PERANAN REFLEKSI DALAM

BELAJAR MENGAJAR

BELAJAR MENGAJAR
 KPD 6013


 Oleh
 Zulkarnain Shah
 Saidi
 Sophist


 FOKUS
1.Definisi Refleksi
2.Nature of reflection
3.Peranan Refleksi dalam
belajar mengajar
4.Proses Refleksi
5.Jenis Refleksi (Schon)
6. Peringkat Refleksi
7. Jenis Penulisan Refleksi
8. Bengkel Penulisan Refleksi
1.
 REFLECTION

• To think seriously
• Contemplate (merenung
kembali)
• Ponder (berfikir,
mengenang)
 Webster Dictionary
 KONSEP REFLEKSI DALAM
PENDIDIKAN
 Bermula dengan John Dewey
(1933)


Cara khas penyelesaian masalah



Proses kognitif aktif dan sedar untuk

 menyelesaikan masalah praktik



 DEFINISI REFLEKSI

 “Proses
Ømerenung
Ømenganalisis
Ømencari alasan
Ømembuat cadangan dan tindakan

untuk memperbaiki diri yang dilakukan
 secara berterusan”
 Hanipah (1999)
 Nature of Reflection
ÿBermula dengan ingat kembali
ÿMemerlukan usaha secara sedar
(conscious effort)
ÿMelibatkan perasaan (domain afektif)
terhadap sesuatu
ÿ Mengambil masa
ÿ Boleh mengubah sikap, kesedaran
amalan dan tingkahlaku
 PERANAN REFLEKSI
Ø Membantu :


• membuat penilaian kendiri

•
• berfikir secara analitik, kritis dan kreatif


• menganalisis perkara-perkara penting proses bekerja

 dan hasil kerja


 melihat alternatif-alternatif dalam membuat keputusan



 mencari jalan penyelesaian berasaskan ciri-cirispiritual,

 moral, nilai & estetika

• Mengubah tingkahlaku
 What is reflection in the
teaching context?

“ Reflection in the teaching context refers



to the process of inquiring any habit /

behavior critically and continuously
refining it”
•
 Knowles & Cole dan
Presswood (1994)

 REFLEKSI DAN
PERGURUAN


 Dalam konteks perguruan, kebolehan

 membuat transformasi dan refleksi
 membolehkan guru sentiasa mempelajari
 dan memahami sesuatu yang baru hasil
 daripada apa yang telah dilaluinya
 Shulman (1987)

 KITARAN PROSES
PENGAJARAN

MERANCANG

MENILAI MELAKSANA

(REFLEKSI)
 PROSES PEMIKIRAN
REFLEKTIF
(Richard, J.C.)
PENGALAMAN / MENGIMBAS PERSPEKTIF
PERISTIWA KEMBALI BARU
PENGALAMAN
/ PERISTIWA

(Pengajaran Perubahan
pembelajaran) Review
-sikap
•Perlakuan
-perlakuan
•Idea
•Perasaan
JENIS REFLEKSI (SCHON)
• Reflection in-action • Reflection on-action
 Semasa perlakuan  Selepas perlakuan
 “Online”  “Offline”
Berfikir secara sedar Merenung kembali
semasa menghadapi tindakanya
permasalahan Membuat analisis
Lebih berkesan tentang peristiwa
lepas dan
merancang tindakan
susulan
PROSES REFLEKSI (Pollard,A)
Lingkaran(Spiral)
Perkembangan Profesional

Guru Profesional Proces Refleksi

Reflective Practice model of Profesional Educational
Development

F:\ Received
Stage 1 knowledge Stage 2 (professional
(pre- Education/development)
GOAL
training)

Trainee’s
Eisting Reflective
Conceptual Reflective cycle
Schemata Practice
Mental
Constructs PREOFESSIONAL
COMPETENCE

