Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah, Malaysia Pentaksiran Kerja Kursus - Projek [Jadual Spesifikasi

Tugasan, Soalan Tugasan & Rubrik Pemarkahan]

Kod/ Nama Kursus

PJM 3115: Pengukuran dan Penilaian Pendidikan Jasmani dan Sukan PISMP

Tempoh: 6 minggu

Tarikh Mula: 15 Februari 2014 Tarikh Serah: 29 Mac 2014 Taklimat: 15 Februari 2014 6/2014 Jun 2011

Program

Semester / Tahun: Ambilan:

Kumpulan: Disediakan oleh: Disahkan oleh: Nama & Tandatangan Tarikh:

PPG / PJ PENSYARAH: RAVI A/L MARGAPANDU Penyelaras Kursus En. Ravi a/l Margapandu 10.2.2014 Ketua Jabatan En. Ravi a/l Margapandu 10.2.2014

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA, KOTA KINABALU, SABAH JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN (JST) KERJA KURSUS PROJEK SESI JAN- MEI 2014 Jabatan / Unit Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Kod & Mata Pelajaran / PJM 3115: Pengukuran dan Penilaian Pendidikan Jasmni dan Sukan Kursus Program Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Peringkat / Semester & Semester 6/ Ambilan Jun 2011 Ambilan Kumpulan / Opsyen PPG / PJ Hasil Pembelajaran Kursus: 1 Menjelaskan konsep ujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan jasmani dan sukan. 2 Berupaya memilih, merancang dan mengurus ujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan jasmani dan sukan. 3 4 Boleh menganalisis data dan maklumat yang dikumpul dengan statistik deskriptif dan penggunaan perisian SPSS. Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai dalam teori ujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan jasmani dan sukan. 5 Menginterpretasikan bahan kurikulum yang relevan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan mengenai ujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan jasmani dan sukan. 6 Mengintergrasikan kemahiran pengujian dengan kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi untuk melaksanakan pengajaran yang berkesan dan bermakna. Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2,3,4,5 dan 6

Objektif Kerja Kursus: a Mendedahkan kepada pelajar tentang penyediaan, pentadbiran dan pengumpulan data. b Memberi pemahaman tentang konsep dan kaedah pentadbiran instrumen ujian. c Memberi pemahaman berkaitan dengan proses pengumpulan data hasil penggunaan instrumen dengan menggunakan program yang sesuai. d Menjalinkan kolaborasi bersama pihak sekolah yang dipilih e Pengamalan aktiviti yang berkaitan penyediaan, pentadbiran dan penganalisaan data melalui pengujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan jasmani.

SpesifikasiTugasan Tajuk Kod: PJM 3115 Pengukuran dan Penilaian Pendidikan Jasmani dan Sukan Semester 6, Tahun 3 Ambilan Jun 2011

Tugasan

Wajaran

Catatan

1.Pengenalan kepada ujian, pengukuran, dan penilaian 2. Objektif ujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan dan sukan 3. Jenis ujian, pengukuran dan penilaian 4. Pembinaan item ujian 5. Kesesuaian item dan kebolehpercayaan a. ujian

Pengujian, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan jasmani di sekolah merupakan salah satu elemen yang perlu dilaksanakan oleh guru pendidikan jasmani selari dengan mata pelajaran yang lain. Tindakan sedemikian rupa akan dapat memenuhi kehendak dasar pelajaran untuk mengenal pasti kebolehan murid di sekolah. Oleh itu, maka kementerian pelajaran telah menyediakan beberapa instrumen yang berkaitan dengan ujian kecergasan fizikal di sekolah seperti Ujian Kecergasan Jasmani Kebangsaan, Ujian Daya Tenaga Asas dan Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan. A.Penulisan secara individu - Catatan Log Tajuk Pengukuran dan Penilaian Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (KKBT) (1500 perkataan) Sediakan bateri ujian untuk empat (4) komponen yang hendak diuji. Instrumen tersebut terdiri daripada dua (2) instrument untuk mengukur kecergasan fizikal berasaskan komponen kesihatan, dua (2) instrumen untuk mengukur kecergasan fizikal berlandaskan komponen lakuan motor. B. Kerja Amali/Laporan secara individu Pergerakan Motor (1500 perkataan) Melaksanakan pengukuran dan penilaian dengan memilih subjek terdiri daripada murid Tahap Dua di 30%

