los materiales del centro de recursos: dos vasos de precipitado,
agua caliente y fra, dos termmetros de alcohol. EE Midan la temperatura de ambos vasos y escrbanla en la tabla.
Recipiente Vaso 1 (agua fra) Vaso 2 (agua caliente)
Temperatura (C)
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EE Dibuja los termmetros con la temperatura medida, en cada caso.
Agua fra
Agua caliente
EE Cuando hayan terminado de dibujar y de anotar lo que observaron, respondan:

Qu ocurri con el lquido que hay en el interior de los termmetros en cada caso?
Cul crees que es la utilidad de este instrumento? Para qu nos puede servir?
Con lo que han realizado hasta el momento, cmo explicaran qu es la temperatura?
Qu significa que algo est ms o menos fro?
CIERRE EE Para finalizar presenta tus ideas al curso y participa de la sntesis en la pizarra.
25
Clase 10
Registrando la informacin para ser presentada

INICIO
Antes de iniciar el trabajo, discute con tu grupo acerca de cmo recopilarn la informacin que tu profesora o profesor te ha indicado. Luego indiquen cmo decidieron hacerlo.
Con tu grupo disea la tabla general en que presentarn la informacin de masa, volumen y temperatura que has recogido durante la unidad. Diseo de tabla:
DESARROLLO EE A continuacin construye tu tabla resumen en el papelgrafo o en computador, con al menos los
siguientes datos: Qu se midi? En qu sustancia? Con qu instrumento se midi? En qu unidad de medida? Cules fueron los resultados obtenidos, su interpretacin y su anlisis?
26
CIERRE EE A continuacin presenta tu tabla resumen al curso. EE Una vez que hayan expuesto y recibido comentarios de sus compaeros, hagan una lista con las
fortalezas y debilidades que detectaron en sus presentaciones.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
27
Clase 11
Cul es el efecto de las fuerzas sobre distintos objetos?

INICIO CC Responde de forma individual:
Qu sabes acerca de las fuerzas?
Cul es el efecto de la aplicacin de fuerzas sobre distintos objeto? Da algunos ejemplos.

Objeto Efecto de la fuerza
DESARROLLO EE A partir de las instrucciones que te dar tu profesor, manipula los objetos y completa la siguiente
tabla:
Accin y objeto Aplastar un trozo de plasticina Empujar un autito Empujar la pared Estirar un elstico
Efecto de la fuerza
Ejemplo de otra sustancia que se comporte de manera similar
Para reflexionar: si a una pared se le aplicara la fuerza de una gra, cul sera el efecto que tendra?
28
CIERRE
Qu efectos provocan las fuerzas sobre los objetos y sustancias?
Cmo se relacionan las caractersticas de las sustancias u objeto y el efecto de la fuerza?
Cmo se relaciona la cantidad de fuerza con el efecto provocado sobre los objetos o sustancias?
TAREA PARA REALIZAR CON LA FAMILIA EE En la siguiente tabla anote 3 nuevos ejemplos de aplicacin de fuerzas y sus efectos.
Accin y objeto Efecto de la fuerza
29
Clase 12
Efectos de las fuerzas sobre elsticos

INICIO EE Con tus compaeros y en base a la experiencia de la clase anterior, responde:
Cul es el efecto de aplicar una fuerza sobre un elstico?
EE Presenten sus ideas al curso: EE Observa el montaje que te mostrar tu profesora o profesor, y luego respondan:
Cul es la relacin entre el estiramiento del elstico, la fuerza aplicada sobre el elstico y la distancia recorrida por el mvil?
EE Junto a tus compaeros registra y luego presenta tus ideas acerca de lo que ocurrir:
DESARROLLO EE Para probar las ideas del grupo, realicen el siguiente

montaje: Sobre un cartn piedra debern clavar dos pinchos y atravesar un elstico como se indica en la imagen. Luego lancen el auto, como se indica en la figura estirando el elstico segn la distancia que se indica en la tabla. No olviden realizar ms de una medicacin por cada prueba y seleccionar como medida final la que se repite.
Distancia de estirado del elstico 1 centmetro 4 centmetro 8 centmetro 10 centmetro
Distancia recorrida por el autito (cm)
La medida que se repite
30
CIERRE
Qu ocurre con la forma del elstico a medida que aplicamos mayor fuerza?
Qu ocurre con el desplazamiento del autito cuando aumentamos los centmetros de elongacin del elstico?
En qu situacin se observa mayor fuerza ejercida sobre el elstico? Por qu? Cul es el efecto de la fuerza aplicada sobre el elstico?
Se cumple la idea inicial planteada por tu grupo? Por qu?
31
Clase 13
Rapidez del mvil

