Procesos de adquisicin de la Lectura y Escritura

por Rufina Pearson ETAPAS DE LA LECTURA La lectura requiere de un proceso de aprendizaje, y como tal se logra a travs de un proceso gradual en el que se va adquiriendo cada vez mayor expertise. La lectura no es inherente al cerebro humano, sino que debe ser aprendida y automatizada. n ni!o con dislexia es aquel que tiene dificultades en esta automatizaci"n. #o obstante, pasa al igual que el lector normal por las mismas etapas de lectura, con la diferencia que se queda varado en la fase alfabtica y s"lo logra desarrollar las posteriores en forma imperfecta. $on tratamiento psicopedag"gico podr% avanzar en forma eficiente por cada una y cuanto m%s temprano sea la intervenci"n mayores son las probabilidades de lograr una mejor automatizaci"n y menores las posibilidades de que adquiera vicios de lectura. &s importante remarcar que la lectura para que sea 'verdadera lectura( debe iniciarse fonol"gicamente. na lectura de su propio nombre o de marcas no siempre es verdadera lectura, sino que tender% a ser una codificaci"n de un logo. La lectura se incia en la fase llamada ')L*)+&,-$)( o '*.#.L/0-$)(. )l automatizar la lectura alfabtica1ortogr%fica, el ni!o estar% en condiciones de poner su atenci"n al contexto, la expresi"n y a comprender en la medida en que va decodificando. Segn Ehri, L !""# *)2&23 4.L.0.0R)*-$)3 reconocimiento de escrituras globales3 5)56, $ocacola, 5c7onalds, sin decodificaci"n. )qu8 no hay verdadera lectura sino un mero reconocimiento de la forma visual o logo, hay 'actitud de lectura( pero no hay correspondencia grafema1fonema. 9. )L*)+&,-$)3 comprensi"n del principio alfabtico3 asociaci"n grafema1fonema, eta$a de decodi%icacin %onolgica. &l ni!o lee articulando por fonemas o s8labas3 5)))1#... 5)#.:

;. .R,.0R)*-$)3 reconocimiento de patrones ortogr%ficos, necesario para la lectura flu8da. &l ni!o capta grupos de letras y luego palabras en un solo golpe de vista. 5)1#. 5)#.

)grega Rufina Pearson3 <. *L -7)1&=PR&2->)3 lectura del texto teniendo en cuenta la puntuaci"n, expresi"n y el contexto. -mplica el acceso directo a

la sem%ntica y un control autom%tico del proceso de decodificaci"n.

ETAPAS DE LA ESCR&TURA )l igual que la lectura, la escritura no es inherente al cerebro humano sino que debe ser aprendida y automatizada, por lo cual necesita mediaci"n de la ense!anza y tiempo para fijarla. Para leer al igual que para escribir, se requiere del conoci'iento del a(ecedario ?c"digo arbitrario@ y de la asociaci"n con su correspondiente sonoro que son los fonemas ?conciencia %onolgica@. &l aprendizaje de la escritura tambin es gradual, por lo cual va evolucionando en la medida en que el ni!o va captando el principio alfabtico. ) diferencia de la lectura, la escritura puede presentarse en formas m%s precarias y sus primeras etapas colaboran hacia la representaci"n total de los fonemas. &s decir, un ni!o puede entender 'algo( del principio alfabtico y escribir sil%bicamente, pero no bien entiende 'algo( de la lectura ya sabe leer y s"lo debe automatizarla. &n cambio, en la escritura debe atravesar etapas previas antes de escribir alfabticamente y comprender del todo la escritura. Luego deber% perfeccionar esa escritura respetando la ortograf8a y pudiendo sustituir su imprenta mayAscula por trazos m%s elaborados como son las cursivas. )l igual que la lectura, la escritura verdadera es la que posee componentes fonol"gicos. &l escribir su nombre correctamente no nos indica que entiende el principio alfabtico, sino cuando empieza a representar fonticamente alguno o todos los sonidos de las palabras. )l automatizar la escritura alfabtica el ni!o se ver% en condiciones de fijase en el aspecto ortogr%fico y en poner toda su atenci"n en el cuidado del grafismo. 2egAn &milia *erreiro3 ETAPA $re)%on*tica+ PR&2-L6+-$)3 aAn no hay comprensi"n del principio alfabtico, por lo tanto no hay correspondencia grafema1fonema. ETAPA %on*tica+ 4.2-L6+-$)3 el ni!o puede detectar al menos un sonido de la s8laba, generalmente vocales o consonantes continuas. 9.2-L6+-$)1)L*)+B,-$)3 el ni!o empieza a detectar y representar algunas s8labas en forma completa. ;.)L*)+B,-$)3 el ni!o puede detectar todos los sonidos y representarlos adecuadamente con su letra.

)grega Rufina Pearson3 ETAPA ,iso)%on*tica .R,.0R6*-$)3 el ni!o escribe respetando el c"digo de escritura y sus excepciones.

$"mo &stimular la $onciencia *onol"gica

&l primer grado de educaci"n b%sica es el marco en el cual el ni!o se enfrenta a la adquisici"n de la lectura y escritura, siendo en la etapa pre1escolar cuando el ni!o es adiestrado en los CCpre1 requisitosDD para la iniciaci"n en estos procesos. Lamentablemente de cara a nuestra realidad, vemos con preocupaci"n dos situaciones importantes que influyen negativamente en la adquisici"n de la lectoescritura. La primera es la CCcompetenciaDD que parece haber en algunos de nuestros planteles educativos, para iniciar a los ni!os en el aprendizaje formal de la lectura y escritura, aparentemente bajo la concepci"n de que cuanto mayor sea el nivel educativo m%s temprano debe darse inicio a este proceso. Lo anterior, por supuesto, no considera que tanto la lectura como la escritura dependen de la maduraci"n neurol"gica, biol"gica y psicol"gica del ni!o. &l forzar su adquisici"n genera como resultado angustia y frustraci"n en los padres y, lo que es peor, en los ni!os. La segunda situaci"n vinculada a lo anterior, y no por ello menos importante, es que en algunos casos dentro de los llamados CCpre1requisitosDD que el ni!o debe adquirir para la iniciaci"n en el proceso lector1escritor no se toma en cuenta el desarrollo de una habilidad b%sica e indispensable para acceder exitosamente a la lectura y escritura como lo es la conciencia fonol"gica $*@. Pero EFu es la conciencia fonol"gicaG Podr8amos considerarla como la toma de conciencia por parte del individuo de que su lenguaje hablado est% conformado por unidades ?palabras, s8labas o fonemas@ independientemente del significado que pueda tener el torrente de palabras que escucha, es decir, la habilidad para analizar la estructura sonora del habla ?HaIes , 4JKL@. #umerosas investigaciones han demostrado que la conciencia fonol"gica es un proceso que presenta correlaci"n directa con la iniciaci"n al proceso de lectura, adem%s se ha comprobado que la $* es uno de los pronosticadores m%s exactos del xito futuro en la lectura ?2noM, +urns N 0riffin, 4JJK@. &n la +iblioteca para la actualizaci"n del maestro, se afirma que durante los a!os previos al ingreso de los ni!os a la escuela, la mayor8a de ellos se va haciendo m%s sensibles a los sonidos y a los significados de las palabras habladas. &sta conciencia fonol"gica la demuestran de muchas maneras3 por ejemplo, distinguiendo las palabras que riman. 2egAn lo que expresan varios autores en este libro, a los ni!os tambin les agradan los poemas y canciones rimados, inventar nombres graciosos, sustituyendo unos sonidos por otros, dividir las palabras largar por s8labas, marcar las s8labas con palmadas, logrando advertir que hay palabras que empiezan con el mismo sonido ?pato, palo, paco, etc.@. 7e igual manera, cuando los ni!os adquieren conciencia fonol"gica pueden darse cuenta de que la palabra mesa tiene dos parte sonora ?s8labas@O que la palabra cuello rima con bello y que las palabras coco y quema empiezan con el mismo sonido. La conciencia %onolgica es el 'otor de un exitoso $roceso de a$rendi-a.e de la lectura y escritura en el ni/o Este $roceso e'$ie-a a con%or'arse desde te'$rana edad y se $royecta hacia los $ri'eros a/os de la educacin $ri'aria
Fallas que pueden observarse en nios que estn en pre-escolar.

Algunas de las fallas que pueden observarse en los nios que estn en etapa pre-escolar en relacin a la conciencia fonolgica son: 1. Incapacidad de jugar con los sonidos que integran las palabras habladas. sta se !anifiesta a trav"s de una serie de co!porta!ientos# entre los que destacan: dificultad para seguir juegos en el reconoci!iento de sonidos iniciales de las palabras# dificultad para buscar o elaborar palabras que ri!an $ dificultad para aprender poe!as $ canciones ri!adas. %. &onfusin en la secuencia articulatoria# lo que se verifica cuando dicen por eje!plo a!inales en ve' de ani!ales o eletanfe en lugar de elefante. (. Fallas en la pronunciacin de palabras polis)labas. ste hecho se corrobora cuando el nio pronuncia hitota!o por hipopta!o o contudola en ve' de decir co!putadora. *. &onfusin entre sonidos si!ilares. +o anterior ocurre cuando el nio no puede distinguir por eje!plo# entre la palabra tobo $ la palabra todo. Cuando la conciencia fonolgica no esta presente en nios que se encuentran en pre-escolar, es posible advertir en ellos falta de inters por las letras, dificultades para lograr la memoria verbal, falta de motivacin en juegos que impliquen el reconocimiento del sonido inicial de las palabras y dificultades para reconocer palabras que rimen. Algunas Recomendaciones !ay una serie de acciones que suelen emprender las terapeutas de lenguaje. "ntre las principales destacan #. $rocurar en nios pequeos, la identificacin de sonidos onomatopyicos de animales, medios de transporte y objetos. %. &tra actividad que se suelen llevar a cabo es trabajar auditivamente ejercicios de palabras que empie'an, por ejemplo, con la letra ((A)) como rbol, ardilla, avin, amanecer, almanaque o con la s*laba ((+a)) mariposa, maleta, maz y mata. ,. -e pueden solicitar al nio que diga palabras que terminen con la letra ((A)), tales como manzana, armadura, arepa, ardilla. "l ejercicio tambin puede incluir la mencin de palabras que terminen con la s*laba ((n)), como por ejemplo chorizn, peln, panzn, coscorrn, etc. .. &tra actividad a desarrollar es la ejercitacin con rimas. $ara ello se aconseja leer libros con rimas, repetir y aprender rimas familiares, /ablar sobre rimas y jugar con rimas. "jemplo Co,co,co 0ice la gallina Co, co, co 1lama la vecina Co, co, co 1e pide bic/itos