60%

Penguasaan Kandungan: Ketepatan isi Kesesuaian penggunaan konsep yang berkaitan dengan teknik penyampaian mencerakin isi dengan jelas liputan cakupan skop luas dan mendalam kemahiran kandungan tinggi menunjukkan penguasaan prosedur menunjukkan penguasaan prosedur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: menjana pengetahuan, ilmu atau teori baru keupayaan membuat kaitan antara konsep sokongan hujah dengan bukti dan rujukan standard dapat memberikan cadangan penyelesaian masalah mampu membuat banding beza memberikan pandangan sendiri mampu membuat hujah berdasarkan ilmu yang diperolehi. kebolehan mensintesis Pemindahan pembelajaran: boleh menggunakan hujah/ pengetahuan dalam konteks sebenar ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa membuat pemindahan pembelajaran. mampu membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi sebenar dapat menunjukkan integrasi teknologi dalam 3

6. Statistik asas dan SPSS 7. Pentadbiran ujian dan penilaian 8. Pelaporan dan isu-isu penilaian

sekolah dipilih dalam kapasiti sebuah kelas dengan melaksanakan proses yang sewajarnya.

proses pemindahan pembelajaran. Organisasi struktur yang jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian lain secara lojik dan koheren. laras bahasa yang sesuai dengan tujuan penulisan dan ejaan betul penggunaan perbendaharaan kata yang luas, pelbagai dan sesuai struktur ayat betul, gaya bahasa menepati isi yang hendak disampai persembahan yang menarik, inovatif dengan reka bentuk yang baik menunjukkan kemahiran teknikal dan teknologi penulisan menunjukkan kemahiran membuat rujukan rujukan relevan, dari pelbagai sumber, ada sokongan, format APA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GURU, KOTA KINABALU, SABAH RUBRIK KERJA KURSUS UNTUK PENGHASILAN PRODUK TUGASAN Aspek dinilai Cemerlang 25 - 30% 60-70% Baik 19 - 24% 45 - 59% Kriteria Pemarkahan Memuaskan Kurang Memuaskan 13 - 18% 7 - 12% 30 44 % 15 - 29%

Lemah 0 - 6% 0 - 14%

A.Penulisan - Esei Deskriptif (30%)

Penguasaan Kandungan: Menunjukkan pengetahuan isi kandungan yang sangat menyeluruh, tepat, dan terkini, penggunaan konsep sangat baik dan sangat sesuai, teknik penyampaian yang digunakan sangat sesuai, pencerakinan isi sangat jelas dan terperinci, liputan cakupan skop sangat luas dengan ulasan sangat mendalam, kemahiran kandungan sangat tinggi, menguasai prosedur dengan sangat berkesan.

Penguasaan Kandungan: Menunjukkan pengetahuan isi kandungan yang tepat, dan terkini, penggunaan konsep baik dan sesuai, teknik penyampaian yang digunakan sesuai, pencerakinan isi jelas dan terperinci, liputan cakupan skop luas dengan ulasan mendalam, kemahiran kandungan tinggi, menguasai prosedur dengan berkesan.

Penguasaan Kandungan: Menunjukkan pengetahuan isi kandungan yang memuaskan, agak tepat, dan bercampuraduk, penggunaan konsep baik dan agak sesuai, teknik penyampaian yang digunakan agak sesuai, pencerakinan isi jelas, liputan cakupan skop mencukupi dengan ulasan memadai, kemahiran kandungan sederhana, menguasai prosedur dengan baik.

Penguasaan Kandungan: Menunjukkan pengetahuan isi kandungan yang memuaskan, boleh diterima dan bercampuraduk, penggunaan konsep memadai dan boleh diterima, teknik penyampaian yang digunakan agak sesuai, pencerakinan isi mencukupi, liputan cakupan skop mencukupi tanpa ulasan jelas, kemahiran kandungan sederhana, menguasai prosedur dengan agak baik.

Penguasaan Kandungan: Menunjukkan pengetahuan isi kandungan yang agak terhad, boleh diterima dan kebanyakan isi lapuk, penggunaan konsep memadai dan boleh diterima, teknik penyampaian yang digunakan agak sesuai, pencerakinan isi terhad, liputan cakupan skop terhad, ulasan kurang jelas, kemahiran kandungan memuaskan, menguasai prosedur dengan agak baik.

B.Kerja Amali (70%)

Aspek dinilai Cemerlang 25 - 30% 60-70% Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Kriteria Pemarkahan Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

A.Penulisan - Esei Deskriptif (30%)