INICIO EE Explica con tus palabras lo que entiendes por rapidez.
Recordando la clase anterior, qu relacin crees que existe entre la rapidez del mvil y la fuerza (o estiramiento) del elstico?
De que forma crees que podras medir la rapidez con que se mova el vehculo la clase anterior?
DESARROLLO EE A continuacin arma el mismo montaje de la clase anterior (pinchos con el elstico) y realiza la
medicin del tiempo que demora el auto en recorrer una distancia fija:
Distancia recorrida por el autito (cm) Distancia de estirado del elstico 1 centmetro 4 centmetros 8 centmetros 10 centmetros Tiempo en el recorrido del autito (segundos)
Rapidez
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EE Realiza los clculos de rapidez con la siguiente operacin matemtica, y luego completa en la tabla.
Distancia (cm) Tiempo (s)
Rapidez=
EE Con los clculos realizados, responde las siguientes preguntas:

1. Qu ocurre con la rapidez del autito cuando aumentamos los centmetros de elongacin del elstico?
2. En que situacin se observa mayor rapidez? A qu crees que se debe esto?
3. Consideras que se cumplen las ideas iniciales del grupo respecto a la rapidez?
33
CIERRE EE Ahora debes realizar un esquema de la rapidez del autito mediante una flecha que muestre la
direccin y la cantidad de fuerza. Mientras mayor la fuerza, mayor es el tamao de la flecha.
Fuerzas (a travs de las distintas elongaciones) Fuerza 1 Rapidez: (dibuje la direccin y tamao adecuado a la flecha)
Fuerza 2
Fuerza 3
Fuerza 4
34
Clase 14
Efectos de la fuerza en los objetos

INICIO CC Recuerda las actividades realizadas la clase anterior y de manera individual responde las siguientes
preguntas: Cules fueron las mayores dificultades del grupo?
Cules fueron los aspectos que consideras que fueron sorteados con mayor facilidad?
A partir del trabajo desarrollado define qu es la rapidez.
De qu depende la rapidez de un mvil?
Comparte tus respuestas con tu grupo.
DESARROLLO EE A partir de la discusin con tu grupo, escribe las respuestas consensuadas a las preguntas:
Cules fueron las mayores dificultades del grupo?
35
Cules fueron los aspectos que consideras que fueron sorteados con mayor facilidad?
EE A partir del trabajo desarrollado define qu es la rapidez.
De qu depende la rapidez de un mvil?
Qu pasos realizaras para verificar la rapidez de un mvil?
EE Participa de la lluvia de ideas cuando te lo indique tu profesora o profesor. CIERRE EE Registra los conceptos ms importantes que han trabajado durante la clase.
EE Resuelve el siguiente problema: Si el transporte escolar recorre 2000 metros desde la casa de Pedro a
la escuela y demora 2 horas en llegar, con qu rapidez se mueve?
EE Si tienes nuevas preguntas, puedes hacerlas a tu profesora o profesor.
36
Clase 15
Peso y fuerza
INICIO EE Observa la actividad inicial y responde las siguientes preguntas:
1. Cul grupo tiene mas fuerza? Por qu?
2. Por qu crees que en algn momento los grupos mantienen su posicin pese a estar tirando el mvil?
3. Podras representar a travs de una flecha el sentido (direccin) de las fuerzas que participaron en la demostracin?
4. Existir otra fuerza que participa de la actividad que no haya sido considerada previamente? Si consideras que s, indcala y luego dibjala en el cuadro anterior.
37
DESARROLLO
Recojan sus materiales. Pongan su vehculo en el lugar de trabajo largo y plano asignado a su grupo. Luego, preparen el lugar de trabajo como se muestra en dibujo.
EE Alguien del grupo debe tirar el vehculo hacia atrs hasta que las ruedas traseras estn cerca del
extremo de la mesa. Marquen con un plumn borrable o una cinta adhesiva el lugar de partida y cuiden que al estar el vehculo en esa posicin, el clip con las golilla est colgando libremente de la mesa.
EE Mientras otro miembro del grupo sostiene el vehculo en su lugar, un tercer miembro debe poner
dos golillas pequeas en el gancho del clip en el borde de la mesa. El compaero(a) que est sosteniendo el vehculo, puede sentir el peso adicional?
Comenten cmo creen que se mover el vehculo. En qu direccin?
En qu direccin se ejerce la fuerza que mueve el vehculo?
38
EE Realiza un esquema de las fuerzas que se aplican sobre el mvil que realiza el desplazamiento en
el montaje.
CIERRE
Qu caus que tu vehculo se moviera?
Cmo incidi la cantidad de fuerza aplicada en las caractersticas del movimiento del mvil?
Sabes cmo se llama la fuerza ejercida por las golillas sobre el vehculo?
39
Clase 16
Factores que inciden en el movimiento