Co, co, co

LA ESCRITURA DE TEXTOS EN NIOS PEQUEOS: RELACIN ENTRE LA TRANSCRIPCIN Y LA COMPOSICIN

$ara sus

TEXT WRITING IN SMALL CHILDREN: RELATIONSHIP BETWEEN TRANSCRIPTION AND COMPOSITION

VERNICA SNCHEZ ABCHI*, ANA MARA BORZONE, BEATRIZ DIU * * CONSEJO NACIONAL DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS Y TCNICAS, ARGENTINA * Facultad de Lenguas, n!"e#s!dad Nac!$nal de C%#d$&a, A"da' V(le) S*#s+!eld ,-., C%#d$&a, A#gent!na' Tel(+$n$/ 0123,4 525627,5' C$##e$ elect#%n!c$/ "sanc8e)a&c8!9:a8$$'c$;'a#' * * CII<=E 6 C$nse>$ de In"est!gac!$nes C!ent?+!cas : T(cn!cas CONICET' Tte' Gene#al J'D' <e#%n 7,3-, Ca@!tal Fede#al, C,151AAA, C' Aut%n$;a Buen$s A!#es, A#gent!na' C$##e$ elect#%n!c$/ a&$#)$ne9c$n!cet'g$"'a#

Rec!&!d$/ >ul!$ ,C de 711D Re"!sad$/ a&#!l 72 de 711. Ace@tad$/ se@t!e;&#e ,C de 711.

ABSTRACT T8e E$#F stud!es t8e #elat!$ns8!@ &etEeen E$#d E#!t!ng and teGt @#$duct!$n sF!lls !n c8!ld#en $+ ,st :ea# $+ Bas!c Gene#al Educat!$n' In t8e +#a;e $+ t8e c$gn!t!"e @s:c8$l$g:, t8e d!++e#ences $&se#"ed &etEeen @e#+$#;ance !n t8ese tasFs a#e att#!&uted t$ t8e d!++!cult!es !n &$t8 t8e c$;@$s!t!$n and t8e t#ansc#!@t!$n @#$cesses' T8ese @#$cesses Ee#e assessed &: $#al and E#!tten #etell!ng $+ a st$#: test' T8e #esults s8$Eed t8at c8!ld#en @e#+$#;ance Eas E$#se !n t8e teGt @#$duct!$n tasF t8an !n t8e E$#d6 E#!t!ng tasF' T8!s d!++e#ence can n$ &e att#!&uted t$ t8e c$;@$s!t!$n @#$cess, s!nce t8e c8!ld#en e"!denced g$$d d!scu#s!"e sF!lls !n t8e $#al tasF' T8e t#ansc#!@t!$n sF!lls c$uld eG@la!n t8e d!++e#ent @e#+$#;ance !n t8ese tasFs' !" #$%&' ()*+$%'/ E#!t!ng, c8!ld#en, c$gn!t!"e @s:c8$l$g:, c$;@$s!t!$n, t#ansc#!@t!$n !" #$%&' ,-)'/ c#eat!"e E#!t!ng, &as!c educat!$n, c$gn!t!"e @s:c8$l$g:, 8andE#!t!ng !nst#uct!$n'

RESUMEN Este t#a&a>$ estud!a la #elac!%n ent#e las 8a&!l!dades de esc#!tu#a de @ala&#as : de teGt$s en n!H$s de @#!;e# aH$ de Educac!%n B*s!ca Gene#al' Las d!+e#enc!as $&se#"adas en estas ta#eas se at#!&u:en, en el ;a#c$ de la @s!c$l$g?a c$gn!t!"a, a d!+!cultades en l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n : t#ansc#!@c!%n 0Be#n!nge#, Yates, Ca#tE#!g8t, Rut&e#g, El!)a&et8 I A&&$tt, ,CC74'

Se a@l!ca#$n @#ue&as de #e6na##ac!%n $#al : esc#!ta : de esc#!tu#a de @ala&#as' Se $&se#"% Jue el dese;@eH$ +ue !n+e#!$# en la esc#!tu#a de teGt$s c$n #es@ect$ a la esc#!tu#a de @ala&#as' Dad$ Jue se $&se#"a#$n ;e>$#es 8a&!l!dades d!scu#s!"as en la #e6na##ac!%n $#al Jue en la esc#!tu#a de teGt$s, la d!+e#enc!a n$ @uede at#!&u!#se a d!+!cultades en el @#$ces$ de c$;@$s!c!%n, s!n$ Jue @$d#?a eG@l!ca#se @$# las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n' P(-(.%(' /-(0! ()*$%!'/ esc#!tu#a, n!H$s, @s!c$l$g?a c$gn!t!"a, c$;@$s!c!%n, t#ansc#!@c!%n' P(-(.%(' /-(0! &!'/%1,*$%!'/ educac!%n &*s!ca, @s!c$l$g?a c$gn$sc!t!"a, enseHan)a de la esc#!tu#a, esc#!tu#a c#eat!"a'

Este t#a&a>$ t!ene @$# $&>et$ @#esenta# l$s #esultad$s de un estud!$ eG@l$#at$#!$ s$&#e la #elac!%n ent#e las 8a&!l!dades de esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas : la @#$ducc!%n de teGt$s en un g#u@$ de n!H$s de @#!;e# g#ad$ de la EGB 0Educac!%n Gene#al B*s!ca4 al +!nal!)a# el aH$ esc$la#' En !n"est!gac!$nes @#e"!as se 8an $&se#"ad$ d!+e#enc!as en el dese;@eH$ de l$s n!H$s en cada una de estas ta#eas, tant$ al anal!)a# las @#!;e#as +$#;as de esc#!tu#a, c$;$ cuand$ se c$ns!de#% el dese;@eH$ de n!H$s ;a:$#es' Sul)&:, Ba#n8a#t: : A!es8!;a 0,C-C4 #eal!)a#$n estud!$s en >a#d!nes !n+ant!les c$n el @#$@%s!t$ de !dent!+!ca# : desc#!&!# las +$#;as de esc#!tu#a Jue l$s n!H$s @#$duc?an' A @a#t!# de est$s dat$s, se ela&$#% una categ$#!)ac!%n Jue !nclu?a/ d!&u>$s, ga#a&at$s, @seud$let#as, let#as al a)a#, @at#$nes de let#as, esc#!tu#a !n"entada : esc#!tu#a c$n"enc!$nal' Se $&se#"% Jue el t!@$ de esc#!tu#a esta&a as$c!ad$ a la ta#ea Jue de&?a #eal!)a#se' L$s n!H$s ut!l!)a&an una +$#;a de esc#!tu#a ;*s a"an)ada cuand$ ten?an Jue esc#!&!# @ala&#as Jue cuand$ de&?an esc#!&!# teGt$s' Ta;&!(n se #eal!)a#$n estud!$s s$&#e las @#!;e#as +$#;as de esc#!tu#a c$n n!H$s 8!s@an$8a&lantes' B$#)$ne 0,CC.4 anal!)% las @#$ducc!$nes de d$s g#u@$s de n!H$s de 3 aH$s Jue c$ncu##?an al >a#d?n' L$s g#u@$s esta&an d!+e#enc!ad$s @$# el n!"el s$c!$ec$n%;!c$ 0NSE4 de @#$cedenc!a' Se les s$l!c!t% a a;&$s g#u@$s la esc#!tu#a de una l!sta de @ala&#as : de un cuent$' Al c$;en)a# el aH$ esc$la#, en el g#u@$ de NS ;ed!$, se $&se#"% Jue el 5. K de l$s n!H$s esc#!&?a @ala&#as en +$#;a c$n"enc!$nal, ;!ent#as Jue s%l$ el ,1 K de l$s n!H$s esc#!&?a teGt$s c$n"enc!$nal;ente' <$# su @a#te, l$s n!H$s de n!"el s$c!$ ec$n%;!c$ &a>$ s%l$ @#$du>e#$n ga#a&at$s : algunas let#as' En el g#u@$ de NSE &a>$ se !;@le;ent% un @#$g#a;a de al+a&et!)ac!%n te;@#ana du#ante t$d$ el aH$ 0B$#)$ne, ,CC54' En este g#u@$, lueg$ del @#$ces$ de !nte#"enc!%n, se enc$nt#% Jue el @$#centa>e de n!H$s Jue ut!l!)a&an +$#;as de esc#!tu#a c$n"enc!$nal en la ta#ea de esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas e#a del .7K, ;!ent#as Jue en la esc#!tu#a de teGt$s el D5K de l$s n!H$s esc#!&?a de ;ane#a c$n"enc!$nal' En s?ntes!s, tant$ en el g#u@$ de NSE ;ed!$, al c$;en)a# el aH$ esc$la#, c$;$ en el g#u@$ de NSE &a>$, a +!n de aH$, se $&se#"% una d!+e#enc!a ent#e la ta#ea de esc#!tu#a de @ala&#as : la ta#ea de esc#!tu#a de teGt$s' L$s n!H$s #ecu##?an a +$#;as ;*s a"an)adas de esc#!tu#a en la ta#ea de esc#!tu#a de @ala&#as Jue en la de teGt$s' La d!+e#enc!a ent#e la esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas : de teGt$s 8a s!d$ c$ns!de#ada en la d(cada del C1 en l$s ;$del$s c$gn!t!"$s de a@#end!)a>e de la esc#!tu#a de teGt$s 0Be#n!nge# et al', ,CC74' En el ;$del$ @#$@uest$ @$# Be#n!nge# et al' se c$ns!de#a, en c$!nc!denc!a c$n l$s ;$del$s de lectu#a, Jue es necesa#!$ desl!nda# d$s g#andes @#$ces$s/ $ un$ de n!"el !n+e#!$# 0t#ansc#!@c!%n4 : un$ de n!"el su@e#!$# 0c$;@$s!c!%n4' En l$s ;$del$s de lectu#a 0<e#+ett!, ,C-3L Stan$"!c8, Cunn!ng8a; I C#a;e#, ,C-54, esta d!st!nc!%n se esta&lec?a en t(#;!n$s de #ec$n$c!;!ent$ de @ala&#as $ acces$ l(G!c$ 0@#$ces$s de n!"el !n+e#!$#4 : de c$;@#ens!%n 0n!"el su@e#!$#4' L$s ;$del$s t#ad!c!$nales de @#$ducc!%n teGtual esc#!ta, c$;$ el de Aa:es : Fl$Ee# 0,C-14, ela&$#ad$ c$n &ase en el estud!$ de @#$t$c$l$s de esc#!t$#es eG@e#t$s adult$s, n$ @ueden da#