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: mampu menjana pengetahuan, ilmu atau teori baru dengan sangat baik, keupayaan membuat kaitan antara konsep yang digunakan dengan sangat baik, memberikan sokongan hujah dengan bukti dan rujukan yang relevan, dapat memberikan cadangan penyelesaian masalah dengan sangat rasional, mampu membuat banding beza, memberikan pandangan sendiri dengan berkesan, mampu membuat hujah berdasarkan ilmu yang diperolehi, ber kebolehan menbuat sintesis dengan sangat baik.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: mampu menjana pengetahuan, ilmu atau teori baru dengan baik, keupayaan membuat kaitan antara konsep yang digunakan dengan baik, memberikan sokongan hujah dengan bukti dan rujukan yang relevan, dapat memberikan cadangan penyelesaian masalah dengan rasional, mampu membuat banding beza, memberikan pandangan sendiri dengan memuaskan, mampu membuat hujah berdasarkan ilmu yang diperolehi, ber kebolehan menbuat sintesis dengan baik.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: mampu menjana pengetahuan baru dengan baik, mampu membuat kaitan antara konsep yang digunakan dengan memuaskan, memberikan sokongan hujah dengan bukti dan rujukan yang boleh diterima, dapat memberikan cadangan penyelesaian masalah yang agak baik, memberikan pandangan sendiri dengan agak memuaskan, mampu memberikan alasan kepada hujah yang dibuat, berkebolehan menbuat sintesis dengan memuaskan.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: mampu menjana pengetahuan baru dengan bercampur-campur, mampu membuat kaitan antara konsep yang digunakan tetapi ada yang kurang sesuai, hujah dengan bukti dan rujukan yang boleh diterima tetapi ada sebahagian tanpa bukti, dapat memberikan cadangan penyelesaian masalah yang memuaskan, memberikan pandangan dan hujah sendiri tetapi kurang sesuai, berkebolehan menbuat rumusan yang mudah.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi: Tiada usaha untuk menjana pengetahuan baru, kurang mampu membuat kaitan antara konsep yang digunakan, hujah diberikan tanpa bukti dan rujukan yang boleh diterima, kurang dapat memberikan cadangan penyelesaian masalah yang memuaskan, memberikan pandangan dan hujah sendiri tetapi kurang sesuai, berkebolehan menbuat rumusan yang mudah.

B.Kerja Amali (70%)

Aspek dinilai Cemerlang 25 - 30% 60-70% Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Kriteria Pemarkahan Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70% 7

A.Penulisan Esei Deskriptif (30%)

Pemindahan pembelajaran: menggunakan hujah/ pengetahuan dalam konteks sebenar dengan sangat baik, ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa membuat pemindahan pembelajaran sangat berkesan, sangat mampu membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi sebenar, dapat menunjukkan integrasi teknologi dalam proses pemindahan pembelajaran dengan sangat kemas dan teliti.

Pemindahan pembelajaran: menggunakan hujah/ pengetahuan dalam konteks sebenar dengan baik, ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa membuat pemindahan pembelajaran berkesan, mampu membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi sebenar, dapat menunjukkan integrasi teknologi dalam proses pemindahan pembelajaran dengan kemas dan teliti.

Pemindahan pembelajaran: menggunakan hujah/ pengetahuan dalam konteks sebenar dengan memuaskan, ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa membuat pemindahan pembelajaran baik dan boleh diterima, agak mampu membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi sebenar, dapat menunjukkan integrasi teknologi dalam proses pemindahan pembelajaran dengan agak kemas dan teliti.

Pemindahan pembelajaran: menggunakan hujah/ pengetahuan dalam konteks sebenar dengan memuaskan, ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa membuat pemindahan pembelajaran baik tetapi ada yang tidak relevan, membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi sebenar yang agak bercampurcampur, dapat menunjukkan integrasi teknologi dalam proses pemindahan pembelajaran dengan agak baik

Pemindahan pembelajaran: menggunakan hujah/ pengetahuan dalam konteks sebenar yang kurang memuaskan, ketepatan pemilihan bahan atau ilmu semasa membuat pemindahan pembelajaran kurang baik dan ada yang tidak relevan, membuat pertimbangan dan pengubahsuaian secara praktikal dalam situasi sebenar yang tidak begitu baik, integrasi teknologi dalam proses pemindahan pembelajaran boleh diterima.

B.Kerja Amali (70%)

Aspek dinilai Cemerlang 25 - 30% 60-70% Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Kriteria Pemarkahan Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

A.Penulisan Esei Deskriptif (30%)

Organisasi struktur yang sangat jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian lain secara lojik dan koheren, penggunaan laras bahasa yang sangat sesuai dengan tujuan penulisan dan ejaan betul, penggunaan perbendaharaan kata yang sangat luas, pelbagai dan sesuai, struktur ayat betul, gaya bahasa sangat menepati isi yang hendak disampai, persembahan yang sangat menarik, inovatif dengan reka bentuk yang sangat baik, menunjukkan kemahiran teknikal dan teknologi yang tinggi, penulisan menunjukkan kemahiran membuat rujukan yang sangat tinggi, rujukan sangat relevan dan dari pelbagai sumber mengikut format