INICIO
Un vehculo tirado o empujado con la misma fuerza en distintos tipos de terreno alcanza distinta rapidez. Cul ser la razn?
EE Escribe tus ideas acerca de este problema:
EE Presenta tus ideas al curso. DESARROLLO EE A continuacin realiza el montaje de la clase anterior en una estacin de trabajo como te indicar
tu profesora o profesor. Luego registra el tiempo en dos intentos para cada superficie en la tabla del Anexo 3, manteniendo la misma distancia de recorrido en cada estacin (100 cm). Fjate comenzar a medir el tiempo en la lnea de partida, asegrate que cada sistema tenga la cantidad de golillas que dice el Anexo 3.
CIERRE
De acuerdo a los resultados obtenidos, la superficie sobre la que un vehculo se desliza incide en su movimiento? Cmo?
Cul ser la razn por la cual se obtienen esos resultados?
Saben cul es el nombre del factor que est incidiendo en los resultados?
Los resultados que obtuviste son consistentes con tus ideas iniciales?
40
EE A partir de los datos recogidos en las clases anteriores, explica cules son las razones por la cuales EE Redacta tu respuesta a este problema:
un vehculo tirado o empujado con la misma fuerza en distintas superficies alcanza distinta rapidez.
Qu ejerce la superficie en las ruedas del mvil?
EE Presenta tus ideas al curso y elaboren conclusiones junto a su docente.
41
Clase 17
Tipos de fuerza
INICIO EE A continuacin tu profesor(a) te pasar un objeto para que junto a tus compaeros lo analices y
respondas las siguientes preguntas: Qu es el objeto? Qu propiedades tiene?
Qu ocurre entre s al acercar dos de estos objetos?
DESARROLLO
Con tus compaeros tendrs que identificar y responder ciertas preguntas y realizar un dibujo rotulado con ideas consensuadas por tu grupo. Si juntas dos imanes, qu ocurre?
EE En un dibujo indica la direccin de la fuerza ejercida por los imanes.
42
EE Gira uno de lados imanes y vuelve a juntarlos. Qu ha ocurrido? En qu direccin se percibe la

fuerza? Haz un dibujo para ejemplificarlo.
El imn ejerce fuerza sobre todos los objetos? Haz algunas pruebas e indica cules son atrados por el imn y cules no; marca con una X cuando corresponda.
Objeto Atrado No atrado Se requiere contacto?
EE Responde:
1. Cules objetos son susceptibles de aplicarles la fuerza que genera un imn? 2. Cuales son las posibilidades de un imn para ejercer una fuerza? 3. Cmo crees que se llaman las fuerzas cuando un imn atrae un objeto y cuando lo rechaza?
CIERRE EE Presenta tus resultados y conclusiones a tus compaeros de curso. EE A medida que tu profesor(a) te lo pida, registra en el cuadro lo que vayan acordando como curso.
43
Clase 18
Construyendo un dinammetro
Qu unidades de medida conoces? Con qu instrumentos se miden esas unidades? Crees existen unidades estandarizadas para medir la fuerza? Cmo se llamara esa unidad y qu sera lo que mide?
EE Participa de la lluvia de ideas. DESARROLLO