cuenta de ;ane#a aca&ada de l$s @#$ces$s Jue se @$nen en >ueg$ en las @#!;e#as eta@as de la adJu!s!c!%n de la esc#!tu#a @$#Jue n$ desl!nda es$s c$;@$nentes' Aa:es : Fl$Ee# 0,C-14 ent!enden la #edacc!%n c$;$ una se#!e de @#$ces$s' <$stulan la eG!stenc!a de t#es c$;@$nentes a l$s Jue el esc#!t$# a@ela de ;ane#a #ecu#s!"a/ la @lan!+!cac!%n MJue !nclu:e l$s su&6@#$ces$s de gene#ac!%n de !deas, la $#gan!)ac!%n de la !n+$#;ac!%n : la +!>ac!%n de $&>et!"$sM, la t#aducc!%n MJue c$ns!ste en @$ne# en lengua>e las !deas Jue !ntentan t#ans;!t!#seM : la #e"!s!%n' El ;$del$ n$ c$nte;@la, n$ $&stante, las 8a&!l!dades de n!"el !n+e#!$# #elac!$nadas c$n la ;$t#!c!dad $ la c$d!+!cac!%n $#t$g#*+!ca 0c$nc!enc!a +$n$l%g!ca : c$n$c!;!ent$ de las c$##es@$ndenc!as s$n!d$6g#a+?a4' Be#n!nge# et al' 0,CC74 #e+$#;ulan el ;$del$ de Aa:es : Fl$Ee# 0,C-14 e !nclu:en l$s @#$ces$s de n!"eles !n+e#!$#es Jue c$nst!tu:en 8a&!l!dades &*s!cas @a#a el a@#end!)a>e' Est$s !n"est!gad$#es esta&lecen, dent#$ del @#$ces$ de t#aducc!%n, d$s su&6c$;@$nentes/ el su&6 @#$ces$ de t#ansc#!@c!%n : el su&6@#$ces$ de gene#ac!%n del teGt$' Este Nlt!;$ c$ns!ste en t#aduc!# las !deas en #e@#esentac!$nes l!ngO?st!casL : la t#ansc#!@c!%n, en t#aduc!# esas #e@#esentac!$nes en +$#;as esc#!tas' Desde este ;$del$ se @lantea Jue las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n de n!"eles !n+e#!$#es a+ectan l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n de n!"eles su@e#!$#es' Esta #elac!%n se eG@l!ca @$# las #est#!cc!$nes Jue !;@$ne, al @#$ces$ de c$;@$s!c!%n, la ca@ac!dad l!;!tada de la ;e;$#!a $@e#at!"a "e#&al 0Baddele:, ,C-D, ,CC1L Pell$gg, ,CCD4' En e+ect$, el @#$ces$ de esc#!tu#a de teGt$s es ;u: c$;@le>$ : de;anda atende# a ;uc8$s +act$#es a la "e)/ el c$nten!d$, la +$#;a l!ngO?st!ca, el #ece@t$#, etc' En las eta@as te;@#anas de a@#end!)a>e de la esc#!tu#a, las 8a&!l!dades &*s!cas de t#ansc#!@c!%n Mc$d!+!cac!%n #*@!da de la !n+$#;ac!%n $#t$g#*+!ca : la @#$ducc!%n #*@!da : aut$;*t!ca de las let#asM n$ 8an s!d$ aNn aut$;at!)adas : c$nsu;en g#an @a#te de la ca@ac!dad de la ;e;$#!a $@e#at!"a, l!;!tand$ sus #ecu#s$s' Se @#$duce as? una s!tuac!%n de s$&#eca#ga en la ;e;$#!a $@e#at!"a Jue n$ @e#;!te a l$s esc#!t$#es @#!nc!@!antes atende# a n!"eles su@e#!$#es tales c$;$ la @lan!+!cac!%n del teGt$ $ la #e"!s!%n 0Ca;@s, ,CC14' Ante la l!;!tac!%n de l$s #ecu#s$s c$gn!t!"$s, las $@e#ac!$nes se deg#adan, dad$ Jue la @#$ducc!%n teGtual $@e#a ce#ca del l?;!te de s$&#eca#ga de la ;e;$#!a 0Ca;@s, ,CC1L De Beaug#ande, ,C-54' Be#n!nge# et al' 0,CC74 : Be#n!nge# : SEans$n 0,CC54 @$stulan t#es n!"eles de #est#!cc!$nes s$&#e l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n' En un @#!;e# n!"el, las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n @ueden #est#!ng!# la 8a&!l!dad @a#a t#ansc#!&!# !deas en lengua>e esc#!t$' En un segund$ n!"el, una "e) Jue el n!H$ @#$duce aut$;*t!ca;ente un c$n>unt$ de @ala&#as esc#!tas, @uede @ensa#se en las #est#!cc!$nes Jue e>e#cen l$s @#$ces$s l!ngO?st!c$s #elac!$nad$s c$n la @#$ducc!%n de $#ac!$nes $ la est#uctu#a d!scu#s!"a' En un te#ce# n!"el, #est#!cc!$nes de t!@$ c$gn!t!"$ a+ectan l$s @#$ces$s de @lan!+!cac!%n, t#aducc!%n : #e"!s!%n' Las #est#!cc!$nes ;$t#!ces, las l!ngO?st!cas : las c$gn!t!"as @ueden e>e#ce# su !n+luenc!a en t$d$ el desa##$ll$ de la esc#!tu#a, @e#$ en algunas +ases !n+lu:en ;*s Jue en $t#as' =cCutc8en 0,CCD4 eGa;!na las +$#;as en Jue la ;e;$#!a $@e#at!"a c$nt#!&u:e a la 8a&!l!dad de esc#!tu#a : anal!)a l$s e+ect$s de las l!;!tac!$nes de la ca@ac!dad en l$s t#es c$;@$nentes del @#$ces$ de esc#!tu#a/ @lan!+!cac!%n, t#aducc!%n : #e"!s!%n' La aut$#a @lantea Jue las d!+!cultades en la t#ansc#!@c!%n : en la gene#ac!%n teGtual lle"an a l$s esc#!t$#es !n!c!ales a desa##$lla# est#ateg!as de esc#!tu#a d!+e#entes de las est#ateg!as !nte#act!"as usadas @$# l$s esc#!t$#es eG@e#t$s' AJuell$s n!H$s Jue ded!can c$ns!de#a&les #ecu#s$s de ;e;$#!a a l$s n!"eles !n+e#!$#es de @#$cesa;!ent$, en la !nstanc!a de esc#!tu#a se cent#an, @#!;a#!a;ente, en el @#$ces$ de teGtual!)a# la !n+$#;ac!%n' En las @#$ducc!$nes de est$s n!H$s n$ se ;an!+!estan l$s @#$ces$s de @lan!+!cac!%n : de #e"!s!%n de&!d$ a la s$&#eca#ga Jue la t#ansc#!@c!%n : la gene#ac!%n teGtual @#$ducen en la ;e;$#!a $@e#at!"a' C$;$ seHalan Be#e!te# : Sca#da;al!a 0,CC74, se t#ata de un @#$ces$ de Qdec!# el c$n$c!;!ent$R'

