DEFINICIONES DE CURRICULUM: UN RECORRIDO HISTRICO BOBBIT, F.

1918 (1924) Sucesin de actividades que los nios y la juventud deben realizar y experimentar con el propsito de desarrollar habilidades para hacer las cosas que constituyen los asuntos de la vida adulta y tener todas las consideraciones que los adultos debera tener. (Currculum Oculto) Es el aprendizaje colateral de las actitudes que se produce en las escuelas y que puede tener ms importancia a largo plazo que el currculum explcito. Existen cuatro preguntas previas antes de la elaboracin de cualquier Currculum: Qu fines desea alcanzar la escuela. Qu experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines. Cmo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias. Cmo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos. Currculum es una serie estructurado de objetivos de aprendizaje que se aspira a lograr. Experiencias de aprendizaje no planificadas por la escuela. Conjunto de experiencias de aprendizaje que se ofrecen al alumnado bajo la tutela de la escuela. Serie de eventos que son propuestos con la finalidad de que tengan consecuencias educativas para uno o ms estudiantes. Al currculum le interesa la presentacin de conocimiento y comprende una pauta, instrumental y expresiva, de experiencias de aprendizaje destinadas a permitir que los alumnos puedan recibir ese conocimiento dentro de la escuela. Plan de instruccin que incluye objetivos, contenidos, actividades, metodologa y evaluacin, con la finalidad de preparar a la juventud para participar como miembro til de nuestra cultura. Modo en que el conocimiento y las destrezas son seleccionadas, organizadas y transmitidas: Una seleccin de contenidos y objetivos para la reproduccin social, o sea, una seleccin de qu conocimientos y destrezas han de transmitiese a travs de la educacin. Una organizacin del conocimiento y de las destrezas. Una indicacin de mtodos relativos a cmo los contenidos seleccionados deben ser enseados, cmo deben ser secuencializados y controlados. Tentativa de comunicar principios y rasgos esenciales de un proyecto educativo, de tal forma que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica. Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona gua adecuadas y tiles para el profesorado que tiene responsabilidad directa de su ejecucin. El Curriculum proporciona informaciones concretas de qu, cmo y cuando ensear y qu, cmo y cundo evaluar. Proyecto selectivo de cultura, cultural, social, poltico y administrativamente condicionado, que rellena la actividad escolar y se hace realidad dentro de las condiciones de la escuela tal como se halla configurada. Plan o conjunto de elementos planificados como marco de accin y de intenciones educativas mediante el que se ofrece al alumnado un programa educativo que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado efectivamente a la prctica. Plan o conjunto de elementos planificados mediante el que se ofrece al/a la estudiante una serie de estrategias de enseanza al igual que un conjunto de experiencias de aprendizaje acordes con los conocimientos previos, las claves del aprendizaje, la predisposicin y motivacin del alumnado y los condicionantes de la enseanza en sentido amplio. Lo que actualmente ocurre en las aulas escolares, un continuo proceso social que consta de las interacciones de los estudiantes, profesores, conocimiento y medio. Los curriculum implcitos son mensajes impartidos en el aula y en el ambiente, pueden complementar, contradecir o ser paralelos al currculum formal y manifiesto de las diferentes asignaturas. Sus efectos son individuales y sociales, en aras a fomentar la conformidad con los ideales nacionales y las convenciones sociales, al tiempo que mantienen las desigualdades econmicas y culturales.

DEWEY, J. TYLER, R. W.

1938(48): 1949

JOHNSON, M. RAGAN, W. B. WHEELER, D. EISNER EGGLESTON, J.

1967 1967 1976 1979 1980

TABA, H. LUNDGREEN,

1983 1983

STENHOUSE , L. COOL, C.

1984 1986

GIMENO,J.

1988

ZUFIAURRE, B.

1989

ZUFIAURRE, B.

1994

CORNBLETH,C. CORNBLETH,C

1990 1998

GRUNDY, S.

1991

TORRES, X.

1992

DA SILVA, T.T.

1998

DREEBEN,R.

1998

Es una construccin cultural. No se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte de y antecedente a la experiencia humana. Es, en cambio, una forma de organizar un conjunto de prcticas educativas humanas. El currculum explcito u oficial aparece claramente reflejado en las intenciones que, de una manera directa, indican tanto las normas legales, los contenidos mnimos obligatorios o los programas oficiales, como los proyectos educativos de centro y el currculum que cada docente desarrolla en el aula. El currculum oculto hace referencia a todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participacin en procesos de enseanza, pero que nunca llegan a explicitarse como metas educativas a lograr de una manera intencional. Desde una nocin esencialmente dinmica de la cultura, el currculum es comprendido como: l) una prctica de significacin, 2) una prctica productiva, 3) una relacin social, 4) una relacin de poder, 5) una prctica que produce identidades sociales. El currculum escrito se refiere a una asignatura y a modos de instruccin. El currculum no escrito (oculto, latente o tcito) tiene que ver con aspectos del currculum que se dan por sentados, hasta el punto de que no llegan a convertirse en temas de reflexin. Es un intento limitado de realizar la nocin abstracta de una vida buena y feliz para hombres y mujeres (finalidad de la educacin general), a travs de actos posteriores precisos y sanos de: especificacin de la nocin, eleccin de materiales de estudio, de determinacin de la secuencia y la relacin en el currculum, decisin sobre mtodos y tcnicas de enseanza, establecimiento de calendarios y asignaciones de tiempo a partes de nuestro programa. Los resultados no pueden ser mejores que nuestra concepcin original de una vida buena y feliz. En el discurso de currculum se pueden identificar cuatro grandes significados del currculum oculto como: a)expectativas oficiosas o mensajes implcitos pero esperados. b)resultados de aprendizaje no intencionados o mensajes. c)mensajes implcitos que surgen de la estructura de la escolarizacin. d)creado por los estudiantes. Ser conscientes de la existencia de un currculum oculto y hacerlo ms explcito, debera contribuir a mantener la confianza que depende de la evidencia que alguien aporta a los otros sobre sus intenciones verdaderas y concretas. El currculum general parece funcionar como un sistema catico: la savia vital de la educacin institucional parece ser una secuencia de poderosos mitos o atractores, algunos de los cuales son reposiciones de otros viejos, mientras que otros parecen nuevos, que son adoptados con cierta pasin durante unas pocas dcadas, hasta que se les agota la pasin y son sustituidos.

SCHWAB, J. J.

1998

PORTELLI, J. P.

1998

MacPHERSON, E.D.

2000