A continuacin construirn un instrumento para medir la fuerza ejercida por distintos objetos. Este instrumento se llama dinammetro.
EE Rene los siguientes materiales:

Trozo de madera de 30 cm de largo por 20 cm 1 elstico de billetes 1 regla plstica de 20 cm 1 chinche o pincho 1 gancho o clip 1 vaso plstico con asa 1 paquete de plastilina 1 balanza.
EE Con los materiales y la ayuda de tu profesor(a)a realiza el siguiente procedimiento:

Haz un nudo a unos 5 cm del extremo del elstico (este te servir de referencia para medir). En la parte superior de la madera fija el elstico, afirmndolo con el chinche o pincho. En la parte inferior del elstico pon un clip para colgar el vaso desde el asa. Pega la regla al lado la banda elstica, partiendo desde el nudo. Alinea el cero con el nudo del elstico (de esta forma calibrars el dinammetro).
44
EE Con la ayuda de la balanza forma pelotitas de plasticina de diferente masa (50, 100, 150 gramos).
Coloca una pelotita de plasticina de 50 gramos dentro del vaso plstico y mide la longitud que alcanza el resorte. Repite el procedimiento con el resto de las pelotitas y registra tus datos en la tabla.
Registro de datos Masa (gramos) 50 gramos 60 gramos 70 gramos 80 gramos 100 gramos 120 gramos Longitud de la banda elstica (cm)
CIERRE
Qu ocurre con la banda elstica a medida que aumenta la masa que dejas en el interior del vaso? Por qu crees que ocurri esto?
Cul es la utilidad del dinammetro? Qu mide realmente el dinammetro?
45
Clase 19
Realizando una investigacin con fuerzas

INICIO
Un automvil se mueve a partir de una fuerza generada por golillas y debe transportar a un pasajero de un punto A a un punto B con una rapidez de 50 cm por segundo. Cmo utilizaras un auto, un pisapapeles, unas golillas y un hilo para transportar al pasajero del punto A al B con una rapidez de 50 cm por segundo?
EE Realiza un dibujo del montaje y rotlalo.
DESARROLLO EE Ahora realiza el montaje y anota tus resultados:

Intento 1 2 3 4 Distancia Tiempo Rapidez Fuerza Observaciones
CIERRE EE En un papelgrafo incluye los datos necesarios para presentar tu investigacin a tu curso; incluye
dibujos y explicaciones de lo que hicieron, cmo lo hicieron y las conclusiones obtenidas.
46
Clase 20
El motor elstico
INICIO EE Con la banda elstica, manipula y responde las siguientes preguntas:
Qu ocurre con una banda elstica cuando la estiramos? Por qu?
Disea un procedimiento para lograr mover un mvil con una banda elstica.
DESARROLLO EE A continuacin compara el procedimiento que diseaste para mover el vehculo con el que
se muestra en la figura. Si se requiere, haz los ajustes necesarios para confeccionar un motor elstico con la banda elstica tal como se muestra en la ilustracin colocando las bandas elsticas entrelazadas en el eje de las ruedas pequeas. Estira el lado suelto del elstico hasta el otro eje, cerca de las ruedas grandes.
47
Para hacer funcionar tu vehculo da varias vueltas en torno al eje (la ilustracin te puede ayudar a hacerlo). Suelta el elstico. Qu ocurre?
Por qu crees que pas eso? Qu contendr la banda elstica en su interior que permite el movimiento?
Qu sentiste en tu mano cuando enrollaste la banda elstica? Sentiste un cambio a medida que la enrollabas ms?
Cundo se desplaz a una distancia menor? Por qu piensan que sucedi eso?
De acuerdo a lo que has aprendido, a qu se debe el movimiento de los cuerpos? Cmo podras explicar el movimiento del mvil en este caso?
48
CIERRE EE Una vez que has respondido estas preguntas debes elegir debes junto a tus compaeros compartir
en el plenario respondiendo preguntas como: De dnde viene la fuerza para enrollar la banda elstica?
A dnde es transmitida la fuerza del elstico una vez que lo sueltas?
Cmo se relaciona la fuerza contenida en la banda elstica con la idea de energa?
49
Clase 22
Aprendiendo de la prueba
INICIO EE Revisa tus resultados de la prueba. Piensa un minuto en los factores que pueden haber incidido en
tu desempeo en la prueba. En cules temas tuviste mayores logros? Explica.
Cules fueron los temas ms difciles para ti? Explica.
DESARROLLO EE Escribe las preguntas que respondiste de manera errnea en tu prueba. Posteriormente revsalas
siguiendo las instrucciones de tu docente. Respuestas erradas de mi prueba: Pregunta N : Cul fue mi error:
Pregunta N : Cul fue mi error:
50
CIERRE
Qu aprendiste hoy?
Qu consideraciones tendrs al prepararte para la prxima evaluacin?
EE Para finalizar: Si tienes alguna duda final, plantala a tu profesora o profesor.
51
52