<$# su @a#te, G#a8a; : Se!nt#au& 0,CCD4, en una #e"!s!%n de las !n"est!gac!$nes s$&#e esc#!tu#a ;anusc#!ta, seHalan Jue las de;andas ;ec*n!cas de la esc#!tu#a @ueden !nte#+e#!# en l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n de $#den su@e#!$# en al ;en$s c!nc$ +$#;as/ ,6 La @$ca +lu!de) en la esc#!tu#a @uede d!+!culta# a l$s n!H$s el segu!# sus @ensa;!ent$s : c$nduc!#l$s a $l"!da# las !deas e !ntenc!$nes, l$ Jue !nte#+!e#e en la @#$ducc!%n de c$nten!d$' 76 Las de;andas ;ec*n!cas @ueden ta;&!(n lle"a# al esc#!t$# a $l"!da# las !ntenc!$nes : s!gn!+!cad$s :a desa##$llad$s' 26 El atende# s!;ult*nea;ente a la @#$ducc!%n de una un!dad de teGt$ : la #e+leG!%n s$&#e Ju( se d!#* lueg$ @uede !nte#+e#!# en el @#$ces$ de @lan!+!cac!%n, a+ectand$ la c$;@le>!dad : la c$8e#enc!a de la !nteg#ac!%n del c$nten!d$' 56 Las de;andas ;ec*n!cas @ueden #esta# al esc#!t$# $@$#tun!dades @a#a usa# eG@#es!$nes Jue se a>usten c$n @#ec!s!%n a las !ntenc!$nes en el @#$ces$ de teGtual!)ac!%n' 36 <$# Nlt!;$, las d!+!cultades en l$s n!"eles !n+e#!$#es del @#$ces$ @ueden a+ecta# las act!tudes : ;$t!"ac!$nes en la esc#!tu#a' Es !;@$#tante seHala# Jue en l$s estud!$s de Be#n!nge# et al' 0,CC74, =cCutc8en 0,CCD4 : G#a8a; : Se!nt#au& 0,CCD4 se 8a @uest$ el (n+as!s en las #est#!cc!$nes Jue las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n e>e#cen s$&#e el @#$ces$ de c$;@$s!c!%n en las +ases te;@#anas del a@#end!)a>e de la esc#!tu#a' A8$#a &!en, l$s #esultad$s del estud!$ #eal!)ad$ @$# B$#)$ne 0,CC.4, en el Jue se enc$nt#% una d!+e#enc!a s!gn!+!cat!"a en el dese;@eH$ de l$s n!H$s segNn las ta#eas Mla esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas "e#sus la esc#!tu#a de teGt$sM sug!e#en Jue las #est#!cc!$nes $@e#an de ;ane#a &!d!#ecc!$nal/ las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n a+ectan el @#$ces$ de c$;@$s!c!%n Jue, a su "e), !nc!de s$&#e las 8a&!l!dades de n!"el !n+e#!$#' Este @lante$ !;@l!ca un ca;&!$ de @e#s@ect!"a c$n #es@ect$ a l$s t#a&a>$s antes c!tad$s 0Be#n!nge# et al', ,CC7L G#a8a; I Se!nt#au&, ,CCDL =cCutc8en, ,CCD4' S! la #elac!%n es &!d!#ecc!$nal, al ;en$s al @#!nc!@!$ del a@#end!)a>e, es es@e#a&le Jue l$s n!H$s ;uest#en un ;e>$# dese;@eH$ en la esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas Jue en teGt$s, en tant$ la s$&#eca#ga c$gn!t!"a de l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n $&stacul!)a#?a la est#ateg!a de ;antene# en la ;e;$#!a $@e#at!"a la @ala&#a a esc#!&!#, de #eal!)a# s!;ult*nea;ente un an*l!s!s +$n$l%g!c$ de la @ala&#a, de act!"a# las g#a+?as c$##es@$nd!entes a l$s s$n!d$s !dent!+!cad$s : desl!ndad$s, : de t#a)a# d!c8as g#a+?as' <$# $t#a @a#te, es @#edec!&le ta;&!(n Jue el dese;@eH$ d!scu#s!"$ $#al de l$s n!H$s, !nde@end!ente;ente del c$nt#$l @#$duct!"$ s$&#e l$s #ecu#s$s l!ngO?st!c$s Jue cada un$ tenga, sea su@e#!$# a sus 8a&!l!dades en la c$;@$s!c!%n de teGt$s esc#!t$s, @uest$ Jue s! el @#$ces$ de t#ansc#!@c!%n n$ se 8a aut$;at!)ad$, le #esta#* #ecu#s$s c$gn!t!"$s al @#$ces$ de c$;@$s!c!%n' C$n el $&>et$ de eG@l$#a# esta @$s!&le #elac!%n &!d!#ecc!$nal, se #eal!)% el @#esente estud!$ del Jue @a#t!c!@% un g#u@$ de n!H$s de @#!;e# g#ad$ Jue c$ncu##?an a una escuela se;!6#u#al de la @#$"!nc!a de C%#d$&a, A#gent!na'

M!*$&$-$23(
P(%*1/1,(4*!' <a#t!c!@a#$n 72 n!H$s de @#!;e# g#ad$ de una escuela se;!#u#al de la @#$"!nc!a de C%#d$&a, A#gent!na' L$s n!H$s +ue#$n e"aluad$s al +!nal!)a# el ,e#' aH$ de EGB' La edad ;ed!a de l$s n!H$s e#a de .'. aH$s 0#ang$/ D'. a C'2 aH$s4'

M(*!%1(-!' <a#a @$nde#a# la !nc!denc!a del @#$ces$ de t#ansc#!@c!%n : de c$;@$s!c!%n, se a@l!ca#$n @#ue&as Jue @e#;!t!e#an d!+e#enc!a# las d!st!ntas 8a&!l!dades !n"$luc#adas en cada un$ de est$s @#$ces$s' P%)!.(' ,(%( !0(-)(% +(.1-1&(&!' &! *%(4'/%1,/154 ,4 C$nc!enc!a +$n$l%g!ca/ se ut!l!)a#$n las ta#eas de #ec$n$c!;!ent$ de s$n!d$ !n!c!al : de el!s!%n de s$n!d$ !n!c!al ela&$#adas @$# S!gn$#!n! : B$#)$ne 0,CCD4' Ident!+!cac!%n de s$n!d$ !n!c!al' Se a@l!ca#$n d$s @#ue&as c$n el $&>et$ de e"alua# la ca@ac!dad de l$s n!H$s @a#a !dent!+!ca# : a@a#ea# s$n!d$s' La @#!;e#a e#a de $@c!%n ;Nlt!@leL se s$l!c!ta&a al n!H$ Jue escuc8a#a una @ala&#a : Jue !dent!+!ca#a, ent#e $t#as t#es @ala&#as @#$nunc!adas, cu*l c$;en)a&a c$n el ;!s;$ s$n!d$' La @#ue&a c$nsta&a de d!e) ?te;s' En la segunda @#ue&a se les @#esenta&a a l$s n!H$s d!e) @a#es de @ala&#as, @#$nunc!*nd$las en "$) alta, : se les s$l!c!ta&a Jue d!>e#an s! a;&as c$;en)a&an c$n el ;!s;$ s$n!d$' En las d$s @#ue&as t$d$s l$s ?te;s esta&an ac$;@aHad$s @$# d!&u>$s @a#a l!;!ta# las de;andas a la ;e;$#!a $@e#at!"a' La @#ue&a de el!s!%n esta&a c$;@uesta @$# ,1 @ala&#as &!s!l*&!cas' La ent#e"!stad$#a n$;&#a&a una @ala&#a : lueg$ s$l!c!ta&a a l$s n!H$s Jue la @#$nunc!a#an su@#!;!end$ el s$n!d$ !n!c!al' 74 <#ec!s!%n : +lu!de) en el t#a)ad$ de las let#as' Se s$l!c!t% a l$s n!H$s la c$@!a de una $#ac!%n +$#;ada @$# @ala&#as Jue !nclu?an el 33K de las let#as del a&eceda#!$' Esta $#ac!%n se @#esent% en d$s t!@$s de let#as/ !;@#enta ;a:Nscula : cu#s!"a' L$s n!H$s c$;en)a#$n la c$@!a :, a l$s D1 segund$s, se #eal!)% una ;a#ca en la 8$>a de cada n!H$, a +!n de c$;@uta# el nN;e#$ de let#as c$@!adas en un ;!nut$' Se t#ata de una ta#ea ela&$#ada @$# Be#n!nge# : G#a8a; 0,CC.4, : ada@tada al es@aH$l @a#a este t#a&a>$' 24 <#ue&a de esc#!tu#a de @ala&#as/ se a@l!c% una @#ue&a de esc#!tu#a de @ala&#as al d!ctad$ ela&$#ada @$# B$#)$ne : D!uF 0711,4, c$n+$#;ada @$# cuat#$ se#!es de @ala&#as de d!+!cultad c#ec!ente' P%)!.( ,(%( !0(-)(% -(' +(.1-1&(&!' &! ,%$&)//154 &1'/)%'10( $%(En ent#e"!stas !nd!"!duales, se s$l!c!t% a l$s n!H$s la #e6na##ac!%n de un cuent$, de est#uctu#a can%n!ca, le?d$ @$# la !n"est!gad$#a 0"e# A@(nd!ce ,4' A,64&1/! 7 P%)!.( ,(%( !0(-)(% -(' +(.1-1&(&!' &! ,%$&)//154 &! *!8*$' !'/%1*$' Se s$l!c!t% a l$s n!H$s la #eesc#!tu#a de un cuent$ le?d$ @$# la !n"est!gad$#a 0"e# A@(nd!ce 74' A,64&1/! 9 P%$/!&1:1!4*$ Las @#ue&as de c$nc!enc!a +$n$l%g!ca : de #e6na##ac!%n $#al se desa##$lla#$n en ses!$nes !nd!"!duales' Las @#ue&as de t#a)ad$, esc#!tu#a de @ala&#as : esc#!tu#a de teGt$s se a@l!ca#$n en g#u@$s @eJueH$s de c!nc$ n!H$s' T$das las @#ue&as +ue#$n a@l!cadas al +!nal!)a# el aH$ esc$la#' An*l!s!s de la !n+$#;ac!%n e;@?#!ca