Experientia
l
knowledge

Wallace (1991) dalam Hanipah

(2004)
Proses perkembangan profesional guru terbahagi
kpd 2 peringkat
§ Peringkat 1 : pra latihan iaitu guru baru
§ Peringkat 2 : peringkat perkembangan profesional
. Ada 4 elemen utama iaitu menerima
pengetahuan, pengalaman, amalan refleksi dan
kitaran refleksi.
§ elemen pengetahuan : diterima semasa dalam
latihan guru.
§ elemen pengalaman diperolehi daripada
persekitaran sebenar dan boleh ditingkatkan
secara maksimum melalui amalan refleksi
§ elemen amalan refleksi – paling penting dalam
model refleksi Wallace. Amalan refleksi adalah
permulaan kepada peringkat kedua dan ianya
sambungan

• Hubungan antara peringkat 1 dan

peringkat 2 ialah amalan refleksi
• Dengan mengamalkan refleksi, guru
pelatih membentuk idea, pegangan
dan sikap serta dapat menjana
pengetahuan sendiri.
• Hasilnya mereka dapat membina
konsep baru tentang profesion
perguruan dan profesional.
 JENIS-JENIS PENULISAN
REFLEKTIF

Penulisan Deskriptif


Refleksi Deskriptif


Refleksi Dialog


Refleksi Kritikal
•
 PENULISAN DESKRIPTIF
q Bukan reflektif


qHanya laporan peristiwa tanpa memberi

 sebab, akibat dan kesan


qTidak ada alasan atau justifikasi


 REFLEKSI DESCRIPTIF
¥ Ada penerangan sebab dan akibat
 peristiwa atau pengalaman
¥ Terdapat ciri-ciri penaakulan, renungan
 dan alasan
¥ Ciri-ciri penerokaan terhadap
 kemungkinan sudah lepas dan akan
 datang
¥ Membuat justifikasi dan jangkaan
REFLEKSI DIALOG
& Terdapat kata-kata bisikan hati
& Seakan berbincang sendiri (monolog)
& Membantu penerokaan lebih luas (di
 luar dirinya)
& Membawa kesedaran diri dan
 pengetahuan baru
& Bersifat lebih terbuka
REFLEKSI KRITIKAL
œMengaitkan peristiwa/pengalaman bilik
 darjah dengan perkara di luar bilik rutin
 bilik darjah
œFalsafah diri, isu-isu masyarakat dan
 moral
œPenulis memberi makna terhadap
 peristiwa yang telah berlaku kepada
 dirinya dan peranannya sebagai insan
 guru
LANGKAH MENULIS REFLEKSI

• Fikirkan satu isu/ cabaran yang kritikal

 untuk direnungkan.
• Mengapakah ia merupakan cabaran
kepada diri anda? Apakah punca
cabaran itu?
• Nyatakan perasaan anda (bisikan hati) dan
apakah falsafah anda terhadap isu ini.
• Nyatakan kesedaran baru dari pengalaman
tersebut.
• Nyatakan cadangan dan tindakan susulan.
  Bengkel Refleksi…
1. Apakah masalah / isu yang dinyatakan?
2. Adakah penulis meneroka sebab terjadinya masalah
ini?
3. Adakah penulis meneroka perasaannya terhadap isu
ini?
4. Sejauhmanakah penulis menyatakan kesedaran
barunya terhadap isu yang ditulisnya?
5. Adakah penulis berjanji ingin mengubah
tingkahlakunya?
6. Jelaskan tindakan segera yang akan diambil untuk
mengubah keadaan dirinya ?
 

 Reflection is what
allows us to learn
from our
experiences; it is an
assessment of
where we have been
and where we want
to go next
 Rujukan
• Schon, D.A. (1983), The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action.
London: Temple Smith.
• Dewey, J. (1993), How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking
to the Educative Process. New York: Free Press.
• Andrew Pollard. (2002), Reading for Reflective Teaching. New York: Continuum.
• Hanipah Hussin. (2004), Learning To Be Reflective: From Theory to Practices Malaysia
Experiences. Tanjong Malim : Universiti Pendidikan Sultan Idris.
SEKIAN TERIMA KASIH