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Ciencias fsicas y qumicas

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La materia y sus estados

Qu slidos conoces? Cmo son los slidos?

Qu lquidos conoces? Cmo son los lquidos?

Qu gases conoces? Cmo son los gases?

CIERRE EE Haz tus aportes para completar el registro del curso.

Qu tienen en comn los slidos de la tabla?

Qu tienen en comn los lquidos de la tabla?

Qu tienen en comn los gases de la tabla?

Similitudes y diferencias en los estados de la materia

Cules son caractersticas comunes a todos los lquidos?

Cules son caractersticas comunes a todos los gases?

CIERRE EE Registra las caractersticas comunes consensuadas en el curso.

Capacidad de fluir de los slidos:

Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los lquidos y los gases:

Capacidad de adquirir la forma del recipiente de los slidos:

Nuestras ideas acerca de la masa y el volumen

De qu crees que depende la masa de un cuerpo?

Sabes lo que es el volumen? Todas las sustancias tienen volumen?

Cmo podemos distinguir el volumen de un objeto?

A qu crees que se debe la dificultad para levantar las botellas?

EE A continuacin compara las siguientes botellas:

CIERRE EE A partir de la exposicin de tu curso y el trabajo desarrollado:

Qu entiendes por el volumen de un objeto?

CC De manera individual responde las siguientes preguntas:

Simbologa (+++) o (+)

A qu se asocia la cantidad de agua desplazada (masa o volumen)? Explica.

Se cumplen tus ideas iniciales? Por qu?

CIERRE EE Presenta tus resultados al curso y responde:

Probando si los gases son materia

Observacin: A qu crees que se debe esto?

Qu ocurrir al poner el globo desinflado en el lado derecho de la bscula?

Qu ocurrir al poner el globo inflado en el lado derecho de la bscula?

Qu puedes concluir acerca de la masa del aire del globo?

A qu crees que se debe esto?

EE Observen las bolsas y respondan las siguientes preguntas:

Bolsita con agua lquida

Bolsita con hielo

Bolsita con vapor de agua

En qu recipiente crees que hay ms masa de agua? Explica.

Cmo te ayuda la balanza a responder la pregunta anterior?

Cmo crees que se puede medir el volumen de un lquido?

3. Disuelvan el jugo en el agua.

EE Resuelve el siguiente desafo aplicando tu procedimiento:

Temperatura en mis manos

Has escuchado el trmino temperatura? A qu se refiere la gente con ese trmino?

Qu crees que es la temperatura?

EE Dibuja los termmetros con la temperatura medida, en cada caso.

EE Cuando hayan terminado de dibujar y de anotar lo que observaron, respondan:

Con lo que han realizado hasta el momento, cmo explicaran qu es la temperatura?

Qu significa que algo est ms o menos fro?

Registrando la informacin para ser presentada

Cul es el efecto de las fuerzas sobre distintos objetos?

Cul es el efecto de la aplicacin de fuerzas sobre distintos objeto? Da algunos ejemplos.

Ejemplo de otra sustancia que se comporte de manera similar

Cmo se relacionan las caractersticas de las sustancias u objeto y el efecto de la fuerza?

Efectos de las fuerzas sobre elsticos

DESARROLLO EE Para probar las ideas del grupo, realicen el siguiente

Distancia de estirado del elstico 1 centmetro 4 centmetro 8 centmetro 10 centmetro

Distancia recorrida por el autito (cm)

La medida que se repite