En el an*l!s!s de l$s teGt$s $#ales : esc#!t$s se atend!% a !nd!cad$#es de eGtens!%n, c$8e#enc!a est#uctu#al : c$8es!%n teGtual' Se c$ns!de#a Jue la c$8e#enc!a est#uctu#al es !;@$#tante @$#Jue +ac!l!ta el us$ de l$s #ecu#s$s l!ngO?st!c$s de c$8es!%n 0S8a@!#$ I Auds$n, ,CC.4' La eGtens!%n @#$@$#c!$na una #e+e#enc!a cuant!tat!"a, ;!ent#as Jue la c$8e#enc!a est#uctu#al : la c$8es!%n @#$@$#c!$nan una #e+e#enc!a cual!tat!"a s$&#e l$s teGt$s @#$duc!d$s @$# l$s n!H$s' <a#a ;ed!# la eGtens!%n, se cuant!+!c% la cant!dad de @ala&#as de c$nten!d$ : cant!dad de un!dades te#;!nales 0B$#)$ne I R$se;&e#g, ,CC54' La un!dad te#;!nal c$ns!ste en una cl*usula @#!nc!@al ;*s cualJu!e# cl*usula $ cl*usulas su&$#d!nadas, ag#egadas a ella' De la cant!dad de un!dades te#;!nales es @$s!&le de#!"a# ;ed!das de c$;@le>!dad s!nt*ct!ca' <a#a el an*l!s!s de las na##at!"as, desde el @unt$ de "!sta de la c$8e#enc!a est#uctu#al, se c$ns!de#% la !nclus!%n de l$s d!+e#entes c$;@$nentes de la est#uctu#a na##at!"a, ut!l!)and$ las categ$#?as de la g#a;*t!ca na##at!"a de Ste!n : Glenn 0,C.C4' Las categ$#?as Jue est$s d$s aut$#es ut!l!)an @a#a de+!n!# la su@e#est#uctu#a na##at!"a s$n/ escenaL e"ent$ !n!c!al, #es@uesta !nte#na, !ntent$, c$nsecuenc!a d!#ecta : #eacc!%n' C$n el $&>et$ de c$;@a#a# las @#$ducc!$nes $#ales : esc#!tas, c$n &ase en la #ecu@e#ac!%n de estas categ$#?as, se c$ns!de#% s$la;ente el @#!;e# e@!s$d!$ de la #e6 na##ac!%n $#al' El dese;@eH$ na##at!"$ de l$s n!H$s, c$n #elac!%n a un @at#%n e"$lut!"$, se e"alu% t$;and$ c$;$ &ase la categ$#!)ac!%n de S8a@!#$ : Auds$n 0,CC.4, ada@tada a las ca#acte#?st!cas de las na##ac!$nes t#a&a>adas' La clas!+!cac!%n d!st!ngue t#es n!"eles de na##ac!$nes/ l!sta de act$s M na##ac!$nes Jue c$nst!tu:en un c$n>unt$ de acc!$nes @#esentadas de ;ane#a :uGta@uesta : aleat$#!aML na##ac!$nes de t#ans!c!%n MaJuell$s teGt$s Jue c$nt!enen un s$l$ e@!s$d!$ na##at!"$ $#gan!)ad$ 0$ d$s @e#$ desa##$llad$s @a#c!al;ente4 : Jue alte#an la est#uctu#a del e"ent$ML : na##ac!$nes t#ad!c!$nales M#elat$s Jue !nclu:en l$s d$s e@!s$d!$s desa##$llad$s en su t$tal!dad' En la esc#!tu#a de @ala&#as : de teGt$s se cuant!+!ca#$n las $;!s!$nes de let#asL en la c$@!a, la cant!dad de let#as esc#!tas @$# ;!nut$, : en c$nc!enc!a +$n$l%g!ca, el @$#centa>e de #es@uestas c$##ectas'

R!')-*(&$' " &1'/)'154

El an*l!s!s de la e"!denc!a e;@?#!ca se +$cal!)% en el dese;@eH$ de l$s n!H$s en la esc#!tu#a de teGt$s, atend!end$ a la #elac!%n, @$# un lad$, c$n el dese;@eH$ en el d!scu#s$ $#al :, @$# $t#$, c$n el dese;@eH$ en la esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas' Se c$ns!de#a#$n ta;&!(n l$s #esultad$s $&ten!d$s en las @#ue&as de t#a)ad$ : de c$nc!enc!a +$n$l%g!ca, a +!n de @$nde#a# la !nc!denc!a de las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n en la @#$ducc!%n teGtual' Se c$;@a#%, en @#!;e# t(#;!n$, el dese;@eH$ de l$s n!H$s en el @#$ces$ de c$;@$s!c!%n $#al : esc#!ta, a +!n de anal!)a# sus 8a&!l!dades d!scu#s!"as de ;ane#a !nde@end!ente del @#$ces$ de t#ansc#!@c!%n, e !n+e#!# el @es$ de (ste en la esc#!tu#a de teGt$s' <a#a ell$ se c$ns!de#% la cant!dad de !n+$#;ac!%n #ecu@e#ada en la #e6na##ac!%n $#al : en la #eesc#!tu#a, c$;@a#ac!%n Jue ;$st#% un dese;@eH$ d!+e#enc!ad$ ent#e ta#eas' En e+ect$, l$s n!H$s @#$du>e#$n $#al;ente #elat$s ;*s c$;@let$s : c$8e#entes Jue en la !nstanc!a de #e esc#!tu#a de un cuent$' C$;$ @uede $&se#"a#se en la Ta&la ,, el @$#centa>e @#$;ed!$ de #ecu@e#ac!%n es del D1'5-K en el #elat$ $#al : del 2.'C5 K en el teGt$ esc#!t$' Esta d!+e#enc!a es estad?st!ca;ente s!gn!+!cat!"a 0t T 2'77, @ U 1'1,4' L$s n!H$s #ecu@e#a#$n un @$#centa>e ;a:$# de !n+$#;ac!%n en t$das las categ$#?as c$ns!de#adas cuand$ #e6na##a#$n $#al;ente el cuent$'

L$s "al$#es $&ten!d$s @$# l$s n!H$s en el d!scu#s$ $#al !nd!can Jue t!enen c!e#t$ c$nt#$l @#$duct!"$ s$&#e l$s #ecu#s$s l!ngO?st!c$s @a#a @#$duc!# 8!st$#!as de +!cc!%n, al ;en$s en la s!tuac!%n de #e6na##ac!%n' Esta s!tuac!%n l!&e#a #ecu#s$s atenc!$nales Jue, de $t#a +$#;a, da#?an luga# a una s$&#eca#ga en l$s @#$ces$s de @lan!+!cac!%n : de @uesta en lengua>e 0teGtual!)ac!%n4, @uest$ Jue se @a#te @a#a el #elat$ de un ;$del$ Jue le @#$@$#c!$na al n!H$ un c$nten!d$ $#gan!)ad$ : una selecc!%n @#e"!a, l(G!ca : s!nt*ct!ca' En cuant$ a la eGtens!%n, ta;&!(n se $&se#"a#$n d!+e#enc!as ent#e las @#$ducc!$nes $#ales : esc#!tas' Las #ena##ac!$nes esc#!tas @#esenta#$n una eGtens!%n @#$;ed!$ de 2'15 un!dades te#;!nales 022K de las T @#esentes en el teGt$ +uente4 : ,D'51 @ala&#as 0un 7D'D5K del teGt$ +uente4, ;!ent#as Jue las #e6na##ac!$nes $#ales alcan)an un @#$;ed!$ de ,7'-7 un!dades te#;!nales 0D.'3,K4 : 53'7, @ala&#as 02,'-5K del #elat$ $#!g!nal4' La d!+e#enc!a ent#e a;&$s teGt$s en cuant$ a cant!dad de @ala&#as es s!gn!+!cat!"a 0t T -'2C2, @ U 1'11,4' Es !nte#esante seHala# Jue el teGt$ +uente de la esc#!tu#a e#a c$ns!de#a&le;ente ;*s &#e"e : est#uctu#al;ente ;*s s!;@le' La ;a:$# s!;@l!c!dad : &#e"edad del teGt$ +uente en la #e6 na##ac!%n esc#!ta de&e#?a 8a&e# +ac!l!tad$ la c$nst#ucc!%n de una #e@#esentac!%n ;ental c$8e#ente :, @$# tant$, @#$;$"!d$ el #ecue#d$ : la #ecu@e#ac!%n de d!c8a #e@#esentac!%n : su @$ste#!$# t#aducc!%n al lengua>e esc#!t$' N$ $&stante, la d!+e#enc!a en la cant!dad de !n+$#;ac!%n #ecu@e#ada : en la eGtens!%n de las @#$ducc!$nes $#ales : esc#!tas c$nst!tu:e un !nd!cad$# +ue#te de la !nc!denc!a Jue t!ene en la esc#!tu#a de teGt$s el su&c$;@$nente de t#ansc#!@c!%n' S! atende;$s, en un an*l!s!s ;*s detallad$, a las 8a&!l!dades d!scu#s!"as $#ales de l$s n!H$s, se $&se#"a Jue n$ s%l$ @ueden @#$duc!# #elat$s est#uctu#al;ente c$8e#entes, segNn l$ ;uest#a la cant!dad de !n+$#;ac!%n #ecu@e#ada s$&#e las categ$#?as su@e#est#uctu#ales, s!n$ Jue 8acen us$ de #ecu#s$s l!ngO?st!c$s tales c$;$ t!e;@$s "e#&ales na##at!"$s, algun$s c$nect$#es te;@$#ales : de $@$s!c!%n, : de #elac!$nes de c$##e+e#enc!a adecuadas' En #elac!%n c$n el @at#%n e"$lut!"$, segNn la categ$#!)ac!%n de S8a@!#$ : Auds$n 0,CC.4, se ad"!#t!% Jue en el c$#@us estud!ad$ el -'D K de las na##ac!$nes $#ales c$##es@$nd?an a un n!"el , 0l!sta de act$s4, el 5.'-7 K al n!"el 7 0na##ac!$nes de t#ans!c!%n4, : un 2C',2K de l$s n!H$s @$d?a @#$duc!# Qna##ac!$nes t#ad!c!$nalesR desde el @unt$ de "!sta est#uctu#al 0n!"el 24' Est$s "al$#es "a#!a&an sens!&le;ente en el c$#@us esc#!t$/ un ,. K de l$s n!H$s n$ esc#!&!%' El #est$ de las na##ac!$nes se d!st#!&u:e de la s!gu!ente ;ane#a/ 21'5K se u&!ca en el n!"el ,, 21'5 K en el n!"el 7, : s%l$ un 7,'. K en el n!"el 2' Las d!+e#enc!as en el dese;@eH$ segNn las ta#eas n$ @ueden se# eG@l!cadas @$# 8a&!l!dades d!scu#s!"as &*s!cas' Este 8ec8$ c$nduce a c$ns!de#a# $t#$s +act$#es #elac!$nad$s c$n el @#$ces$ de t#ansc#!@c!%n c$;$ as@ect$s Jue !nc!den en la c$;@$s!c!%n' Dent#$ de las 8a&!l!dades Jue +$#;an @a#te del @#$ces$ de t#asc#!@c!%n, se e"alu% la @#ec!s!%n : la +lu!de) en el t#a)ad$ de las let#as' L$s #esultad$s de esta @#ue&a ;$st#a#$n Jue el -CK de l$s n!H$s alcan)a#$n el @unta>e ;*G!;$ en la @#ue&a de esc#!tu#a en !;@#enta ;a:Nscula, ;!ent#as Jue el 3CK alcan)% d!c8$ @unta>e en la @#ue&a de esc#!tu#a en cu#s!"a' Ca&e seHala# Jue en este g#u@$ de n!H$s la enseHan)a de la esc#!tu#a se !n!c!% c$n la !;@#enta ;a:Nscula : s%l$ en l$s t#es Nlt!;$s ;eses del aH$ esc$la# se c$;en)% a esc#!&!# en cu#s!"a' <$# est$, la