Organisasi struktur yang jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian lain secara lojik dan koheren, penggunaan laras bahasa yang sesuai dengan tujuan penulisan dan ejaan betul, penggunaan perbendaharaan kata yang luas, pelbagai dan sesuai, struktur ayat betul, gaya bahasa menepati isi yang hendak disampai, persembahan yang menarik, inovatif dengan reka bentuk yang baik, menunjukkan kemahiran teknikal dan teknologi yang tinggi, penulisan menunjukkan kemahiran membuat rujukan yang tinggi, rujukan relevan dan dari pelbagai sumber mengikut format APA

Organisasi struktur yang jelas dengan mengaitkan satu bahagian dengan bahagian lain secara lojik, penggunaan laras bahasa yang sesuai dengan tujuan penulisan dan ejaan betul tetapi ada yang salah, penggunaan perbendaharaan kata yang sederhana dan sesuai, struktur ayat ada betul dan salah, gaya bahasa menepati isi yang hendak disampai, persembahan yang agak menarik dengan reka bentuk yang agak baik, menunjukkan kemahiran teknikal dan teknologi yang baik, penulisan menunjukkan kemahiran membuat rujukan yang sederhana, rujukan agak relevan dan dari beberapa sumber mengikut format APA

Organisasi struktur yang agak jelas dapat mengaitkan satu bahagian dengan bahagian lain dengan agak lojik, penggunaan laras bahasa yang bercampur-campur dengan tujuan penulisan dan ejaan betul tetapi ada yang salah, penggunaan perbendaharaan kata yang sederhana dan sesuai, struktur ayat ada betul dan salah, gaya bahasa agak menepati isi yang hendak disampai, persembahan yang agak menarik dengan reka bentuk yang agak baik, penulisan menunjukkan kemahiran membuat rujukan yang memuaskan, rujukan agak relevan dan dari beberapa sumber minima mengikut format APA

Organisasi struktur yang agak jelas dapat mengaitkan satu bahagian dengan bahagian lain boleh diterima, penggunaan laras bahasa yang bercampur-campur dengan tujuan penulisan dan ejaan betul tetapi ada yang salah, penggunaan perbendaharaan kata kurang, struktur ayat ada betul dan salah, gaya bahasa agak menepati isi yang hendak disampai, persembahan yang kurang menarik dengan reka bentuk yang kurang baik, penulisan menunjukkan kemahiran membuat rujukan yang rendah, rujukan ada yang tidak relevan dan hanya terdapat sumber minima mengikut format APA yang bercampurcampur dengan format lain.

B.Kerja Amali (70%)

10

Aspek dinilai Cemerlang 25 - 30% 60-70% Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Kriteria Pemarkahan Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

Cemerlang 25 - 30% 60-70%

11

A.Penulisan Esei Deskriptif (30%)

Nilai keguruan mempunyai kefasihan berbahasa secara tulisan dengan sangat baik, berupaya menterjemah dan menyelesaikan masalah dengan sangat berkesan, kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat dari pelbagai punca sangat tinggi, Pengurusan masa yang baik yang sangat berkesan, Berupaya mengendalikan pembelajaran secara kendiri dengan sangat baik, Bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain dengan sangat sopan

Nilai keguruan mempunyai kefasihan berbahasa secara tulisan dengan baik, berupaya menterjemah dan menyelesaikan masalah dengan berkesan, kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat dari pelbagai punca tinggi, Pengurusan masa yang baik yang berkesan, Berupaya mengendalikan pembelajaran secara kendiri dengan baik, Bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain dengan sopan

Nilai keguruan mempunyai kefasihan berbahasa secara tulisan dengan memuaskan, berupaya menterjemah dan menyelesaikan masalah dengan baik, kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat dari pelbagai punca memuaskan, Pengurusan masa yang baik yang boleh diterima, Berupaya mengendalikan pembelajaran secara kendiri dengan baik, Bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain dengan baik

Nilai keguruan mempunyai kefasihan berbahasa secara tulisan dengan memuaskan, berupaya menterjemah dan menyelesaikan masalah dengan kurang baik, kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat dari pelbagai punca agak memuaskan, Pengurusan masa yang agak baik yang boleh diterima, Berupaya mengendalikan pembelajaran secara kendiri dengan agak baik, bersedia menerima teguran dan pandangan orang lain dengan agak baik

Nilai keguruan mempunyai kefasihan berbahasa secara tulisan dengan memuaskan, berupaya menterjemah dan menyelesaikan masalah dengan kurang baik, kurang kebolehan mendapatkan dan menilai maklumat dari pelbagai punca, Pengurusan masa yang tidak baik, Berupaya mengendalikan pembelajaran secara kendiri dengan agak baik, bersedia menerima teguran tetapi tidak membuat tindakan susulan sepatutnya

B.Kerja Amali (70%)

RV/KK PJM3115/jan 2014

12