d!+e#enc!a en el dese;@eH$ ent#e la let#a de !;@#enta : la let#a cu#s!"a n$ @uede at#!&u!#se a una su@uesta "enta>a de la !;@#enta s$&#e la cu#s!"a' De 8ec8$, en un t#a&a>$ #ec!ente B$#)$ne : Yausa) 071154 ;$st#a#$n Jue l$s n!H$s Jue a@#end?an a esc#!&!# en let#a cu#s!"a $&tu"!e#$n @unta>es su@e#!$#es en la esc#!tu#a de @ala&#as Jue aJuell$s n!H$s Jue a@#end!e#$n en !;@#enta' Dad$ Jue un @$#centa>e !;@$#tante de n!H$s t!ene un &uen dese;@eH$ en la @#ue&a de t#a)ad$ en let#a !;@#enta ;a:Nscula, : Jue l$s teGt$s +ue#$n @#$duc!d$s en este t!@$ de let#a, n$ es @$s!&le @$nde#a# en este t#a&a>$ la ca#ga c$gn!t!"a del +act$# ;$t#!) en la esc#!tu#a de teGt$s' A l$ la#g$ del aH$, l$s n!H$s #ec!&!e#$n, @$# @a#te de la ;aest#a, ;uc8a @#*ct!ca de t#a)ad$ de la let#a de !;@#enta ;a:Nscula, :, c$;$ se 8a $&se#"ad$ en $t#$s estud!$s, las 8a&!l!dades ;$t#!ces #elac!$nadas c$n la esc#!tu#a ;anusc#!ta s$n @a#t!cula#;ente sens!&les a l$s e+ect$s de la !nst#ucc!%n es@ec?+!ca 0B$#)$ne I Yausa), 7115L G#a8a;, Aa##!s I F!nF, 71114' Resulta necesa#!$, en +utu#$s t#a&a>$s, ela&$#a# una @#ue&a ;*s c$;@le>a Jue @e#;!ta e"alua# d!+e#enc!as !nd!"!duales en las 8a&!l!dades ;$t#!ces : su !nc!denc!a s$&#e la c$;@$s!c!%n teGtual' C$n #es@ect$ a las 8a&!l!dades en c$nc!enc!a +$n$l%g!ca, Jue ta;&!(n +$#;an @a#te del @#$ces$ de t#asc#!@c!%n @$# su !nc!denc!a en la c$d!+!cac!%n $#t$g#*+!ca, l$s #esultad$s de las @#ue&as de s$n!d$ !n!c!al c$n un @$#centa>e @#$;ed!$ de -3K de #es@uestas c$##ectas, : la @#ue&a de el!s!%n, c$n un 31K de #es@uestas c$##ectas, !nd!can Jue l$s n!H$s t!enen un d$;!n!$ #elat!"$ de d!c8as 8a&!l!dades' En e+ect$, s! se c$;@a#a el @$#centa>e $&ten!d$ en el!s!%n en este t#a&a>$ 031K4 c$n el $&ten!d$ @$# un g#u@$ de ;al$s lect$#es !nclu!d$s en S!gn$#!n! 0,CC.4 0D2K4, se $&se#"a Jue es un "al$# alg$ !n+e#!$# al alcan)ad$ @$# un g#u@$ de n!H$s de la ;!s;a edad Jue +ue#$n !dent!+!cad$s c$;$ c$n ;en$#es 8a&!l!dades en la lectu#a : la esc#!tu#a' Ca&e seHala# Jue la @#ue&a de el!s!%n MJue en este estud!$ a##$>a #esultad$s &a>$s @a#a un g#u@$ de @#!;e# g#ad$M es una de las ta#eas de c$nc!enc!a +$n$l%g!ca ;*s c$;@le>as Jue da cuenta de un a"ance !;@$#tante en el a@#end!)a>e de la lectu#a : de la esc#!tu#a 0B$#)$ne, ,CCCL S!gn$#!n! I B$#)$ne, ,CCD4' C$ns!de#ad$s en su c$n>unt$, l$s #esultad$s @#esentad$s 8asta aJu? @#$@$#c!$nan una e"!denc!a e;@?#!ca c$n #es@ect$ a la !nc!denc!a de las 8a&!l!dades de t#ansc#!@c!%n s$&#e la @#$ducc!%n de teGt$s esc#!t$s' C$n el $&>et$ de eG@l$#a# la &!6d!#ecc!$nal!dad de esta #elac!%n, est$ es, la @$s!&!l!dad de Jue el @#$ces$ de c$;@$s!c!%n a+ecte, a su "e), al @#$ces$ de esc#!tu#a de @ala&#as, se c$;@a#% el g#ad$ de c$;@leta;!ent$ de las @ala&#as esc#!tas @$# l$s n!H$s en s!tuac!%n de @#$ducc!%n de teGt$s : al esc#!&!# @ala&#as a!sladas' L$s #esultad$s ;$st#a#$n Jue el dese;@eH$ +ue !n+e#!$# en la esc#!tu#a de teGt$s/ un 5,K de $;!s!%n de let#as "e#sus un 7-K en las @ala&#as a!sladas' Est$s #esultad$s c$!nc!den c$n l$s $&ten!d$s @$# B$#)$ne 0,CC.4, Ju!en $&se#"% Jue es ;a:$# el nN;e#$ de n!H$s Jue esc#!&en @ala&#as a!sladas Jue teGt$s en +$#;a c$n"enc!$nal, aunJue el des+ase ent#e ta#eas se e"alu% en d!c8$ t#a&a>$ c$ns!de#and$ las +$#;as de esc#!tu#a : n$ el @$#centa>e de $;!s!$nes de let#as' S! se #elac!$na el dese;@eH$ en esc#!tu#a de @ala&#as c$n l$s "al$#es alcan)ad$s @$# l$s n!H$s en las @#ue&as de c$nc!enc!a +$n$l%g!ca, se $&se#"a Jue l$s n!H$s 8an alcan)ad$ c!e#t$ d$;!n!$ de d!c8as 8a&!l!dades Jue les @e#;!ten desa##$lla# est#ateg!as anal?t!cas en la esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas' N$ $&stante, las 8a&!l!dades de c$nc!enc!a +$n$l%g!ca n$ @a#ecen se# su+!c!entes @a#a en+#enta# la c$;@le>!dad del @#$ces$ de c$;@$s!c!%n de un teGt$' <uede @ensa#se Jue las d!+!cultades $&se#"adas en la @#ue&a de el!s!%n eG@l!can en @a#te el alt$ @$#centa>e de $;!s!$nes de let#as en la esc#!tu#a de @ala&#as del teGt$ 05,K4' <ese a Jue el @$#centa>e de $;!s!%n en la ta#ea de esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas es ta;&!(n ele"ad$, el de $;!s!%n en la esc#!tu#a de teGt$s s!gue ;a#cand$ una d!+e#enc!a #ele"ante en el dese;@eH$ de l$s n!H$s en cada una de estas d$s ta#eas'

D1'/)'154 2!4!%(-

L$s #esultad$s $&ten!d$s en este estud!$ @#$@$#c!$na#$n una e"!denc!a e;@?#!ca Jue da sustent$ al @lante$ s$&#e la #elac!%n &!6d!#ecc!$nal ent#e l$s su&6@#$ces$s de t#ansc#!@c!%n : c$;@$s!c!%n en n!H$s Jue est*n a@#end!end$ a esc#!&!#' Esta #elac!%n @uede c$;@#ende#se en el ;a#c$ del ;$del$ de Pell$gg 0,CCD4, en el Jue se @#$+und!)a el an*l!s!s de la !nte#acc!%n ent#e l$s c$;@$nentes del @#$ces$ de esc#!tu#a de teGt$s 0+$#;ula#, e>ecuta# : ;$n!t$#ea#4 en +unc!%n de l$s #ecu#s$s Jue cada @#$ces$ : su&6 @#$ces$ #eJu!e#e de la ;e;$#!a $@e#at!"a, del e>ecut!"$ cent#al, del &ucle +$n$l%g!c$ $ de a;&$s c$;@$nentes' Pell$gg c$ns!de#a Jue el @#$ces$ de +$#;ulac!%n, Jue c$;@#ende l$s @#$ces$s de @lan!+!cac!%n : teGtual!)ac!%n del ;$del$ de Aa:es : Fl$Ee# 0,C-14, @lantea las ;a:$#es de;andas a la ;e;$#!a $@e#at!"a' En tant$ el e>ecut!"$ cent#al est* ;u: !n"$luc#ad$ en la @lan!+!cac!%n, el &ucle +$n$l%g!c$ t!ene un @a@el cent#al en la teGtual!)ac!%n' Cuand$ un n!H$ !nstanc!a una secuenc!a de @ala&#as en el &ucle +$n$l%g!c$ du#ante el @#$ces$ de teGtual!)ac!%n, t!ene Jue ;antene#, s!n Jue se deg#ade la seHal, esa secuenc!a en la ;e;$#!a :, al ;!s;$ t!e;@$, anal!)a# cada una de las @ala&#as : act!"a# las g#a+?as c$##es@$nd!entes a l$s +$ne;as Jue !dent!+!ca' Se @uede @ensa# Jue el @#$ces$ de an*l!s!s +$n$l%g!c$ : de act!"ac!%n de g#a+?as n$ 8a alcan)ad$ un desa##$ll$ su+!c!ente en l$s n!H$s Jue @a#t!c!@a#$n de este estud!$, @uest$ Jue t!enen un dese;@eH$ &a>$ en las @#ue&as de c$nc!enc!a +$n$l%g!ca' Al se# estas 8a&!l!dades !nc!@!entes : @$c$ e+ect!"as, se "e#?an a+ectadas @$# l$s @#$ces$s de teGtual!)ac!%n c$n l$s Jue c$;@!ten @$# l$s #ecu#s$s del &ucle +$n$l%g!c$' A;&$s @#$ces$s @#$ducen, en c$nsecuenc!a, una s$&#eca#ga en el &ucle Jue @$d#?a eG@l!ca# la @(#d!da de la !n+$#;ac!%n a n!"el de la #e@#esentac!%n esc#!ta de la @ala&#a

De 8ec8$, cuand$ la ta#ea de esc#!tu#a de @ala&#as n$ se @#$duce c$;$ @a#te del @#$ces$ de +$#;ulac!%n de teGt$s, l$s n!H$s $;!ten ;en$s let#as @$#Jue la ca@ac!dad del &ucle +$n$l%g!c$ est* s%l$ dest!nada al an*l!s!s +$n$l%g!c$ : a la act!"ac!%n de g#a+?as' De a8? Jue el @$#centa>e de $;!s!%n de let#as en la esc#!tu#a de teGt$s sea ;a:$# c$n #es@ect$ a la ta#ea de esc#!tu#a de @ala&#as a!sladas' En la @#$ducc!%n teGtual se @$ne en >ueg$ t$d$ el @#$ces$ de esc#!tu#a Jue !n"$luc#a atende# a la est#uctu#a teGtual, a la c$8e#enc!a gl$&al, al c$nten!d$, a la @#ec!s!%n l(G!ca :, ta;&!(n, a la c$d!+!cac!%n +$n$l%g!ca' La de;anda c$gn!t!"a Jue !;@l!ca la #eal!)ac!%n de t$das estas ta#eas en +$#;a s!;ult*nea t#ae c$;$ c$nsecuenc!a Jue se #es!enta la e>ecuc!%n de l$s @#$ces$s' As?, en la !nstanc!a de #eesc#!tu#a del cuent$, segu!# el desa##$ll$ de la acc!%n na##at!"a #edunda#* en una ;en$# atenc!%n del n!H$ a la ;ane#a en Jue est* esc#!&!end$ las @ala&#as' S!n e;&a#g$, ta;&!(n en este as@ect$ del @#$ces$ de +$#;ulac!%n, la c$d!+!cac!%n $#t$g#*+!ca est* #estand$ #ecu#s$s al @#$ces$ de teGtual!)ac!%n, en cuant$ a la cant!dad de !n+$#;ac!%n

Jue el n!H$ @uede #ecu@e#a# : @$ne# en lengua>e esc#!t$' De 8ec8$, la d!+e#enc!a en el @$#centa>e de #ecu@e#ac!%n de categ$#?as na##at!"as en la esc#!tu#a : en la $#al!dad #e+le>a la !nc!denc!a es@ec?+!ca del c$;@$nente de t#ansc#!@c!%n en la @#$ducc!%n esc#!ta' Las 8a&!l!dades !n+e#!$#es @a#ecen !n+lu!# tant$ en la $#gan!)ac!%n de teGt$s c$8e#entes : c$;@let$s, l$ Jue se ;an!+!esta en el @$#centa>e de categ$#?as na##at!"as #ecu@e#adas, c$;$ en la eGtens!%n de las @#$ducc!$nes' En s?ntes!s, l$s #esultad$s $&ten!d$s en el @#esente t#a&a>$ a&#en una "?a @a#a a;@l!a# la @e#s@ect!"a de l$s ;$del$s de @#$ducc!%n de teGt$s en l$s !n!c!$s del a@#end!)a>e, al !nc$#@$#a# la !nc!denc!a de l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n s$&#e l$s de t#ansc#!@c!%n : @lantea# la &!6 d!#ecc!$nal!dad ent#e est$s @#$ces$s' n ;$del$ un!d!#ecc!$nal, c$;$ el @lantead$ @$# Be#n!nge# et al' 0,CC74, Be#n!nge# : G#a8a; 0,CC.4, G#a8a; : Se!nt#au& 0,CCD4, : G#a8a;' et al' 071114 n$ alcan)an a da# cuenta de las $&se#"ac!$nes #eal!)adas en (ste : $t#$s estud!$s 0B$#)$ne, ,CC.L Sul)&: et al',,C-C4' I:,-1/(4/1(' ,!&(2521/(' La #e+$#;ulac!%n de l$s ;$del$s de esc#!tu#a de teGt$s @a#a da# cuenta de l$s @#$ces$s de a@#end!)a>e : las !n"est!gac!$nes #eal!)adas en este nue"$ ;a#c$ #ecu@e#an la !;@$#tanc!a de la adJu!s!c!%n de l$s @#$ces$s de t#ansc#!@c!%n, Jue 8a&?an de>ad$ de se# atend!d$s en @#$@uestas @edag%g!cas c$;$ la de lengua>e !nteg#al 0Fe##e!#$, ,CC5L G$$d;an, ,CCD4' La @#$@uesta, Jue se d!+und!% en l$s @a?ses lat!n$a;e#!can$s a t#a"(s de la @e#s@ect!"a c$n$c!da c$;$ @s!c$g(nes!s de la esc#!tu#a 0Fe##e!#$ I Te&e#$sF:, ,C.C4 @$ne (n+as!s en l$s su&6@#$ces$s de c$;@#ens!%n : c$;@$s!c!%n, en des;ed#$ de l$s @#$ces$s !n+e#!$#es, @$#Jue n$ s$n c$ns!de#ad$s c$;$ c$;@$nentes de la lectu#a : la esc#!tu#a' Este @lante$, Jue n!ega s!n +unda;ent$s un cue#@$ ;u: a;@l!$ de c$n$c!;!ent$s, #esultad$ de cua#enta aH$s de !n"est!gac!$nes s!ste;*t!cas : #!gu#$sas, c$ndu>$ a a&and$na# las @#*ct!cas @a#a desa##$lla# 8a&!l!dades ;$t#!ces, c$nc!enc!a +$n$l%g!ca : +lu!de) en la esc#!tu#a : la lectu#a de @ala&#as' En t#a&a>$s #ec!entes 0Ca@$"!lla I Ca@$"!lla, 7117L Ca#d$)$6=a#t!ns, 71134 se 8an ;$st#ad$ las c$nsecuenc!as negat!"as Jue 8a ten!d$ el a&and$n$ de d!c8as @#*ct!cas s$&#e el a@#end!)a>e de la lectu#a : de la esc#!tu#a en ;uc8$s n!H$s' Actual;ente, se est* #ec$ns!de#and$ la !;@$#tanc!a de esas 8a&!l!dades : ela&$#and$ est#ateg!as @edag%g!cas @a#a su desa##$ll$' Las @#$@uestas de !nte#"enc!%n ;*s #ec!entes, +unda;entadas en la !n"est!gac!%n, a@untan a su@e#a# la +alsa ant!n$;!a @lanteada desde el lengua>e !nteg#al : a atende# de ;ane#a s!;ult*nea a las 8a&!l!dades de n!"el su@e#!$# e !n+e#!$#' El @#esente t#a&a>$ a@$#ta sustent$ e;@?#!c$ a esta nue"a c$nce@c!%n de la enseHan)a de la esc#!tu#a'

R!;!%!4/1('
Baddele:, A' D' 0,C-D4' S$#F!ng =e;$#:' NeE Y$#F/ OG+$#d n!"e#s!t: <#ess' V L!nFs W

Baddele:, A' 0,CC14' Au;an =e;$#:/ T8e$#: and <#act!ce' A!llsdale, NJ/ LaE#ence E#l&au;' V L!nFs W Be#e!te#, C' I Sca#da;al!a, =' 0,CC74' D$s ;$del$s eG@l!cat!"$s de l$s @#$ces$s de c$;@$s!c!%n esc#!ta' In+anc!a : A@#end!)a>e, 3-, 526D5' V L!nFs W Be#n!nge#, V' I G#a8a;, S' 0,CC.4' T#eat;ent $+ AandE#!t!ng <#$&le;s !n Beg!nn!ng S#!te#s/ T#ans+e# +#$; AandE#!t!ng t$ C$;@$s!t!$n' J$u#nal $+ Educat!$nal <s:c8$l$g:, -C, D376 DDD' V L!nFs W

Be#n!nge#, V' I SEans$n, L'0,CC54' =$d!+:!ng Aa:es and Fl$Ee#Xs =$del $+ SF!lled S#!t!ng t$ EG@la!n Beg!nn!ng and De"el$@!ng S#!t!ng' Ad"ances !n C$gn!t!$n and Educat!$nal <#act!ce, 7, 3.6-,' V L!nFs W Be#n!nge#, V', Yates, C', Ca#tE#!g8t, A', Rut&e#g, J', El!)a&et8, R' I A&&$tt, R' 0,CC74' L$Ee#6 le"el De"el$@;ental SF!lls !n Beg!nn!ng S#!t!ng' Read!ng and S#!t!ng/ An Inte#d!sc!@l!na#: J$u#nal, 5, 73.67-1' V L!nFs W B$#)$ne, A' =' 0,CC54' Lee# : esc#!&!# a l$s 3' Buen$s A!#es/ A!Jue' V L!nFs W

B$#)$ne, A' =' 0,CC.4' El a@#end!)a>e !n!c!al de la lectu#a : la esc#!tu#a/ d!+e#enc!as s$c!$cultu#ales' Tes!s d$ct$#al n$ @u&l!cada, n!"e#s!dad de Buen$s A!#es, A#gent!na' V L!nFs W B$#)$ne, A' =' 0,CCC4' C$n$c!;!ent$s : est#ateg!as en el a@#end!)a>e !n!c!al del s!ste;a de esc#!tu#a' L!ngO?st!ca en el aula, 2, .621' V L!nFs W B$#)$ne, A' I D!uF, B' 0711,4' El a@#end!)a>e de la esc#!tu#a en es@aH$l/ un estud!$ c$;@a#at!"$ ent#e n!H$s de d!st!nta @#$cedenc!a s$c!al' Inte#d!sc!@l!na#!a, ,-, 236 D2' V L!nFs W B$#)$ne, A' I R$se;&e#g, C' 0,CC54' El !nte#ca;&!$ "e#&al en el aula/ las #es@uestas de l$s n!H$s en #elac!%n c$n el est!l$ de !nte#acc!%n del ;aest#$' In+anc!a : A@#end!)a>e, D.6D-, ,,36 ,27' V L!nFs W B$#)$ne, A' I Yausa), F' 071154' La !nc!denc!a de la enseHan)a de d!st!nt$s t!@$s de let#as s$&#e l$s @#$ces$s te;@#an$s de a@#end!)a>e de la lectu#a : de la esc#!tu#a' I#!ce, ,-, DC6 C1' V L!nFs W Ca;@s, A' 0,CC14' =$del$s del @#$ces$ de #edacc!%n/ algunas !;@l!canc!as @a#a la enseHan)a' In+anc!a : A@#end!)a>e, 5C, 26,C' V L!nFs W Ca@$"!lla, A' I Ca@$"!lla, F' 071174' Ot!;!)and$ a aJu!s!YZ$ da l!nguage; esc#!ta/ c$;@a#aYZ$ ent#e $s ;(t$d$s +$n!c$ e gl$&al de al+a&et!)aYZ$' Cade#n$s de <s!c$@edag$g?a, 7 024, D-6 C.' V L!nFs W Ca#d$)$6=a#t!ns, C' 071134' Inte#nat!$nal Re@$#ts $n L!te#a#: Resea#c8' Read!ng Resea#c8 [ua#te#l:, 51 074, 7.167.,' V L!nFs W De Beaug#ande, R' 0,C-54' TeGt <#$duct!$n/ T$Ea#d a Sc!ence $+ C$;@$s!t!$n' N$#E$$d, NJ/ A&leG <u&l!s8!ng C$#@$#at!$n' V L!nFs W Fe##e!#$, E' 0,CC54' La c$nst#ucc!%n de la esc#!tu#a en el n!H$' Lectu#a : V!da, 2, 36 ,5' V L!nFs W Fe##e!#$, E' I Te&e#$sF:, A' 0,C.C4' L$s @#$ces$s de esc#!tu#a en el desa##$ll$ del n!H$' Buen$s A!#es/ S!gl$ \\I' V L!nFs W G$$d;an, P' 0,CCD4' La lectu#a, la esc#!tu#a : l$s teGt$s esc#!t$s/ una @e#s@ect!"a t#ansacc!$nal s$c!$@s!c$l!ngO?st!ca' En L' Fl$Ee# : J' Aa:es 0C$$#ds'4, TeGt$s en C$nteGt$/ l$s @#$ces$s de lectu#a : esc#!tu#a 0V$l' 74 0@@' ,,6D-4' Buen$s A!#es/ Lectu#a : V!da' V L!nFs W G#a8a;, S', Aa##!s, P' I F!nF, B' 071114' Is AandE#!t!ng Causall: Related t$ Lea#n!ng t$ S#!te] T#eat;ent $+ AandE#!t!ng <#$&le;s !n Beg!nn!ng S#!te#s' J$u#nal $+ Educat!$nal <s:c8$l$g:, C7, D716D22' V L!nFs W

G#a8a;, S' I Se!nt#au&, E' 0,CCD4' A Re"!eE $+ AandE#!t!ng Resea#c8/ <#$g#ess and <#$s@ects +#$; ,C-1 t$ ,CC5' Educat!$nal <s:c8$l$g: Re"!eE, -, .6-.' V L!nFs W Aa:es, J' I Fl$Ee#, L' 0,C-14' Ident!+:!ng t8e O#gan!)at!$n $+ S#!t!ng <#$cesses' En L' S' G#egg I E' R' Ste!nn&e#g 0Eds'4, C$gn!t!"e <#$cesses !n S#!t!ng 0@@' 26214' A!llsdale, NJ/ E#l&au;' V L!nFs W Pell$gg, R' 0,CCD4' A =$del $+ S$#F!ng =e;$#: !n S#!t!ng' En C' =' Le": I S' Ransdell S' 0Eds'4, T8e Sc!ence $+ S#!t!ng/ T8e$#!es, =et8$ds, Ind!"!dual D!++e#ences and A@@l!cat!$n 0@@'3.6.,4' =a8Ea8, NJ/ E#l&au;' V L!nFs W =cCutc8en, D' 0,CCD4' A Ca@ac!t: $+ S#!t!ng/ S$#F!ng =e;$#: !n C$;@$s!t!$n' Educat!$nal <s:c8$l$g: Re"!eE, -, 7CC6273' V L!nFs W <e#+ett!, C' A' 0,C-34' Read!ng A&!l!t:' NeE Y$#F/ OG+$#d n!"e#s!t: <#ess' V L!nFs W

S8a@!#$, L' I Auds$n, J' 0,CC.4' C$8e#ence and C$8es!$n !n C8!ld#enXs St$#!es' En J' C$ste#;ans I =' Fa:$l 0Eds'4, <#$cess!ng Inte#clausal Relat!$ns8!@s/ Stud!es !n t8e <#$duct!$n and C$;@#es!%n $+ TeGt 0@@' 7265-4' =a8Ea8, NJ/ LaE#ence E#l&au; Ass$c!ates' V L!nFs W S!gn$#!n!, A' 0,CC.4' S$#d Read!ng !n S@an!s8/ A C$;@a#!s$n &etEeen SF!lled and Less SF!lled Beg!nn!ng Reade#s' A@@l!ed <s:c8$l!ngu!st!cs, ,-, 2,C6255' V L!nFs W S!gn$#!n!, A' I B$#)$ne, A' =' 0,CCD4' Las 8a&!l!dades ;eta+$n$l%g!cas, la lectu#a : la esc#!tu#a en n!H$s de c!nc$ aH$s' Lenguas =$de#nas, 72, .,6C2' V L!nFs W Stan$"!c8, P' E', Cunn!ng8a;, A' F' I C#a;e#, B' B' 0,C-54' Assess!ng <8$n$l$g!cal AEa#eness !n P!nde#ga#ten C8!ld#en/ Issues $+ TasF C$;@a#a&!l!t:' J$u#nal $+ EG@e#!;ental C8!ld <s:c8$l$g:, 2-, ,.36,C1' V L!nFs W Ste!n, N' L' I Glenn, C' G' 0,C.C4' An Anal:s!s $+ St$#: C$;@#e8ens!$n !n Ele;enta#: Sc8$$l C8!ld#en' En R' O' F#eedle 0Ed'4, NeE D!#ect!$ns !n D!sc$u#se <#$cess!ng' 0V$l' 5, @@' 326,714' N$#E$$d, NJ/ A&leG' V L!nFs W Sul)&:, E', Ba#n8a#t:, J' I A!es8!;a, J' 0,C-C4' F$#;s $+ S#!t!ng and S#!t!ng C$nnect!$ns' Tec8' Re@$#t, 71, 2,6D2' V L!nFs W

Del conocimieto fonolgico al conocimiento ortogrfico: alcance y limitaciones de la perspectiva "fonoc ntrica" en el procesamiento de palabras escritas

Autores+ )na 5ar8a +orzone de 5anrique, +eatriz 7iuI, )ngela 2ignorini Locali-acin+ Lenguas modernas, -22# LP4Q1LR<9, #S 9K19J, 9LL419LL9 , pags. P19K Resu'en+ o Los estudios realizados en el mareo de la psicolog8a cognitiva sobre el aprendizaje de la lectura y escritura y sobre las dificultades que experimentan algunos ni!os en dicho aprendizaje se centraron, durante las dcadas de los PL, KL y JL, en el an%lisis de los procesos fonol"gicos a los que se consider" como factores explicativos de los fen"menos observados. &l origen de esta perspectiva fonocntrica se remonta al descubrimiento de la conciencia fonol"gica, habilidad que proporciona la interfaz entre la se!al de habla y el sistema de escritura alfabtico. La relevancia de esta

habilidad metalingT8stica se explic" en trminos de una teor8a no convencional del habla. &n el contexto de esta teor8a y del concepto de conciencia fonol"gica se propuso resolver la paradoja que plantea el hecho de que percibir el habla sea m%s f%cil que reconocer palabras escritas. La perspectiva fonocntrica dio lugar a numerosos estudios emp8ricos, la mayor8a con ni!os que aprend8an a leer y a escribir en ingls. )simismo, promovi" la elaboraci"n de modelos del proceso de aprendizaje y de teor8as sobre dificultades en que los procesos fonol"gicos cumplen un papel fundamental. 7urante la dcada de los JL se ampli" el campo de indagaci"n al incrementarse las investigaciones que incorporaban lenguas distintas del ingls y de ortograf8a transparente. 2i bien los modelos elaborados en base al estudio del aprendizaje en ingls pod8an explicar gran parte de los resultados obtenidos en estas lenguas, se observ" que los conocimientos implicados en los procesos fonol"gicos, centrales en estos modelos, no parec8an dar cuenta totalmente de los conocimientos y procesos ortogr%ficos. 2e revisan aqu8 teor8as y evidencia emp8rica sobre estas cuestiones, as8 como hip"tesis altemativas a la perspectiva fonocntrica que permitan explicar la naturaleza del conocimiento ortogr%fico.